陜西省西安市曲江重點(diǎn)中學(xué)2023-2024年中考八模語文試卷

【精品解析】陜西省西安市曲江重點(diǎn)中學(xué)2023-2024

年中考八模語文試卷

陜西省西安市曲江重點(diǎn)中學(xué)2023年中考八模語文試卷

一、積累和運(yùn)用（共5題，計(jì)17分）

1.經(jīng)典詩文默寫

（1）必做題

①角聲滿天秋色里，—。（李賀《雁門太守行》）

②，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

③釀泉為酒，。（歐陽修《醉翁亭記》）

④木蓮有蓮房一般的果實(shí)，—。（魯迅《從百草園到三味書

屋》）

（2）選做題（任選一題，如果多做，以第①題為準(zhǔn)）。

①韓愈《馬說》中，“—，—"兩句以千里馬的悲慘結(jié)

局寫出了有才之人不得善用的遭遇，字里行間充滿了作者的痛惜之情。

②《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中

“，”，寫出其酒醉但仍想著馳騁疆場(chǎng)，在半

夢(mèng)半醒之中仍不忘自己金戈鐵馬的報(bào)國(guó)之志。

【答案】（1）塞上燕脂凝夜紫；會(huì)當(dāng)凌絕頂；泉香而酒洌；何首

烏有擁腫的根

（2）祗辱于奴隸人之手；駢死于槽楊之間；醉里挑燈看劍；夢(mèng)

回吹角連營(yíng)

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默

寫易錯(cuò)的字詞有：脂、祗、駢、槽楊。

故答案為：（1）塞上燕脂凝夜紫

會(huì)當(dāng)凌絕頂

泉香而酒洌

何首烏有擁腫的根

（2）祗辱于奴隸人之手

駢死于槽楊之間

醉里挑燈看劍

夢(mèng)回吹角連營(yíng)

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)

記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容,

針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。

閱讀下面的文段，完成問題。

人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的

靈魂。讀艾青的詩歌，讓你堅(jiān)定前行的信念，找到絕處逢生的出口；

讀史鐵生的散文，讓你（bing）棄怯懦的心理，鼓起直面人生的勇

氣；讀托爾斯泰的小說，讓你心存悲（min）,找到通往良知的道路。

還有什么比讀書更能讓人欣喜呢？

2.給下列加點(diǎn)字注音。

迷惘怯懦

3.寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

（bing）棄悲（min）

【答案】2.wdng；nud

3.摒；憫

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)漢字注音的能力。需

要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并

注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。解決此題的關(guān)鍵是

平時(shí)善于積累，對(duì)于易錯(cuò)的字要善于總結(jié)，可以專門建立一個(gè)錯(cuò)題本,

這樣就能防止自己出錯(cuò)。

2.本題考查學(xué)生根據(jù)漢字注音的能力。

本體注意“惘”的拼音。

故答案為：wangnud

3.本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。

本體注意“摒”的書寫。

故答案為：摒憫

4.名著閱讀

一個(gè)有理想的青年，必然是一個(gè)負(fù)責(zé)任的青年，因?yàn)樨?zé)任是生命

之樹的枝干，它承托了生命的高度與廣度。

請(qǐng)你從初中階段所閱讀過的名著中，選擇一個(gè)主動(dòng)作為、勇挑重

擔(dān)的人物，結(jié)合作品內(nèi)容，概述該人物的相關(guān)情節(jié)。（不少于50字）

【答案】【示例一】《西游記》中，孫悟空一步步收斂桀鰲不馴的

性情，三打白骨精后，雖被師傅誤會(huì)，仍選擇背負(fù)重任，返回取經(jīng)隊(duì)

伍，出生入死，為取經(jīng)立下汗馬功勞。

【示例二】《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾是一個(gè)無私的革命戰(zhàn)

士，他在全身癱瘓和雙目失明后，他繼續(xù)為黨奮斗，表現(xiàn)了一個(gè)革命

戰(zhàn)士鋼鐵般的意志能達(dá)到的最高境界，他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)源自他的崇高

的共產(chǎn)主義理想。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)

【解析】【分析】本題考查名著人物識(shí)記。

示例：《紅星照耀中國(guó)》中，朱德的衣、食、住都同士兵一樣，

共嘗士兵們的艱苦。他擔(dān)任全軍統(tǒng)帥后，他的生活和穿著都跟普通士

兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，整整一個(gè)冬天以南瓜充饑,

另外一冬天則以轉(zhuǎn)牛肉當(dāng)板；他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起

講故事打球：軍隊(duì)里任何一個(gè)戰(zhàn)士都可以直接向總司令告狀；朱德向

弟兄們講話時(shí)往往脫下他的帽子；在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的

同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦；有時(shí)要是不十分忙，他

就幫助農(nóng)民們種莊稼；他常常從山下挑糧食到山上。他是一位大公無

私，有強(qiáng)烈責(zé)任感的總司令。生活中，他溫和、熱心，融入軍民；戰(zhàn)

場(chǎng)上，他英勇無畏，軍事才能卓越。

故答案為：【示例一】《西游記》中，孫悟空一步步收斂桀警不馴

的性情，三打白骨精后，雖被師傅誤會(huì)，仍選擇背負(fù)重任，返回取經(jīng)

隊(duì)伍，出生入死，為取經(jīng)立下汗馬功勞。

【示例二】《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾是一個(gè)無私的革命戰(zhàn)

士，他在全身癱瘓和雙目失明后，他繼續(xù)為黨奮斗，表現(xiàn)了一個(gè)革命

戰(zhàn)士鋼鐵般的意志能達(dá)到的最高境界，他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)源自他的崇高

的共產(chǎn)主義理想。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物識(shí)記。從初中階段所閱讀過的名著中，

選擇一個(gè)主動(dòng)作為、勇挑重?fù)?dān)的人物，結(jié)合作品內(nèi)容，概述該人物的

相關(guān)情節(jié)。

5.按照要求，完成下面的題目。

①民族危亡之際，五四運(yùn)動(dòng)喚醒沉睡的中國(guó)；國(guó)家奮起之時(shí)，“團(tuán)

結(jié)起來，振興中華！”的口號(hào)響徹神州大地。②新時(shí)代的青年人主動(dòng)

作為、勇挑重?fù)?dān)，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂章。

③中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)。④生逢盛世，肩負(fù)

民族復(fù)興的歷史重任，只有廣大青年立大志、成大才，才能把擔(dān)子挑

起來、責(zé)任擔(dān)起來。⑤青年一代要堅(jiān)定理想信念，在時(shí)代洪流中勇立

潮頭、建功立業(yè)。

(1)第①句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面

的橫線上。

(2)第④句有語病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。

(3)下面說法正確的一項(xiàng)是()

A.第②句的謂語是“主動(dòng)”和“勇挑”。

B.“青春樂章”和“勇立潮頭”是偏正短語。

C.第③句子主干是“中華民族有傳統(tǒng)。"

D.語段中的“復(fù)興”是動(dòng)詞，“激昂”是形容詞。

【答案】(1)將“振興中華”后的感嘆號(hào)刪去。

(2)生逢盛世，肩負(fù)民族復(fù)興的歷史重任，廣大青年只有立大

志、成大才，才能把擔(dān)子挑起來、責(zé)任擔(dān)起來。

(3)C

【知識(shí)點(diǎn)】動(dòng)詞；形容詞；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；偏正短語；語

序不當(dāng)

【解析】【分析】(1)本題考查標(biāo)點(diǎn)的使用。

引用的內(nèi)容作名詞前面的修飾或限制的成分的時(shí)候引用部分的

句末標(biāo)點(diǎn)要?jiǎng)h去，故將“振興中華"后的感嘆號(hào)刪去。

(2)本題考查病句的判斷和修改。

在“只有廣大青年立大志、成大才，才能把擔(dān)子挑起來、責(zé)任擔(dān)

