2023-2024學年河南省周口市沈丘縣三中高一年級上冊入學檢測語文試卷

2023—2024學年河南省周口市沈丘縣三中高一上學

期入學檢測語文試卷

一、語言文字運用?

1.閱讀下面語段，完成各題。

熱播劇《功勛》取材于首批八位“共和國勛章”獲得者的真實故事。藝術(shù)化

的拍攝手法與震憾人心的功勛故事相得益彰，共同詮釋了功勛人物崇高的人生

境界，令無數(shù)觀眾熱淚盈眶。功勛人物不僅是國家棟梁、行業(yè)翹楚，也是可愛

可敬的榜樣典型。在全國范圍內(nèi)營造尊崇功勛的氛圍，不斷培育國人的愛國之

情和強國之志，必能讓中華大地群英薈粹，從而匯聚起實現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴力

量。

（1）依次給語段中加劃線的字注音。

翹楚（）氛圍（）

（2）語段中有兩個錯別字，請找出來并改正。

（）應(yīng)改為（）（）應(yīng)改為（）

（3）下面詞語中的“盈”與語段中“熱淚盈眶”的“盈”意思相同的一項是（）

A.彼竭我盈B.自負盈虧C.盈盈秋水D.盈盈顧盼

二、選擇題

2.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①就是要把孩子們的視線從電子屏、作業(yè)堆里解放出來。

②用通俗的話來說，就是要把孩子們的身體從教室里解放出來。

③讓他們有時間暢快思考，有時間奇思妙想。

④就是要把孩子們的大腦從刷題、機械操練中解放出來。

⑤“雙減”的根本目的是構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

⑥讓他們多到戶外運動場、大自然中去強健體魄和感受世界。

⑦讓他們有時間仰望星空，有時間去看一看花草的芳姿。

A.（OTWWS）B.（5W0XZW

c.（gxgxiwmD.

三、情景默寫

3.古詩文默寫。

古典詩詞中，運用色彩更能增強表現(xiàn)力。岑參在《白雪歌送武判官歸京》中

用“，"描繪出紅白映襯、色彩鮮明的邊塞雪天美景;

李賀在《雁門太守行》中“，”用濃重的胭脂色和紫

色渲染出凝重的氛圍，烘托出戰(zhàn)地的悲壯；杜甫《茅屋為秋風所破歌》中

","用墨色點染風云，烘托出詩人暗淡愁慘的心

情；白居易《賣炭翁》中“，"用“白”和“黑”兩

種鮮明的色彩表現(xiàn)賣炭翁生活的艱辛。

四、名著閱讀

4.閱讀社舉辦“綻放在名著中的青春故事”系列閱讀活動，活動海報會根據(jù)每

期名著人物的特點設(shè)置不同的底色。請從下面?zhèn)溥x人物中任選一位，仿照示例,

結(jié)合名著內(nèi)容說說他（她）的海報底色應(yīng)采用哪種顏色。

備選人物：簡?愛（《簡?愛》）

魯迅（《朝花夕拾》）

保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

示例：祥子的海報底色應(yīng)采用灰色。十八歲的祥子來到北平成了一名人力車

夫，他本想靠自己的努力擁有一輛屬于自己的車，卻在黑暗的社會現(xiàn)實下屢次

受挫。在經(jīng)歷了三起三落后，祥子的理想完全破滅，最終墮落為麻木、自暴自

棄的行尸走肉?；疑c祥子悲慘的命運更契合。

五、語言文字運用1

5.3月21日是世界睡眠日，班級開展以“規(guī)律睡眠，健康未來”為主題的活

動，請你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

(1)下面是同學們搜集到的資料，請用簡潔的語言概括你從中得出的結(jié)論。

材料一2021年3月1日發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019—2020)》

顯示，我國有95.5%的小學生每天睡眠不足10小時，平均為8.7小時；有90.8%

的初中生每天睡眠不足9小時，平均為7.6小時；有84.1%的高中生每天睡眠不

足8小時，平均為7.2小時。

材料二2021年4月，針對外在因素影響學生睡眠的問題，教育部辦公廳印發(fā)

的《關(guān)于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》要求：小學生在校內(nèi)基本

完成書面作業(yè)，中學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)；校外線下培訓結(jié)束時間不

