“中國第一所全腦教育學(xué)校”校長的一封信

“中國第一所全腦教育學(xué)?！毙ｉL的一封信教育興、民族興、國家興！素質(zhì)教育、勢在必行！1998年，原中共中央政治局常委，主管教育工作的李嵐清副總理曾在教育工作會議上指出：素質(zhì)教育要開發(fā)右腦，開發(fā)右腦比開發(fā)左腦的作用還要大，現(xiàn)在再不進行素質(zhì)教育，就到了一種極為危險的地步，這里我用了“極為”兩個字。我們很多的應(yīng)試教育開發(fā)的是左腦。實際上大腦左半球是輔助的，右半球是主要的。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開發(fā)。多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。有人說下個世紀(jì)的十年是右腦開發(fā)的十年，哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。而我們中國有先天的好處，因為我們是象形文字，象形文字本身就是用的右腦。但是，我們國家沒有自覺地開發(fā)，沒有自覺地用各種方法來開發(fā)右腦，這個題目沒有答案。《1998年初李嵐清副總理在教育工作會議上的講話》國家興亡、匹夫有責(zé)！從事教學(xué)工作二十余年來，我一直致力于教學(xué)改革研究。近十幾年來，我在廣泛研究借鑒七田真、春山茂雄、溫寒江等國內(nèi)外專家學(xué)者或理論或?qū)嵺`成果的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的研究創(chuàng)新、大膽實踐，科學(xué)總結(jié)，今天，我終于悟創(chuàng)出一套面對中小學(xué)生行之有效的右腦開發(fā)技術(shù)和全腦教育方法。接受過這套方法培訓(xùn)的中小學(xué)生在較短時間內(nèi)右腦便能夠得到有效開發(fā)，他們既會用左腦或右腦單一思維，又可左腦右腦互相配合同時思維，成為一個真正意義上的全腦人。目前，河南省新鄉(xiāng)縣東方外國語實驗學(xué)校已把我這套“全腦教育”方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中，在短時間內(nèi)（3-6個月）已成功將160余名小學(xué)（1-6年級）學(xué)生右腦初步開發(fā)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生已初步擁有“音像思維、錄音錄像、過目不忘、過耳成誦、整書庫存、倒背點背、潛意對話、波動思維等神奇學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為，9年前李嵐清副總理提出的右腦開發(fā)“這個問題”終于有了答案！2007年4月12日中國教育報發(fā)表了尹文剛老師的一篇題為《尋找自身的天才特質(zhì)》的文章。（尹文剛：現(xiàn)為中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師，長期從事人類大腦功能的研究）。文章在列舉了多例“另類天才”（又叫智障天才，即左腦智力有障礙的人成了天才。筆者注。）后感慨“這些另類天才有缺陷而才華橫溢，我們自己又為何沒有缺陷卻平庸無能”，并發(fā)問“有沒有可能找到一種方法，不要讓我們的才能在大腦受到損傷后才得以發(fā)揮出來，而讓我們正常的人，在正常的情況下也發(fā)揮出來?！蔽覀€人認(rèn)為，我找到了“這種方法”。我的“全腦教育”技術(shù)對每一個正常的少年兒童的潛能開發(fā)都行之有效。右腦的思維能力是驚人的，調(diào)動右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在，一個人應(yīng)當(dāng)有平衡發(fā)展的左腦與右腦，但是傳統(tǒng)教育一直在開發(fā)人的左腦功能，而忽視了右腦，造成人智慧的殘缺。當(dāng)然，我們開發(fā)右腦并不是要右腦功能取代左腦功能，而是喚醒被人們忽視的擁有巨大潛能的右腦，給人一個完整的智慧。人人敬業(yè)奉獻、國家繁榮昌盛。在十多年的教學(xué)改革實踐中，我深感自己才疏學(xué)淺，自己點滴成績的取得都離不開黨和政府的大力支持。我深知，人類的潛能是無限的，右腦開發(fā)、全腦教育是人類教育的必然走向，正如總理所講：“有人說下個世紀(jì)的十年是右腦開發(fā)的十年，哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。”作為一名共產(chǎn)黨員，一位從教多年的人民教師，我愿意把自己二十余年的血汗結(jié)晶“學(xué)新右腦開發(fā)和全腦教育技術(shù)”無償奉獻給國家，使其盡早造福千萬學(xué)子，為振興中國教育盡一份心、出一份力！誠邀各級政府