黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語文開學(xué)測試試卷

黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語文開學(xué)測

試試卷

黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文

開學(xué)測試試卷

一、語文百花園（19分）

1.語段閱讀

車過戈壁，當(dāng)遠(yuǎn)方山崖上（甲）出現(xiàn)一排排石窟的小黑洞時(shí)，我屏

（①）息沉默了。

天藍(lán)得仿佛藍(lán)琉璃一樣，洞窟山崖是砂礫巖的黃色。莫高窟前的

沙河一如（③）往，只有河底零星些許細(xì)流。在這樣的偏遠(yuǎn)之地,

嘔（②）心瀝血，窮盡智慧與財(cái)富，為佛興建一千年的洞窟，真是人

類近乎瘋狂的行為。但若非如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的示范？

經(jīng)歷千年歲月風(fēng)沙，莫高窟內(nèi)的壁畫雕塑早已（乙）褪色，然而光

照之下依舊（④）人魂魄，令人心醉神迷，折服于人類文明的莊嚴(yán)璀

璨。

為什么來到敦煌？（丙）面對(duì)在這塊土地上留下血與淚，留下光榮

與夢想，留下不朽藝術(shù)的古人，除了感動(dòng)，還是感動(dòng)……

（1）為①②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音，為③④處選擇正確的漢

字。

①（A.bingB.ping）②（A.6uB.

du）

③（A.既B.即）④（A.射B.攝）

（2）從括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。

①甲（A.斷斷續(xù)續(xù)B.陸陸續(xù)續(xù)）

②乙（A.斑駁B.斑斕）

（3）文中畫直線的句子有一處語病，請(qǐng)選擇修改正確的一項(xiàng)

（）

A.但若如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的示范？

B.但若如此，就不能為后世樹立藝術(shù)的示范。

C.但若非如此，又怎能為后世充當(dāng)藝術(shù)的示范？

D.但若非如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的典范？

(4)下列四個(gè)句子填入文中____丙處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()

①它的陽光與星辰，曾照耀無數(shù)杰出的藝術(shù)家與虔誠信眾的心

靈

②當(dāng)然是為了它迷人的歷史與文化光影

③在敦煌看見的一草一木，都令人浮想聯(lián)翩

④也曾給予他們堅(jiān)定的力量

A.③①②④B.②①④③C.③④①②D.②④③①

2.下面是四位同學(xué)對(duì)兩幅作品的欣賞，正確的一項(xiàng)是()

A.《陋室銘》是泰不華用篆書寫就的，其筆畫圓潤，古樸雅致。

B.《岳陽樓記》是董其昌用行書寫就的，字體清麗，筆畫平直。

C.《陋室銘》是一幅隸書作品，其樸拙的特點(diǎn)契合讀書人安貧樂

道的品格。

D.《岳陽樓記》用楷書寫就，大氣方正，與范仲淹憂樂天下的情

懷相契合。

3.名著閱讀。

班級(jí)開展《水滸傳》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你在閱讀記錄卡的空缺處

填寫相關(guān)內(nèi)容。

閱讀活動(dòng)閱讀發(fā)現(xiàn)閱讀記錄

梳理"誤入白虎堂""棒打洪教頭""風(fēng)雪山神廟"等情節(jié)由同一

人物串聯(lián)，展現(xiàn)了人物命運(yùn)發(fā)展的歷程。

我發(fā)現(xiàn)這一人物是

比較書中有許多家喻戶曉的故事，其中有些情節(jié)看似相近卻能

體現(xiàn)人物不同特點(diǎn)，讀起來并沒有重復(fù)之感。請(qǐng)根據(jù)提示，寫出與

之相似的情節(jié)。我讀到李逵殺虎，想到了我讀到魯提轄

拳打鎮(zhèn)關(guān)西，想到了—

探究讀完楊志的章節(jié)，有同學(xué)說影響人生走向的原因往往是多

元的，你贊同這一說法嗎？為什么？

我認(rèn)為______________________

二、詩文博覽園(18分)

4.根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句

中國文壇名家輩出，佳作如林，讓我們漫步文苑，含英咀華，接

受一次美的洗禮吧。

吟”兼葭蒼蒼，"想象《兼葭》中迷離朦朧的秋境;

詠”，—,上下一白"，領(lǐng)略《湖心亭看雪》中

蒼茫浩渺的冬景；品“—,—“，觸摸李白在《行路難》

中渴望得到重用的復(fù)雜情感；賞“—，—"，感受劉禹

錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中借比喻傳達(dá)的剛健昂揚(yáng)之氣；誦

“人有悲歡離合，，此事古難全。"，感受蘇軾對(duì)人

生的思考；讀“，”，

體會(huì)范仲淹筆下洞庭湖的晨昏變化。

古詩文閱讀

【甲】

公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。

劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺?/p>

轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其

轍亂，望其旗靡，故逐之。"

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】

趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父（趙奢）

言兵事，奢不能難（駁倒），然不謂善。括母問其故，奢曰：“兵，死

地也（危險(xiǎn)的場合），而括易言之。使趙（趙國）不將括即已，若比將

之，破趙軍者必括也。"

趙括既代廉頗（趙國大將），悉更約束（規(guī)定），易置軍吏。秦將白

起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。

四十余日，軍餓，趙括出（帶領(lǐng)）銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍

敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。（節(jié)選自《史記》）

5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①公將馳之

②秦悉坑之

6.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善。

7.根據(jù)這兩段文字的內(nèi)容，你認(rèn)為曹劌的"論戰(zhàn)”與趙括的“談

兵”有什么不同？說說你的看法。

三、閱讀觀光園(33分)

閱讀《古代年齡的稱謂》，回答各題。

古代年齡的稱謂

①年齡稱謂是古代指代年齡的稱呼，古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)