得晚于20：30,線上直播類培訓結(jié)束時間不得晚于21：00;此外要確保每日

22：00至次日8:00,不得為未成年人提供游戲服務(wù)。

⑵在“什么動了孩子的睡眠”研討環(huán)節(jié)，假如你是主持人，想用下面兩幅圖中

的一幅引出這一話題，你認為用哪一幅效果更好？請結(jié)合選圖簡述理由。要求:

理由充分,語句通順。

SA**4S?M

i<

￡■*5s

2AR.s<不

*+■M4i

&,M

六、現(xiàn)代文閱讀(文學類閱讀)

閱讀下文，完成下面小題。

在愛的面前柔軟

①公交車來了，人們紛紛趕去。我看到遠處路口有一對母子也正急匆匆趕來,

兒子六七歲，跑在母親前面，母親三十多歲，行動有些遲緩。不一會兒，孩子

上了車，他并沒有急匆匆地找尋座位，而是站在司機旁邊?！笆迨?，我媽媽還

在后邊，您能等一會兒再開車嗎?"

②司機看看孩子，點了點頭。車上一片安靜，人們都靜靜地等候發(fā)車?？墒?

一分鐘過去了，車子還未開動，人們便躁動起來。我旁邊的一位女乘客分明聽

見了孩子說的話，她大聲斥責起來：“你媽沒上來就趕緊下車，別耽誤我們大

家的時間?！?/p>

③車上抱怨的乘客越來越多，司機準備發(fā)動車。這時，孩子更急了，對司機

說：“叔叔，求求您，再等等，我媽媽馬上就趕到了。"然后，他走向車門，

焦急地望向車外，招手，呼喊，然后又跑向司機，“叔叔，我媽媽就要來了?！?/p>

④母親終于趕來了。一上車，她就感覺到車上異樣的氣氛，臉上滿是尷尬和

歉意。那位女乘客又開口了："公交車又不是為你一人開的，憑什么讓我們一

車的人都等你？”

⑤孩子突然大哭起來。這一哭，反倒讓車上的乘客安靜了下來。母親心有所

感，緊緊地摟住孩子，不住地安慰。刷了卡之后，她向里走去。面向那位女士,

母親說了聲“抱歉”，然后用眼神示意了一下她的腿。

⑥我在旁邊，看得分明，她的腿有殘疾。我立即起身讓母親和孩子坐下。那

位女乘客在母親眼神的示意下，也注意到了她的腿疾，于是神情不自然地望向

窗外，不再作聲。女士安靜了下來，汽車發(fā)動，其他的乘客也安分了下來。倒

是孩子的哭聲愈見增大，伴著車子的唯當聲，令人不安地響起。

⑦母親不斷地安撫著孩子?！皨專遗履惚粊G下了……”“孩子不哭……你看,

媽不是好好兒地在這里嗎？……”聽著母子的對話，我心底突然有種被痛擊的感

覺。車里的氣氛很沉悶，人們的神情也變得不安起來。車子開了一路，孩子也

在母親的懷里哭了一路。幾站后，他倆要下車了，乘客們的目光再次聚焦在他

們身上。盡管母子倆都在極力掩飾，但是，大家都察覺到了母親的腿疾。

⑧許多乘客紛紛站起。先前那位咄咄逼人的女士竟迅速起身，伸手欲扶母親。

可是，母親卻微微一笑，擺擺手，兒子搶著說：“我媽媽能行！”淚痕未干的

臉上寫滿堅定和驕傲。

⑨下了車，孩子已經(jīng)不哭，母子倆有說有笑，孩子挽著母親的手，歡快地走

著；母親則一如既往地在人群中努力從容，努力前行，不讓人看出異樣。車子

久久未開，人們竟然沒有一聲抱怨，所有人都在目送母子，直至他們消失在視

野里。

⑩我終于知道，不論世間有多大的厭與恨，在另一種東西面前，我們都會被

它軟化、暖化，最終變得像它一樣溫暖，像它一樣明媚，像它一樣堅強。我想,

這就是所謂的“愛”吧。

（作者羅偉。有刪改）

6.標題是文章的“眼睛”，請分析本文標題“在愛的面前柔軟”的內(nèi)涵在文中

有哪些具體表現(xiàn)。

7.朗讀要把握人物情感，注意語氣、重音等方面的處理。請對文中畫線句進行

朗讀設(shè)計。

（1）叔叔，我媽媽還在后邊，您能等一會兒再開車嗎？

（2）叔叔，求求您，再等等，我媽媽馬上就趕到了。

8.文中提到的女乘客有什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

9.有人認為第⑩段應(yīng)該刪去，你贊同嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨闡述理由。

