幼兒園大班數(shù)學教案《掛燈籠》

幼兒園大班數(shù)學教案《掛燈籠》匯報人：2024-01-12課程介紹與目標知識點梳理與導入掛燈籠實踐活動數(shù)學問題解析與拓展學生自主操作環(huán)節(jié)課程總結與延伸課程介紹與目標01結合中國傳統(tǒng)節(jié)日，利用掛燈籠這一具有文化特色的活動，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。節(jié)日文化數(shù)學概念幼兒認知特點通過掛燈籠的實踐操作，幫助幼兒理解數(shù)的大小、數(shù)的順序等基本概念。針對大班幼兒認知發(fā)展的特點，設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學活動。030201教案背景使幼兒能夠正確比較10以內數(shù)的大小，理解數(shù)的順序，并能用語言表述比較的結果。知識與技能通過觀察、操作和討論，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維和解決問題的能力。過程與方法激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣和好奇心，培養(yǎng)幼兒的合作意識和分享精神。情感態(tài)度與價值觀教學目標掛圖數(shù)字卡片投影儀教學軟件教具和多媒體資源01020304展示不同大小和形狀的燈籠，幫助幼兒理解數(shù)的概念。用于幼兒操作和比較數(shù)字的大小。播放與掛燈籠相關的動畫或視頻，增強幼兒對活動的興趣。提供互動式數(shù)學游戲，讓幼兒在游戲中學習和鞏固數(shù)學知識。知識點梳理與導入02

回顧相關數(shù)學概念數(shù)的認識復習數(shù)字1-10的認讀、數(shù)數(shù)和書寫，為后續(xù)學習打下基礎。加減法運算回顧10以內數(shù)的加減運算，加深對加減法意義的理解。比較大小復習數(shù)字之間的大小關系，能夠正確比較數(shù)字的大小。燈籠的顏色與形狀引導幼兒觀察燈籠的顏色和形狀，并嘗試用數(shù)學語言進行描述。燈籠的數(shù)量通過觀察掛燈籠的場景，引入數(shù)量的概念，激發(fā)幼兒的學習興趣。燈籠的排列規(guī)律讓幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠排列的規(guī)律，初步感知數(shù)學中的模式與規(guī)律。導入新課：掛燈籠中的數(shù)學元素03初步感知數(shù)學中的模式與規(guī)律通過觀察和分析燈籠的排列規(guī)律，引導幼兒初步感知數(shù)學中的模式與規(guī)律，培養(yǎng)其邏輯思維能力。01掌握10以內數(shù)的加減運算通過掛燈籠的實踐活動，讓幼兒進一步掌握10以內數(shù)的加減運算。02理解數(shù)量的概念通過比較不同數(shù)量的燈籠，幫助幼兒理解數(shù)量的概念及其實際意義。知識點概述掛燈籠實踐活動03紅色、黃色、藍色等不同顏色的燈籠若干個，數(shù)字卡片1-10，繩子若干。教具準備將教室布置成具有中國傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的場景，如貼上春聯(lián)、窗花等。環(huán)境準備幼兒已掌握10以內的加減法運算。知識準備活動準備活動過程描述引入活動：教師向幼兒介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，并展示不同顏色的燈籠，激發(fā)幼兒的興趣。掛燈籠游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒。每組幼兒選擇一種顏色的燈籠，根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片，在繩子上掛上與數(shù)字相應數(shù)量的燈籠。例如，教師出示數(shù)字卡片“5”，每組幼兒需在繩子上掛上5個燈籠。燈籠排序：掛完燈籠后，教師引導幼兒觀察每根繩子上的燈籠數(shù)量，并按照數(shù)量從少到多的順序進行排序。同時，教師可以引導幼兒比較不同顏色燈籠的數(shù)量，進行簡單的加減法運算。分享與交流：活動結束后，教師組織幼兒分享自己的游戲過程和感受，鼓勵幼兒表達自己在游戲中的體驗和收獲。