四 有趣的游戲：《認(rèn)識(shí)位置》（教案）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/《認(rèn)識(shí)位置》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解上、下、前、后、左、右等空間方位概念，能夠辨別自身周圍物體的位置關(guān)系。2.通過(guò)對(duì)生活中具體事物的觀察、操作和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)內(nèi)容青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)位置》。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步理解上、下、前、后、左、右等空間方位概念，能夠辨別自身周圍物體的位置關(guān)系。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述物體位置。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫做“我說(shuō)你做”。老師說(shuō)出一個(gè)身體部位，你們快速地用手指指出這個(gè)部位。例如：我說(shuō)“左耳朵”，你們就迅速用手指指出左耳朵。明白了嗎？開(kāi)始！（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部位的位置，如：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面，耳朵在頭部的兩側(cè)等。（3）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們剛才玩了“我說(shuō)你做”的游戲，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，那就是《認(rèn)識(shí)位置》。你們知道什么是位置嗎？位置就是物體在空間中的方位。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。2.探究新知（1）學(xué)習(xí)上、下、前、后①出示課件：教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的物體，說(shuō)出它們的位置關(guān)系。②引導(dǎo)學(xué)生用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述教室中物體的位置，如：黑板在教室的前面，桌子在黑板的下面等。③引導(dǎo)學(xué)生用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述自己在教室中的位置，如：我在教室的后面，我在教室的前面等。（2）學(xué)習(xí)左、右①出示課件：左右手圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右手的位置關(guān)系。②引導(dǎo)學(xué)生用左、右等詞語(yǔ)描述左右手的位置，如：左手在右手的左邊，右手在左手的右邊等。③引導(dǎo)學(xué)生用左、右等詞語(yǔ)描述自己在教室中的位置，如：我在教室的左邊，我在教室的右邊等。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生在自己的座位上，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述自己與周圍同學(xué)的位置關(guān)系。（2）讓學(xué)生走出教室，觀察校園中的物體，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系。4.總結(jié)延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述自己家中的物體位置，并記錄下來(lái)。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)游戲?qū)?、探究新知、?shí)踐操作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)位置》的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：實(shí)踐操作環(huán)節(jié)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過(guò)觀察和描述周圍物體的位置關(guān)系，鞏固對(duì)上、下、前、后、左、右等空間方位概念的理解。同時(shí)，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。對(duì)于實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.學(xué)生在自己的座位上，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述自己與周圍同學(xué)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生需要觀察自己周圍的同學(xué)，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述自己與他們的位置關(guān)系。例如：小明在我的前面，小華在我的后面，小李在我的左邊，小張?jiān)谖业挠疫叺取Ｍㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解上、下、前、后、左、右等空間方位概念，并能夠運(yùn)用這些概念來(lái)描述物體位置。2.學(xué)生走出教室，觀察校園中的物體，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生需要走出教室，觀察校園中的物體，如樹(shù)木、花壇、建筑物等，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系。例如：樹(shù)木在花壇的后面，建筑物在操場(chǎng)的左邊等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。3.學(xué)生回家后，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述自己家中的物體位置，并記錄下來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生需要回家后，觀察家中的物體，如電視、沙發(fā)、餐桌等，用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系，并將這些描述記錄下來(lái)。例如：電視在沙發(fā)的對(duì)面，餐桌在廚房的旁邊等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到家庭生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地觀察和描述物體位置。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置一些有趣的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。以下是對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：1.個(gè)體操作與小組合作相結(jié)合在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)既有個(gè)人操作又有小組合作的活動(dòng)。個(gè)人操作可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，如讓學(xué)生在自己的座位上描述周圍同學(xué)的位置關(guān)系。而小組合作則可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，如讓學(xué)生分組觀察校園中的物體，并共同描述它們的位置關(guān)系。通過(guò)個(gè)體操作與小組合作相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。2.實(shí)物觀察與虛擬情境相結(jié)合在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)既有實(shí)物觀察又有虛擬情境的活動(dòng)。實(shí)物觀察可以讓學(xué)生直觀地感受物體的位置關(guān)系，如觀察教室中的物體和校園中的物體。而虛擬情境則可以讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中描述物體的位置關(guān)系，如使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生在虛擬的教室或校園中描述物體的位置關(guān)系。通過(guò)實(shí)物觀察與虛擬情境相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。3.游戲化學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)既有游戲化學(xué)習(xí)又有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)。游戲化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生在校園中尋找寶藏，并用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述寶藏的位置關(guān)系。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)則可以讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)教室布局圖，并用上、下、前、后、左、右等詞語(yǔ)描述教室中物體的位置關(guān)系。通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。4.反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。反饋可以是口頭形式的，也可以是書(shū)面形式的，如讓學(xué)生將自己的描述記錄下來(lái)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力?？傊?，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作