可怕的兩歲讀后感

《可怕的兩歲》讀后感家有兩歲萌娃一枚，已到呀呀學(xué)語(yǔ)之時(shí)，大動(dòng)作敏捷，脾氣猶如夏日天氣陰晴不定?？歼^(guò)心理學(xué)，卻對(duì)此時(shí)此刻的小人兒拿捏不定，一本書《可怕的兩歲》映入眼簾，封皮上那個(gè)可愛的寶寶此時(shí)哭得梨花帶雨，還真像我家那位耍脾氣時(shí)的模樣。心理學(xué)家說(shuō)一個(gè)人的3歲前至關(guān)重要，然而我卻真不記得3歲前我都經(jīng)歷了什么，更難以從自身的發(fā)展印證出這句話的準(zhǔn)確性，但讓我深信不疑的是，3歲前的小孩子真是卡哇伊那，小小的惹人喜愛，每個(gè)階段都會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡歡喜。謝謝小小的你們呀，讓我們這些成年人在撫育的同時(shí)記起了兒時(shí)曾經(jīng)的模樣呢~所以，那個(gè)曾經(jīng)忘記的3年，我想好好與可爰的小朋友一起找回。曾經(jīng)我認(rèn)為作為父母應(yīng)該無(wú)條件地愛自己的孩子并及時(shí)給予他們回應(yīng)，也有許多教育學(xué)者和心理專家對(duì)此表示認(rèn)可，美國(guó)心理學(xué)家托馬斯戈登博士在1962年創(chuàng)建父母能效訓(xùn)練（PET）實(shí)質(zhì)也是在闡述這樣的理論，然而在親身實(shí)踐中我也產(chǎn)生了許多疑惑？一是，無(wú)條件的愛凡事及時(shí)回應(yīng)是否會(huì)剝奪父母的權(quán)威性以及自由空間？二是，在所謂這種充分的愛中，孩子真的會(huì)被感化嗎？在讀《可怕的兩歲》時(shí)，我找到了自己想要的答案。簡(jiǎn)單總結(jié)起來(lái)就是：2歲前的孩子要給予完全充分且無(wú)條件的爰，2歲到3歲后，父母要逐漸走出第一季開始向權(quán)威性轉(zhuǎn)變。再直白些就是：2歲前請(qǐng)保持理性，打罵以及講道理，無(wú)用！2歲后，如果想打，那么可以逐漸開始了，當(dāng)然此打非彼打，而是一種懲戒,動(dòng)手的真打可是懲戒的最低級(jí)手段。我認(rèn)可作者部分理論，對(duì)某些理論持中立態(tài)度，畢竟國(guó)情以及社會(huì)文化不同，全部拿來(lái)主義的育兒方式不可取，真正適合自己的才是最好的。以下是感觸較深的幾個(gè)部分，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí):培養(yǎng)孩子的本質(zhì)父母唯一的教養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子的性格，而孩子兩歲的時(shí)候父母就該開始有意識(shí)、有目的地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，性格決定命運(yùn)，有良好品質(zhì)的孩子，日后也差不了，怎樣培養(yǎng)性格，以我之見無(wú)需刻意為之，言傳身教，孩子就是你的縮影。3歲以后要杜絕高度介入的育兒方式，使孩子理解關(guān)注父母是自己的職責(zé)，而此時(shí)父母應(yīng)該更重視夫妻間的情感交流，婚姻關(guān)系穩(wěn)固的父母養(yǎng)育的孩子在各方面會(huì)發(fā)展得更好。為孩子創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境兩歲的小朋友非常淘氣，在限制孩子行為時(shí)，注意不要抑制他探索的本能，創(chuàng)造安全有趣的環(huán)境，喜歡什么就去翻，去尋找，然后當(dāng)他問(wèn)你這是什么時(shí)候,積極給予解答。小朋友有個(gè)階段都喜歡問(wèn)問(wèn)題，抓住黃金時(shí)期，一起探索奇妙的世界吧。怎樣選擇玩具玩具太多會(huì)扼殺孩子的選擇能力和創(chuàng)造力，適當(dāng)?shù)亟o孩子買創(chuàng)造性的玩具，樂(lè)高近幾年大熱，無(wú)非是抓住了孩子成長(zhǎng)中急迫需要的創(chuàng)造性，玩具可以不是樂(lè)高，小孩子的要求沒(méi)有那么高，即使是家里的一臺(tái)電飯鍋，只要你肯讓他拆，他也會(huì)玩上半天,試試看，因?yàn)槲壹业腻伨捅缓嗪嗖鹆撕枚啾?，哈哈。與兩歲的孩子進(jìn)行有效溝通語(yǔ)言具體，與2歲小朋友講話能用5個(gè)字講明白就別用50個(gè)字，例如：父母禁止孩子爬桌子說(shuō)禁止爬桌子在孩子聽來(lái)就是爬桌子，這時(shí)候只需要說(shuō)下來(lái)！，此外說(shuō)話要堅(jiān)定，是命令而不是請(qǐng)求，在孩子不聽話時(shí)使用等待時(shí)機(jī)，這辦法特別管用，有時(shí)候讓亨亨收拾自己看過(guò)的書，小家伙就是不樂(lè)意，那等待時(shí)機(jī)，當(dāng)他想做另外一件事時(shí)，再提出要求，他就會(huì)乖乖就范。但這種辦法也不盡完美，有些與孩子講條件的意思，誰(shuí)讓2歲的學(xué)步兒童不可理喻，沒(méi)辦法呀。幼兒園的選擇作者認(rèn)為孩子在3歲前都應(yīng)盡可能由父母親自撫育，同時(shí)也對(duì)當(dāng)今美國(guó)家庭觀念進(jìn)行了抨擊，他認(rèn)為有一個(gè)大人留在家中，能穩(wěn)定家庭關(guān)系，能使內(nèi)部職能轉(zhuǎn)換更加順暢，能更加有效地進(jìn)行整體時(shí)間管理，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督和照顧，充分發(fā)揮責(zé)任劃分和任務(wù)委派的效力我想身為父母，有了孩子后誰(shuí)不想陪伴在他們身邊，但放下工作又怎能養(yǎng)得起寶寶，社會(huì)對(duì)女性要求越來(lái)越高，回歸家庭的人往往被人們視為低人一等，家庭首要任務(wù)早已本末倒置，人們永遠(yuǎn)都是匆匆忙忙。幼兒園的出現(xiàn)解救了我們大多數(shù)人，選擇一家好的幼兒園就顯得非常重要，作者給出了以下幾項(xiàng)需要考慮因素：一是兒童與教職工比例不超過(guò)4:10二是教師培訓(xùn)|,薪酬情況，這些能夠幫助父母弄清楚老師是全身心投入還是只將這里作為兼職場(chǎng)所。三是幼兒園環(huán)境。四是老師狀態(tài)應(yīng)是放松但又時(shí)刻保持警惕。五是老師與父母間的互動(dòng)，能夠體察父母心情，幫助父母消除心中不安情緒，以上因素，在目前中國(guó)的大部分幼兒園很難實(shí)現(xiàn)，其中第一項(xiàng)就非常不現(xiàn)實(shí)。但如果能夠遇到一家兒童少，教師多的幼兒園，那就試試看吧，孩子少也能夠保證老師的情緒，要知道大人的情緒對(duì)孩子的影響有多大，我認(rèn)為人文關(guān)懷要大于知識(shí)收予，情緒健全，會(huì)生活的孩子永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)能力不