河南省駐馬店市環(huán)際大聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一年級(jí)下冊(cè)期中語(yǔ)文試題 含解析

河南省駐馬店市環(huán)際大聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

（試卷總分：150分考試時(shí)間：150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。

寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

你有多久沒(méi)有完整讀過(guò)一本書(shū)了？

數(shù)字時(shí)代，信息如海。閱讀的載體已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，從看書(shū)到讀屏，從電腦屏、平板屏到

手機(jī)屏，從文字到圖像、聲音，從微博、微信到長(zhǎng)短視頻。如今，紙質(zhì)書(shū)、電子書(shū)、有聲書(shū)已經(jīng)成為主流

的三種知識(shí)載體，我們到底該如何閱讀？

全媒體時(shí)代帶來(lái)了閱讀載體的多元化，同時(shí)也為內(nèi)容表達(dá)和呈現(xiàn)方式提供了變化創(chuàng)新的可能，因此，

閱讀方式的改變不僅是載體不同，還意味著閱讀效率和效果可能有差異。一般而言，紙質(zhì)閱讀適合深閱讀,

電腦屏閱讀適合研究性閱讀，手機(jī)閱讀更適合快閱讀和碎片化閱讀，聽(tīng)書(shū)可以是休閑閱讀。這些并非定論,

每個(gè)人對(duì)于不同的閱讀方式一定有自己的體驗(yàn)與感受。

閱讀是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提高素質(zhì)的重要途徑。有人說(shuō)讀書(shū)的目的大致可以分為四類：了解資訊、

休閑娛樂(lè)、思考人生、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。如果要實(shí)現(xiàn)這些閱讀目的，既需要淺閱讀、泛讀，也需要深閱讀、

精讀。至于閱讀方式，那就因人而異了。因?yàn)闊o(wú)論淺閱讀還是深閱讀、泛讀還是精讀，與讀屏還是讀書(shū)、

看報(bào)刊還是看書(shū)并無(wú)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。讀書(shū)也可以“隨便翻翻”，手機(jī)刷屏也能夠引發(fā)“深思熟慮”。

“讀屏?xí)r代”其實(shí)是一個(gè)大閱讀時(shí)代——閱讀幾乎可以在所有場(chǎng)景中發(fā)生，幾乎所有內(nèi)容都可以被閱

讀，所有人都需要閱讀陪伴終身。無(wú)論讀屏還是讀書(shū)，千萬(wàn)不要忘了閱讀的初心，帶著問(wèn)題去閱讀，帶著

興趣去閱讀。你可以選擇“忙時(shí)讀屏，閑時(shí)讀書(shū)”，也可以選擇從“紙上”到“指間”的“復(fù)合閱讀”。

只要你有真興趣，你就會(huì)深閱讀。

（摘編自陳超《“讀屏?xí)r代”我們?cè)鯓娱喿x》）

材料二:

影視媒介繼承自圖像和色彩的那種天然的、強(qiáng)勢(shì)的吸引力，是讀者們選擇視頻閱讀的首要原因。視覺(jué)

研究認(rèn)為，我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，無(wú)須任何文字輔助就可以理解投射到視網(wǎng)膜上的所有圖形信息，因?yàn)?/p>

圖形是客觀事物所能投射的最直觀的形象。從這一點(diǎn)出發(fā)，文字和言語(yǔ)，均是基于這種圖形投射進(jìn)行抽象

化后得出的成果。

影視語(yǔ)言幾乎毫無(wú)保留地繼承了圖形直接、有力的吸引力和沖擊力，在彩色影像幾乎完全普及的當(dāng)下，

又將色彩這種能夠表達(dá)情感基調(diào)的因素加入其中，使得視頻這種“能動(dòng)的圖像”所具備的趣味性和吸引力

幾乎達(dá)到巔峰。無(wú)可置疑的是，具象的、鮮活的圖像顯然比抽象的、凝練的文字更趣味盎然，尤其是對(duì)于

成長(zhǎng)在大眾傳媒熏陶之下的一代人來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)和視頻是比紙張文本更加親切的媒介載體。

在工業(yè)化和信息化不斷加速的時(shí)代里，人類在閱讀上也追求越來(lái)越快的速度。在廣播電視“一統(tǒng)天下”

的時(shí)代，讀書(shū)總是會(huì)被老一輩說(shuō)成復(fù)古而有品位的活動(dòng)，因其需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，全然不像電視

節(jié)目那樣簡(jiǎn)單易得。

而在智能設(shè)備越來(lái)越普及、流媒體內(nèi)容不斷搶占媒體市場(chǎng)的當(dāng)下，坐在電視機(jī)前、定時(shí)定點(diǎn)地收看將

近40分鐘的電視節(jié)目對(duì)大部分學(xué)生和工薪階層來(lái)說(shuō)，似乎都成了節(jié)假日限定娛樂(lè)。也正因此，視頻閱讀才

能夠擠進(jìn)現(xiàn)代人的花邊時(shí)間，替他們閱讀、為他們講述藏在文字里的秘辛。越來(lái)越多的讀者選擇更有趣、

更生動(dòng)又更“速食”的視頻閱讀，在這個(gè)世代也就成了自然而然的事情。

（摘編自陸嘉《三分鐘讀完一本名著，這些視頻靠譜嗎？》，2022年5月12日）

材料三：

《2022國(guó)民專注力洞察報(bào)告》顯示，當(dāng)代人的連續(xù)專注時(shí)長(zhǎng)，已經(jīng)從2000年的12秒下降到了8秒。

第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的數(shù)據(jù)也顯示，一個(gè)人每天面對(duì)屏幕至少150次，平均每6.5分鐘看一次手機(jī)。

不經(jīng)意中，智能手機(jī)已經(jīng)改變了人的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。一方面，各種生活''剛需”移到了手機(jī)上；另

一方面，人頻繁地使用手機(jī)，每天不停刷屏，必然導(dǎo)致專注力下降。專注時(shí)長(zhǎng)，說(shuō)的是人一天平均下來(lái)的

“單位專注時(shí)長(zhǎng)”。人專注時(shí)長(zhǎng)只有8秒，連金魚(yú)（9秒）都不如，很容易導(dǎo)致工作效率下降、做事質(zhì)量打

折，最終造成獲得感、勞動(dòng)快樂(lè)感嚴(yán)重縮水。

專注力下降的直接原因，或許就來(lái)自手機(jī)帶來(lái)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活方式“多元化”。中國(guó)青年報(bào)社社

會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)下年輕人的學(xué)習(xí)途徑多種多樣，看教學(xué)視頻（48.5%）是使用最多的途徑，

然后是看書(shū)（47.0%）。受訪者還在廣泛利用平臺(tái)和工具學(xué)習(xí)，如搜索引擎（39.5%）、微信微博等網(wǎng)絡(luò)社