字表示，而是用其他稱謂來表示。在閱讀古文的過程中，經(jīng)常會(huì)碰

到一些表達(dá)年齡稱謂的詞，如；束發(fā)、老耋(mdodie)等。年

齡稱謂大多是記載在書籍之中，然后被沿用。

②“總角”是指八九歲至十三四歲的少年(古代兒童將頭發(fā)分作

左右兩半，在頭頂各扎成一個(gè)結(jié)，形如兩個(gè)羊角，故稱總角)。

③古人的年齡稱謂來源不一，除了針對(duì)發(fā)式作為代稱，還有針對(duì)

發(fā)飾的，如及笄(ji)o"及笄"一詞最早出自于《禮記》之中，及

笄中的“笄”字指的就是女子的發(fā)簪，及笄也可以理解為插發(fā)簪。

④還有依據(jù)生理特征命名的，如：人初生叫“嬰兒”，是因?yàn)槿?/p>

初生需要抱在胸前喂奶。嬰可與膺通假，膺者胸也，嬰兒即為抱在

胸前之兒。

⑤在所有的年齡稱謂中，“九十”的稱謂可謂最有趣，這源自

于針對(duì)外貌的比喻。一種叫‘'蛤(tai)背"，船是一種魚，背上的

斑紋如同老人褶皺的皮膚。另一種說法：人到暮年，皮膚上生出老

年斑如凍梨之皮，故又稱“凍梨”。

⑥另外，我們常說的“而立之年"、“不惑之年”、“知命之年"，

則來自于《論語?為政篇》的記載：吾十有五而志于學(xué)，三十而

立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲，不

逾矩。

⑦更有意思的是，七十七歲老人過生日，稱“喜壽”，因?yàn)椤跋?/p>

"字的草書近似豎寫的“七十七”；還有傘壽，指80歲壽辰，因“傘

"字的草體形似“八十”，故稱“傘壽"；"半壽”指八十一歲，”半

"字可拆為八十一；“米壽”指八十八歲，"米"字拆開來剛好是數(shù)字“八

十八”；年齡更大的還有“茶壽”，中間的“入”和底部的“木”加起

來八十八，上面的草字頭即雙“十”，算算一共多少歲。

⑧當(dāng)然，古代年齡稱謂并不止這些，還有許多散見于各類古書

中，因較少使用而未被流傳下來，相比于用數(shù)字直接稱呼年齡，這

些稱謂則更加具有生命力。

（原文有刪改）

8.閱讀②-⑥，用簡潔的語言說說古人在確定年齡的稱謂上有

哪些依據(jù)？

9.分別指出下面兩句話所使用的說明方法。（一個(gè)括號(hào)內(nèi)只能填

寫一種說明方法）

①在閱讀古文的過程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些表達(dá)年齡稱謂的詞，如:

束發(fā)、耄耋等（）

②相比于用數(shù)字直接稱呼年齡，這些稱謂則更加具有生命力。

（）

10.根據(jù)文章內(nèi)容，推測下面古文中出現(xiàn)的年齡稱謂（加點(diǎn)詞）

是依據(jù)什么命名的？

①黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

②始齪，跳往助之。（《愚公移山》）

11.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，回答問題。

【鏈接材料】1983年，哲學(xué)大師馮友蘭與好友金岳霖同做八十

八歲大壽時(shí)，寫了一副“何止于米，相期以茶；論高白馬，道超青

牛”的對(duì)聯(lián)贈(zèng)與好友金岳霖。

“何止于米，相期以茶"的意思是：

閱讀《美玉在青春歲月中敲響》，回答各題。

美玉在青春歲月中敲響

①幸運(yùn)，高中三年，雖有文理分班，但語文老師始終是我的班

主任。古人言，人如其名。老師姓張，單名一個(gè)“玲”字一一它是

指美玉碰撞、敲響的聲音，“如鳴瓊環(huán)，心樂之"。我的青春歲月

中至今回響著美玉敲響的聲音，至今難忘……

②老師喜歡紅色，尤其是朱紅。每到冬天，她便穿上顏色深淺

不一的紅色系羽絨服，在寒風(fēng)中站成一束熊熊燃燒的火。讓溫暖與

熱情綻放成衣服上的臘梅，凜然盛放在我們心間。

③她有著冬天賦予的冷艷的氣質(zhì)，尤其是眼睛，逼人的注視足

以讓窗子里的表情和窗花一起結(jié)霜。在她的課上，每當(dāng)我們講悄悄

話時(shí)，她就不露痕跡地結(jié)束掉話題，兩手撐著講臺(tái)，繃著臉，眼睛

瞪得像個(gè)攝像頭，用“寒光照鐵衣”般的目光壓制住全班的呼吸聲，

讓悄悄話不再悄悄，等到我們感到氣氛不對(duì)，猛然抬頭時(shí)，便被她等

待已久的眈眈相望撞個(gè)滿懷。

④她不會(huì)斥責(zé)，而是轉(zhuǎn)過頭去，恍若無事般，繼續(xù)講課。她不

會(huì)像喇叭一樣大喊某個(gè)人的名字，把他拎出來殺雞傲猴，也不會(huì)秋

后算賬。她只是用一雙從雪花的結(jié)晶里望過來的眼睛，清晰地告訴

我們：春天的地平線，越過去，就要做好迎接萬里雪飄的準(zhǔn)備。

⑤每個(gè)學(xué)期初，她總會(huì)擔(dān)心我們放飛的玩心收不回來，便時(shí)常在

別的老師上課期間，悄悄走到班級(jí)的后門，默默地窺視。注意到誰

鬧騰得歡，就冷冷地盯著他?；蛟S是心有靈犀，也或許她的目光過

于銳利，即使我們背對(duì)著她，也會(huì)突然感到如芒在背，偷偷瞥一眼,

發(fā)現(xiàn)她果然在后門口，眼睛黑得發(fā)亮，便趕緊安分下來，專心聽講。

⑥當(dāng)然，后來她這招就不靈了，因?yàn)樗陨狭舜└吒?。剛?/p>

辦公室門，我們就能聽到她“噠噠”的腳步聲，于是在她來時(shí)，我們

早已正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛。看到我們的樣子，張老師笑了，我們心

里也在笑。

⑦張老師雖然嚴(yán)厲，但很熱情。為了陪我們，每天她

都要從凌晨六點(diǎn)待到深夜十點(diǎn)半，回去后，還要繼續(xù)處理未盡的事

宜。一天又一天，日子復(fù)制粘貼便耗盡了她的青春。她也早已不

去區(qū)分工作和生活了，她的過去、現(xiàn)在和將來都在教師這個(gè)名詞下生

長，她生命的意義被一屆又一屆的學(xué)生論證、豐富，又不斷去論證

新的一屆的學(xué)生，她已然把生活與工作高度地統(tǒng)一，只是在偶爾閑

下來的時(shí)候，會(huì)為虧欠家人而感到黯然神傷。

⑧因?yàn)槭抢砜瓢嗟木壒剩芏嗤瑢W(xué)不擅長寫作，她就會(huì)主動(dòng)寫

下水作文，并以此為范本讓他們?nèi)ツ７潞皖I(lǐng)悟，直到能自力更生。

我也曾想要一篇老師的親筆，卻一直未能如愿，"你自己寫出來的

就足夠當(dāng)范本了，還找我要，這不是給我添麻煩嘛！"她笑罵道。

但青春總要用一些證據(jù)來紀(jì)念和緬懷，這也成了高中生涯的一個(gè)遺

憾。

⑨我想，如果把我的寫作擬人化，其發(fā)育成熟、長大成人的時(shí)

間點(diǎn)，便是在高中。之前的寫作更像是詞句的糅合，為了修辭而修辭，

形成尾大不掉之勢，能很明顯地看出哪些段落是強(qiáng)塞入的。

⑩而在老師一次次的批改，一次次的引導(dǎo)后，終于讓語言尋找

到了生發(fā)它的枝干，讓海市蜃樓回歸了它的本體。邏輯的年輪有條

不紊、水到渠成，情感的噴泉找到了正確的出口。文字與生活的情

趣喜結(jié)良緣，一切繽紛的落花都是在真實(shí)的流水上打著轉(zhuǎn)兒，浸出

芬芳。如今，我已經(jīng)畢業(yè)多年，但偶爾還是會(huì)夢回母校，回到那段淺

吟低唱的青春，任由鴿群驚起紫藤花的清香，在流云下久久地回環(huán)，

成為一首永無止境的詩……

12.第⑦段寫道“張老師雖然嚴(yán)厲，但很熱情”，結(jié)合全文，簡

要概括張老師"嚴(yán)厲"和"熱情"的具體表現(xiàn)。

13.結(jié)合上下文，猜測第⑥段中“張老師"或"我們”笑的原因可

能是什么？

（任選一個(gè)人物）

14.第⑧段中加點(diǎn)詞語"自力更生”在文中指什么？

15.分析第⑧段中畫線句的人物心理。

“你自己寫出來的就足夠當(dāng)范本了，還找我要，這不是給我添麻

煩嘛！"她笑罵道。

16.結(jié)合全文，說說對(duì)題目“美玉在青春的歲月中敲響"的理解。

閱讀《今天，我們?yōu)槭裁醋x書》，完成各題。

今天，我們?yōu)槭裁醋x書

①進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，隨著教育的普及，讀書的門檻似乎沒有了。

如今，一切都網(wǎng)絡(luò)化了，搜索引擎幾乎可以幫我們解決一切咨詢類

的問題。在這樣的情形下，今天我們還需要讀書嗎？今天，我們讀

書的更深理由是什么？

②首先是為了內(nèi)心的寧靜。如今生活和工作所需要的知識(shí)、信

息，固然可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得。但隨著海量的信息每天如潮水洶涌而

來，在瑣碎和淺層次的閱讀中，我們也就難得再有一份內(nèi)心的寧靜。

就此而言，讀書更像是一種自我修行，讓我們內(nèi)心重獲寧靜和澄清,

而不是躁動(dòng)不安。雖然這份安寧，我們也可通過其他如瑜伽、靜坐等

方式獲得，但讀書無疑最為方便、簡易，也最易為人們所接受。

③說起讀書，就想起二戰(zhàn)時(shí)，一位記者在被數(shù)炸后的倫敦抓拍

到的一張照片。照片上，一位中年男子站在轟炸過后的廢墟上，

面對(duì)壁立的書架，瀏覽書籍。這張照片之所以感人，在于它顯示了

書籍對(duì)人的強(qiáng)大吸引力堪稱偉力。它昭示了書所能給予人的那份寧靜

與淡定。即便在戰(zhàn)火紛飛、性命堪憂之時(shí)，書也可以使人短暫地忘

我，不僅不被外在的不堪和難以承受之重所壓倒，而且有可能將自

身融入更廣大的世界。

④其次是為了社會(huì)的和諧?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)人們空前閑暇，又

空前忙碌的社會(huì)。這聽上去似乎有些矛盾，卻正好凸顯了現(xiàn)代社會(huì)

的復(fù)雜。隨著科技的發(fā)展，人類從各種機(jī)械性和消耗性的勞動(dòng)中解

放出來，節(jié)省了許多時(shí)間和精力。然而，人類似乎并沒有因此變得輕

松。尤其是身處城市的人們，更多地享用了現(xiàn)代技術(shù)帶來的各種便捷,

卻又空前忙碌，甚至焦灼。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)使得人的社會(huì)

交往空前繁多，社會(huì)關(guān)系空前復(fù)雜。這對(duì)人的精力和耐心都是巨大

考驗(yàn)，也提出了更高要求。

⑤有位讀書不多也不大愛讀書的朋友曾問我，看你整天讀書，

有什么用?。课艺f，讀書不僅是我工作的一部分，而且也可以讓家

里少一些鬧騰，多一些寧靜；少一些矛盾，多一些安定與和諧。

如果社會(huì)中多一些愛讀書的人，人與人之間的計(jì)較與摩擦，也會(huì)少

一些一一因?yàn)樗麄兊男乃级嗖辉诂F(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)較，而在文字所