七、現(xiàn)代文閱讀（文學類閱讀）

閱讀下面文本，完成下面小題。

【文本一】

說風度

①提到風度，我曾記得有人說過這樣一句話：“風度，就是吹向別人的風,

帶有適宜的溫度?！痹~典上說是指人好的舉止、姿態(tài)。可是，生活中，很多人

對風度的理解往往僅限于表面，在他們看來，外表好看、衣著光鮮、里外都是

名牌甚至行為怪異之類就是風度。這哪里是什么風度？簡直是對風度的誤解和

褻瀆。而真正的風度，是一個人由里及外自然滲透出來的內(nèi)容，它包括學識、

趣味、追求、修養(yǎng)、品格等等。

②一個人到底有沒有風度，自己說了不算，還得看你的舉止和內(nèi)涵。

③活在世上，難免與人發(fā)生矛盾，每每這時，你是寬恕別人，還是睚眥必報,

這就看你有沒有風度了。有風度的人總會選擇前者。當年，傅斯年在國民參政

會上，因為中醫(yī)問題跟孔度爭執(zhí)起來，孔庚辯不過他，就開始罵他，傅斯年聽

了之后很生氣，于是對孔庚說道：“你侮辱我，會散之后，我要和你決斗?！?/p>

可是，當他面對瘦弱、蒼老的孔庚時，卻說道：“你這樣老，這樣弱，我不和

你斗了，讓你罵吧。”這樣的人，心寬肚大，里面有海、有洋，能撐船呢。

④顯而易見，容人是風度，卑己，更是風度。有一次，托馬斯?杰斐遜在華盛

頓的一個樸素公寓里醒來，穿好衣服，去參加他的美國總統(tǒng)就職典禮。典禮結(jié)

束后，他來到餐廳就餐，發(fā)現(xiàn)餐廳里每個座位都有人坐，沒有一個人站起來把

座位讓給這位剛剛就職的總統(tǒng)，只有參議員約翰?布朗夫人提出把她的座位讓出

來，托馬斯?杰斐遜彬彬有禮地謝絕了她的好意，默默遵守“先來先就餐”的規(guī)

定?？墒?，很多官員、富人之流，往往仗著自己的權(quán)力和財富，高高在上甚至

為所欲為、不可一世。這是十足的俗，當然，其中也就不存在什么風度了。其

實，人們?nèi)绻敉庠诘囊磺泄猸h(huán)，都是一個個平凡、平等的人，不同的是他

們的內(nèi)涵。有風度的人，不會拿著這些東西去耀武揚威，相反，他們會把自己

放低，跟一個普通人沒什么兩樣。

⑤卑己歸卑己，人照樣要自信，不需要仰仗什么，也不往自己臉上貼金，順

其自然，本色生活，這也是一種風度。文史學家王利器就是這樣的人。他著作

等身，有人曾問他：“您怎么還不是國家古籍小組成員和顧問呢？"他淡淡一笑,

說道：“欲傳后世，原不待此?！焙髞恚谒?0歲壽辰時，中國社會科學院歷

史所的一些朋友打算為他編輯出版紀念集，他卻婉言謝絕：“欲傳后世，原不

待此?！薄兑了髟⒀浴防镉袆t“鼓和香草”的故事：鼓對花瓶里的香草說：

“我能發(fā)出洪亮的聲音，很遠都能聽見?！泵鎸牡膿P揚得意，香草只默默發(fā)

