《庭中有奇樹-《古詩十九首》導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《庭中有奇樹-《古詩十九首》》導學案第一課時導學目標：1.了解古詩《庭中有奇樹》的作者、背景和意境；2.了解古詩《庭中有奇樹》的意義和內(nèi)涵；3.理解古詩《庭中有奇樹》的藝術特點和表達手法；4.培育同硯對古詩文的觀覽能力和表達能力。導學內(nèi)容：1.古詩《庭中有奇樹》的作者、背景和意境；2.古詩《庭中有奇樹》的意義和內(nèi)涵；3.古詩《庭中有奇樹》的藝術特點和表達手法。導學步驟：第一步：導入老師可以用一段引言或圖片來引入古詩《庭中有奇樹》，讓同硯感受古詩的意境和韻味。第二步：介紹古詩《庭中有奇樹》1.講解古詩《庭中有奇樹》的作者、背景和寫作背景；2.分析古詩《庭中有奇樹》的意義和內(nèi)涵，探討詩人所表達的情感和主題；3.著重解讀古詩《庭中有奇樹》的藝術特點和表達手法，如修辭、意象、節(jié)奏等。第三步：詩歌解析1.解讀古詩《庭中有奇樹》的每一句話，分析詩句的意義和表達方式；2.分組談論同硯對古詩《庭中有奇樹》的理解和感受；3.通過問題引導，援助同硯深度沉思古詩《庭中有奇樹》的象征意義和情感內(nèi)涵。第四步：詩歌賞析1.播放古詩《庭中有奇樹》的朗讀音頻或視頻，讓同硯感受古詩的聲音美；2.分組朗誦古詩《庭中有奇樹》，培育同硯的表達能力和節(jié)奏感；3.對古詩《庭中有奇樹》進行整體觀覽，讓同硯在舒緩的音樂中感受詩歌的韻律之美。第五步：詩歌創(chuàng)作1.給同硯一個創(chuàng)作任務，讓他們依據(jù)古詩《庭中有奇樹》的表達主題或意象，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作一首新的詩歌；2.同硯可以選擇表達對大自然的贊美、對生活的感慨、對情感的表達等主題進行詩歌創(chuàng)作；3.分享同硯創(chuàng)作的詩歌，鼓舞他們展示自己的文學才華。第六步：教室總結1.回顧古詩《庭中有奇樹》的整體內(nèi)容和意義，強化同硯對古詩的理解和記憶；2.總結古詩《庭中有奇樹》的藝術特點和表達手法，培育同硯對古詩文的觀覽能力；3.鼓舞同硯在平時生活中多觀覽古詩，提高對文學作品的觀覽水平。導學案結束。以上是關于《庭中有奇樹/《古詩十九首》》導學案的詳盡內(nèi)容，期望對同硯進修古詩文有所援助。第二課時一、導學目標1.了解古代詩人杜牧、李白的生平寧創(chuàng)作風貌；2.理解《庭中有奇樹》這首詩的背景和內(nèi)涵；3.分析《庭中有奇樹》的詩歌結構和修辭手法；4.提升同硯的審美和鑒賞能力，培育同硯對古代詩歌的熱忱和理解。二、活動設計1.導入通過介紹古代詩人杜牧、李白的生平寧創(chuàng)作風貌，引導同硯了解作者背景，激發(fā)同硯對《庭中有奇樹》這首詩的愛好。2.整體理解閱讀《庭中有奇樹》，同硯可以先就詩歌的背景、含義進行簡易了解，然后展開談論，探討詩中表達的情感與意義。3.詩歌分析分析《庭中有奇樹》的詩歌結構和修辭手法，例如押韻、對仗、暗喻、擬人等，讓同硯深度理解詩歌的藝術特點和表現(xiàn)手法。4.教室互動通過小組談論、朗誦競爭、詩歌賞析等形式，加深同硯對詩歌的理解和體驗，提升同硯的進修樂觀性和參與度。5.詩歌創(chuàng)作鼓舞同硯結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，創(chuàng)作一首與《庭中有奇樹》類似主題的詩歌，培育同硯的創(chuàng)設力和表達能力。6.教室總結回顧本節(jié)課的進修內(nèi)容和收獲，讓同硯對《庭中有奇樹》這首詩有更深刻的熟識和理解，激發(fā)同硯對古代詩歌的愛好和熱忱。三、課后延伸1.安置課外閱讀任務，讓同硯深度了解杜牧、李白等古代詩人的其他作品和詩歌創(chuàng)作背景；2.組織詩歌朗誦競爭，讓同硯展示自己的表演才華和詩歌鑒賞能力；3.開展詩歌創(chuàng)作競爭，鼓舞同硯發(fā)揮想象力和創(chuàng)設力，創(chuàng)作出符合自己情感和審美的詩歌作品。通過以上導學案的設計，同硯可以全面了解《庭中有奇樹》這首詩的背景和內(nèi)涵，深度分析詩歌的結構和修辭手法，培育同硯的