打開的另一個(gè)世界。我甚至想，如果多一些愛讀書的人，恐怕我們

社會(huì)的犯罪率也會(huì)有所降低。

⑥第三是為了生活的品質(zhì)。改革開放四十年，國人的生活發(fā)生

了翻天覆地的變化。其中，人們談?wù)撟疃?、也最有切身感受的是?/p>

質(zhì)生活的巨大改善。總體來看，我們已經(jīng)達(dá)到了較高的物質(zhì)生活水

平，衣食住行等基本生活需求都有了極大的選擇性和豐富性。但是人

們生活的幸福感、獲得感并沒有那么充盈。生活品質(zhì)的提高，除了吃

穿住行，很大程度上有賴于精神的自我豐足。

⑦最后是為了生命的創(chuàng)造。讀書也是對(duì)人類文明和文化成果的

一種了解與傳承。真正的傳承不可能抱殘守缺，傳承本身也是一種

發(fā)揚(yáng)，一種創(chuàng)造。閱讀與創(chuàng)造密不可分，閱讀對(duì)人的想象力和創(chuàng)造

力的激發(fā)，對(duì)人的思維的開拓，是被無數(shù)代人證明了的。

⑧許多天才都談到閱讀對(duì)他們的重要性，普通人就更需要閱讀

的力量。讀書最大的理由，是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的未

來。

（摘自"光明網(wǎng)"，有刪改）

17.下列與選文內(nèi)容不符的一項(xiàng)是（）

A.內(nèi)心的安寧可以通過讀書、靜坐等多種方式來獲得。

B.即使在戰(zhàn)火紛飛的年代，書也能給予人力量與寧靜。

C.在作者看來，讀書的目的主要是為了物質(zhì)生活的提高。

D.讀書讓家庭和諧安寧，或許也能使社會(huì)犯罪率下降。

18.通讀全文，說說我們今天為什么讀書。

19.有同學(xué)認(rèn)為下面這段文字可以放在第⑥段和第⑦段之間，你

同意嗎，為什么？

通過讀書，我們可以獲得更為開闊的眼界，更為豁達(dá)的見解，更

具包容性的思想。這，才是生活品質(zhì)的真正提高。

四、創(chuàng)意寫作園（50分）

20.請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)題目中任選一個(gè)作文。

①命題作文

在人生的旅途中，總會(huì)留有一些美好記憶的場景和瞬間，而你（可

以是人，可以是物，也

可以是精神、品質(zhì)、理想等）則是這時(shí)光場景中的主角，陪伴我

的左右，影響著我的心靈，照

亮我的成長。

請(qǐng)以“有你的地方就有風(fēng)景”為題寫一篇文章。

要求：

①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）

②文體自選（詩歌、戲劇除外）

③不要套作，不得抄襲

④不少于600字

⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名

②材料作文

當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，許多初涉世事的年輕人由于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足

又個(gè)性張揚(yáng)，所以四處碰壁，經(jīng)常遇上不順之事。在印度的一個(gè)學(xué)

校，每個(gè)新生進(jìn)學(xué)校之前，都必須先通過一個(gè)只有1.5米高、

0.4米寬的小門。這個(gè)小門普通人根本無法抬頭挺胸地進(jìn)去，只

有低頭側(cè)身，才能勉強(qiáng)通過。

這個(gè)“小門”的存在至少要告訴我們：人生有時(shí)需要低頭，方能

迎來更廣闊的未來；在求學(xué)的道路上，謙虛是我們要上的第一課；

低頭不等于失去尊嚴(yán)，尊嚴(yán)應(yīng)該是我們每個(gè)人骨子里的堅(jiān)

韌而不是面子的好看……

請(qǐng)你根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)

寫和改寫，不要套作，不得抄襲；

②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)；

③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

答案解析部分

1.【答案】(1)A；B；A；B

(2)B；A

(3)D

(4)B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；漢字的部首與偏旁；近義詞；句子

排序

2.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】書法

3.【答案】林沖；武松打虎；武松醉打蔣門神；我同意這個(gè)看法。

楊志本想“封妻蔭子”，卻先后失陷花石綱、生辰綱，不得不落草,

人生走向幻滅，這其中既有大風(fēng)、酷暑等自然原因，也有他性格暴躁、

不善溝通管理的性格原因，還有朝廷腐敗、官員貪贓枉法的社會(huì)原因。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《水滸傳》

4.【答案】白露為霜；霧淞沆礪；天與云與山與水；閑來垂釣碧

溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；月有陰

晴圓缺；朝暉夕陰；氣象萬千

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【答案】5.驅(qū)車追趕；埋

6.①第一次擊鼓能鼓起士氣，第二次擊鼓，士氣就減弱了，第

三次擊鼓，士氣就窮盡了。

②趙括曾經(jīng)和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說（趙

括）善于打仗。

7.曹劌的“論戰(zhàn)”源自于他對(duì)戰(zhàn)場情況、形勢的仔細(xì)觀察與準(zhǔn)確

分析，源自于他豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而趙括的“談兵”只抱書本知識(shí)，

沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)夸夸其談，沒有實(shí)踐能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯;