起來”中，前后兩個(gè)分句的主語是相同的。主語一致，關(guān)聯(lián)詞放主語

后，應(yīng)將“廣大青年”提到“只有”前面。

(3)本題考查文章的理解與分析。

A.“新時(shí)代的青年人主動(dòng)作為、勇挑重?fù)?dān)"在這個(gè)句子中作主語

成分，其謂語動(dòng)詞是“譜寫”，故該選項(xiàng)不正確。

B.根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)可知，“青春樂章”是偏正短語，“勇立潮頭”是

動(dòng)賓短語，故該選項(xiàng)不正確；

D.“偉大復(fù)興進(jìn)程"在這里是偏正結(jié)構(gòu)，因此“復(fù)興”是形容詞，

故該選項(xiàng)不正確；

故答案為:Co

故答案為：⑴將“振興中華"后的感嘆號(hào)刪去。

⑵生逢盛世，肩負(fù)民族復(fù)興的歷史重任，廣大青年只有立大志、

成大才，才能把擔(dān)子挑起來、責(zé)任擔(dān)起來。

(3)C

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要正確使用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用

起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用

得準(zhǔn)確。

⑵此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,

最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，

判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)?/p>

問題。

⑶本題考查文章的理解與分析。解答這類題目首先明確句子主

干的含義，在構(gòu)成句子過程中，各種句子成分所起的作用不完全一樣，

其中有些成分決定著句子的基本結(jié)構(gòu)，它們是句子的主干，有些成分

是附著在主干上的“枝葉”，對(duì)主干起修飾、限制、補(bǔ)充等作用。

二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)

6.完成下列問題。

一葉可知秋，見微而知著。在奔涌向前的時(shí)代大潮中，一個(gè)個(gè)微

小的細(xì)節(jié)，一朵朵歷史長(zhǎng)河中微不足道的浪花，共同構(gòu)成了輝煌燦爛

的中華文明。請(qǐng)你參加以“大唐文化我傳承"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

(1)【活動(dòng)一：逢其時(shí)知責(zé)任】“堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，提煉展示

中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。”

當(dāng)下“惟青年為之，方可致未來！"請(qǐng)你正確、規(guī)范、工整的寫出“惟”

的筆順。

（2）【活動(dòng)二：做宣傳勇?lián)?dāng)】結(jié)合鏈接材料，為《長(zhǎng)?安一

一唐詩交響吟誦音樂會(huì)》寫一則宣傳語（至少使用一種修辭）。

【鏈接材料】陜西西安交響樂團(tuán)推出的《長(zhǎng)?安一一唐詩交響吟

誦音樂會(huì)》直播走紅網(wǎng)絡(luò)。這場(chǎng)音樂會(huì)，不僅有常規(guī)的樂隊(duì)演奏，還

邀請(qǐng)多位藝術(shù)家以朗誦、韻白等方式展現(xiàn)唐詩的風(fēng)采。伴著空靈的古

琴聲，音樂人用粵語吟誦《春江花月夜》，帶來別致的韻律之美；戲

曲演員身著戲裝登場(chǎng)，將邊塞詩的蒼涼壯闊演繹得淋漓盡致……

（3）【活動(dòng)三：深探究微提案】請(qǐng)結(jié)合鏈接材料，為新時(shí)代的

秦腔發(fā)展提出兩點(diǎn)建議。

【鏈接材料】2017年，西安演藝集團(tuán)面向西北五省招收120名

學(xué)員，聯(lián)合西安市藝術(shù)學(xué)校成立秦腔委培班。六年間，累計(jì)投入教學(xué)、

后勤經(jīng)費(fèi)近2000萬元，一批老一輩著名秦腔表演藝術(shù)家參與制定教

學(xué)規(guī)劃，30余名秦腔骨干擔(dān)任主課教師。2022年4月，西演青年團(tuán)

揭牌成立……

（4）【活動(dòng)四：重朗讀悟深意】安安準(zhǔn)備在校園廣播站“朗讀

者"節(jié)目中朗誦王維的《使至塞上》一詩，請(qǐng)你給他一些朗誦建議。

【答案】（1）點(diǎn)、點(diǎn)、豎、撇、豎、點(diǎn)、橫、橫、橫、豎、橫

（2）唐詩+交響樂，跨越時(shí)空的相遇創(chuàng)唐詩新韻，譜文化華章

（3）加強(qiáng)秦腔藝術(shù)的宣傳力度，讓更多的青年們了解秦腔這種

藝術(shù)形式；

成立更多的秦腔藝術(shù)表演團(tuán)，為秦腔演繹者提供更多的表演機(jī)會(huì);

（4）節(jié)奏:單車|欲|問邊，屬國(guó)|過|居延。征蓬|出I漢塞，歸

雁I入I胡天。

大漠I孤煙I直，長(zhǎng)河I落日I圓。蕭關(guān)I逢I候騎，都護(hù)|在|燕然。

情感：苦悶抑郁、孤獨(dú)落寞一贊嘆敬仰。

語速：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)情緒悲傷語速緩慢；尾聯(lián)情緒高昂稍快。

語調(diào)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)情緒低沉悲傷語調(diào)降低或收抑，尾聯(lián)其

實(shí)高昂聲音升高或揚(yáng)長(zhǎng)。

【知識(shí)點(diǎn)】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；漢字筆畫筆順；擬定標(biāo)語、

宣傳語等；啟示、感悟、建議類

【解析】【分析】⑴本題考查漢字書寫。

“惟”字正確的筆畫順序：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、撒、豎、點(diǎn)、橫、橫、

橫、豎、橫。注意工整、規(guī)范地書寫。

⑵本題考查宣傳語的擬寫。

根據(jù)題目要求，圍繞“《長(zhǎng)?安一一唐詩交響吟誦音樂會(huì)》",運(yùn)

用修辭，力求簡(jiǎn)潔即可。

⑶本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

根據(jù)“2017年，西安演藝集團(tuán)面向西北五省招收120名學(xué)員，

聯(lián)合西安市藝術(shù)學(xué)校成立秦腔委培班2022年4月，西演青年團(tuán)

揭牌成立……",從秦腔發(fā)展的角度寫兩點(diǎn)建議。

⑷本題考查朗讀能力。

《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中創(chuàng)作的記

行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。首聯(lián)交待此

行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩緣何而作；頷聯(lián)包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況,

寫飄零之感；頸聯(lián)描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣

象雄渾；尾聯(lián)虛寫戰(zhàn)爭(zhēng)已取得勝利，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。此詩既反

映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、

悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生

的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。

故答案為：⑴點(diǎn)、點(diǎn)、豎、撇、豎、點(diǎn)、橫、橫、橫、豎、橫。

⑵唐詩+交響樂，跨越時(shí)空的相遇創(chuàng)唐詩新韻，譜文化華章

⑶加強(qiáng)秦腔藝術(shù)的宣傳力度，讓更多的青年們了解秦腔這種藝

術(shù)形式；成立更多的秦腔藝術(shù)表演團(tuán)，為秦腔演繹者提供更多的表演

機(jī)會(huì)；

(4)節(jié)奏：?jiǎn)诬噟欲|問邊，屬國(guó)|過|居延。征蓬|出|漢塞，歸雁|

入I胡天。大漠I孤煙I直，長(zhǎng)河I落日I圓。蕭關(guān)I逢I候騎，都護(hù)|在I

燕然。

情感：苦悶抑郁、孤獨(dú)落寞一贊嘆敬仰。

語速：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)情緒悲傷語速緩慢；尾聯(lián)情緒高昂稍快。

