在學(xué)校2024年春季學(xué)期全體教師會上的講話

在學(xué)校2024年春季學(xué)期全體教師會上的講話回顧過去一年，在局黨委和鎮(zhèn)黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下、社會各界的鼎力支持下，全體*教育人的奮斗下，*教育碩果累累。但成績屬于過去，過去已過去，不再提。展望未來，務(wù)必戒驕戒躁，繼續(xù)務(wù)實(shí)奮進(jìn)，埋頭實(shí)干，安靜育人，在追求*教育高質(zhì)量發(fā)展的路上，齊心協(xié)力再創(chuàng)新佳績。一、聚焦教育技能提升，助力孩子們健康成人，成健康人。世界在變，時(shí)代在變，育人方式也在變。但不管怎么變，教育孩子們“健康成人，成健康人”的育人目標(biāo)沒有變。一是厚植愛國主義精神，培養(yǎng)孩子們的家國情懷。各學(xué)校每周一第一節(jié)早讀課全部改為升國旗儀式，雷打不動（雨雪天氣除外）的開展升國旗儀式，全體師生唱國歌升國旗，師生分別在國旗下講話。將思政課與升國旗儀式高度融合，著力打造“沉浸式”愛國主義教育模式。全體老師要提高對升國旗儀式和愛國主義教育的認(rèn)識，把培養(yǎng)孩子們以愛國主義精神為基調(diào)的家國情懷放在首要位置，各學(xué)校校長要親自來抓這項(xiàng)工作，扎扎實(shí)實(shí)開展好升國旗儀式，厚植愛國主義精神。二是充分發(fā)揮活動育人的獨(dú)特優(yōu)勢，讓孩子們在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。很多知識和道理，在課堂上講千遍萬遍不如讓孩子們親自體驗(yàn)一遍。認(rèn)真開展好“學(xué)雷鋒”“清明祭英烈”等一系列主題活動，讓孩子們在活動中感受革命先烈的豐功偉績，學(xué)會珍惜來之不易的幸福生活。除此外，再忙也要擠出時(shí)間于四月底五月初開好全鎮(zhèn)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會和籃球比賽，讓孩子們在體育活動中體驗(yàn)“競爭、團(tuán)結(jié)和協(xié)作”，開展好慶六一文藝匯演和師生書畫展，給孩子展示才藝的同時(shí)融審美于藝術(shù)活動之中，陶冶情操。三是言傳身教，樹立榜樣。“師者，德之范也”。每一位校長、老師都要率先垂范的做好孩子們言行的典范。要求孩子們做到的，老師先做到，要求老師做到的，校長先做到，要求校長做到的，我先做到，一級做給一級看，讓孩子們學(xué)有榜樣，做有示范。要求孩子們不做的，我首先不做，然后老師和校長們也不得做。四是用紅色革命精神培育孩子們精神品質(zhì)。要充分用好《四渡赤水》《爬雪山過草地》《志愿軍》《長津湖》等一系列紅色影片資源，讓孩子們在優(yōu)秀影片中近距離感知長征精神、延安精神、南泥灣精神、西柏坡精神等中國共產(chǎn)黨的精神譜系，培根鑄魂，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)不屈、艱苦奮斗、自力更生、勇往直前等精神品質(zhì)。五是全面建設(shè)書香校園，用書香涵養(yǎng)成長。扎扎實(shí)實(shí)抓好孩子們的閱讀教育，切切實(shí)實(shí)用書香涵養(yǎng)成長。道理很簡單：得閱讀者得語文，得語文者得天下。為切實(shí)建好書香校園，實(shí)現(xiàn)老師帶動孩子們的校園全民閱讀目標(biāo)，本學(xué)期將做好以下三件事：一是中心學(xué)校統(tǒng)籌，全鎮(zhèn)一盤棋，出臺書香校園建設(shè)方案，并按方案定期驗(yàn)收師生的閱讀效果；二是課堂上要大聲朗讀，課本需要閱讀的地方，課堂上多停留兩分鐘，要讓書聲充滿校園；三是課后服務(wù)要開設(shè)閱讀課，每個(gè)班級一星期不低于2節(jié)課后服務(wù)課專門用于紙質(zhì)書籍閱讀。不僅要用書香涵養(yǎng)校園，潛移默化影響孩子們成長，還要用書香涵養(yǎng)女生“優(yōu)雅、知性、尚美”，涵養(yǎng)男生“儒雅、知理、陽剛”。六是精準(zhǔn)識別每個(gè)孩子的人生賽道，做到因材施教。教育的最高境界是因材施教，教育的最大難度還是因材施教。