常用文言實(shí)詞

【答案】8.依據(jù)發(fā)式、發(fā)飾特點(diǎn)；針對(duì)外貌的比喻；依據(jù)生理

特征；依據(jù)古代典籍。

9.舉例子；作比較

10.依據(jù)發(fā)式特點(diǎn)；依據(jù)生理特征

11.年齡何止88歲，我們一起相約到108歲。

【知識(shí)點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；事物性說明文；分

析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

【答案】12.嚴(yán)厲：我們在她的課上說話時(shí)，用目光制止說悄悄

話的學(xué)生，讓其認(rèn)真聽講；她時(shí)常在別的老師上課時(shí)在班級(jí)后門窺

視，讓我們專心聽講。熱情：每天她從凌晨六點(diǎn)到深夜十點(diǎn)半陪我們

學(xué)習(xí)；張老師主動(dòng)幫不擅長寫作的同學(xué)寫下水作文，讓學(xué)生去模仿

和領(lǐng)悟。

13.“張老師'笑的原因可能是看到我們正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛，專

心聽講的樣子，她很滿意（或很欣慰）；也可能是張老師其實(shí)已看出

我們故意裝作專心聽講的樣子，為我們的淘氣可愛的樣子而感到好

笑?！拔覀?笑的原因可能是為我們能通過高跟鞋聲判斷出老師到來做

好準(zhǔn)備而得意（或?yàn)槲覀兡芡ㄟ^高跟鞋聲判斷出老師到來避免被老

師發(fā)現(xiàn)上課說話挨批評(píng)而慶幸）；也可能是我們也知道

張老師其實(shí)已經(jīng)覺察到我們的裝作專心聽講的樣子而不點(diǎn)破的

心照不宣。

14.（不擅長寫作的學(xué)生通過模仿和領(lǐng)悟張老師的下水作文）自己

能夠?qū)懽鳌?/p>

15.寫作能力強(qiáng)的學(xué)生還要求要自己的下水作文留存，自己的努

力對(duì)學(xué)生有幫助，自己被學(xué)生喜愛，張老師內(nèi)心是喜悅的；同時(shí)也

可以看出，張老師對(duì)我的“笑罵”是嗔怪（假裝生氣），內(nèi)心是對(duì)我

"和'我"的作文肯定贊賞。

16."美玉""敲響"指張老師的名字中的玲"字的意思：美玉碰撞、

敲響的聲音；題目中"美玉在青春歲月中敲響”是指在張老師教育中，

青春年少的我們健康成長，課堂認(rèn)真聽講，寫作能力不斷提高（讓''我”

學(xué)會(huì)了寫作）張老師對(duì)青春年少的我們影響深遠(yuǎn)；題目飽含著“我”

對(duì)張老師的贊美與感激。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；

概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；分析文章語言

特點(diǎn)

【答案】17.C

18.①為了內(nèi)心的寧靜。②為了社會(huì)的和諧。③為了生活的品質(zhì)。

④為了生命的創(chuàng)造。

19.同意。內(nèi)容上，第6段主要談了讀書可以提高生活品質(zhì)。此

段論述從物質(zhì)生活的富足談起，文章認(rèn)為，物質(zhì)生活的富足只是生

活品質(zhì)的其中一方面的體現(xiàn)，更重要的是精神生活的自我豐足。結(jié)

構(gòu)上，總結(jié)上文觀點(diǎn)（理由），對(duì)這一觀點(diǎn)（理由）做進(jìn)一步闡述。與第

⑥段最后一句緊密相連，完整充分闡述這一觀點(diǎn)（理由）。

【知識(shí)點(diǎn)】辨析文章的寫作順序；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整

合文中信息；其他文學(xué)性文本

20.【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；材料作文

1/1黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期

語文開學(xué)測試試卷

一、語文百花園(19分)

1.語段閱讀

車過戈壁，當(dāng)遠(yuǎn)方山崖上(甲)出現(xiàn)一排排石窟的小黑洞時(shí)，我屏

(①)息沉默了。

天藍(lán)得仿佛藍(lán)琉璃一樣，洞窟山崖是砂礫巖的黃色。莫高窟前的

沙河一如(③)往，只有河底零星些許細(xì)流。在這樣的偏遠(yuǎn)之地,

嘔(②)心瀝血，窮盡智慧與財(cái)富，為佛興建一千年的洞窟，真是人

類近乎瘋狂的行為。但若非如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的示范？

經(jīng)歷千年歲月風(fēng)沙，莫高窟內(nèi)的壁畫雕塑早已(乙)褪色，然而光

照之下依舊(④)人魂魄，令人心醉神迷，折服于人類文明的莊嚴(yán)璀

璨。

為什么來到敦煌？(丙)面對(duì)在這塊土地上留下血與淚，留下光榮

與夢想，留下不朽藝術(shù)的古人，除了感動(dòng)，還是感動(dòng)……

(1)為①②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音，為③④處選擇正確的漢

字。

①(A.bingB.ping)②(A.6uB.

6u)

③(A.既B.即)④(A.射B.攝)

(2)從括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。

①甲(A.斷斷續(xù)續(xù)B.陸陸續(xù)續(xù))

②乙(A.斑駁B.斑斕)

(3)文中畫直線的句子有一處語病，請(qǐng)選擇修改正確的一項(xiàng)

()

A.但若如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的示范？

B.但若如此，就不能為后世樹立藝術(shù)的示范。

C.但若非如此，又怎能為后世充當(dāng)藝術(shù)的示范？

D.但若非如此，又怎能為后世樹立藝術(shù)的典范？

(4)下列四個(gè)句子填入文中____丙處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

)

①它的陽光與星辰，曾照耀無數(shù)杰出的藝術(shù)家與虔誠信眾的心

靈

②當(dāng)然是為了它迷人的歷史與文化光影

③在敦煌看見的一草一木，都令人浮想聯(lián)翩

④也曾給予他們堅(jiān)定的力量

A.③①②④B.②①④③C.③④①②D.②④③①

【答案】(1)A；B；A；B

(2)B；A

(3)D

(4)B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；漢字的部首與偏旁；近義詞；句子

排序

2.下面是四位同學(xué)對(duì)兩幅作品的欣賞，正確的一項(xiàng)是()