語調(diào)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)情緒低沉悲傷語調(diào)降低或收抑，尾聯(lián)其

實(shí)高昂聲音升高或揚(yáng)長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查漢字書寫。筆順是指在書寫漢字時(shí)，筆畫出

現(xiàn)的先后次序。漢字的筆順規(guī)則是：先橫后豎（如：“干”），先撇后

捺（如:"八"），從上到下（如：“主”），從左到右（如“林"），先進(jìn)

后關(guān)（如：“田”先中間后兩邊（如：“水"），從夕卜到內(nèi)（如：“回”）

等。

⑵本題考查學(xué)生正確擬寫宣傳標(biāo)語的基本能力。這類題，首先需

要學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求；然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或語文素

養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)意解讀；最后也需要學(xué)生具有良好的語言表達(dá)能力。

⑶本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。要解答好此題需要考生有較好

的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要

求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在

備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

（4）本題考查朗讀能力。節(jié)奏是在朗讀、朗誦傳達(dá)一定的感情時(shí)

所顯示的快慢、抑揚(yáng)的聲音形式。節(jié)奏使朗讀、朗誦富有生機(jī)，更具

魅力，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）

閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

讓古遺產(chǎn)“活起來"，西安這么做

喚醒大遺自2012年漢長(zhǎng)安城國(guó)家大遺址保護(hù)特區(qū)設(shè)立以來，西

安市相關(guān)部門開啟對(duì)漢長(zhǎng)安城這座歷史文化寶庫的保護(hù)利用工程。這

座沉寂的大遺址被重新喚醒。為加強(qiáng)文化和自然遺產(chǎn)保護(hù)，漢長(zhǎng)安城

遺址保管所動(dòng)員和引導(dǎo)群眾關(guān)注和參與文化遺產(chǎn)保護(hù)，使文化遺產(chǎn)保

護(hù)理念深入人心。保護(hù)漢長(zhǎng)安城遺址，客觀實(shí)現(xiàn)了周邊數(shù)萬名群眾的

生活水平改善提升。

探出新模式近年來，西安市創(chuàng)新文物工作思路，使西安文物資

源價(jià)值全面彰顯，探索符合市情的文物保護(hù)利用之路邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

要統(tǒng)籌推進(jìn)文物保護(hù)利用傳承，更好滿足人民群眾精神文化生活需要。

如何處理好文物保護(hù)與城市發(fā)展的辯證關(guān)系，西安市做出有益探

索一一注重文物的日常保養(yǎng)維護(hù)，加強(qiáng)瀕危文物的搶救保護(hù)與修繕，

市文物局先后組織實(shí)施西安城墻、鐘樓、隋唐長(zhǎng)安城中軸線重點(diǎn)遺址

群等一批重要文物保護(hù)工程。

文旅雙提升文物和文化遺產(chǎn)通過適當(dāng)途徑發(fā)揮作用，通過特定

方式被大眾所關(guān)注與分享，才能具有旺盛的生命力。將歷史文化片區(qū)

建設(shè)與城市有機(jī)更新相結(jié)合，以旅游的傳播優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)文物資源”活起

來”一一小雁塔歷史文化片區(qū)、碑林歷史文化街區(qū)等文旅融合項(xiàng)目穩(wěn)

步推進(jìn)，打造“城市歷史文化會(huì)客廳"，以文化遺產(chǎn)保護(hù)成果助推文

旅融合，讓歷史文化“活起來”“火起來"，進(jìn)一步豐富和提升城市文

化內(nèi)涵。

（西安日?qǐng)?bào)2022-07-18）

【材料二】

別推遠(yuǎn)非遺與時(shí)代的距離一一西安非遺傳承情況調(diào)查

鏡頭一：臨潼區(qū)孫景發(fā)老人家的民藝皮影社，老人為皮影奉獻(xiàn)了

一輩子，把家里祖孫三代人全部發(fā)動(dòng)起來組皮影班社。用盡了所有力

氣和辦法，可現(xiàn)實(shí)與理想越來越遠(yuǎn)。演出從零星幾場(chǎng)到徹底消失他絕

望地說：“皮影演不起來，我這傳承人也徹底不想當(dāng)了，現(xiàn)在唯一的

愿望就是出國(guó)演出讓外國(guó)人看看咱這手藝?！?/p>

一年出國(guó)十幾次的北漂皮影班社長(zhǎng)說：“沒希望了，光看那木頭

做的老式影幕就有幾十斤重，體積龐大，單憑這點(diǎn)就無法長(zhǎng)途托運(yùn)。

"語言不通、故事老套、外國(guó)觀眾幾乎很難從這樣傳統(tǒng)的皮影演出中，

看懂故事情節(jié)的發(fā)展，難以吸引觀眾長(zhǎng)久的注意力，這意味著在現(xiàn)代

劇場(chǎng)里無法生存?！?/p>

鏡頭二：韓遲和他的韓非子皮影社剛從法國(guó)演出歸來，這次，他

與法國(guó)青年導(dǎo)演薩拉?奧本娜策劃了一個(gè)新劇《燈官油流鬼》，融入

了京劇、皮影、木偶、舞臺(tái)劇的形式，有皮影大師在幕布上投影的現(xiàn)

代皮影小人，再配上木偶、音樂、燈光、煙霧一一這樣帶著東方神秘

色彩的演出形式在法國(guó)是空前的。回京后，劇社也馬不停蹄地四處演

出。問到秘方，韓遲說關(guān)鍵是創(chuàng)新。在他看來，抱殘守缺的路行不通，

不創(chuàng)新擺脫不了退出舞臺(tái)的命運(yùn)。韓遲說：“在瀕危遺產(chǎn)生存受到威

脅的當(dāng)口，找機(jī)會(huì)活下去才是最重要的?；畈怀闪诉€談什么傳承，沒

有年輕觀眾，演皮影這門手藝只能在這個(gè)時(shí)代死透了。"

鏡頭三：近年來，西安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心組織了近千人

次非遺傳承人走進(jìn)了20多所高校，開展了40多場(chǎng)活動(dòng)，受眾總計(jì)達(dá)

10萬多人次?？蓪?shí)際情況不容樂觀，5年來10萬學(xué)子中沒有一人主

動(dòng)提出學(xué)藝。

西安市群藝館館長(zhǎng)、非遺保護(hù)中心主任王升榮告訴記者：學(xué)生對(duì)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的好奇性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于熱愛。要在大學(xué)生中談?wù)搨鞒袉栴},

很少有人愿意專門從事這項(xiàng)工作。大學(xué)里也并沒有開設(shè)非遺課程，全

省更沒有一家大學(xué)開設(shè)民俗或非遺專業(yè)。因此，大學(xué)生是無法真正靠

近非遺的，非遺不會(huì)跟他們的生活、學(xué)業(yè)產(chǎn)生任何關(guān)聯(lián)。從近幾年非

遺保護(hù)工作的整體情況來看，應(yīng)該說在認(rèn)識(shí)上比以前提高了。非遺項(xiàng)

目傳承人或民間藝人對(duì)傳承信心不足，多數(shù)項(xiàng)目本身很難產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效

益，心灰意冷自然就放棄了。

鏡頭四：自弘中學(xué)是陜西地區(qū)唯一開設(shè)非遺興趣課程，讓非遺真

正走進(jìn)孩子們心中的學(xué)校。每周三下午準(zhǔn)時(shí)開兩節(jié)非遺課，老師都是

專門聘來的各個(gè)非遺項(xiàng)目的傳承人。學(xué)生，可以根據(jù)自己喜歡的項(xiàng)目，

每學(xué)期選一門課上。校長(zhǎng)徐濤告訴記者：“把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進(jìn)校

