寓言故事改編劇本1000字左右

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篇一：類型改編小能手改寫(寓言故事)

文題/類型：改編小能手/改寫(寓言/故事)寫作指導(dǎo)：活動(dòng)一：(10分鐘)

重點(diǎn)：把握「刻意扭曲法」

指導(dǎo)步驟：

1.教師說(shuō)一個(gè)新版本的故事。（教師可自行創(chuàng)作或講述其他改編的故事，也可利用附件一《第二次龜兔賽跑》為例）2.教師提問(wèn)：

2.1這個(gè)故事和原來(lái)的「龜兔賽跑」有甚麼不同嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)、地、人、事﹕緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、思索）2.2它的寓意有沒(méi)有改變呢？

2.3假如還有第三次或第四次比賽，你們會(huì)讓哪一方取勝，為甚麼？

（也可以提示人物、時(shí)間、地點(diǎn)等的改變）

1.教師引入：

今日，我們將把一些熟識(shí)的寓言故事改編，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意！

活動(dòng)二：﹙發(fā)展活動(dòng)﹚(15分鐘)

重點(diǎn)：透過(guò)改編寓言故事，把握「刻意扭曲法」

指導(dǎo)步驟：

1.聆聽(tīng)寓言故事一

﹙原版本寓言示例《狐假虎威》唯讀光盤﹚：

1.1聆聽(tīng)原版本寓言示例——《狐假虎威》，著學(xué)生留意：

?老虎為甚麼不吃掉狐貍？?這故事有甚麼寓意？1.2教師向?qū)W生提問(wèn)寓言故事內(nèi)容。2.教師於學(xué)生寫作前提示：

2.1轉(zhuǎn)變角色，例如互換﹙狐貍成為了受害者﹚、增減人物等。2.2盡量改寫結(jié)局﹙例如狐貍不能逃脫)。2.3可改變故事發(fā)生的地點(diǎn)/環(huán)境。2.4可改變故事的發(fā)生時(shí)間。

2.5盡量改寫故事所說(shuō)明的教訓(xùn)或道理。3.角色扮演:

3.1著學(xué)生分組(三至四人)嘗試改編《狐假虎威》結(jié)局，並邀請(qǐng)2至3

組學(xué)生演出故事。

3.2教師可運(yùn)用「新點(diǎn)子檢視表」，評(píng)核各組同學(xué)的故事改動(dòng)情況，以

顯示同學(xué)的創(chuàng)造力。﹙附件三：新點(diǎn)子檢視表﹚

4.教師小結(jié):

改變故事部分或全部元素，皆可成為另一個(gè)新故事，且往往令人耳目一新，意想不到。

5.教師可以《新狐假虎威》作示列，讓學(xué)生分析改變了哪些部分。（唯讀光盤）活動(dòng)三：﹙全班活動(dòng)﹚(45分鐘)

重點(diǎn)：運(yùn)用「刻意扭曲法」、「六何」策略改寫寓言故事

指導(dǎo)步驟：

1.請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的寓言故事去改寫，創(chuàng)作一篇新寓言故事。(限

時(shí)35分鐘)﹙附件四：「改編小能手」工作紙)

2.教師於學(xué)生寫作前，提示學(xué)生：

2.1轉(zhuǎn)變角色，例如互換、增減人物等。2.2盡量改寫結(jié)局。

2.3可改變故事發(fā)生的地點(diǎn)/環(huán)境。2.4可改變故事的發(fā)生時(shí)間。

2.5盡量改寫故事所說(shuō)明的教訓(xùn)或道理。

3.學(xué)生須簡(jiǎn)略寫出原來(lái)故事也許內(nèi)容或名稱。

創(chuàng)作共享會(huì)﹙10分鐘﹚（可在寫作後指導(dǎo)課舉行）

4.1請(qǐng)數(shù)位學(xué)生讀出他們的作品。4.2教師就學(xué)生所創(chuàng)作的新寓言，指出文章具創(chuàng)意的地方。其他建議﹕