A.《陋室銘》是泰不華用篆書寫就的，其筆畫圓潤，古樸雅致。

B.《岳陽樓記》是董其昌用行書寫就的，字體清麗，筆畫平直。

C.《陋室銘》是一幅隸書作品，其樸拙的特點(diǎn)契合讀書人安貧樂

道的品格。

D.《岳陽樓記》用楷書寫就，大氣方正，與范仲淹憂樂天下的情

懷相契合。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】書法

3.名著閱讀。

班級(jí)開展《水滸傳》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你在閱讀記錄卡的空缺處

填寫相關(guān)內(nèi)容。

閱讀活動(dòng)閱讀發(fā)現(xiàn)閱讀記錄

梳理"誤入白虎堂""棒打洪教頭""風(fēng)雪山神廟"等情節(jié)由同一

人物串聯(lián)，展現(xiàn)了人物命運(yùn)發(fā)展的歷程。

我發(fā)現(xiàn)這一人物是

比較書中有許多家喻戶曉的故事，其中有些情節(jié)看似相近卻能

體現(xiàn)人物不同特點(diǎn)，讀起來并沒有重復(fù)之感。請(qǐng)根據(jù)提示，寫出與

之相似的情節(jié)。我讀到李逵殺虎，想到了我讀到魯提轄

拳打鎮(zhèn)關(guān)西，想到了—

探究讀完楊志的章節(jié)，有同學(xué)說影響人生走向的原因往往是多

元的，你贊同這一說法嗎？為什么？

我認(rèn)為______________________

【答案】林沖；武松打虎；武松醉打蔣門神；我同意這個(gè)看法。

楊志本想“封妻蔭子”，卻先后失陷花石綱、生辰綱，不得不落草，

人生走向幻滅，這其中既有大風(fēng)、酷暑等自然原因，也有他性格暴躁、

不善溝通管理的性格原因，還有朝廷腐敗、官員貪贓枉法的社會(huì)原因。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《水滸傳》

二、詩文博覽園（18分）

4.根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句

中國文壇名家輩出，佳作如林，讓我們漫步文苑，含英咀華，接

受一次美的洗禮吧。

吟”兼葭蒼蒼，"想象《兼葭》中迷離朦朧的秋境;

詠”，—,上下一白"，領(lǐng)略《湖心亭看雪》中

蒼茫浩渺的冬景；品“—,—“，觸摸李白在《行路難》

中渴望得到重用的復(fù)雜情感；賞“—，—"，感受劉禹

錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中借比喻傳達(dá)的剛健昂揚(yáng)之氣；誦

“人有悲歡離合，，此事古難全。"，感受蘇軾對(duì)人

生的思考；讀“，”，

體會(huì)范仲淹筆下洞庭湖的晨昏變化。

【答案】白露為霜；霧淞沆揚(yáng)；天與云與山與水；閑來垂釣碧溪

±;忽復(fù)乘舟夢日邊；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；月有陰晴

圓缺；朝暉夕陰；氣象萬千

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

古詩文閱讀

【甲】

公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰："未可。"齊人三鼓。

劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺?/p>

轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其

轍亂，望其旗靡，故逐之。"

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】

趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父（趙奢）

言兵事，奢不能難（駁倒），然不謂善。括母問其故，奢曰：“兵，死

地也（危險(xiǎn)的場合），而括易言之。使趙（趙國）不將括即已，若比將

之，破趙軍者必括也。"

趙括既代廉頗（趙國大將），悉更約束（規(guī)定），易置軍吏。秦將白

起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。

四十余日，軍餓，趙括出（帶領(lǐng)）銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍

敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。（節(jié)選自《史記》）

5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①公將馳之

②秦悉坑之

6.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善。

7.根據(jù)這兩段文字的內(nèi)容，你認(rèn)為曹劌的"論戰(zhàn)”與趙括的“談

兵”有什么不同？說說你的看法。

【答案】5.驅(qū)車追趕；埋

6.①第一次擊鼓能鼓起士氣，第二次擊鼓，士氣就減弱了，第

三次擊鼓，士氣就窮盡了。

②趙括曾經(jīng)和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說（趙

括）善于打仗。

7.曹劌的“論戰(zhàn)”源自于他對(duì)戰(zhàn)場情況、形勢的仔細(xì)觀察與準(zhǔn)確

分析，源自于他豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而趙括的“談兵”只抱書本知識(shí)，

沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)夸夸其談，沒有實(shí)踐能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯;

常用文言實(shí)詞

三、閱讀觀光園(33分)

閱讀《古代年齡的稱謂》，回答各題。

古代年齡的稱謂

①年齡稱謂是古代指代年齡的稱呼，古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)

字表示，而是用其他稱謂來表示。在閱讀古文的過程中，經(jīng)常會(huì)碰

到一些表達(dá)年齡稱謂的詞，如；束發(fā)、老耋(mdodiC)等。年

齡稱謂大多是記載在書籍之中，然后被沿用。

②“總角”是指八九歲至十三四歲的少年(古代兒童將頭發(fā)分作

左右兩半，在頭頂各扎成一個(gè)結(jié)，形如兩個(gè)羊角，故稱總角)。

③古人的年齡稱謂來源不一，除了針對(duì)發(fā)式作為代稱，還有針對(duì)