園，既不用大投資，又能拓展他們的文化素養(yǎng)，提升藝術(shù)審美能力?！?/p>

校長(zhǎng)說做這些努力可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，了解

知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞。結(jié)繩香囊傳承人汪衛(wèi)東說，“現(xiàn)在孩子的動(dòng)手能力

普遍較差，這能提高孩子的動(dòng)手能力，想真正給孩子們除了文化課學(xué)

習(xí)以外的一點(diǎn)東西，希望更多的學(xué)校加入到這個(gè)行列里來，非遺在校

園的傳承不僅是為教會(huì)孩子技能，更為了激發(fā)孩子的文化基因。"

（西安晚報(bào)2022-07-08）

【材料三】

繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)

文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步是高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。繁榮發(fā)展

文化事業(yè)和文化。產(chǎn)業(yè)的靈魂在于守正創(chuàng)新。近年來，西安各種沉浸

式體驗(yàn)激活了文化基因，“不倒翁小姐姐”“長(zhǎng)安十二時(shí)辰”等"現(xiàn)象

級(jí)爆款I(lǐng)P”紛紛上線，構(gòu)筑起傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、古樸與時(shí)尚共生的

城市文化生態(tài)，豐富了文化市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了文化高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮是滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需

要的重要途徑。近年來，西安立足歷史文化優(yōu)勢(shì)，在大遺址保護(hù)和活

化利用上下了很大功夫，以漢長(zhǎng)安城遺址為代表的文化遺產(chǎn)保護(hù)水平

穩(wěn)步提升，文化旅游與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展步伐加快，體現(xiàn)著西安特色

文化的強(qiáng)大生命力和人民群眾的文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的興盛是增強(qiáng)中華文明傳播力影響力的重

要支撐。我們始終堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，引導(dǎo)和助推全球范圍的民心相

通，維護(hù)我們的文化安全，也為世界貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)力量。兔年

春節(jié)期間，媒體上競(jìng)相轉(zhuǎn)發(fā)的“西安故事”里體現(xiàn)的就是“車讓人”

的城市文明、“千年古都，常來長(zhǎng)安”的城市包容與溫暖，這種傳統(tǒng)與

現(xiàn)代融合、古樸與時(shí)尚共生的城市文化為國(guó)際傳播的交流互鑒增加了

鮮活的西安元素。

（西安日?qǐng)?bào)2023-03T3）

【材料四】

2023年五一陜西旅游排名前十的熱門景區(qū)占比圖

注：占比3%、2%、1%分別是興漢勝境、秦嶺野生動(dòng)物園、瀛湖

風(fēng)景區(qū)

7.從材料二的幾個(gè)鏡頭中看出非遺傳承如何才能突出重圍？請(qǐng)

簡(jiǎn)要概括。

8.結(jié)合材料三，談?wù)劮睒s發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要意義。

9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.工作人員動(dòng)員和引導(dǎo)群眾關(guān)注和參與文化遺產(chǎn)保護(hù)，這樣做

不僅能使周邊數(shù)萬名群眾的生活水平大幅度改善提升，還能延續(xù)中華

文脈。

B.在讓古遺產(chǎn)“活起來”，探出新模式的具體做法是注重文物的

日常保養(yǎng)維護(hù)，加強(qiáng)瀕危文物的搶救保護(hù)與修繕等工作。

C.非遺項(xiàng)目傳承人或民間藝人對(duì)傳承信心不足是很多非遺不能

傳承發(fā)揚(yáng)下去的承要原因。

D.從2023年五一陜西旅游排名前十的熱門景區(qū)可以看出陜西在

繁榮文化和文化產(chǎn)業(yè)方面做出了很大努力，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，豐富

了文化市場(chǎng)。

【答案】7,①改變傳統(tǒng)老套的思想，注入新的元素。

②創(chuàng)新是關(guān)鍵不能抱殘守缺，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)傳承和創(chuàng)新。

③在大學(xué)開設(shè)非遺課程和專業(yè)讓青年學(xué)生靠近非遺，了解非遺。

④把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進(jìn)校園，激發(fā)孩子的文化基因。

8.①文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步是高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。

②文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮是滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活

需要的重要途徑。

③文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的興盛是增強(qiáng)中華文明傳播力影響力的

重要支撐。

9.B

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中

信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文

本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的

核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)

鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（2）本題考查內(nèi)容提煉和概括。結(jié)合材料三可知，題目概括文

章主要內(nèi)容，每段的段首概括每段的主要內(nèi)容，回答問題時(shí)，可以直

接提煉段首回答。

（3）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)

的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、

結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。

7.本題考查內(nèi)容提煉和概括。（1）結(jié)合材料二第②段“沒希望

了，光看那木頭做的老式影幕就有幾十斤重，體積龐大，單憑這點(diǎn)就

無法長(zhǎng)途托運(yùn)"“語言不通、故事老套、外國(guó)觀眾幾乎很難從這樣傳

統(tǒng)的皮影演出中，看懂故事情節(jié)的發(fā)展，難以吸引觀眾長(zhǎng)久的注意力，

這意味著在現(xiàn)代劇場(chǎng)里無法生存”可知，從一些失敗的案例里面看出，

皮影戲無法獲得現(xiàn)代觀眾的喜愛和發(fā)展，很大一部分原因是故事老套、

缺少新元素，故非遺要突出重圍，需要改變傳統(tǒng)老套的思想，注入新

的元素。

（2）結(jié)合材料二③段“問到秘方，韓遲說關(guān)鍵是創(chuàng)新。在他看

來，抱殘守缺的路行不通，不創(chuàng)新擺脫不了退出舞臺(tái)的命運(yùn)"可知，

根據(jù)在皮影戲演出方面取得比較好成果的韓遲的經(jīng)歷和想法來看，非

遺傳承要突出重圍，創(chuàng)新是關(guān)鍵，不能抱殘守缺，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)傳承和創(chuàng)

新。

(3)結(jié)合材料二第⑤段“大學(xué)里也并沒有開設(shè)非遺課程，全省

更沒有一家大學(xué)開設(shè)民俗或非遺專業(yè)。因此，大學(xué)生是無法真正靠近

非遺的，非遺不會(huì)跟他們的生活、學(xué)業(yè)產(chǎn)生任何關(guān)聯(lián)”可知，沒有在

大學(xué)開設(shè)非遺課程不利于非遺的傳承、發(fā)展，因此要非遺突出重圍，

需要在大學(xué)開設(shè)非遺課程和專業(yè)讓青年學(xué)生靠近非遺，了解非遺。

(4)結(jié)合材料二第⑥段“自弘中學(xué)是陜西地區(qū)唯一開設(shè)非遺興

趣課程，讓非遺真正走進(jìn)孩子們心中的學(xué)校。每周三下午準(zhǔn)時(shí)開兩節(jié)

非遺課，老師都是專門聘來的各個(gè)非遺項(xiàng)目的傳承人"、第⑦段"校

長(zhǎng)說做這些努力可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，了解知識(shí),

學(xué)會(huì)欣賞”“非遺在校園的傳承不僅是為教會(huì)孩子技能，更為了激發(fā)

孩子的文化基因"可知，非遺的傳承要從小開始，非遺要突出重圍，

需要把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進(jìn)校園，激發(fā)孩子的文化基因。

故答案為：①改變傳統(tǒng)老套的思想，注入新的元素。②創(chuàng)新是

關(guān)鍵不能抱殘守缺，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)傳承和創(chuàng)新。③在大學(xué)開設(shè)非遺課程

和專業(yè)讓青年學(xué)生靠近非遺，了解非遺。④把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引進(jìn)