交平臺(tái)（39.2%）、短視頻（39.1%）、貼吧和興趣社區(qū)（31.9%）等。以往在周末，抱著一本書(shū)一看就是

一下午，這種沉浸式閱讀意味著“專注時(shí)長(zhǎng)可達(dá)數(shù)小時(shí)”，其得來(lái)的滿足快樂(lè)感無(wú)與倫比。而如今即使有

這樣的閱讀心境，也會(huì)被習(xí)慣性地回微信、看短視頻、刷朋友圈打斷。那種酣暢淋漓專注做一件事的快樂(lè)

正在離我們而去。

專注力是人類最寶貴的能力和資源?？茖W(xué)家長(zhǎng)期專注一個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生劃時(shí)代科學(xué)成就和文明成果。文

學(xué)家伏案疾書(shū)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年，寫(xiě)就不朽名作。學(xué)生從專注中收獲學(xué)習(xí)快樂(lè)，為一生能力素養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。人

類要學(xué)會(huì)與無(wú)聊、片段、碎片作斗爭(zhēng)，多一些完整連接性，才能賦予生活以邏輯和意義。手機(jī)正在偷■走我

們的時(shí)間，撕扯生活固有的意義，專注力下降成為一種危險(xiǎn)的趨勢(shì)。但是我們還可以自救，以自制克制對(duì)

抗“生活碎片化”，要立下遠(yuǎn)大理想，不斷為生活設(shè)下小目標(biāo)，用“專注帶來(lái)的快樂(lè)感"對(duì)抗“反復(fù)看屏

帶來(lái)的空閑無(wú)聊感”，生活和學(xué)習(xí)終將會(huì)“陽(yáng)光穿破霧”。

（摘編自程振偉《別讓專注力被“無(wú)意識(shí)刷屏"偷走》，2022年4月16日）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.讀者選擇視頻閱讀的首要原因是其繼承自圖像和色彩的那種天然的、強(qiáng)勢(shì)的吸引力。

B.專注力是寶貴的能力和資源，在各領(lǐng)域都能直接轉(zhuǎn)換為成果、收獲，提升勞動(dòng)快樂(lè)感。

C.調(diào)查結(jié)果顯示，專注力下降，或許跟手機(jī)帶來(lái)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活方式“多元化”有關(guān)。

D.圖形是客觀事物投射的最直觀的形象，所以我們無(wú)須任何文字輔助就可理解其信息。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列分析和說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一開(kāi)篇提問(wèn)，并列舉數(shù)字時(shí)代的多種閱讀載體以引出話題，引發(fā)讀者的思考。

B.材料一中大量運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證，分析了讀屏與讀書(shū)的區(qū)別及聯(lián)系。

C.材料二主要從影視媒介、人類生活、智能設(shè)備等角度分析了讀者選擇視頻閱讀的原因。

D.材料三選用了不同的調(diào)查報(bào)告，并列舉了大量數(shù)據(jù)，使論證過(guò)程更具說(shuō)服力。

3.下列選項(xiàng)不能作為論據(jù)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.某幼兒園每天利用固定時(shí)間給孩子們播放喜馬拉雅音頻《如果歷史是一群哺》，孩子們非常喜歡聽(tīng)。

B.股民李先生最近關(guān)注了幾個(gè)新媒體公眾號(hào)，他利用上下班坐地鐵的時(shí)間瀏覽這些信息，很有收獲。

C.王女士堅(jiān)持每個(gè)周末都帶著孩子到市中心圖書(shū)館看書(shū)，她表示這是他們?nèi)粘Ｉ钭钚腋５臅r(shí)刻。

D.某家裝品牌開(kāi)展“百萬(wàn)多彩活動(dòng)”，用戶通過(guò)手機(jī)游戲可改變游戲劇情，兌換真實(shí)的“家易涂”服務(wù)面

積。

4.材料三的論證思路是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。

5.三則材料都涉及“讀屏”（視頻閱讀）的話題，請(qǐng)分別概括各則材料對(duì)“讀屏”的觀點(diǎn)與態(tài)度。

【答案】1.B2.B3.D

4.①文章采用遞進(jìn)式論證思路：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

②文章開(kāi)頭用洞察報(bào)告引出“專注力下降”的話題，然后分析專注力下降的原因與危害，指出專注力的重

要性，最后提出解決辦法

5.①材料一指出讀屏也是一種閱讀方式，態(tài)度客觀、理性。②材料二主要分析了視頻閱讀的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為“讀

屏”有其合理性。③材料三指出刷屏?xí)斐蓪Ｗ⒘ο陆?，認(rèn)為應(yīng)警惕“讀屏”的危害。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“在各領(lǐng)域都能直接轉(zhuǎn)換為成果……”錯(cuò)誤。根據(jù)“科學(xué)家長(zhǎng)期專注一個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生劃時(shí)代科學(xué)成就和

文明成果。文學(xué)家伏案疾書(shū)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年，寫(xiě)就不朽名作。學(xué)生從專注中收獲學(xué)習(xí)快樂(lè)，為一生能力素養(yǎng)打下

扎實(shí)基礎(chǔ)”可知，專注力不是在各領(lǐng)域都能直接轉(zhuǎn)換為成果。不合常理。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

B.“材料一中大量運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證”錯(cuò)誤。材料一有對(duì)比論證，如“一般而言，紙質(zhì)閱讀適合

深閱讀，電腦屏閱讀適合研究性閱讀，手機(jī)閱讀更適合快閱讀和碎片化閱讀，聽(tīng)書(shū)可以是休閑閱讀”；但

沒(méi)有舉例論證。

故選Bo

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。

材料一主要闡述的問(wèn)題是在全媒體時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行閱讀。

D.“用戶通過(guò)手機(jī)游戲可改變游戲劇情，兌換真實(shí)的‘家易涂'服務(wù)面積”跟閱讀無(wú)關(guān)。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

材料三共有五段。

第一段，由《2022國(guó)民專注力洞察報(bào)告》和“第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的數(shù)據(jù)”指出，“當(dāng)代人的連續(xù)專注

時(shí)長(zhǎng)”下降，一個(gè)人每天面對(duì)屏幕的時(shí)間增長(zhǎng)。

第二段，由“不經(jīng)意中，智能手機(jī)已經(jīng)改變了人的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)……很容易導(dǎo)致工作效率下降、做事質(zhì)

量打折，最終造成獲得感、勞動(dòng)快樂(lè)感嚴(yán)重縮水”可知，分析專注力下降的危害。

第三段，”專注力下降的直接原因，或許就來(lái)自手機(jī)帶來(lái)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活方式‘多元化'”分析專注