發(fā)飾的，如及笄(ji)o"及笄"一詞最早出自于《禮記》之中，及

笄中的“笄”字指的就是女子的發(fā)簪，及笄也可以理解為插發(fā)簪。

④還有依據(jù)生理特征命名的，如：人初生叫“嬰兒”，是因?yàn)槿?/p>

初生需要抱在胸前喂奶。嬰可與膺通假，膺者胸也，嬰兒即為抱在

胸前之兒。

⑤在所有的年齡稱謂中，“九十”的稱謂可謂最有趣，這源自

于針對(duì)外貌的比喻。一種叫‘'蛤(tai)背"，船是一種魚，背上的

斑紋如同老人褶皺的皮膚。另一種說法：人到暮年，皮膚上生出老

年斑如凍梨之皮，故又稱“凍梨”。

⑥另外，我們常說的“而立之年”、“不惑之年”、“知命之年"，

則來自于《論語?為政篇》的記載：吾十有五而志于學(xué)，三十而

立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲，不

逾矩。

⑦更有意思的是，七十七歲老人過生日，稱“喜壽”，因?yàn)椤跋?/p>

"字的草書近似豎寫的“七十七”；還有傘壽，指80歲壽辰，因“傘

"字的草體形似“八十”，故稱“傘壽”；"半壽”指八十一歲，”半

"字可拆為八十一；“米壽”指八十八歲，"米"字拆開來剛好是數(shù)字“八

十八”；年齡更大的還有‘‘茶壽"，中間的“入”和底部的“木”加起

來八十八，上面的草字頭即雙“十”，算算一共多少歲。

⑧當(dāng)然，古代年齡稱謂并不止這些，還有許多散見于各類古書

中，因較少使用而未被流傳下來，相比于用數(shù)字直接稱呼年齡，這

些稱謂則更加具有生命力。

（原文有刪改）

8.閱讀②-⑥，用簡潔的語言說說古人在確定年齡的稱謂上有

哪些依據(jù)？

9.分別指出下面兩句話所使用的說明方法。（一個(gè)括號(hào)內(nèi)只能填

寫一種說明方法）

①在閱讀古文的過程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些表達(dá)年齡稱謂的詞，如:

束發(fā)、耄耋等（）

②相比于用數(shù)字直接稱呼年齡，這些稱謂則更加具有生命力。

（）

10.根據(jù)文章內(nèi)容，推測下面古文中出現(xiàn)的年齡稱謂（加點(diǎn)詞）

是依據(jù)什么命名的？

①黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

②始觥，跳往助之。（《愚公移山》）

11.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，回答問題。

【鏈接材料】1983年，哲學(xué)大師馮友蘭與好友金岳霖同做八十

八歲大壽時(shí)，寫了一副“何止于米，相期以茶；論高白馬，道超青

?！钡膶?duì)聯(lián)贈(zèng)與好友金岳霖。

“何止于米，相期以茶"的意思是：

【答案】8.依據(jù)發(fā)式、發(fā)飾特點(diǎn)；針對(duì)外貌的比喻；依據(jù)生理

特征；依據(jù)古代典籍。

9.舉例子；作比較

10.依據(jù)發(fā)式特點(diǎn)；依據(jù)生理特征

11.年齡何止88歲，我們一起相約到108歲。

【知識(shí)點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；事物性說明文；分

析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

閱讀《美玉在青春歲月中敲響》，回答各題。

美玉在青春歲月中敲響

①幸運(yùn)，高中三年，雖有文理分班，但語文老師始終是我的班

主任。古人言，人如其名。老師姓張，單名一個(gè)“玲”字一一它是

指美玉碰撞、敲響的聲音，“如鳴瓊環(huán)，心樂之"。我的青春歲月

中至今回響著美玉敲響的聲音，至今難忘……

②老師喜歡紅色，尤其是朱紅。每到冬天，她便穿上顏色深淺

不一的紅色系羽絨服，在寒風(fēng)中站成一束熊熊燃燒的火。讓溫暖與

熱情綻放成衣服上的臘梅，凜然盛放在我們心間。

③她有著冬天賦予的冷艷的氣質(zhì)，尤其是眼睛，逼人的注視足

以讓窗子里的表情和窗花一起結(jié)霜。在她的課上，每當(dāng)我們講悄悄

話時(shí)，她就不露痕跡地結(jié)束掉話題，兩手撐著講臺(tái)，繃著臉，眼睛

瞪得像個(gè)攝像頭，用“寒光照鐵衣”般的目光壓制住全班的呼吸聲，

讓悄悄話不再悄悄，等到我們感到氣氛不對(duì)，猛然抬頭時(shí)，便被她等

待已久的眈眈相望撞個(gè)滿懷。

④她不會(huì)斥責(zé)，而是轉(zhuǎn)過頭去，恍若無事般，繼續(xù)講課。她不

會(huì)像喇叭一樣大喊某個(gè)人的名字，把他拎出來殺雞傲猴，也不會(huì)秋

后算賬。她只是用一雙從雪花的結(jié)晶里望過來的眼睛，清晰地告訴

我們：春天的地平線，越過去，就要做好迎接萬里雪飄的準(zhǔn)備。

⑤每個(gè)學(xué)期初，她總會(huì)擔(dān)心我們放飛的玩心收不回來，便時(shí)常在

別的老師上課期間，悄悄走到班級(jí)的后門，默默地窺視。注意到誰

鬧騰得歡，就冷冷地盯著他?；蛟S是心有靈犀，也或許她的目光過

于銳利，即使我們背對(duì)著她，也會(huì)突然感到如芒在背，偷偷瞥一眼,

發(fā)現(xiàn)她果然在后門口，眼睛黑得發(fā)亮，便趕緊安分下來，專心聽講。

⑥當(dāng)然，后來她這招就不靈了，因?yàn)樗陨狭舜└吒偝?/p>

辦公室門，我們就能聽到她“噠噠”的腳步聲，于是在她來時(shí)，我們

早已正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛。看到我們的樣子，張老師笑了，我們心

里也在笑。

⑦張老師雖然嚴(yán)厲，但很熱情。為了陪我們，每天她

都要從凌晨六點(diǎn)待到深夜十點(diǎn)半，回去后，還要繼續(xù)處理未盡的事

宜。一天又一天，日子復(fù)制粘貼便耗盡了她的青春。她也早已不

去區(qū)分工作和生活了，她的過去、現(xiàn)在和將來都在教師這個(gè)名詞下生

長，她生命的意義被一屆又一屆的學(xué)生論證、豐富，又不斷去論證

新的一屆的學(xué)生，她已然把生活與工作高度地統(tǒng)一，只是在偶爾閑

下來的時(shí)候，會(huì)為虧欠家人而感到黯然神傷。

⑧因?yàn)槭抢砜瓢嗟木壒剩芏嗤瑢W(xué)不擅長寫作，她就會(huì)主動(dòng)寫

下水作文，并以此為范本讓他們?nèi)ツ７潞皖I(lǐng)悟，直到能自力更生。

我也曾想要一篇老師的親筆，卻一直未能如愿，"你自己寫出來的

就足夠當(dāng)范本了，還找我要，這不是給我添麻煩嘛！"她笑罵道。

但青春總要用一些證據(jù)來紀(jì)念和緬懷，這也成了高中生涯的一個(gè)遺

憾。

⑨我想，如果把我的寫作擬人化，其發(fā)育成熟、長大成人的時(shí)