1.若學(xué)生力量較佳，已充分把握「刻意扭曲」方法，學(xué)生完成「活動(dòng)二」已是一篇完整的

寫作。2.「活動(dòng)三」是另一次寫作活動(dòng)。

附件一：寓言改寫事例《第二次龜兔賽跑》

篇二：《寓言故事改編》閱讀教案

《寓言故事》改編

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)寓言故事改編的方法。

2.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的方法改編故事。

3.說(shuō)寫相結(jié)合，進(jìn)行故事改編。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法改編寓言故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、表演導(dǎo)入

同學(xué)表演寓言故事片段，下面同學(xué)猜故事名。

二、揭示課題，探究方法

1.像剛剛我們小伴侶表演的生活中的一些小故事，卻告知我們一個(gè)大道理，這樣的故事就叫——（寓言故事）。

2.說(shuō)到寓言故事，我想到了我們之前在課本上學(xué)過(guò)的《烏鴉喝水》，還記得嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)潔的和大家講一講？(準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià))小伴侶們請(qǐng)看——（播放《新烏鴉喝水》）

3.同學(xué)們，看認(rèn)真了嗎？那我可要發(fā)問(wèn)了，請(qǐng)問(wèn)：這里的《新烏鴉喝水》和原來(lái)的《烏鴉喝水》一樣嗎？有哪些不一樣的地方？（請(qǐng)同學(xué)回答，老師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、結(jié)局等，同學(xué)回答不完整可出示范文）

4.小伴侶們真棒，經(jīng)過(guò)一番思索，你們竟然找到了寓言故事改編的方法，你們真是太厲害了?。ò鍟n題：寓言故事改編）好的，今日我們的任務(wù)也就一目了然了，那就是對(duì)寓言故事進(jìn)行——（改編）現(xiàn)在小伴侶們知道寓言故事改編的方法了嗎？那我們?cè)诟木幰黄⒀怨适聲r(shí)，可以從那幾個(gè)方面進(jìn)行改編？一起讀——

三、回顧舊知，改編新篇

1.嗯，好的，那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，今日老師帶來(lái)了幾篇小故事，看，熟識(shí)嗎？（出示寓言故事圖片，同學(xué)簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)）

2.下面，就請(qǐng)小伴侶們充分發(fā)揮你的想象力和制造力，在其中選擇一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行改編。（拿出事先分發(fā)的“新點(diǎn)子檢視表”紙張）請(qǐng)同學(xué)們拿出“新點(diǎn)子檢視表”，你先來(lái)想一想，你想改編哪些方面，想好了，把它寫在紙上，一會(huì)我們?cè)賮?lái)溝通。（溝通）

3.聽(tīng)了你們的新點(diǎn)子，我覺(jué)得特別的好玩，我迫不及待的想看看你究竟是怎么寫的，在寫之前，老師有幾點(diǎn)小要求：（1）盡量用一兩個(gè)成語(yǔ)。（2）盡量用一個(gè)修辭手法。下面就請(qǐng)小伴侶們動(dòng)手寫一寫吧。（寫在改編小能手紙張上）

4.溝通寫作，師生評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)。

四、作業(yè)超市

改編一篇自己喜愛(ài)的寓言故事，寫完可以讀給同學(xué)聽(tīng)，也可以回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：

寓言故事改編時(shí)間地點(diǎn)人物情節(jié)結(jié)局篇三：請(qǐng)閱讀下面的寓言故事(擴(kuò)寫)

請(qǐng)閱讀下面的寓言故事《溪水與石頭》后，將其擴(kuò)寫成一篇字?jǐn)?shù)不少于400字的新寓言故事。一、

一塊石頭順著山勢(shì)又蹦又跳地落到小溪里，攔住了溪水前進(jìn)的路。那自然?生成的棱角，像把銳利的鋼刀，愛(ài)護(hù)著軀體，大有不行侵害之勢(shì)。

溪水唱著歌兒，由遠(yuǎn)而近。

石頭說(shuō)：“伙伴，你還是繞道而行吧，不然，我會(huì)把你劈得落花流水?！毕f(shuō)：“我前進(jìn)的道路是不會(huì)轉(zhuǎn)變的，寧可粉身碎骨！”說(shuō)完，挺身向前，后面伙伴如千軍萬(wàn)馬，前赴后繼。不知過(guò)了多久，石頭銳利的棱角變禿了，