校園，激發(fā)孩子的文化基因。

8.本題考查內(nèi)容提煉和概括。結(jié)合材料三可知，題目概括文章

主要內(nèi)容，每段的段首概括每段的主要內(nèi)容，回答問題時(shí)，可以直接

提煉段首回答。(1)結(jié)合材料三第①段可知，舉出西安的“不倒翁小

姐姐”“長(zhǎng)安十二時(shí)辰”等"現(xiàn)象級(jí)爆款I(lǐng)P”現(xiàn)象，證明了繁榮發(fā)展

文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要意義一：“文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步是

高質(zhì)量發(fā)展的重要因素"；

(2)結(jié)合材料三第②段可知，還是以西安、以漢長(zhǎng)安城遺址的

發(fā)展為例，說明了“文化旅游與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展步伐加快”，進(jìn)而

證明了繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要意義二：“文化事業(yè)和文

化產(chǎn)業(yè)的繁榮是滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的重要途徑"。

(3)結(jié)合材料三第③段可知，舉出兔年春節(jié)，媒體上競(jìng)相轉(zhuǎn)發(fā)

的“西安故事”里體現(xiàn)的就是“車讓人”的城市文明、“千年古都，常

來長(zhǎng)安”等事例，證明了繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要意義三：

“文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的興盛是增強(qiáng)中華文明傳播力影響力的重要

支撐;

故答案為：①文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步是高質(zhì)量發(fā)展的重要因

素。②文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮是滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活

需要的重要途徑。③文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的興盛是增強(qiáng)中華文明傳

播力影響力的重要支撐。

9.本題考查內(nèi)容分析。A.結(jié)合材料一第①段“漢長(zhǎng)安城遺址保

管所動(dòng)員和引導(dǎo)群眾關(guān)注和參與文化遺產(chǎn)保護(hù)，使文化遺產(chǎn)保護(hù)理念

深入人心。保護(hù)漢長(zhǎng)安城遺址，客觀實(shí)現(xiàn)了周邊數(shù)萬名群眾的生活水

平改善提升”可知，題干”這樣做不僅能使周邊數(shù)萬名群眾的生活水

平大幅度改善提升，還能延續(xù)中華文脈"錯(cuò)誤，”生活水平改善提升”

和“生活水平大幅度改善提升"不一致；

C.結(jié)合材料二第①段“臨潼區(qū)孫景發(fā)老人家的民藝皮影社，老

人為皮影奉獻(xiàn)了一輩子，把家里祖孫三代人全部發(fā)動(dòng)起來組皮影班社。

用盡了所有力氣和辦法，可現(xiàn)實(shí)與理想越來越遠(yuǎn)”和第②段“語言不

通、故事老套、外國(guó)觀眾幾乎很難從這樣傳統(tǒng)的皮影演出中，看懂故

事情節(jié)的發(fā)展，難以吸引觀眾長(zhǎng)久的注意力，這意味著在現(xiàn)代劇場(chǎng)里

無法生存"可知，很多非遺項(xiàng)目不能傳承發(fā)揚(yáng)的主要原因是缺少新的、

適應(yīng)時(shí)代的元素，而不是“非遺項(xiàng)目傳承人或民間藝人對(duì)傳承信心不

足”；

D.結(jié)合材料四“2023年五一陜西旅游排名前十的熱門景區(qū)占比

圖"可知，占比是3姒2%、1%的興漢勝境、秦嶺野生動(dòng)物園、瀛湖風(fēng)

景區(qū)，占比4%的華山，這些都是自然景區(qū)；占比6%的華清宮、7%的

兵馬俑、9%的西安鐘樓、24%的西安城墻也都沒有融合現(xiàn)代與傳統(tǒng)；

不屬于“繁榮文化和文化產(chǎn)業(yè)方面”“讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，豐富了文

化市場(chǎng)”等方面的內(nèi)容，故錯(cuò)誤；

故答案為：Bo

閱讀下面文字，完成問題。

野樹

張猛

①連日來，我長(zhǎng)久注視著窗外的樹。

②向更遠(yuǎn)處望去，在無數(shù)鋼筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒

而去的河邊，在一塊塊星羅棋布的魚塘旁，會(huì)有那么一棵、幾棵或者

一片恣意生長(zhǎng)的樹，都是極常見的種類，楊樹、柳樹、榆樹。在生命

的起點(diǎn)，它們乘風(fēng)而來，是漫天飄散不計(jì)成本的萬千飛絮中的一枚,

橫過那些人類忙著生忙著死忙著揮霍和占有的歲月，落在未知的泥土

上，從一粒輕盈渺小的種子開始，向著黑暗奮不顧身地扎根，朝著天

空努力伸展，成為大地的風(fēng)景，這就是野樹。

③野樹有野性，它們大多生長(zhǎng)在人跡罕至的荒涼之地，少有亭亭

玉立的身姿，相貌丑陋，須發(fā)叢生，完全按照自己的方式存在，根在

哪里，一輩子就在哪里。它們天生拒絕被安排，被嬌慣，被豢養(yǎng)。沒

有人為它們澆灌和修剪，也沒人給它們刷上千篇一律的白灰，或者插

上“針頭”，掛起“吊瓶"。它們是自由的，無須攙扶，不必捆綁，自

由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本來的樣子。

④我想起小區(qū)里那些“移民”來的柳樹。每年春天，冰消雪解之

日，就是它們慘遭屠戮之時(shí)。經(jīng)過幾百個(gè)日日夜夜的苦心孤詣，那些

從無到有，由一根根柔條發(fā)榮滋長(zhǎng)，長(zhǎng)到幾公分粗細(xì)的枝干，統(tǒng)統(tǒng)被

鋸掉。只剩下白骨般刺目的一截截，經(jīng)年累積，樹冠變成一個(gè)個(gè)畸形

的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹。

⑤與這些供人觀賞又被戕害的樹相比，野樹何其幸運(yùn)！在大自然

的風(fēng)日雨露中，它們緩慢生長(zhǎng)，無拘無束，成為大地的一部分。

⑥野樹也不都長(zhǎng)在野外，即使在堅(jiān)硬荒涼的城市也能見到它們的

身影。在那些寂寥的屋頂，或者無人問津的角落，俯仰之間，你隨時(shí)

都可能與一棵野樹相逢。但是，你不知道它們來自何方。

⑦校園西南角有個(gè)不知名的小房子，在并不寬闊的水泥屋頂曾經(jīng)

長(zhǎng)著一棵小樹，單薄得叫人擔(dān)心。四面高樓林立，中間只有一方狹窄

陰暗的天空，樹枝上常常掛著來自文明社會(huì)的塑料袋。它牢牢地立在

那里，在極少的泥土上，拓展自己的雄心和夢(mèng)想。它的根伸向一切可

能到達(dá)的縫隙和深處，用盡最大力氣向下，向上，完成一棵樹的使命。

我曾經(jīng)領(lǐng)學(xué)生仰望過它，在作文課上寫過它，我們用文字向一棵不可

思議的樹鞠躬?？上н@棵樹后來消失了，大概它長(zhǎng)在不應(yīng)該有樹的地

方，或者干掉一棵樹根本就不需要理由，何況你是一棵沒花一分錢的

野樹。

⑧然而，野樹是不會(huì)消失的。在曠野，在絕壁，在灘涂，在幽谷，

在樓頂……在那些我們看不見甚至想不到的縫隙和角落，只要一點(diǎn)點(diǎn)

