統(tǒng)編版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案匯編

創(chuàng)新教案

8.《靜夜思》創(chuàng)新教案

（第一課時(shí)）

教學(xué)設(shè)想：

這首古詩語言平淡，娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾?？途铀l(xiāng)的游

子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢？這首詩家喻戶曉，有的學(xué)

生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以

教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.教師引言：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會(huì)背哪首古詩？能背給大家聽嗎？

（學(xué)生踴躍背誦古詩）今天我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一首古詩

《靜夜思》。

（課件出示李白圖片）

2.教師點(diǎn)撥：李白是我國(guó)唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),

李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐

富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以

人們還稱他為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人

后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

二.初讀古詩，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

L教師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂中，有感情的朗讀古詩，請(qǐng)學(xué)生圈畫本課的

會(huì)認(rèn)字。

2.教師和同學(xué)們一起讀這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字）“夜”的拼音是“代”不是

“yie"，不要寫錯(cuò)；“舉”的拼音是“日”不是“加”；本課的三拼音節(jié)字有兩

個(gè)“床”和“光”，韻母都是“ang”,本課的韻母是“ang”的字還有一個(gè)是“望”。

三.品讀古詩，深入思考。

1.教師活動(dòng)：（理解課題的意思）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”

三個(gè)字的字意。（學(xué)生回答）

2.教師講解：靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

3.看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家

鄉(xiāng)的思念。）

4.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）說說這一句的意思。（床前地面

上一片銀白色的月光。）

5.理解第二行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”

二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字

典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝

結(jié)成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）

（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

6.理解第三行詩句：詩句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。說一說這行詩的意思。

（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。

應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

7.理解第四行詩句。思故鄉(xiāng)：指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意

思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

8.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。

9.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜

的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望

月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。

四.細(xì)讀感悟，朗讀比賽。

1.教師活動(dòng)：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)

生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，一句句

標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作

邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

2.教師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，每個(gè)小組推舉出一位代表，在小

組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。（學(xué)生組內(nèi)朗讀）

3.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表揚(yáng)。

五.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):思、、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。（教

師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。

3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面

是“心”，可以記為：動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗；''床"字，可以記為：

廣西有根木頭；猜字謎“他是何方人氏，老愛腳踢石子”，謎底是“低”；等等。

4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如：“床”字在書寫時(shí)“廣”要把木包?。?/p>

“前”第三筆橫要寫長(zhǎng)一些；“光”的中間一橫要寫的長(zhǎng)一些，最后一筆不是不

是捺，是豎折勾；等等。

學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。

5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)

生回答。）教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。

六.課后作業(yè)。

1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。

2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3.課外作業(yè)：

（1）再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

（2）課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介

紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)

介紹或互相借閱。

板書設(shè)計(jì)：

靜夜思李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

第四單元

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》

四篇課文，語文要素指向明確：一是讀好長(zhǎng)句子；二是語言的積累。教學(xué)本組課

文既要重點(diǎn)關(guān)注語文要素，又要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性,激發(fā)學(xué)生關(guān)心家人、

熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

字詞句運(yùn)用讀好帶有輕聲的詞語并積累。

語

文學(xué)寫帶點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)”的書

園書寫提示

寫規(guī)則。

地

四復(fù)習(xí)

借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱

日積月累鞏固

者不遇》，并背誦古詩。

綜合

把《妞妞趕牛》讀正確、讀流利,

和大人一起讀√

邊讀邊想象畫面，感受繞口令的

情趣。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字。

2.理解“勇敢”等詞語的意思。

3.用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“X來X去”形式的詞語。

4.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識(shí)記帶有“月字旁”的字，激發(fā)學(xué)生生活

中識(shí)字的興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞并積累。

6.學(xué)寫“主、門、書、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字，了解“點(diǎn)的位置不同，書

寫先后也不同”的筆順特點(diǎn)。

閱讀：

L正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子及問句，注意停頓，讀懂句子要表達(dá)

的意思。

2.朗讀《靜夜思》并背誦積累。

3.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

4.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，能邊讀邊想象畫

面，感受繞口令的情趣。

表達(dá)：

1.嘗試說說“又來X去”形式的詞語。

2.結(jié)合課文《夜色》，能用完整的話回答：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？后來變