力下降的原因。

第四段，“專注力是人類最寶貴的能力和資源”指出專注力的重要性。

第五段，“要立下遠(yuǎn)大理想，不斷為生活設(shè)下小目標(biāo)，用'專注帶來(lái)的快樂(lè)感‘對(duì)抗'反復(fù)看屏帶來(lái)的空

閑無(wú)聊感’，生活和學(xué)習(xí)終將會(huì)'陽(yáng)光穿破迷霧'”提出解決辦法。

據(jù)此分析，材料三主要采用遞進(jìn)式論證思路：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

材料一，由“至于閱讀方式，那就因人而異了。因?yàn)闊o(wú)論淺閱讀還是深閱讀、泛讀還是精讀與讀屏，還是

讀書(shū)、看報(bào)刊還是看書(shū)并無(wú)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。讀書(shū)也可以‘隨便翻翻’，手機(jī)刷屏也能夠引發(fā)‘深思熟慮’”

可知，指出讀屏也是一種閱讀方式，態(tài)度客觀、理性。

材料二，由“影視媒介繼承自圖像和色彩的那種天然的、強(qiáng)勢(shì)的吸引力，是讀者們選擇視頻閱讀的首要原

因“''無(wú)可置疑的是，具象的、鮮活的圖像顯然比抽象的、凝練的文字更趣味盎然，尤其是對(duì)于成長(zhǎng)在大

眾傳媒熏陶之下的一代人來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)和視頻是比紙張文本更加親切的媒介載體”可知，主要分析了視頻閱

讀的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為“讀屏”有其合理性。

材料三，由“人頻繁地使用手機(jī)，每天不停刷屏，必然導(dǎo)致專注力下降”“專注力下降成為一種危險(xiǎn)的趨

勢(shì)。但是我們還可以自救，以自制克制對(duì)抗'生活碎片化’”可知，指出刷屏?xí)斐蓪Ｗ⒘ο陆?，認(rèn)為應(yīng)

警惕“讀屏”的危害。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

坑道里的沖鋒號(hào)（節(jié)選）

西元

拉鋸戰(zhàn)持續(xù)著，不斷有打殘了的連隊(duì)進(jìn)入坑道。一天夜里，王大心接過(guò)電話，沉思了許久。他從記事

本末頁(yè)撕下半張紙，寫(xiě)了三五句話，又認(rèn)認(rèn)真真地蓋上了紅章子。他把小美叫到跟前說(shuō)，這里有張任務(wù)條,

你用布包好，揣在胸前。凌晨一時(shí)，你下山去，到五圣山一帶我以下這么幾個(gè)單位，有炮兵觀察所，有一

五五榴彈炮營(yíng)，有師供給處……找到他們之后，你要告訴他們?cè)蹅兛拥揽诘淖鴺?biāo)。你重復(fù)一遍。

王大心說(shuō)，最后，你還要把這張任務(wù)條交給師政委，記住，必須親手交給他才行！小美點(diǎn)點(diǎn)頭。王大

心又道，還有件事你也記在心里，我的老家是河北涿鹿，在山里，我的娘還好好地活著呢！

小美像只黑色的小鳥(niǎo)飛翔在黑色的夜里。他幸運(yùn)地毫發(fā)無(wú)損地穿過(guò)了封鎖線。待花掉整整三天時(shí)間找

到了全部單位以后，小美才發(fā)現(xiàn)，他在后方方圓上百里的山區(qū)中兜了個(gè)老大的圈子。更令他驚訝的是，每

個(gè)單位看過(guò)任務(wù)條之后，都會(huì)認(rèn)真地把他打量一番，然后問(wèn)，你是不是要去找咱師政委呀？據(jù)我們所知，

他應(yīng)該在....

在第五天，小美才在一個(gè)礦洞里找到了師政委。師政委很有些困惑，不知這個(gè)從高地上下來(lái)的孩子兵

會(huì)有什么重要的事情。看后，他站起來(lái)，盯著小美。師政委問(wèn)，條子上的內(nèi)容你看過(guò)嗎？小美搖搖頭道，

指導(dǎo)員沒(méi)準(zhǔn)我看。

師政委坐下來(lái)，從記事本上裁下窄窄一條，寫(xiě)下一行字，遞給小美。他說(shuō)，現(xiàn)在，師醫(yī)院非常缺人手,

我派你去那里幫忙。小美用顫抖的聲音說(shuō)，我要回高地去。師政委不容置疑地答道，我們的傷員太多，每

救活一個(gè)，就等于少犧牲一個(gè)。你拿好條子，去醫(yī)院報(bào)到吧！

師醫(yī)院設(shè)于高地通向后方的山谷里。那段日子，有很多支連隊(duì)從這里經(jīng)過(guò)上高地，也有很多支傷亡過(guò)

大的連隊(duì)被替換下來(lái)。每當(dāng)聽(tīng)到眾多腳板踏在積雪上的聲音時(shí)，小美就會(huì)跑出礦洞去看看……

第二年夏天，停戰(zhàn)了。師政委把小美叫了過(guò)去。他將王大心寫(xiě)的那張任務(wù)條遞給小美，道，留個(gè)紀(jì)念

吧！小美接過(guò)紙條，道了謝，轉(zhuǎn)身要走。師政委問(wèn)，不想知道上面寫(xiě)的什么嗎？小美愣住了。師政委來(lái)到

他身邊，抓起他的手念到：

政委同志：

我是一三四團(tuán)九連指導(dǎo)員王大心。九連兩上高地，至今戰(zhàn)士已經(jīng)牯牲兩茬。我還活著，實(shí)屬意外。不

過(guò)，只要上級(jí)要求我們打下去，我們就會(huì)絕不動(dòng)搖地打下去。站在你眼前的孩子叫小美，沒(méi)爹沒(méi)娘，同樣

也兩上高地。我請(qǐng)求把他留在后方。這是我最后一個(gè)請(qǐng)求。

小美搶回紙條，向五三七點(diǎn)七高地跑去。一路上，他覺(jué)得自己的身體像紙片一樣輕，簡(jiǎn)直可以迎風(fēng)飛

起。高地上拉起了紅藍(lán)相間的警戒帶，那邊有美國(guó)兵在巡邏。他們的炮彈堆積如山，黃燦燦的，沒(méi)人管，

也不往高地下面運(yùn)。

戰(zhàn)友們正在清理戰(zhàn)場(chǎng)，高地上到處是滾滾濃煙。小美來(lái)到那個(gè)垮塌的坑道口，十幾個(gè)其他連隊(duì)的戰(zhàn)士