泥土就夠了，它們不需要照顧和扶持，心無旁鷲，隨性生長(zhǎng)，長(zhǎng)成自

己心中的樣子，元?dú)饬芾欤收尜|(zhì)樸。

⑨在荒蕪的世界里，總有野樹的身影，它們傲然挺立，狂放不羈，

與天地精神相往來，有著行道樹沒有的孤獨(dú)和倔強(qiáng)。每一棵野樹都是

獨(dú)一無二的存在，有屬于自己的天空和大地，自己的話語和色彩，自

己站立的方式……野樹是純粹的，有一棵真正的樹該有的一切。

（刊載于2023.03）

10.野樹的“野”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

11.根據(jù)要求，結(jié)合上下文回答問題。

①只剩下白骨般刺目的一截截，經(jīng)年累積，樹冠變成一個(gè)個(gè)畸形

的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹。（從修辭度賞析）

②我曾經(jīng)領(lǐng)學(xué)生仰望過它，在作文課上寫過它，我們用文字向一

棵不可思議的樹鞠躬。（從詞話角度賞析）

12.文章題為“野樹”，為什么寫小區(qū)里那些“移民”來的柳樹？

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

13.讀完本文后，你特別想把這篇文章推薦給校報(bào)編輯部，但編

輯認(rèn)為這個(gè)題目不合適，請(qǐng)你替作者闡述理由，并說服編輯予以采納。

編輯：小秦，這篇文章的標(biāo)題太過簡(jiǎn)明，沒有什么新意和深意,

不能吸引讀者的眼球。

我：_______________________________

14.讀完選文，幾位同學(xué)圍繞“野樹”展開了討論，請(qǐng)你補(bǔ)全下

面的對(duì)話。

李林：這篇文章與我們學(xué)過的《白楊禮贊》一樣，均使用了

的手法。

小文：不錯(cuò)，我也這樣認(rèn)為。學(xué)了《白楊禮贊》，我寫了一個(gè)上

聯(lián)贊美白楊的品質(zhì)：西北普通白楊頑強(qiáng)向上。誰能幫我根據(jù)這篇文章

擬一個(gè)下聯(lián)。

張華：我能，下聯(lián)是—O

靜靜：這篇文章對(duì)我啟發(fā)很大，我們_____________O

【答案】10.①生長(zhǎng)環(huán)境荒涼；②長(zhǎng)相丑陋，須發(fā)叢生；③自由

生長(zhǎng)，無人關(guān)照；④傲然挺立、狂放不羈。

11.①運(yùn)用了比喻修辭，將被截枝干比作白骨，把樹冠比作腫瘤，

生動(dòng)形象地描繪了小區(qū)“移民”，柳樹遭人鋸掉后的丑態(tài)，反襯出野

樹的“幸運(yùn)”。

②鞠躬本義指彎身行禮，以示恭敬，句中指用文字表達(dá)對(duì)野樹的

贊美、崇敬。

12.運(yùn)用對(duì)比，寫小區(qū)里那些“移民”來的柳樹慘遭屠戮的樣子

與野樹形成對(duì)比，突出野樹自由自在、不受約束的特點(diǎn)。

13.這篇文章以“野樹”為題，從內(nèi)容來看，“野樹”是文章的記

敘對(duì)象，概括了文章的主要內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)來看，通過對(duì)“野樹”的一

系列描寫表現(xiàn)了對(duì)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)而又自由不羈的生命的贊美與思考，文

章的線索，貫穿全文。這個(gè)題目言簡(jiǎn)意賅、讀來引人深思，懇請(qǐng)您予

以采納。

14.托物言志；野外荒蕪野樹傲然不屈；要像野樹那樣適應(yīng)環(huán)境，

頑強(qiáng)生長(zhǎng)，有決心，有夢(mèng)想，去創(chuàng)造屬于自己的一片天地

【知識(shí)點(diǎn)】推敲現(xiàn)代詩歌關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用；抒情性(寫景)

散文；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章

關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；托物言志；比喻

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解及概括。解答

內(nèi)容理解與概括問題，需要首先明確題干要求，再確定重點(diǎn)句段，最

后篩選提煉關(guān)鍵詞作答。

(2)本題考查修辭手法和析字。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)

用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比

喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借

代、反語。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

(3)此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明

確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照

應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語

段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基

調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。

(4)本題考查賞析題目。可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來賞析。這

是一篇散文，文章描寫了野樹的社會(huì)環(huán)境，突出了野樹追求自由、生

命力旺盛的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者的贊美之情。

(5)本題考查寫作手法和對(duì)聯(lián)的擬寫。對(duì)聯(lián)要求：1、字?jǐn)?shù)相等，

斷句一致；2、要平仄相合，音調(diào)和諧；3、要詞性相對(duì)，位置相同；

4、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。普通話中，陰平、陽平為平，上聲、去

聲為仄；換言之，一二聲是平，三四聲是仄。古四聲中，平聲為平,

上、去、入聲為仄。

10.本題考查文章內(nèi)容的理解及概括。根據(jù)第③段“樹有野性,

它們大多生長(zhǎng)在人跡罕至的荒涼之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑

陋，須發(fā)叢生"，可從中提煉出：生長(zhǎng)環(huán)境荒涼；長(zhǎng)相丑陋，須發(fā)叢

生；

根據(jù)第③段''它們天生拒絕被安排，被嬌慣，被豢養(yǎng)。沒有人為

它們澆灌和修剪，也沒人給它們刷上千篇一律的白灰，或者插上'針

頭'，掛起‘吊瓶它們是自由的，無須攙扶，不必捆綁，自由自在

地生，自由自在地死”，可概括得出：自由生長(zhǎng)，無人關(guān)照；

根據(jù)第⑨段“在荒蕪的世界里，總有野樹的身影，它們傲然挺立，

狂放不羈，與天地精神相往來，有著行道樹沒有的孤獨(dú)和倔強(qiáng)"，可

概括得出：傲然挺立，狂放不羈(獨(dú)一無二的存在)。

故答案為：①生長(zhǎng)環(huán)境荒涼；②長(zhǎng)相丑陋，須發(fā)叢生；③自由

生長(zhǎng)，無人關(guān)照；④傲然挺立、狂放不羈。

11.本題考查修辭手法和析字。

第④段“只剩下白骨般刺目的一截截，經(jīng)年累積，樹冠變成一個(gè)

個(gè)畸形的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹”運(yùn)用了比喻的修辭，將“枝干

"比作“白骨”，將“樹冠”比作"畸形的腫瘤"，生動(dòng)形象的寫出了柳

樹被鋸后的丑不忍睹的樣子?！熬瞎?本意是彎腰或屈膝以表示尊敬、

屈從或羞愧。在句中指“我”帶領(lǐng)學(xué)生通過寫作文的方式，表達(dá)對(duì)野

樹自由生長(zhǎng)、頑強(qiáng)生存、傲然挺立精神的崇敬與贊美。據(jù)此總結(jié)作答

即可。

故答案為：①運(yùn)用了比喻修辭，將被截枝干比作白骨，把樹冠比

作腫瘤，生動(dòng)形象地描繪了小區(qū)“移民”，柳樹遭人鋸掉后的丑態(tài)，

反襯出野樹的“幸運(yùn)②鞠躬本義指彎身行禮，以示恭敬，句中指

用文字表達(dá)對(duì)野樹的贊美、崇敬。

12.本題考查文章段落作用。根據(jù)第④段“經(jīng)過幾百個(gè)日日夜夜

的苦心孤詣，那些從無到有，由一根根柔條發(fā)榮滋長(zhǎng)，長(zhǎng)到幾公分粗

細(xì)的枝干，統(tǒng)統(tǒng)被鋸掉。只剩下白骨般刺目的一截截，經(jīng)年累積，樹

冠變成一個(gè)個(gè)畸形的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹"可知，小區(qū)的柳樹

