高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的開(kāi)題報(bào)告

高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告：高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)一、研究背景與意義進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)身處于社會(huì)生活中并開(kāi)始思考社會(huì)問(wèn)題。思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、思辨能力和創(chuàng)新精神的重要教育課程。如何培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使他們能夠理解和解決社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于提高全社會(huì)公民素質(zhì)、建設(shè)和諧社會(huì)有著重要的意義。二、研究目的本文旨在通過(guò)研究高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀、影響因素和培養(yǎng)方法等方面，探索如何有效地培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高其社會(huì)認(rèn)知和分析能力，促進(jìn)全面發(fā)展。三、研究?jī)?nèi)容與方法本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1.高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀分析：通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式，探究高中思想政治課學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)現(xiàn)狀。2.影響高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)形成的因素分析：從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面，分析影響高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)形成的因素。3.培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法探討：結(jié)合問(wèn)題式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等，探討如何有效地培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。本文采用文獻(xiàn)資料分析法、實(shí)地調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，對(duì)問(wèn)題意識(shí)的概念、特征、意義、現(xiàn)狀、影響因素以及培養(yǎng)方法等進(jìn)行深入探討。四、研究預(yù)期成果通過(guò)本研究，預(yù)期可以得到以下成果：1.了解高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀，探究其存在的問(wèn)題和難點(diǎn)。2.分析影響高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)形成的因素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)提供依據(jù)。3.探討培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法，為教育教學(xué)實(shí)踐提供參考。五、論文結(jié)構(gòu)本文主要結(jié)構(gòu)如下：1.緒論：引言、背景、意義、研究目的與意義、研究?jī)?nèi)容與方法、預(yù)期結(jié)果、論文結(jié)構(gòu)等。2.問(wèn)題意識(shí)的概念與意義：對(duì)問(wèn)題意識(shí)的概念、特征、意義等進(jìn)行闡述。3.高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀分析：通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。4.影響高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)形成的因素分析：從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面，分析影響高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)形成的因素。5.培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法探討：結(jié)合問(wèn)題式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等，探討如何有效地培養(yǎng)高中思想政治課學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。6.結(jié)語(yǔ)：總結(jié)研究結(jié)果，提出進(jìn)一步研究方向。六、參考文獻(xiàn)[1]何方.高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2020,40(6):9-12.[2]孫娜.高中思想政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)——以甘肅省為例[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,37(1):96-100.[3]張美