已經(jīng)挖了兩天，還沒(méi)有挖通。有人打算放棄，小美聲嘶力竭地吼叫道，這里面埋著的可都是誓死保衛(wèi)高地

的戰(zhàn)友?。∷麄兎艞夁^(guò)嗎！

挖通之后，小美拿著手電筒第一個(gè)跳了進(jìn)去?？拥览镆琅f氣味駭人，滿地是碎石和土塊，珞得膝蓋和

手掌生疼。兩側(cè)倒著戰(zhàn)友的遺體。小美一個(gè)個(gè)端詳過(guò)去，但從面容上已絕無(wú)分辨的可能。有一個(gè)較大的石

屋子，小美爬進(jìn)去，墻上掛著兩面紅旗，當(dāng)中摟著一張彈藥箱壘成的臺(tái)子，上面放著電話機(jī)、馬蹄鐘、煤

氣燈，覆蓋了一層厚厚的灰塵。角落里整齊地碼著一排挎包。小美一只一只摸過(guò)去，其中一只裝著厚厚一

沓血寫(xiě)的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，挎包帶上掛了支軍號(hào)。

小美背上挎包，向更深處爬去。他心里頭認(rèn)為已經(jīng)找到了王大心，而無(wú)須再找了。這里又潮又滑，幾

步遠(yuǎn)處堆著棲牲戰(zhàn)友的遺體。小美熄滅手電筒，置身于徹底的黑暗里。他把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，閉

上眼，感到前所未有的安寧。

小美摸索著解下那支落滿灰塵的軍號(hào)，放在唇邊。他知道自己不會(huì)吹，便只是嘴唇微微動(dòng)著，在心里

哼著沖鋒號(hào)的調(diào)子。他覺(jué)得，即使沒(méi)有聲音，死去的戰(zhàn)友也一定聽(tīng)得見(jiàn)。

周圍突然有了微光，小美發(fā)現(xiàn)自己置身于浩瀚的宇宙之中，身前身后頭上頭下遍布著日月星辰。宇宙

深處傳來(lái)凝重的聲音，可細(xì)細(xì)聽(tīng)去，卻又什么也聽(tīng)不見(jiàn)。但與這聲音相比，震耳欲聾的槍炮聲是多么的渺

小??！宇宙在緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)，星辰像大海波浪尖上的閃光，抖動(dòng)著，劃出曠世的弧形軌跡。小美堅(jiān)信那些星

辰就是在天上的戰(zhàn)友。他凝視著他們，看著他們升起，落下，升起，落下，升起，落下……

（有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)

A.小說(shuō)寫(xiě)王大心交代小美先到炮兵觀察所等單位送坐標(biāo)，從后文看，這并不是王大心的真實(shí)意圖。

B.“像紙片一樣輕，簡(jiǎn)直可以迎風(fēng)飛起”體現(xiàn)了小美知道小紙條秘密后奔向連隊(duì)所在高地時(shí)內(nèi)心的急迫。

C.之所以小美認(rèn)為已找到了王大心的遺體，是因?yàn)橥醮笮牡倪z體已經(jīng)和戰(zhàn)友的遺體混在一起，無(wú)法分辨了。

D.指導(dǎo)員王大心帶領(lǐng)連隊(duì)堅(jiān)持坑道作戰(zhàn)，他毫不猶豫地把生的希望給了年輕新兵，彰顯出人性的絢爛光輝。

7.關(guān)于文中王大心寫(xiě)的那張任務(wù)條的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.揭秘了小美兜了個(gè)大圈子才找到師政委的懸念。

B.體現(xiàn)了革命隊(duì)伍中對(duì)年輕新兵的關(guān)愛(ài)。

C.使小說(shuō)敘述產(chǎn)生波瀾性，更具可讀性。

D.表明了王大心對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的堅(jiān)定信心。

8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小美這一人物形象。

9.小說(shuō)最后一段在表達(dá)上有什么效果？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.C7.D

8.①英勇無(wú)畏。小美兩上高地，而且向師政委請(qǐng)求“我要回高地去”，表現(xiàn)了他英勇無(wú)畏的精神。

②身世凄苦。王大心給師政委的信中提到了小美的身世凄苦。

③情深義重。停戰(zhàn)后，小美重上戰(zhàn)場(chǎng)挖掘坑道口，尋找戰(zhàn)友遺體，最后把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，用沖

鋒號(hào)的調(diào)子慰藉戰(zhàn)友的靈魂。

④嚴(yán)守軍紀(jì)。不偷看任務(wù)條上的內(nèi)容。

9.①化實(shí)為虛，從前面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)“真實(shí)”的復(fù)現(xiàn)，變成了對(duì)“超真實(shí)”的擬態(tài)，突出小美和戰(zhàn)友們之間的深

厚情誼。

②星辰大海具有象征性，意味著歷史長(zhǎng)河、時(shí)光流轉(zhuǎn)，從而讓小說(shuō)透過(guò)柔弱卻又堅(jiān)韌的小美的視角感悟輪

回有序，使個(gè)體與集體融合，令讀者產(chǎn)生敬畏感。

③營(yíng)造意境，構(gòu)成闊大的景象，建立一種繁復(fù)而豐饒的文學(xué)時(shí)空。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“是因?yàn)橥醮笮牡倪z體已經(jīng)和戰(zhàn)友的遺體混在一起，無(wú)法分辨了”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“他心里頭認(rèn)為己經(jīng)

找到了王大心，而無(wú)須再找了?！押蟊齿p輕靠在戰(zhàn)友們身上，閉上眼，感到前所未有的安寧”等內(nèi)

容可分析出，其原因是他認(rèn)為自己和王大心及戰(zhàn)友們?nèi)跒橐惑w，大家的心永遠(yuǎn)連在一起。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)的作用的能力。

D.“表明了王大心對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的堅(jiān)定信心”錯(cuò)誤，選項(xiàng)無(wú)中生有，從任務(wù)條的內(nèi)容來(lái)看，“我是一三四團(tuán)

九連指導(dǎo)員王大心”表明了身份：“至今戰(zhàn)士已經(jīng)犧牲兩茬”表明了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷；“只要上級(jí)要求我們打

下去，我們就會(huì)絕不動(dòng)搖地打下去”表明了王大心的決心；“站在你眼前的孩子叫小美，沒(méi)爹沒(méi)娘，同樣

也兩上高地”交代了小美的身世；“我請(qǐng)求把他留在后方。這是我最后一個(gè)請(qǐng)求”表明了請(qǐng)求。結(jié)合這些

內(nèi)容可知，并沒(méi)有表明“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的堅(jiān)定信心”。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

王大心在信中說(shuō)小美“同樣也兩上高地”，“小美用顫抖的聲音說(shuō)，我要回高地去”，小美兩上高地，而

且向師政委請(qǐng)求“我要回高地去”，這些情節(jié)都表現(xiàn)了他英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