每年辛苦生長(zhǎng)出的枝條都會(huì)被園林工人修剪，最終只剩下一截截樹冠,

丑陋無比。聯(lián)系前文第③段”它們是自由的，無須攙扶，不必捆綁，

自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本來的樣子”可知，野

樹與小區(qū)中的柳樹完全不同，是自由自在，毫不捆綁的。兩者的形象

形成的鮮明的對(duì)比，從而突出野樹自由自在、不受約束的特點(diǎn)。

故答案為：運(yùn)用對(duì)比，寫小區(qū)里那些“移民”來的柳樹慘遭屠戮

的樣子與野樹形成對(duì)比，突出野樹自由自在、不受約束的特點(diǎn)。

13.本題考查賞析題目?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來賞析。從內(nèi)

容的角度來看，“野樹”點(diǎn)明了文章的記敘對(duì)象，概括了文章的主要

內(nèi)容。本文主要記敘了兩種野樹，一種是生活中荒野里的野樹，一種

是生活中城市里的野樹，展現(xiàn)了野樹的精神，表現(xiàn)了對(duì)野樹精神的贊

美。

從結(jié)構(gòu)上來看，題目“野樹”貫穿全文，充當(dāng)了敘事和抒情的線

索。野樹扎根荒野，生存環(huán)境惡劣，然后它們卻“無須攙扶，不必捆

綁，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本來的樣子”，“它

們不需要照顧和扶持，心無旁鷲，隨性生長(zhǎng)，長(zhǎng)成自己心中的樣子，

元?dú)饬芾?，率真質(zhì)樸"。作者通過對(duì)野樹的描寫，由樹及人，運(yùn)用托

物言志的寫法，表現(xiàn)了對(duì)生命的思考。

故答案為：這篇文章以“野樹”為題，從內(nèi)容來看，“野樹”是文

章的記敘對(duì)象，概括了文章的主要內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)來看，通過對(duì)“野樹”

的一系列描寫表現(xiàn)了對(duì)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)而又自由不羈的生命的贊美與思考,

文章的線索，貫穿全文。這個(gè)題目言簡(jiǎn)意賅、讀來引人深思，懇請(qǐng)您

予以采納。

14.第一空：本題考查寫作手法?！栋讞疃Y贊》運(yùn)用托物言志的

手法，通過對(duì)白楊樹的贊美，歌頌了正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的北方農(nóng)民,

及其所代表的我們民族的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

本文同樣運(yùn)用托物言志的手法，借野樹“無須攙扶，不必捆綁，

自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本來的樣子"，“它們不

需要照顧和扶持，心無旁鷲，隨性生長(zhǎng)，長(zhǎng)成自己心中的樣子，元?dú)?/p>

淋漓，率真質(zhì)樸”，表現(xiàn)了對(duì)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)而又自由不羈的生命的贊美

與思考。

第二空：考查對(duì)聯(lián)的擬寫。對(duì)聯(lián)要求：1、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；

2、要平仄相合，音調(diào)和諧；3、要詞性相對(duì)，位置相同；4、要內(nèi)容

相關(guān)，上下銜接。普通話中，陰平、陽平為平，上聲、去聲為仄；換

言之，一二聲是平，三四聲是仄。古四聲中，平聲為平，上、去、入

聲為仄。根據(jù)上聯(lián)“西北普通白楊頑強(qiáng)不屈"可知，其中“西北”是

表示位置的名詞，“普通白楊"是偏正短語，''頑強(qiáng)不屈”是并列短語，

擬寫下聯(lián)時(shí)應(yīng)注意詞性關(guān)系及內(nèi)容的連貫，結(jié)合文章內(nèi)容擬寫合適的

下聯(lián)即可。示例：荒地自由野樹肆意生長(zhǎng)。

第三空：開放性試題，根據(jù)自己對(duì)文章的理解，擬寫與文章主題

相關(guān)的積極向上的啟示即可。示例：敢于直面荒蕪的環(huán)境，勇敢地發(fā)

掘生命的力量，在困苦之中綻放生命的韌性。

故答案為：托物言志；野外荒蕪野樹傲然不屈；要像野樹那樣適

應(yīng)環(huán)境，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，有決心，有夢(mèng)想，去創(chuàng)造屬于自己的一片天地

閱讀下面的文言文，完成問題。

王清，字去瑕，洛州曲周人也。初事唐為寧衛(wèi)指揮使。后事晉為

奉國(guó)都虞候。安從進(jìn)①叛襄州，從高行周②攻之，逾年不能下，清謂

行周曰:“從進(jìn)閉孤城以自守，其勢(shì)豈得久邪？"因請(qǐng)先登，遂攻破之。

開運(yùn)二年冬，從杜重威③戰(zhàn)陽城，清以力戰(zhàn)功，為步軍之最，加檢校

司徒。是冬，重威軍中渡橋南，虜軍④其北以相拒，而虜以精騎并西

山出晉軍后，南擊欒城，斷晉餉道。清謂重威曰：“晉軍危矣！今去

鎮(zhèn)州五里，而守死于此，營(yíng)⑤孤食盡，將若之何？請(qǐng)以步兵二千為先

鋒，奪橋開路，公率諸軍繼進(jìn)以入鎮(zhèn)州，可以守也。”重威許之，遣

與宋彥筠⑥俱前。清與虜戰(zhàn)敗之奪其橋。是時(shí)，重威已有二志，猶豫

不肯進(jìn)，彥筠亦退走，清曰：“吾獨(dú)死于此矣！"因力戰(zhàn)而死。年五十

三。

（選自《新五代史?列傳》）

【注釋】①安從進(jìn)：五代時(shí)期大臣。②高行周：五代名將，順州

刺史高思繼之子。③杜重威：又名杜威，五代十國(guó)時(shí)期后晉大臣。④

虜：指少數(shù)民族契丹。⑤營(yíng)：軍隊(duì)，軍營(yíng)。⑥宋彥筠：五代王公，雍

丘（今河南杞縣）人。

15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

①從高形周攻之②逾年不能下

③將若之何④奪橋開路

16.下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法全都相同的一組是

（）

A.初事唐為寧衛(wèi)指揮使晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)

B.清以力戰(zhàn)功策之不以其道

C.將若之何何陋之有

D.吾獨(dú)死于此矣至于負(fù)者歌于途

17.請(qǐng)將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①從進(jìn)閉孤城以自守，其勢(shì)豈得久邪？

②重威許之，遣與宋彥筠俱前。

18.顧炎武曾言：“天下興亡，匹夫有貴?！蹦阏J(rèn)為王清有哪些“勇

擔(dān)責(zé)任"的表現(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

【答案】15.跟從、跟隨；超過；如果；攻占、奪取

16.D

17.①安從進(jìn)關(guān)閉孤城靠自己防守，他的形勢(shì)（或“狀況”）怎

么能夠長(zhǎng)久呢？

②杜重威贊同他的想法，派遣宋彥筠和王清一起前往。

18.①跟隨高行周討伐安從進(jìn)時(shí)，率先登城攻破州城。②跟隨杜

重威在陽城作戰(zhàn)，請(qǐng)求作為先鋒占領(lǐng)大橋，為晉軍獲取優(yōu)勢(shì)。③同行

將領(lǐng)軍心動(dòng)搖時(shí)，王清誓不后退，奮力交戰(zhàn)而亡。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；常用文言虛詞；文言文翻譯；常