出陣陣清香。有自信的人，不需要用外在的東西來“炒作”自己。他自己就是

一株自信的香草，那浮動的暗香就是他的風度。生活中像王老這樣的人很多，

他們用自信的力量告訴我們：真正的風度，不是你說出來的，而是你做出來的。

⑥容人、卑己、自信，這是風度者的標簽，同時也說明：他們的心里裝著別

人和自己。這正如詩人席勒所言：“美的風度的第一條法則是：請尊重別人的

自由；第二條法則是：請表現(xiàn)自己的自由?！倍萑恕⒈凹壕褪菍e人最好的

尊重，不對外物心存依賴；自信則是對自己最好的尊重。這才是真正的風度。

（作者：韓青。有刪改）

【文本二】

①有這樣一個人，他的胃口很大，從來不給同桌的人留任何食物。有一次，

當一條大魚被端到桌上后，哲學家芝諾拿走了它，并裝出一個人栗把它吃掉的

樣子。那個人死死地盯著他，芝諾對他說：“如果我的貪吃讓你難以忍受，那

么，你不妨想想那些與你一同吃飯的人每天都在承受著什么?！庇纱丝梢?，我

們要懂得換位思考，常常站在對方的角度，想想對方的感受或需求，這樣更能

顯出我們的風度和境界。

②人都有一定的劣根性，比如，看到別人身陷困境，你卻幸災(zāi)樂禍。所以，

要想站在對方的角度，為別人著想，就必須將這些見不得人的東西除掉。顧城

說：“只有在你生命美麗的時候，世界才是美麗的?！本拖駸粢粯樱约喊l(fā)光,

才能照亮這個世界；自己漆黑一團，怎么給世界帶來光明？所以說，只有讓自

己變得更好，才是正道，因為只有自己足夠強大，足夠善良了，才能對別人好,

進而也能為別人著想。

③葉圣陶講過一件事，一位父親讓兒子遞給他一支筆，兒子隨手遞過去，沒

想到，把筆頭交在了父親手里。父親就對他說：“遞一樣東西給人家，要想著

人家接到手方便不方便。你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)過來，如果沒有

筆帽，還會弄人家一手墨水。刀剪一類物品更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對

著人家?！笨梢姡驹趯Ψ降慕嵌?，同時還要選擇合適的角度，讓別人感覺舒

服，才是真正的溫暖之舉。

④佛說：“有人聽聞我守道，修行大仁慈，因此反而罵我。我默然不語，等

這人罵完后，問他：‘你以禮待人，但他人不納你所行之禮，禮是否歸還于你

自己？’這人回答說：’是歸于自己啊！‘我說：’那么今天你罵我，我今天不接

受；這是你自己持有的禍患，禍患就歸于你自己身上了！’這就像發(fā)出聲響必有

回音一樣，最終是沒有免離禍患的?！眲e人怎樣是他自己的事，不僅不影響我

們的正直、高尚等，相反，還能襯出我們的璀璨。

（節(jié)選《站在對方角度，你會更有風度》）

10.兩個文本提出中心論點的方式有什么不同？請結(jié)合文本具體分析。

11.文本一第⑤段和文本二第③段都使用了舉例論證的方法，請結(jié)合具體內(nèi)容

簡要分析其作用。

12.文本一采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？請結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。

八、文言文閱讀

閱讀下面兩個文言語段，完成下面小題。

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄,

計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍

逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無

碩師名人與游，嘗學百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟

子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱

咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚.，

干獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】宋景濂四持文衡，得人為多，接引后學，雅恐弗及。色溫氣和，近之

者如大寒之加重裘，盛暑之濯清風也。天下之能文者，多經(jīng)先生指授，朝廷英

俊，感以先生為法。四方士得一見先生，套于人以為幸，承一言之賜者，

人輒改觀視之，不敢與齒。

（節(jié)選自《玉堂叢語》）

【注】①文衡：指科舉制度下的主考官，掌握判定文章高下以取士的權(quán)力。②

齒：并列。

13.下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“嘗趨百里外”中的“趨”，根據(jù)其偏旁“走”，可推測其意與“走、

跑”等動作相關(guān)。

B.“卒獲有所聞”中的“卒”，以成語“無名小卒”來印證，可知其指身份

低微，在這里是作者的自謙之語。

C.“咸以先生為法”中的“咸”，通過勾連“咸來問訊”中的“咸”，可理

解為“全，都”。

D.“夸于人以為幸”中的“夸”，運用組詞法，可解釋為“夸耀”。

14.把甲文段畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

15.老師圍繞上面兩個文段向同學們發(fā)出提問，請你幫忙補全對話。

老師：兩個文段在塑造人物形象上都很有特色，哪位同學來說一說？

小語：（1）甲文段巧妙運用①的手法凸顯宋濂對學習的虛心執(zhí)著;

乙文段善用②和③相結(jié)合的方法凸顯宋濂的人格

魅力。

老師：說得不錯。讀完文段，同學們有怎樣的感