本次活動通過掛燈籠的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了10以內的加減法運算，同時提高了幼兒的觀察力和排序能力。在活動過程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在分組環(huán)節(jié)，部分幼兒出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象，需要在今后的活動中加強引導和教育。針對活動中出現(xiàn)的問題，教師可以在下次活動時進行改進和完善。例如，可以增加更多的游戲道具和角色扮演元素，以吸引更多幼兒的參與；同時加強分組環(huán)節(jié)的指導和管理，確保活動的順利進行?；顒涌偨Y與反思數(shù)學問題解析與拓展04掛燈籠時，每個燈籠之間的距離相等，形成了一個等差數(shù)列。幼兒需要理解等差數(shù)列的概念，并能夠應用在實際問題中。在掛燈籠的過程中，涉及到不同顏色、不同形狀的燈籠的排列組合問題。幼兒需要學習排列組合的基本知識，理解其原理和應用方法。掛燈籠中涉及的數(shù)學問題排列組合等差數(shù)列操作法通過讓幼兒親自動手掛燈籠，體驗數(shù)學規(guī)律的實際應用，加深他們對數(shù)學知識的理解。討論法組織幼兒進行小組討論，引導他們探討掛燈籠中的數(shù)學問題及解決方法，培養(yǎng)他們的合作精神和數(shù)學交流能力。觀察法通過觀察掛燈籠的實際情況，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察力和數(shù)學感知能力。問題解決方法探討建筑設計01在建筑設計中，經(jīng)常需要用到等差數(shù)列和排列組合的知識?？梢砸龑в變河^察建筑中的數(shù)學規(guī)律，如樓層高度、窗戶排列等，讓他們理解數(shù)學在建筑中的應用。藝術創(chuàng)作02藝術創(chuàng)作中也常常涉及到數(shù)學規(guī)律的應用?？梢怨膭钣變哼\用等差數(shù)列和排列組合的知識，創(chuàng)作具有數(shù)學美感的藝術作品，如用不同顏色、形狀的燈籠進行藝術裝飾等。日常生活03在日常生活中，很多實際問題都可以用數(shù)學方法來解決?？梢砸龑в變河脭?shù)學方法解決一些實際問題，如分配食物、安排座位等，提高他們的數(shù)學應用能力和解決問題的能力。拓展應用舉例學生自主操作環(huán)節(jié)05讓學生使用給定的材料和工具，自主設計和制作一個掛燈籠。布置任務為學生提供紙張、剪刀、膠水、彩筆等必要的材料和工具。提供材料和工具要求學生制作的燈籠要符合一定的尺寸和形狀要求，同時要有創(chuàng)意和美觀。明確任務要求操作任務布置123在學生自主操作過程中，教師要密切觀察學生的操作步驟和方法，了解學生在操作中遇到的問題和困難。觀察學生操作過程針對學生在操作中遇到的問題和困難，教師要及時給予指導和幫助，引導學生尋找解決問題的辦法。及時指導教師要鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在符合任務要求的前提下，嘗試不同的設計和制作方法。鼓勵學生創(chuàng)新學生自主操作過程觀察與指導展示學生作品引導學生對自己的作品進行自我評價，并鼓勵學生對其他同學的作品進行評價，提高學生的評價能力。學生自評和互評教師點評和總結教師要對學生的作品進行點評和總結，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。將學生制作好的燈籠展示出來，讓大家共同欣賞和評價。操作成果展示及評價課程總結與延伸06數(shù)的概念通過掛燈籠的活動，學生鞏固了對數(shù)的認識，能夠準確點數(shù)并說出總數(shù)。加減法運算學生在掛燈籠的過程中，理解了加減法的實際意義，并能夠進行簡單的運算。規(guī)律排序通過觀察燈籠的排列規(guī)律，學生學會了按照一定規(guī)律進行排序。關鍵知識點回顧學生們對掛燈籠的活動非常感興趣，積極參與了整個過程，表現(xiàn)出濃厚的學習熱情。積極參與在尋找燈籠排列規(guī)律和進行加減法運算時，學生們思維活躍，能夠迅速找到解決問題的方法。思維活躍學生們在分組掛燈籠的過程中，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神，共同完成了任務。團隊合作學生在課程中的表現(xiàn)評價強化數(shù)學思維訓