“站在你眼前的孩子叫小美，沒(méi)爹沒(méi)娘”，王大心給師政委的信中提到了小美的身世，表明小美身世凄苦。

小美在停戰(zhàn)后“來(lái)到那個(gè)垮塌的坑道口，十幾個(gè)其他連隊(duì)的戰(zhàn)士已經(jīng)挖了兩天，還沒(méi)有挖通。有人打算放

棄，小美聲嘶力竭地吼叫道，這里面埋著的可都是誓死保衛(wèi)高地的戰(zhàn)友??！他們放棄過(guò)嗎”；在挖通坑道

之后，“小美拿著手電筒第一個(gè)跳了進(jìn)去”“他把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，閉上眼，感到前所未有的安

寧。小美摸索著解下那支落滿灰塵的軍號(hào)，放在唇邊。他知道自己不會(huì)吹，便只是嘴唇微微動(dòng)著，在心里

哼著沖鋒號(hào)的調(diào)子”。小美重上戰(zhàn)場(chǎng)挖掘坑道口，尋找戰(zhàn)友遺體，最后把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，用沖

鋒號(hào)的調(diào)子慰藉戰(zhàn)友的靈魂，表明小美情深義重。

“師政委問(wèn)，條子上的內(nèi)容你看過(guò)嗎？小美搖搖頭道，指導(dǎo)員沒(méi)準(zhǔn)我看"，小美不偷看任務(wù)條上的內(nèi)容，

表明他嚴(yán)守軍紀(jì)。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析重要語(yǔ)段的作用的能力。

“小美發(fā)現(xiàn)自己置身于浩瀚的宇宙之中，身前身后頭上頭下遍布著日月星辰。宇宙深處傳來(lái)凝重的聲音，

可細(xì)細(xì)聽(tīng)去，卻又什么也聽(tīng)不見(jiàn)?！钪嬖诰従彽剞D(zhuǎn)動(dòng)……”，結(jié)尾處化實(shí)為虛，從前面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)“真實(shí)”

的復(fù)現(xiàn)，此處變成了對(duì)“超真實(shí)”的擬態(tài)，這種虛寫(xiě)表現(xiàn)了小美和戰(zhàn)友們之間的深厚情誼。

“星辰像大海波浪尖上的閃光，抖動(dòng)著，劃出曠世的弧形軌跡”，“星辰”代表遙遠(yuǎn)和未知，而“大?！?/p>

表示宏大無(wú)比，無(wú)邊無(wú)際。有星辰一樣高度的認(rèn)知，有大海一樣寬廣的胸懷，有大海一樣深邃的修養(yǎng)與智

慧心，人生必然有所作為。此處星辰大海意味著歷史長(zhǎng)河、時(shí)光流轉(zhuǎn)，從而讓小說(shuō)透過(guò)柔弱卻又堅(jiān)韌的小

美的視角感悟輪回有序，使個(gè)體與集體融合，令讀者產(chǎn)生敬畏之心。

“小美堅(jiān)信那些星辰就是在天上的戰(zhàn)友。他凝視著他們，看著他們升起,落下，升起,落下，升起，落下……”，

結(jié)尾處營(yíng)造了意境，構(gòu)成一幅闊大的景象，建立了一種繁復(fù)而豐饒的文學(xué)時(shí)空，給人以豐富的想象力。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

（一）沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南,

然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左

司馬曹無(wú)傷言之；不然，藉何以至此？”項(xiàng)王即日日留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐：亞父南向坐。亞父

者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，

出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)?劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬

皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！?/p>

項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

（節(jié)選自《鴻門宴》）

（二）漢用陳平計(jì)，用疏楚君臣，項(xiàng)羽疑范增與漢有私，稍?shī)Z其權(quán)。增大怒目：“天下事大定矣君王

自為之愿賜骸骨歸卒伍”未至彭城，疽聲背，死。蘇子曰：“增之去,善矣。不去,羽必殺增。獨(dú)恨其不

早爾?！比粍t當(dāng)以何時(shí)去？增勸羽殺沛公.羽不聽(tīng)，終以此失天下，當(dāng)以是去耶？目：“否。增之欲殺沛

公，人臣之分也：羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍時(shí)也。”吾

嘗論義帝，天下之賢主也。獨(dú)遣沛公入關(guān)，而不遣項(xiàng)羽；識(shí)卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能

如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項(xiàng)梁立義

帝，諸侯以此服從。中道而裁之，非增之意也。夫豈獨(dú)非其意，將必力爭(zhēng)而不聽(tīng)也。不用其言，而殺其所

立，羽之疑增必自此始矣。

（節(jié)選自蘇軾《范增論》）

注：卿子冠軍，指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項(xiàng)羽為次將軍，范增為

末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項(xiàng)羽矯詔殺之。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

B.天下事大定矣/君王自為/之愿賜骸骨歸/卒伍

C.天下事/大定矣/君王自為之/愿賜/骸骨歸卒伍

D.天下事/大定矣君王/自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

11.下列每組句子中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)是（）

A.項(xiàng)王即日因留沛公與飲困人之力而敝之，不仁

B.壽畢，請(qǐng)以劍舞以小易大，彼惡知之

C.漢用陳平計(jì)，回疏楚君臣彼節(jié)者有回，而刀刃者無(wú)厚

D.未至彭城，疽發(fā)背，死今王發(fā)政施仁

12.下列對(duì)兩段選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.項(xiàng)羽好大喜功。劉邦卑詞謝罪，項(xiàng)羽為表示自己的雅量脫口說(shuō)出告密人，說(shuō)明他先前的怒氣已煙消云散,

劍拔弩張的形勢(shì)稍有緩和。

B.范增老謀深算。他深知?jiǎng)畹闹鞠?，想要利用宴?huì)殺劉邦，暗示項(xiàng)羽，而項(xiàng)羽不回應(yīng)，無(wú)奈之下他又命

項(xiàng)莊舞劍，意在刺殺劉邦。

C.蘇軾認(rèn)為范增應(yīng)該及早脫離項(xiàng)羽，并認(rèn)為他錯(cuò)失了最好的機(jī)會(huì)。蘇軾認(rèn)為范增應(yīng)在鴻門宴后，或在宋義

被殺后就及時(shí)離開(kāi)才好。這些做法都體現(xiàn)了義帝的賢明之處。

D.蘇軾認(rèn)為義帝是天下的賢君。義帝派遣劉邦入關(guān)而沒(méi)有派遣項(xiàng)羽，提拔卿子冠軍做上將軍，這些做法都

體現(xiàn)了義帝的賢明之處。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。

（2）增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨(dú)恨其不早爾。

14.第二段選文末句，蘇軾為什么說(shuō)項(xiàng)羽在殺義帝時(shí)就懷疑范增了？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】10.A11.B12.C

13.（1）趁機(jī)把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜?。?）范增離去是好事，若不離去，