間點(diǎn)，便是在高中。之前的寫作更像是詞句的糅合，為了修辭而修辭，

形成尾大不掉之勢，能很明顯地看出哪些段落是強(qiáng)塞入的。

⑩而在老師一次次的批改，一次次的引導(dǎo)后，終于讓語言尋找

到了生發(fā)它的枝干，讓海市蜃樓回歸了它的本體。邏輯的年輪有條

不紊、水到渠成，情感的噴泉找到了正確的出口。文字與生活的情

趣喜結(jié)良緣，一切繽紛的落花都是在真實(shí)的流水上打著轉(zhuǎn)兒，浸出

芬芳。如今，我已經(jīng)畢業(yè)多年，但偶爾還是會(huì)夢回母校，回到那段淺

吟低唱的青春，任由鴿群驚起紫藤花的清香，在流云下久久地回環(huán)，

成為一首永無止境的詩...

12.第⑦段寫道“張老師雖然嚴(yán)厲，但很熱情”，結(jié)合全文，簡

要概括張老師"嚴(yán)厲"和"熱情"的具體表現(xiàn)。

13.結(jié)合上下文，猜測第⑥段中“張老師"或"我們”笑的原因可

能是什么？

（任選一個(gè)人物）

14.第⑧段中加點(diǎn)詞語"自力更生”在文中指什么？

15.分析第⑧段中畫線句的人物心理。

“你自己寫出來的就足夠當(dāng)范本了，還找我要，這不是給我添麻

煩嘛！"她笑罵道。

16.結(jié)合全文，說說對(duì)題目“美玉在青春的歲月中敲響"的理解。

【答案】12.嚴(yán)厲：我們在她的課上說話時(shí)，用目光制止說悄悄

話的學(xué)生，讓其認(rèn)真聽講；她時(shí)常在別的老師上課時(shí)在班級(jí)后門窺

視，讓我們專心聽講。熱情：每天她從凌晨六點(diǎn)到深夜十點(diǎn)半陪我們

學(xué)習(xí)；張老師主動(dòng)幫不擅長寫作的同學(xué)寫下水作文，讓學(xué)生去模仿

和領(lǐng)悟。

13.“張老師'笑的原因可能是看到我們正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛，專

心聽講的樣子，她很滿意（或很欣慰）；也可能是張老師其實(shí)已看出

我們故意裝作專心聽講的樣子，為我們的淘氣可愛的樣子而感到好

笑?！拔覀儭毙Φ脑蚩赡苁菫槲覀兡芡ㄟ^高跟鞋聲判斷出老師到來

做好準(zhǔn)備而得意（或?yàn)槲覀兡芡ㄟ^高跟鞋聲判斷出老師到來避免被

老師發(fā)現(xiàn)上課說話挨批評(píng)而慶幸）；也可能是我們也知道

張老師其實(shí)已經(jīng)覺察到我們的裝作專心聽講的樣子而不點(diǎn)破的

心照不宣。

14.（不擅長寫作的學(xué)生通過模仿和領(lǐng)悟張老師的下水作文）自己

能夠?qū)懽鳌?/p>

15.寫作能力強(qiáng)的學(xué)生還要求要自己的下水作文留存，自己的努

力對(duì)學(xué)生有幫助，自己被學(xué)生喜愛，張老師內(nèi)心是喜悅的；同時(shí)也

可以看出，張老師對(duì)我的“笑罵"是嗔怪（假裝生氣），內(nèi)心是對(duì)我“和

‘我”的作文肯定贊賞。

16."美玉""敲響"指張老師的名字中的玲"字的意思：美玉碰撞、

敲響的聲音；題目中"美玉在青春歲月中敲響”是指在張老師教育中，

青春年少的我們健康成長，課堂認(rèn)真聽講，寫作能力不斷提高（讓“我

“學(xué)會(huì)了寫作）張老師對(duì)青春年少的我們影響深遠(yuǎn)；題目飽含著“我”

對(duì)張老師的贊美與感激。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；

概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；分析文章語言

特點(diǎn)

閱讀《今天，我們?yōu)槭裁醋x書》，完成各題。

今天，我們?yōu)槭裁醋x書

①進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，隨著教育的普及，讀書的門檻似乎沒有了。

如今，一切都網(wǎng)絡(luò)化了，搜索引擎幾乎可以幫我們解決一切咨詢類

的問題。在這樣的情形下，今天我們還需要讀書嗎？今天，我們讀

書的更深理由是什么？

②首先是為了內(nèi)心的寧靜。如今生活和工作所需要的知識(shí)、信

息，固然可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得。但隨著海量的信息每天如潮水洶涌而

來，在瑣碎和淺層次的閱讀中，我們也就難得再有一份內(nèi)心的寧靜。

就此而言，讀書更像是一種自我修行，讓我們內(nèi)心重獲寧靜和澄清，

而不是躁動(dòng)不安。雖然這份安寧，我們也可通過其他如瑜伽、靜坐等

方式獲得，但讀書無疑最為方便、簡易，也最易為人們所接受。

③說起讀書，就想起二戰(zhàn)時(shí)，一位記者在被數(shù)炸后的倫敦抓拍

到的一張照片。照片上，一位中年男子站在轟炸過后的廢墟上，

面對(duì)壁立的書架，瀏覽書籍。這張照片之所以感人，在于它顯示了

書籍對(duì)人的強(qiáng)大吸引力堪稱偉力。它昭示了書所能給予人的那份寧靜

與淡定。即便在戰(zhàn)火紛飛、性命堪憂之時(shí)，書也可以使人短暫地忘

我，不僅不被外在的不堪和難以承受之重所壓倒，而且有可能將自

身融入更廣大的世界。

④其次是為了社會(huì)的和諧?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)人們空前閑暇