成了一個(gè)怎樣的孩子？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

3.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

8靜夜思

【課前解析】

《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯卻感情

真摯的思鄉(xiāng)曲。

關(guān)注課文：這首古詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，雖只有二十個(gè)字，卻

成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光好似一只無形的手，無聲地

撥動(dòng)著詩人的心弦。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，觸發(fā)了詩人對(duì)

故鄉(xiāng)的無盡思念。本課有幾個(gè)難懂的字，如“疑、舉、思、”等，教師可引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用聯(lián)系詩句、動(dòng)作示意等方法理解字義。

關(guān)注生字:本課要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁反文旁。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，

啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。如語境識(shí)字、生活中識(shí)字，給熟字加偏旁等。本

課要書寫7個(gè)生字。掌握“心字底”的書寫要點(diǎn)?！扒啊睂懙囊暇o下松，下面

部分的“月”的“撇”變成“豎”?！班l(xiāng)”兩個(gè)撇折的撇相互平行，折也要相互平

行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立。

關(guān)注詞語：本課要求會(huì)讀、會(huì)寫的字可以和熟字組成常用的詞語，如思念、

窗前、月光、高低、故人、故鄉(xiāng)。

關(guān)注朗讀：這首古詩不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀和背誦，但往往是無心成誦，特

別是難讀的字音讀不正確，讀不出古詩特有的節(jié)奏。教學(xué)中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生一字

不差地讀正確古詩的字音，其次要讀出古詩的節(jié)奏，然后熟讀成誦。在有層次,

有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩第一、二、四句最后一個(gè)字都

是“ang”韻，這樣讀起來朗朗上口，特別有味道。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“靜、思”等9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏;

背誦古詩。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“思、床、前、光”4個(gè)

字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1.教師新課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粍t

謎語：

出示課件1：

《Ji地號(hào)入，播示課題

靶式猜一猜

--有時(shí)落在山腰.

?有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡.

聲時(shí)像把鑲刀。

（謎底：月亮）

教師過渡：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很

喜歡月亮。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的古詩一一《靜夜思》。

出示課件2：

2.教師板書課題：（8靜夜思），學(xué)生齊讀課題。

3.指導(dǎo)讀題，揭示課題。

（1）認(rèn)識(shí)生字“夜、思”。

提出要求：課題中有兩個(gè)生字，請(qǐng)你把他們找出來并大聲地拼讀。

自由讀。指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“思”的聲母是“s”，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，揭示課題。

布置任務(wù)：請(qǐng)給課題中的三個(gè)字分別組一個(gè)詞。

預(yù)設(shè)：安靜、夜晚、思念。

教師相機(jī)板書：（李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng)），揭示課題。

4.了解作者。

出示課件3：

:字太白.號(hào)1?逢居

■代傳大的浪漫主義論

A.被后人譽(yù)為“詩仙”.特

杜用并稼為"*tt,?.代表作

有［空贏3?布》《行時(shí)8?

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，上課伊始，通過猜謎

語激發(fā)學(xué)生興趣，為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的

意思來揭示課題，學(xué)生易于接受。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.初讀課文，隨文識(shí)字。

教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們打開書，左手壓書，右手點(diǎn)讀課文。注意聽清楚老師的

要求。

出示課件4：‘工螞讀課文，學(xué)習(xí)生字。

關(guān)審.1.初讀O文.■文識(shí)字.

,借助拼g.諛）1字

二、■出生字條里要求會(huì)認(rèn)的

生字.

2.認(rèn)讀生字詞。

教師過渡：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!那你們?cè)谧x的過程中，圈畫了哪些生字呢?

快來看看你們找的和老師的一樣嗎？

（1）出示帶拼音的詞語。

出示課件5：

自由讀、小組讀。

（2）生字去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示課件6：

林奧思床前

月光疑是舉頭

望明月低頭故鄉(xiāng)

指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）出示帶拼音的生字。

出示課件7：

Uchua∩ggua∩g

’~夜,思床光

與JuwangΛgi∣

疑舉望低故

指名領(lǐng)讀，正音。

教師布置任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)了，大家跟著讀，讀錯(cuò)了,

幫幫他，教他讀。教師相機(jī)指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

(4)去掉拼音誰能讀好它們？試試看。出示不帶拼音的生字。

出示課件8：一,------------K

聲

事思床光疑

'舉厘低故

指名讀、齊讀，交流分享識(shí)字方法。(如：生活中識(shí)字、熟字加偏旁等方法)

(5)“故”字有個(gè)偏旁，大家認(rèn)識(shí)嗎？

教師指導(dǎo)：這是反文旁，帶有反文旁的字還有“放工

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀時(shí)找出生字，自讀生字，

自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。運(yùn)用自由讀、指名讀、開火車讀

等方式鞏固識(shí)字效果，為閱讀掃清了障礙。)

三、再讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀通句子。

教師過渡:生字寶寶非常淘氣,現(xiàn)在它們藏到了課文中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎?