項(xiàng)羽一定會(huì)殺他。只遺憾他沒(méi)有早早離開(kāi)而已。

14.（1）義帝當(dāng)初是范增勸說(shuō)項(xiàng)梁擁立的，（2）項(xiàng)羽中途謀殺義帝，（3）范增勸阻忠告卻沒(méi)有被項(xiàng)羽接受。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)。

“天下事”作“大定”的主語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除CD；

“為之”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能斷開(kāi)；“卒伍”作“歸”的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除B。

故選A。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.趁機(jī)；借助，依靠。句意：項(xiàng)羽當(dāng)天就留劉邦同他一起飲酒。/借助別人的力量卻反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不

仁義的。

B.都是用、拿。句意：祝酒完了，請(qǐng)求舞劍助興。/以小的動(dòng)物換下大的動(dòng)物，他們?cè)趺粗滥南敕亍?/p>

C.離間；縫隙、空隙。句意：劉邦采用了陳平的計(jì)策，離間疏遠(yuǎn)楚國(guó)君臣。/那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很

薄。

D.發(fā)作；發(fā)布、推行。句意：還沒(méi)到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。/如今君王推行仁政。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“蘇軾認(rèn)為范增應(yīng)在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時(shí)離開(kāi)才好”錯(cuò)誤，原文“增勸羽殺沛公，羽不聽(tīng),

終以此失天下，當(dāng)以是去耶？曰：'否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷

為以此去哉？增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍時(shí)也'”，可見(jiàn)，蘇軾認(rèn)為鴻門宴后范增不應(yīng)離去，而應(yīng)在項(xiàng)羽

殺卿子冠軍時(shí)離去。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“因”，趁機(jī)；“坐”，同“座”；“且”，將要；“為……所”，被動(dòng)句式。

（2）“去”，離開(kāi)；“善”，好事；“獨(dú)”，只；“恨”，遺憾。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

原文“增始勸項(xiàng)梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨(dú)非其意，將必力爭(zhēng)而不聽(tīng)也。

不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣”可見(jiàn)，義帝本就是范增勸說(shuō)所立，項(xiàng)羽中途謀殺義帝，不

是范增的本意，一定曾向項(xiàng)羽“力爭(zhēng)”，然而項(xiàng)羽沒(méi)有聽(tīng)從他的意見(jiàn)；項(xiàng)羽既然不聽(tīng)他的建議并殺了他當(dāng)

初所立的義帝，肯定會(huì)懷疑范增會(huì)因自己謀殺義帝這一行為而對(duì)自己有了異心，因此作者說(shuō)項(xiàng)羽對(duì)范增的

疑心就是從此時(shí)起的。

參考譯文：

（一）劉邦第二天帶領(lǐng)一百多人馬來(lái)見(jiàn)項(xiàng)羽，到達(dá)鴻門，謝罪說(shuō)：“我和將軍合力攻打秦國(guó)，將軍在

黃河以北作戰(zhàn)。我在黃河以南作戰(zhàn)，然而自己沒(méi)有料想到能夠先入關(guān)攻破秦國(guó)，能夠在這里再看到將軍您。

現(xiàn)在有小人的流言，使將軍和我有了隔閡……”項(xiàng)羽說(shuō)：“這是你左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的。不是這樣的話，我

怎么會(huì)這樣呢？”項(xiàng)羽當(dāng)天就留劉邦同他一起飲酒。項(xiàng)羽、項(xiàng)伯面向東坐；亞父面向南坐——亞父這個(gè)人,

就是范增；劉邦面向北坐；張良面向西陪坐。范增多次使眼色給項(xiàng)羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項(xiàng)羽示

意多次，項(xiàng)羽默默地沒(méi)有反應(yīng)。范增站起來(lái)，出去召來(lái)項(xiàng)莊，對(duì)項(xiàng)莊說(shuō)：“君王為人不狠心。你進(jìn)去上前

祝酒，祝酒完了，請(qǐng)求舞劍助興，趁機(jī)把劉邦擊倒在座位上，殺掉他。不然的話，你們都將被他所俘虜！”

項(xiàng)莊就進(jìn)去祝酒。祝酒完了，說(shuō)：“君王和沛公飲酒，軍營(yíng)里沒(méi)有什么可以?shī)蕵?lè)，請(qǐng)讓我用舞劍助興吧?！?/p>

項(xiàng)羽說(shuō)：“好?！表?xiàng)莊就拔出劍舞起來(lái)。項(xiàng)伯也拔出劍舞起來(lái)，常常用自己的身體像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣掩護(hù)

劉邦，項(xiàng)莊得不到（機(jī)會(huì)）刺殺（劉邦）。

（二）劉邦采用了陳平的計(jì)策，離間疏遠(yuǎn)楚國(guó)君臣。項(xiàng)羽懷疑范增和漢國(guó)私下勾結(jié)，漸漸剝奪他的權(quán)

力。范增大怒，說(shuō)：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！被剜l(xiāng)時(shí)，還

沒(méi)到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。蘇子說(shuō)：“范增離去是好事，若不離去，項(xiàng)羽一定會(huì)殺他。只遺憾他

沒(méi)有早早離開(kāi)而已?！奔热绱?，那么范增應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候離開(kāi)呢？當(dāng)初范增勸項(xiàng)羽殺沛公，項(xiàng)羽不聽(tīng)；終

因此而失去天下；應(yīng)當(dāng)在此時(shí)離去嗎？回答說(shuō)：“不。范增想要?dú)⑺琅婀?，是做臣子的職?zé)。項(xiàng)羽不殺劉

邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時(shí)離去呢？范增離去，應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)羽殺卿子冠軍的時(shí)候?！蔽以?jīng)

評(píng)論義帝，稱他是天下的賢君。僅僅是派遣沛公入關(guān)而不派遣項(xiàng)羽，在稠人廣眾之中識(shí)別卿子冠軍、并且

提拔他做上將軍這兩件事，若不是賢明之君能做到這些嗎？項(xiàng)羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝

必然不能容忍。因此，不是項(xiàng)羽謀殺義帝，就是義帝殺了項(xiàng)羽，這用不著智者指點(diǎn)就可知道了。范增當(dāng)初

勸項(xiàng)梁擁立義帝，諸侯因此而服從；中途謀殺義帝，必不是范增的主意；其實(shí)豈但不是他的主意；他必然

力爭(zhēng)而卻沒(méi)有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立之人，項(xiàng)羽懷疑范增，一定是從這時(shí)就開(kāi)始了。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

沙丘城下寄杜甫

我來(lái)竟何事？高臥沙丘城。

城邊有古樹(shù)，日夕連秋聲。

魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。

思君若汶水，浩蕩寄南征。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌首句寫(xiě)詩(shī)人有幾分無(wú)所事事的煩悶，接著第二句，用“高臥”一詞表明詩(shī)人閑居生活的乏味。