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此，每個(gè)孩子的人生賽道都不一樣，不能簡簡單單的把所有孩子放在一條賽道上“整齊劃一”，這不適合新時(shí)代的教育工作。精準(zhǔn)識別每一個(gè)孩子，把他放在屬于自己的賽道上讓其充滿個(gè)性成長的同時(shí)跑出最佳成績，這就是因材施教。怎樣去做？八仙過海，各顯神通。二、聚焦教學(xué)技能提升，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技能保障。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教學(xué)技能，一個(gè)老師自我成長或自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵也在教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)的關(guān)鍵還是在教學(xué)技能。只有掌握了先進(jìn)的教學(xué)技能，占據(jù)了教學(xué)技能的制高點(diǎn)，才能在教育內(nèi)卷中放心大膽的減負(fù)，才能在教育焦慮中輕松提質(zhì)，才能為*教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)而有力的技能保障。提升教學(xué)技能，說易其實(shí)很難，因?yàn)檫@是每一個(gè)老師畢生的追求，說難其實(shí)也很易，無外乎認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)反思和虛心學(xué)習(xí)。認(rèn)真?zhèn)湔n是提升教學(xué)技能最關(guān)鍵一招。體現(xiàn)教學(xué)技能的關(guān)鍵在課堂45分鐘的效果，而課堂效果的關(guān)鍵在精心備課。常跟大家說備課有三備，即備教材，備孩子們，備自己。備教材，自己要讀熟讀懂讀透教材，再起筆備課，備課絕對不是照搬教參或抄他人教案，更不是直接拿別人的PPT播放。其次備孩子們，也就是備學(xué)情。如果連班上孩子們的學(xué)情都不清楚，老師一個(gè)人在講臺上口若懸河，天花亂墜，這樣的課堂充其量是老師個(gè)人的自我陶醉，于課堂實(shí)效而言，沒太大實(shí)際性意義。所以，備課一定要基于孩子們差異性，求得最大公約數(shù)去備。最后備自己，也就是備教學(xué)方法暨組織教學(xué)，要站在孩子們思維的角度，用孩子們的口吻和言語邏輯表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，善于把復(fù)雜知識簡單化，把抽象知識具體化，助力孩子們消化、理解、升華知識，而不是用成人的思維和口吻想當(dāng)然的講授。教學(xué)反思是提升教學(xué)技能最快的一招。教學(xué)反思是及時(shí)審視自己的教學(xué)是否引起了孩子們的興趣，是及時(shí)關(guān)注孩子們是否參與到教學(xué)關(guān)系中來，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式與方法，引導(dǎo)孩子們積極參與到課堂中，形成良好的師生互動，促進(jìn)生成高效課堂。課堂反思要基于課堂實(shí)情去寫，本學(xué)期起青年老師的每一個(gè)教案后的教學(xué)反思不低于3個(gè)孩子在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，并詳情記錄。虛心學(xué)習(xí)是提升教學(xué)技能最實(shí)用的一招。對外，將進(jìn)一步搭建平臺，全力支持廣大青年老師走出去向名師取經(jīng)或進(jìn)入名師工作室學(xué)習(xí)。對內(nèi)，繼續(xù)定期開展“青年教師成長營”相關(guān)活動，為青年老師相互交流和學(xué)習(xí)新課標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的平臺。除此外，還將開展青年老師“讀教材”活動，向教材學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是隨著時(shí)代的變遷而變化的，但都是圍繞教材在變