請(qǐng)大家試試看。

出示課件9：W再瘋支T麗感知~~，

笈/'?1?夜思

*‰|?|李白

,床前明月光.但

疑是地上需。

?舉頭望明月,

，低T頭思故鄉(xiāng)。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出詩歌節(jié)奏。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀古詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的節(jié)奏?，F(xiàn)在老

師送給你們一根魔法棒，當(dāng)你在詩中看到它，就可以稍微停頓一下。自己試著讀

一讀吧。

出示課件10：

年.漏夜思

Vtβl

,,床前/明月/光.

?疑j?/地上/精。

?舉頭/望/明月.

低頭/思/故鄉(xiāng)Il

(1)學(xué)生自由讀。

（2）教師范讀。

（3）指名讀，師生互評(píng)。（教師明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀出

詩句之間的停頓，讀出詩歌節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生可以讀得一字不差，并且根據(jù)分隔符“/”，

可以做到合理停頓，讀出句子節(jié)奏。需要注意的是，“/”幫助學(xué)生合理停頓，但

不能機(jī)械操作，否則，反而束縛了學(xué)生的朗讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步

了解詩意，幫助學(xué)生讀出詩歌節(jié)奏。

（4）齊聲朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：先讀好字詞，再讀通句子，便能把詩歌讀正確，從而進(jìn)一步讀

出詩歌節(jié)奏。通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成

為學(xué)習(xí)的主人。）

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

L學(xué)寫生字：思、床、前、光。

（1）學(xué)習(xí)生字“思”。

①出示田字格中的生字“思二

出示課件11：________

&般記生字.指導(dǎo)書寫

弁Sf

二田反思秋思

/4心思思鄉(xiāng)

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③提出問題：請(qǐng)仔細(xì)觀察，分析字形，說說你有什么好辦法記住它？你怎樣

寫才能把這個(gè)字寫好？

預(yù)設(shè):“田”+“心”="思”，“田”字的豎寫在豎中線上。

④教師一邊板書：（思），一邊總結(jié)一一書寫“思”時(shí)要上收下放，注意心字

底略寬，其中臥鉤是關(guān)鍵筆畫，同時(shí)還要注意寫好三個(gè)點(diǎn)的位置。

學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。

（2）學(xué)習(xí)生字“床”.

①出示田字格中的生字“床二

出示課件12：_____________/

演說ng

rt床上木床

不床前牙床

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③教師板書：（床），學(xué)生書空、描紅、臨寫。教師巡視、指導(dǎo)。（床：廣的

點(diǎn)和木的豎都寫在豎中線上，廣字頭的橫不宜過長(zhǎng)。）

（3）學(xué)習(xí)生字“前二

①出示田字格中的生字“前

出不課件13：IMK-----------------xvv?

Mj?n

高T前方前后

刖前面山前

￡

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③教師一邊板書：（前），一邊提醒學(xué)生書寫要點(diǎn)：書寫“前”時(shí)，要寫得上

緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。學(xué)生書空、描紅、臨寫。教師巡

視、指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)生字“光二

①出示田字格中的生字“光二

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③教師板書：（光），學(xué)生書空、描紅、臨寫。教師巡視、指導(dǎo)。（教師巡視

過程中關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，提示書寫順序和關(guān)鍵筆畫的占格，如，上半部分先

寫中間的豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇。橫在橫中線起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤緊貼著豎中

線起筆。）

2.評(píng)選出寫字小能手。

（設(shè)計(jì)意圖：教師關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生

寫好關(guān)鍵筆畫，注意筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。）

五、課后作業(yè)。

出示課件15：-E----------------F

睛?后作業(yè)

.汁.M耳讀文,并讀雄爸苦、網(wǎng)S聽.