B.三四句用“古樹(shù)”和“秋聲”交代了詩(shī)人居住的周邊環(huán)境，蕭瑟的秋風(fēng)，凄寂的氣氛，更令詩(shī)人思念友

人。

C.第五句“不可醉”，即詩(shī)人性情豪爽，酒量驚人，魯酒寡淡味薄，不能使其酣醉。第六句“空復(fù)情”，

因?yàn)樵?shī)人無(wú)意欣賞，歌聲也只能徒有其情。

D.最后兩句詩(shī)人寄情于流水，照應(yīng)詩(shī)題，點(diǎn)明了主旨，那流水不息、思念不絕的意境，更造就了語(yǔ)盡情長(zhǎng)

的韻味。

16.這首詩(shī)是李白暫別杜甫后寄居沙丘時(shí)所作?其中詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)四句表達(dá)了對(duì)杜甫的深深思念。請(qǐng)簡(jiǎn)要

說(shuō)明是如何表達(dá)思念之情的。

【答案】15.C16.①這四句都運(yùn)用了間接抒情的手法。②頷聯(lián)兩句借景抒情。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)城邊的老樹(shù)

在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲，渲染了蕭瑟、凄寂的氣氛，表達(dá)對(duì)杜甫的無(wú)盡思念。③頸聯(lián)兩句敘事抒情。

魯?shù)鼐票〔荒茏屛页磷?，齊地的歌聲也空有其情，詩(shī)人交代薄酒、歌聲不能消愁，無(wú)法忘憂，襯托出思念

之情的深重。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

C.“詩(shī)人性情豪爽，酒量驚人，魯酒寡淡味薄，不能使其酣醉”錯(cuò)。第五句“不可醉”，應(yīng)理解為：詩(shī)人

沒(méi)有那個(gè)心情去痛飲酣醉。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。

這四句都運(yùn)用了間接抒情的手法。

頷聯(lián)借景抒情，意思是：沙丘城邊有一顆蒼老古樹(shù)，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。眼前的沙丘城對(duì)于詩(shī)人

來(lái)說(shuō)，像是別無(wú)所見(jiàn)，別無(wú)所聞，只有城邊的老樹(shù)，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。這蕭瑟的秋風(fēng)，凄寂的

氣氛，更令詩(shī)人思念友人，追憶往事，更叫詩(shī)人愁思難解。

頸聯(lián)敘事抒情，意思是：魯?shù)鼐票o(wú)心痛飲酣醉，無(wú)意欣賞，歌聲也只能徒有其情?！安豢勺怼?，即沒(méi)有

那個(gè)興趣去痛飲酣醉?！翱諒?fù)情”，因?yàn)樵?shī)人無(wú)意欣賞，歌聲也只能徒有其情。此時(shí)此地，此情此景，酒

也不能消愁，歌也無(wú)法忘憂。襯托出思念之情的深重。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子認(rèn)為“禮”在國(guó)家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他嗤笑子路

是因?yàn)樽勇贰?

（2）《燭之武退秦師》中，指出晉國(guó)、秦國(guó)聯(lián)合攻鄭國(guó)理由的句子是“,”。

（3）《鴻門宴》中，樊噲指出秦王有虎狼之心，","，所以天下人都背叛了

他。

【答案】①.為國(guó)以禮②.其言不讓③.以其無(wú)禮于晉④.且貳于楚也⑤.殺人如不能

舉⑥.刑人如恐不勝

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記名句名篇的能力。

書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的字形有：“禮”“貳”“舉”“開(kāi)。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

喬羽先生是中國(guó)詞壇①的領(lǐng)頭雁.其作品之多、質(zhì)量之高、流傳之廣、影響之大，當(dāng)代中國(guó)無(wú)人

能出其右。從宏觀意義上講，喬老滲透于一首首歌詞中的愛(ài)國(guó)主義情懷、集體主義精神、傳統(tǒng)文化元素、

待人處事之道，以及對(duì)世事滄桑、人生況味的思索，已成為一個(gè)時(shí)代的價(jià)值取向和精神追求，伴隨著優(yōu)美

的曲調(diào)不脛而走，傳遍神州大地，深入千家萬(wàn)戶，熏陶和影響著一代又一代中國(guó)人。能夠造就如此獨(dú)特而

巨大的影響力，是喬老的無(wú)上光榮，也是對(duì)他杰出天賦和辛勤耕耘最為豐厚的回報(bào)。

喬老說(shuō)：“歌詞不要文紿紿的，要活潑潑的。我喜歡大白話，不喜歡矯情。”所謂“大白話”，那是

喬老的自謙，他的“大白話”是來(lái)自生活，又被喬老提煉過(guò)的高級(jí)的大白話，平和中有大氣,淺顯中有深

意，直白中有曲折，樸拙中有奇巧，通俗中有優(yōu)雅,清淡中有妙味.率真中有滄桑,明朗中有隱約,可謂

情思雋永，從容曠達(dá)，意味深長(zhǎng)。出自喬老的一首首歌詞，雖然平白簡(jiǎn)短，卻是②，百聽(tīng)不厭，猶

如一座座山峰巍然屹立于浩瀚的詞海之中。文化和旅游部老部長(zhǎng)周巍峙評(píng)價(jià)說(shuō)：“喬羽是一位沒(méi)有離開(kāi)過(guò)

生活始終的作家，他有相當(dāng)厚實(shí)的文化功底,有相當(dāng)扎實(shí)的生活積累，他真正是厚積薄發(fā)的作家，永遠(yuǎn)回

蕩著源于生活、高于生活的靈氣和大氣”盡管八方好評(píng)如潮.但喬老③.沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)沾沾自喜，沒(méi)

有一點(diǎn)點(diǎn)自以為是。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.請(qǐng)結(jié)合材料?，簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)橫線句子的修辭手法和表達(dá)效果。

20.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】18.①眾望所歸②舉重若輕③心如止水

19.八組排比句句式整齊，音韻和諧，有節(jié)奏感；內(nèi)容上全面而高度凝練地概括了喬羽歌詞的特點(diǎn)。用對(duì)舉

的方式列出其歌詞特點(diǎn)，更鮮明的表明其歌詞的情思雋永，從容曠達(dá)，意味深長(zhǎng)。

20.喬羽是一位始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)生活的作家，他有相當(dāng)厚實(shí)的文化功底，有相當(dāng)扎實(shí)的生活積累，他真正是

厚積薄發(fā)的作家，他的作品永遠(yuǎn)回蕩著源于生活、高于生活的靈氣和大氣。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①結(jié)合語(yǔ)境分析詞壇“領(lǐng)頭雁”的頭銜是大家公認(rèn)的，有優(yōu)秀作品為證，可填“眾望所歸”。眾望所歸：

眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作。

②此處和“平白簡(jiǎn)短”相對(duì)，再結(jié)合后文“猶如一座座山峰巍然屹立于浩瀚的詞海之中”，指作品有內(nèi)涵,

有重量，可填“舉重若輕”。舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣。比喻做繁難的事或處理棘手的問(wèn)題

輕松而不費(fèi)力。

③結(jié)合“沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)沾沾自喜，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)自以為是”可知，面對(duì)榮譽(yù)喬羽內(nèi)容的平靜，可填“心如止水”。

心如止水：指心里平靜得像不動(dòng)的水一樣。形容堅(jiān)持信念，不受外界影響。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法及賞析其表達(dá)效果的能力。

八組“……中有……”的相同句式構(gòu)成排比，排比句句式整齊，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，極富有節(jié)奏感;

內(nèi)容上“平和中有大氣，淺顯中有深意，直白中有曲折，樸拙中有奇巧，通俗中有優(yōu)雅，清淡中有妙味，

率真中有滄桑，明朗中有隱約”全面而高度凝練地概括了喬羽歌詞的特點(diǎn)，來(lái)自生活，成于藝術(shù)。

“平和"''大氣”"淺顯“深意”“直白”“曲折”……，八組內(nèi)容以對(duì)舉的修辭呈現(xiàn)，讓讀者在兩相比

較中能更鮮明地領(lǐng)會(huì)其歌詞的情思雋永、從容曠達(dá)、意味深長(zhǎng)的特點(diǎn)。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)?。?/p>

一是“一位沒(méi)有離開(kāi)過(guò)生活始終的作家”語(yǔ)序不當(dāng)，“始終”是副詞作狀語(yǔ)，應(yīng)放在“沒(méi)有”的前面；

二是“永遠(yuǎn)回蕩著源于生活、高于生活的靈氣和大氣”成分殘缺，缺少主語(yǔ)，前面加上“他的作品”。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

同是朝九晚五，有人下班后只想躺平，看綜藝都覺(jué)得累，也有人還能去學(xué)編程、做兼職……人和人之

間的精力差別，有時(shí)候可以大到離譜。為什么會(huì)這樣呢？

最新研究表明，精力差別的原因，①剩余多半來(lái)自疾病、生活和工作狀態(tài)等。雙胞胎研究顯示，

同卵雙胞胎兩人之間的精力差別明顯低于異卵雙胞胎，由于兩種雙胞胎的成長(zhǎng)環(huán)境類似，區(qū)別只在于同卵

雙胞胎的基因更相近。但即使是基因非常接近的一對(duì)同卵雙胞胎，②這部分差異主要來(lái)自后天環(huán)境和

狀態(tài)影響，如受到很多疾病的影響，包括心腦血管病、焦慮癥等。最后，精力水平還與生活和工作狀態(tài)密

切相關(guān)，如近年來(lái)，因“996工作制”積勞成疾的新聞并不鮮見(jiàn)。

如何改善精力水平？運(yùn)動(dòng)或許是很好的選擇。研究證實(shí)，相對(duì)于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的同齡人，運(yùn)動(dòng)不足的成年

人感覺(jué)疲勞的可能性增加了64%。其實(shí)，③精力充足的人更有可能去運(yùn)動(dòng)，后天的鍛煉通常又能改善

精力。

21.下列選項(xiàng)中的引號(hào)用法與文中“996工作制”引號(hào)相同的一項(xiàng)是（）

A.荷蘭被稱為“風(fēng)車之國(guó)”，是因?yàn)橐荒晁募臼⒋滴黠L(fēng)，提供了利用風(fēng)力的資源。

B.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

C.“關(guān)關(guān)雎鳩”的洲就在不遠(yuǎn)的雎鳩島，那是黃河中唯一有人居住的洲。

D.我站在山腳抬頭望去，只見(jiàn)無(wú)數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)

字。

【答案】21.A22.①有一小半來(lái)自遺傳因素②精力水平也可能出現(xiàn)很大差別③運(yùn)動(dòng)與精力相互作用

【解析】

[21題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

文中引號(hào)表示特定稱謂。

A.表示特定稱謂；

B.表示諷刺否定；

C.表示引用；

D.表示突出強(qiáng)調(diào)；

故選Ao

【22題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一處，由前句“精力差別的原因”可知，空缺處是對(duì)前文進(jìn)行解釋說(shuō)明，結(jié)合后文“剩余多半來(lái)自疾病、

生活和工作狀態(tài)等”可知，前文是“有一小半”；根據(jù)對(duì)雙胞胎的解釋可以推斷出一個(gè)原因是基因或者遺

傳，再根據(jù)句式的一致性，謂語(yǔ)應(yīng)用“來(lái)自”，因此填寫(xiě)“有一小半來(lái)自遺傳因素”。

第二處，由“但即使是基因非常接近的一對(duì)同卵雙胞胎”可知，關(guān)聯(lián)詞是“也”；根據(jù)“這部分差異主要

來(lái)自后天環(huán)境和狀態(tài)影響”可知，即使是基因非常接近的一對(duì)同卵雙胞胎精力也會(huì)有很大不同，因此填寫(xiě)

“精力水平也可能出現(xiàn)很大差別”。

第三處，是復(fù)句內(nèi)的總括句，概括后面兩句的內(nèi)容。后文說(shuō)“精力充足的人更有可能去運(yùn)動(dòng)，后天的鍛煉

通常又能改善精力”，可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)和精力是彼此之間相互作用的，因此填寫(xiě)“運(yùn)動(dòng)與精力相互作用”一類的

句子。

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)作。

打開(kāi)高中《語(yǔ)文》教材，一個(gè)個(gè)鮮活的人物呼之欲出，躍然紙上。

他們是面對(duì)強(qiáng)敵，挺身而出，憑借高超的智慧，智退秦師，力挽狂瀾的燭之武：

他們是矢志報(bào)國(guó)，高吟“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否”的辛棄疾：

他們是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的一代偉人毛澤東；

他們是做著“禾下乘涼”夢(mèng)，造福億萬(wàn)人的袁隆平……

閱讀他們，可以陶冶我們的情操；閱讀他們，可以蕩滌我們的心靈。閱讀他們，我們內(nèi)心也肯定有很

多話要對(duì)他們?cè)V說(shuō)。

請(qǐng)以“《我想對(duì)您說(shuō)》”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：1.從燭之武、項(xiàng)羽、辛棄疾、毛澤東、袁隆平等五位人物任選一人填入“”處。

2.自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文：

辛棄疾，我想對(duì)您說(shuō)

淡淡書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨痕，幽幽詞情，書(shū)寫(xiě)了你悲慘而又壯烈的人生。辛公，在您的詩(shī)詞中，我讀懂了一

顆拳拳的報(bào)