“2、在田字格里把“思、床.晌.光”認(rèn)真

書寫兩遍。

六、板書設(shè)計(jì)。

8靜夜思

李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng)

…由…二…先

心…刪

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“低、故、鄉(xiāng)”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩；背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩歌所描繪的景象。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第8課，認(rèn)識(shí)了許多字詞寶寶，你們還能

讀正確嗎？（識(shí)字游戲一一摘蘋果）

（1）復(fù)習(xí)生字。

出示課件16：

I鞏傕.身入奸蹲.

（2）復(fù)習(xí)生詞。

出示課件17：

*崢費(fèi)思床前

月光疑墨拳頭

望明月低頭故鄉(xiāng)”

2.朗讀課文。

3.板書課題：（8靜夜思），請(qǐng)學(xué)生說一說課題的大概意思。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，生動(dòng)活潑的識(shí)字游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又鞏

固了所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“在樂中學(xué)”。）

二、朗讀課文，入情入境。

1.想象畫面，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

（1）課件出示插圖。

出示課件18：

!!與源文,入情入境“

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖。在這樣一個(gè)安靜的夜晚，詩

人卻難以入眠。月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。詩人抬頭仰望天上

的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心

里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩篇《靜夜思》。

（2）提出問題：詩人離開家鄉(xiāng)，離開親人，他此時(shí)的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)L作者的心情會(huì)很難過。

預(yù)設(shè)2：作者這時(shí)候會(huì)很傷心。

（3）教師范讀。

學(xué)生邊聽邊看著畫面，結(jié)合教師的講解，感受詩中之情。

2.朗讀課文，感悟詩意。

（1）學(xué)習(xí)前兩句。

①出示古詩一、二句。

出示課件19：2.MitIIX.cβwa.**?*

。*

/前明月光,疑是地上需。,

②學(xué)生齊聲朗讀。

提出要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句間合理停頓。

③想畫面，說意思。

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩句的意思、。

④出示“霜”的圖片，幫助學(xué)生理解詩意。

出示課件20：

提出問題：同學(xué)們，途、個(gè)詈「廣

?

預(yù)設(shè)：深秋或冬天，”、,、田野里看見霜。

學(xué)白冰薊到底是月光還JMT?

'IlIT.H九好0嶙&柩上的口應(yīng)

教師追問：李白床前…工學(xué)網(wǎng)時(shí)*?乙,"-霜？

預(yù)設(shè)1：月光。

預(yù)設(shè)2：霜。

引導(dǎo)學(xué)生理解床前灑滿的月光好像鋪在地上的白霜。順勢(shì)理解難懂的字“疑二

教師小結(jié)：“疑”是“好像”的意思，它生動(dòng)地表達(dá)了詩人睡夢(mèng)初醒,恍惚中

將照射在床前的清冷月光看作是鋪在地上的白霜。而“霜”字用得更妙，既形容

了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷。

出示課件21：----------aR■

?床懦酒濡皎培的月■

'K光T,好-像??地=上運(yùn)E*,f

⑤同桌相互說一說詩句的意思，只要大致對(duì)即可。

⑥學(xué)生再次朗讀一、二句。

提出要求：朗讀時(shí)放慢節(jié)奏，邊讀邊想象畫面。

⑦鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦一、二句。

(2)學(xué)習(xí)三、四句。

①出示古詩三、四句。

出示課件22：

②學(xué)生齊聲朗讀。

提出要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句間合理停頓。

③想畫面，說意思。

學(xué)生自由朗讀詩句，想象畫面，說說詩句意思。

④出示課件,教師通過做動(dòng)作表演、組成常用詞語的方式,幫助學(xué)生理解“舉”

“思”。

出示課件23：

.-SrJt-4■的B8.

-?號(hào)念.B?M.

教師小結(jié)：詩人抬起頭看空中的一輪明月，不由低下頭思念家鄉(xiāng)。品析“低

頭”這一動(dòng)作描繪出詩人完全處于沉思之中，而“思”字又給我們留下豐富的想

象空間。望著空中的明月，詩人觸景生情，想到這正是一家人團(tuán)聚的時(shí)候，而自

己卻遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得心生感慨，思念家鄉(xiāng)……

⑤學(xué)生齊讀三、四句。

提出要求：朗讀時(shí)，放慢節(jié)奏，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

⑥鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦三、四句。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出詩歌韻味。

①出示全文，學(xué)生齊讀。

出示課件24：_______________

1?!?s

?*床前明月光，

?疑是地上甯。

?舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)＜.

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、二、四句的最后一個(gè)字都是“ang”韻。

③教師指導(dǎo)：讀“光”“霜”“鄉(xiāng)”時(shí)，字音可以適當(dāng)延長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩

歌的韻味。

3.熟讀成誦。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜

的夜晚，站在窗前望著明月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦。）嘗試背誦全

文。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，讓

學(xué)生通過反復(fù)朗讀，自己說出詩意及詩歌所描繪的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳

統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。）

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，提醒學(xué)生保持正確書寫姿勢(shì)。

這節(jié)課，我們接著學(xué)寫本課的三個(gè)生字寶寶“低、故、鄉(xiāng)”。

出示課件25：

生部ITgu×iang

低故鄉(xiāng)

出示生字，學(xué)生齊讀。

提出問題：我們寫字時(shí)應(yīng)保持什么樣的姿勢(shì)呢？

預(yù)設(shè)：頭正、身直、臂開、足安。

2.學(xué)寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。

(1)學(xué)習(xí)生字“低二

①出示田字格中的生字“低

出不課件26：τ???s--------------F

2d，低下低頭

高低低空

i7!,-'..l-,；.

②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫時(shí)需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：書寫“低”時(shí)，左窄右寬，右邊最后一筆“點(diǎn)”不能丟掉。

③教師板書：(低)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“低”右邊第二筆是“豎提”，最

后一筆是“點(diǎn)”。學(xué)生書空。

④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

(2)學(xué)習(xí)生字“故”。

①出示田字格中的生字“故

出不課件27：----------------加

J./故鄉(xiāng)故人

故故土故友

②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：“故”右邊是反文旁。

③教師板書：(故)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“故”左右兩部分寬窄相等，書

寫時(shí)要注意筆畫的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。強(qiáng)調(diào)反文和折文的區(qū)

別。學(xué)生書空。

④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

(3)學(xué)習(xí)生字“鄉(xiāng)二

①出示田字格中的生字“鄉(xiāng)

出示課件28：

鄉(xiāng)下鄉(xiāng)村

鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)鄉(xiāng)土

②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：兩個(gè)撇折寫得大小均勻。

③教師板書：（鄉(xiāng)），提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)

齊，第一個(gè)撇折在豎中線上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。學(xué)生書空。

④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

3.指生展示書寫的生字，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。評(píng)選出寫字達(dá)人。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是以識(shí)字、寫字為主，培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主

要筆畫等方面觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使學(xué)生將漢字寫正確、寫規(guī)范。

在寫字過程中提醒學(xué)生的正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。通

過最后的展評(píng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。）

四、課后作業(yè)

出示課件29：一------------F

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；課外閱讀積累古詩，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。）

五、板書設(shè)計(jì)。

8靜夜思

【教學(xué)反思】

《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，它語言凝練,感情真摯,

意境深遠(yuǎn)，成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

上課伊始，我通過低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的猜謎游戲，既導(dǎo)入課題，又激發(fā)學(xué)

生興趣，為整堂課打下了良好基礎(chǔ)。然后，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意

思，揭示課題，這樣學(xué)生更易于接受。

在識(shí)字教學(xué)中，我先要求學(xué)生讀好生詞，然后讀好生字，最后讓他們?cè)谡Z境

中復(fù)習(xí)鞏固。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)

學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。

本文要求會(huì)寫的字有7個(gè)。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我注意培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主要筆

畫等方面觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使學(xué)生將漢字寫正確、寫端正。提

醒學(xué)生保持正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。最后，通過展評(píng)

環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。通過以上方式，多數(shù)學(xué)生可以把字寫正確，寫規(guī)范，但

是也存在一些問題，比如有的學(xué)生把握不好“低”的最后一筆“點(diǎn)”的位置。在

以后的寫字教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)、主筆畫的能力，巡視時(shí)及

時(shí)指導(dǎo)，督促學(xué)生形成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。

本課教學(xué)在側(cè)重識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，又特別關(guān)注了語文要素的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩的意境能初步感知

就可以。所以我安排了一系列的讀，通過齊讀、指名讀、表演讀等多種形式的讀，

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而且學(xué)生的每一

次朗讀都指向不同的目標(biāo)，如，讀正確，讀出詩歌節(jié)奏，熟讀成誦等。學(xué)生在這

樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，通過反復(fù)閱讀，自己便能說出古詩的大概意思及其所描繪

的畫面。

反觀本課教學(xué)過程，如果我在教學(xué)中加入以下環(huán)節(jié)：假如你是李白，你當(dāng)時(shí)在思

念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？這樣設(shè)計(jì)更能培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，鍛

煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和

創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度也得到了升華。

8靜夜思

授

課

時(shí)

課題靜夜思課型講讀課文間2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“思、床”7個(gè)生字。

正確、流利地朗讀古詩。

教學(xué)2.

目

標(biāo)3.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

4.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

5.在反復(fù)朗讀中感受古詩的節(jié)奏，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念之情。___________

教學(xué)

重點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。

教學(xué)

背誦古詩。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教

學(xué)1.會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“思、床”7個(gè)生字。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀古詩。______________________________________________

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)

1.（課件出示2）出示謎面：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛

入，激發(fā)學(xué)生探究月亮

在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

的興趣，從而引入《靜

問：同學(xué)們，猜猜這是什么？（學(xué)生自由猜謎一一指

夜思》古詩?！?/p>

導(dǎo)入名回答一一揭曉答案）

（）分2.（課件出示3）出示一組月亮圖片，問：看到這么美

鐘

麗的景色，你想說些什么？

3.出示課題、釋題。（課件出示4）

（1）板書課題，齊讀課題

（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學(xué)生逐個(gè)字解釋,

教師指導(dǎo)，然后串成一句話：在夜晚靜靜地思念著。）

（3）簡(jiǎn)介李白及背景：（課件出示5）

李白：字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝著名詩人，有“詩

IM之稱。奇白和杜甫合稱“李杜”。

當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀

i三十余萬，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他

【自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可

:會(huì)想起些什么呢？我們一起來讀一讀。

二、初讀古詩，掃清障礙。

L觀看課文朗讀動(dòng)畫。（課件出示6）

2.借助拼音自由讀古詩，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。（個(gè)

人自由讀一一全班齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

3.認(rèn)讀生字，掃清字音障礙。（課件出示7）

知，生字的正音，為下

靜夜（y0）思（Si）床（ChUdng）前（qidn）月光（gudng）

面的分析和閱讀鋪平

疑（yi）是舉（jti）頭（t6u）望（Wdng）明月低（di）頭

道路。】

故（gtι）鄉(xiāng)（Xiang）

（1）個(gè)別拼讀一一小組拼讀

新課本課生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注

教學(xué)

意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時(shí)正音。“前”是前鼻音。

（）

分鐘（2）多元識(shí)字

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元

①如，“故”和“古”（“故”的右半部分是反文旁,

識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，

反文旁的字還有“放”）、“木”和“床”、“田”和

是部編版教材的要求。

“思”，可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記；

提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師

②'‘低"和"底"、"忘"和“望”、"凝"和

為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！?/p>

“疑”字形相近，可利用形近字比較來識(shí)記。

③“光”和“夜”是常見字，可以利用生活經(jīng)驗(yàn)給生

字組詞記一記，如，“月光、燈光，月夜、黑夜”……

4.把生字放到詩文中朗讀。

（1）古詩應(yīng)該讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓：（課件出示8）

床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/

思/故鄉(xiāng)。

（2）師范讀，生自由讀，同桌讀，指名讀，齊讀。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“摘蘋果”游戲：（課件出示9）課件出示一棵漂亮

的蘋果樹，每個(gè)又大又紅的蘋果上都有一個(gè)生字詞，指名

讓學(xué)生個(gè)別讀，讀對(duì)了“蘋果”就會(huì)掉下來。

（2）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲：出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤，教師說開始，轉(zhuǎn)

盤轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生喊停，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)，并出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)

生齊聲讀出。

2.（課件出示10、11）出示：思床前光低故

鄉(xiāng)

（1）講解難點(diǎn)

“前”的上面不要寫成''+H',“低”不要漏掉下面的一

點(diǎn)，“故”的右邊是“攵”，反文旁。不要寫成“父，

（2）教師范寫。

①“心”字底，當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫時(shí)，

心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即

上收下放。

“思”上下結(jié)構(gòu)，無長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫上收下放。

書寫時(shí)注意''田"字的豎在豎中線上，心字底略

寬。臥鉤是關(guān)鍵筆畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字難點(diǎn)

②“鄉(xiāng)”字的書寫也有特點(diǎn)，兩個(gè)撇折的撇相互平的講解，起到指點(diǎn)迷津

行，折也相互平行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會(huì)傾斜。的作用，重點(diǎn)字的指

③“故”：左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)要注意筆導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)

畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良

反文和折文的區(qū)別，最后一捺要舒展。好的寫字習(xí)慣?！?/p>

（3）學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

（4）交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

（5）讀讀寫寫。（課件出示12）_____________________

如，思鄉(xiāng)、床前、前后、月光、亮光、光明、

高低、低處、故人、故鄉(xiāng)、故事、家鄉(xiāng)。

課堂小結(jié)四、課堂回顧，教師小結(jié)

TL??向Z工

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了李白，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,

伸()

分鐘收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用“標(biāo)出括號(hào)前面字的正確讀音。

疑(yii)舉(刊ju)望(Uangwang)夜(y?ie)

二、看拼音，寫詞語。

ehuɑngqiαnyueguαngditouguxiangsixiang

()()()()()

三、加標(biāo)點(diǎn)。

L你知道《靜夜思》這首詩的作者是誰嗎

2.昨天我和爸爸去超市買鉛筆

3.媽媽問你的作業(yè)做好了嗎

4.今晚的月色真美啊

參考答案：

一、疑(yi)舉(月)望(WGng)夜(y6)

二、床前月光低頭故鄉(xiāng)思想

三、1.?2.,。3.!

第二課時(shí)

教學(xué)

L借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

目

標(biāo)

2.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，體會(huì)作者的無盡的思鄉(xiāng)之情。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、開門見山，導(dǎo)入課題

導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩：《靜夜思》，看看病

()分

鐘中孤單的李白會(huì)想些什么呢？

二、想象畫面，了解詩意

1.想畫面，說意思。(課件出示14：畫面)

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖

指導(dǎo)。畫，理解古詩的大意，

2.交流反饋。圖文結(jié)合，化解難度?！?/p>

(課件出示15)

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)字的注釋。

新課

疑：好像。舉：抬。思：思念。

教學(xué)

請(qǐng)同桌互相說一說，只要意思大致對(duì)即可。

()

分鐘四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

三、讀中理解，體悟詩意美。詞語，結(jié)合自身感

1.學(xué)習(xí)第一行受，能把課文讀得繪

聲繪色。】

(I)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

（課件出示16：圖文）多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮

的月光照在詩人床前）（板書：床前一明月光）

4.學(xué)習(xí)第二行（課件出示17：第二行）

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷

靛、好像）；

“霜”（課件出示18）（老師哈氣在眼鏡片上，并解【設(shè)計(jì)意圖：同“霜”

降這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成的解釋，用哈氣到鏡片

在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）上的霧水，進(jìn)而想到冰

粒，實(shí)驗(yàn)法效果很直觀

（3）說說這兩行詩的意思。（課件出示19）用上

易懂。】

“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的

末前，好像是鋪在地上的白白的霜）（板書：疑是一地

上霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

（板書：冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一

層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人

的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5.學(xué)習(xí)第三、四行。（課件出示20：第三、四

iτ）

（1）讀整行詩。

（2）理解“舉頭”（做動(dòng)作）（板書：舉頭一望

明月）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

6.指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓，“明”

“地上”“望”“思”要讀重音。（課件出示21）

靜夜思

李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

（教師范讀----學(xué)生跟讀----自由練讀全

班齊讀）

7.配樂朗誦，想象詩歌的畫面。（課件出示22）

（播放《思鄉(xiāng)曲》，教師范讀一一全班齊讀）

8.師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，

也多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲

音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下

了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶

去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月

≡,指明對(duì)月朗讀，齊讀。（板書：低頭一思故鄉(xiāng)孤

津）

9.你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這

苜詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思、。

10.月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望【設(shè)計(jì)意圖：配樂朗

著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速誦，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，表

淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜達(dá)內(nèi)心的濃濃的思鄉(xiāng)

思》。（課件出示23：課文插圖）欣賞課件后再次齊之