用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。

文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合

句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文

注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。

（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生

平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語

境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。

（3）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的

題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考

綱規(guī)定的“判斷句”"被動(dòng)句”“賓語前置句"“定語后置句”“介賓短

語后置句"“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基

本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重

于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的

時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【附參考譯文】

王清，字去瑕，是溶州曲周人。最初侍奉唐擔(dān)任寧衛(wèi)指揮使。后

來侍奉晉擔(dān)任奉國(guó)都虞候。安從進(jìn)在襄州反叛，（王清）跟隨高行周

討伐安從進(jìn)，超過一年也沒有攻克，王清對(duì)高行周說：“安從進(jìn)關(guān)閉

孤城靠自己防守，他的形勢(shì)怎么能夠長(zhǎng)久呢？"因此（王清）請(qǐng)求率

先登城，于是攻破了州城。開運(yùn)二年冬，跟隨杜重威在陽城作戰(zhàn)，王

清憑借全力征戰(zhàn)，（功勞）是步軍中最高的，升遷為檢校司徒。這年

冬天，杜重威的軍隊(duì)（到達(dá)）中渡橋的南岸，契丹駐軍在河的北岸與

他們相持，契丹用精良的騎兵（抵抗晉軍）并且（派一部分士兵）順

著西山到晉軍后面（偷襲），向南攻打欒城，扼斷晉軍運(yùn)送糧草的道

路。王清對(duì)杜重威說：“晉軍危險(xiǎn)了！如今（我軍）距離鎮(zhèn)州五里，

卻在這里堅(jiān)持防守，孤軍奮戰(zhàn)糧食吃完，如果這樣您將要怎么辦？（我）

請(qǐng)求用兩千步兵作為先鋒，攻占大橋開辟道路，您率領(lǐng)各軍接連進(jìn)入

鎮(zhèn)州，（就）能防守了。”杜重威贊同他的想法，派遣王清和宋彥筠一

起前往。王清與契丹交戰(zhàn)，大敗敵軍，攻占了大橋。這時(shí)，杜重威（對(duì)

晉國(guó)的）心意不專一了，猶豫不肯前進(jìn)，宋彥筠也后退逃跑，王清說：

“我一個(gè)人死在這里了！"因此（王清）盡力奮戰(zhàn)而死。時(shí)年五十三

歲。

15.本題考查文言詞語理解。（1）句意：（王清）跟隨高行周討伐

安從進(jìn)。從：跟從、跟隨；

（2）句意：超過一年也沒有攻克。逾：超過；

（3）句意：對(duì)這種情況我們將要怎么辦呢？若：如果；

（4）句意：奪取大橋開辟道路。奪：攻占、奪取。

故答案為：跟從、跟隨；超過；如果；攻占、奪取

16.本題考查一詞多義。A.動(dòng)詞，擔(dān)任/動(dòng)詞，作為；

B.介詞，憑借/按照；

C.代詞，代指前文提到的情況/賓語前置標(biāo)志，不譯；

D.都是介詞，在;

故答案為：Do

17.本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語有：①以：連詞表承接,

不譯；自守：自我防守；勢(shì)：形勢(shì)、狀況；豈……邪：哪能……呢？

②許：贊同；遣：派遣；俱：一起，共同。

故答案為：①安從進(jìn)關(guān)閉孤城靠自己防守，他的形勢(shì)（或“狀況”）

怎么能夠長(zhǎng)久呢？②杜重威贊同他的想法，派遣宋彥筠和王清一起

前往。

18.本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合“安從進(jìn)叛襄州，從高行周攻

之，逾年不能下，清謂行周曰：'從進(jìn)閉孤城以自守，其勢(shì)豈得久邪？'

因請(qǐng)先登，遂攻破之"等內(nèi)容可知，跟隨高行周討伐安從進(jìn)時(shí)，率先

登城攻破州城；

結(jié)合“清謂重威曰：'晉軍危矣！今去鎮(zhèn)州五里，而守死于此，

營(yíng)孤食盡，將若之何？請(qǐng)以步兵二千為先鋒，奪橋開路，公率諸軍繼

進(jìn)以入鎮(zhèn)州，可以守也?！赝S之，遣與宋彥筠俱前。清與虜戰(zhàn)敗

之奪其橋”等內(nèi)容可知，跟隨杜重威在陽城作戰(zhàn)，請(qǐng)求作為先鋒占領(lǐng)

大橋，為晉軍獲取優(yōu)勢(shì)；

結(jié)合“是時(shí)，重威已有二志，猶豫不肯進(jìn)，彥筠亦退走，清曰：

'吾獨(dú)死于此矣！'因力戰(zhàn)而死”等內(nèi)容可知，同行將領(lǐng)軍心動(dòng)搖時(shí),

王清誓不后退，奮力交戰(zhàn)而亡。

故答案為：①跟隨高行周討伐安從進(jìn)時(shí)，率先登城攻破州城。②

跟隨杜重威在陽城作戰(zhàn)，請(qǐng)求作為先鋒占領(lǐng)大橋，為晉軍獲取優(yōu)勢(shì)。

③同行將領(lǐng)軍心動(dòng)搖時(shí)，王清誓不后退，奮力交戰(zhàn)而亡。

閱讀下面的詩歌，完成問題。

【甲】滿江紅

清秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面

歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗

子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

【乙】夏日絕句

南宋李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

19.從表現(xiàn)手法的角度，賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒

烈?！?/p>

20.【甲】【乙】?jī)墒自娫~的作者，運(yùn)用了不同的寫作手法表現(xiàn)自

己“身為女兒身，心懷憂國(guó)情”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。請(qǐng)結(jié)合劃線句簡(jiǎn)要分析。

【答案】19.①運(yùn)用對(duì)比，通過“身”與“心”的對(duì)比。

②表現(xiàn)了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，表現(xiàn)出“鑒湖女俠”

的“競(jìng)雄”精神。

20.①【甲】詞中的句子運(yùn)用典故，用“四面楚歌”的典故比喻

國(guó)破，寫出國(guó)家四面受敵、孤立無援的困境，表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)

的擔(dān)憂。

②【乙】詩中的句子借古諷今，舉出項(xiàng)羽不肯退回江東的例子，

辛辣諷刺了怯懦、只顧逃命茍安的南宋君臣。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)

技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；滿江紅

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞

詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合

詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。

(2)本題考查比較閱讀。詩歌的對(duì)比閱讀有兩種情形，一種是

一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運(yùn)用一首詩歌和課本中的一首詩

歌進(jìn)行對(duì)比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。

19.本題考查詞句賞析?！吧聿坏?，男兒列，心卻比，男兒烈"

這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，詞句運(yùn)用"身與心''”列

與烈"兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達(dá)她的抱負(fù)、志向

和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將依，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”這兩

句進(jìn)一步的思想發(fā)展。表現(xiàn)了詞人匡扶天下，救民于水火的豪情壯志。

也可從對(duì)比的寫作方法或?qū)ε嫉男揶o來賞析。

故答案為：①運(yùn)用對(duì)比，通過“身”與“心”的對(duì)比。②表現(xiàn)了

詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，表現(xiàn)出“鑒湖女俠”的“競(jìng)雄”

精神。

20.本題考查比較閱讀。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙：這

兩句詩的意思是，四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭

的牢籠，如今一個(gè)人思量著在浙江時(shí)那年的生活況味。詞人用“四面

楚歌”的典故喻指國(guó)家四面受敵、孤立無援的困境，又反思八年婚姻

的“風(fēng)味家事、國(guó)事在心中交織，不禁感慨萬千，無可名狀。這

讓她更加思念遠(yuǎn)在東南、不能?；氐墓枢l(xiāng)，也痛恨自己不能走出家庭,

為挽救民族危亡盡心盡力。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東：借詠史而諷世。項(xiàng)羽兵敗，退至烏江，

烏江亭長(zhǎng)航船相待，勸他暫避江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽卻拒絕東渡，自

認(rèn)為無顏見江東父老，自刎江邊。在楚漢相爭(zhēng)的過程中，項(xiàng)羽暴露了

作為軍事領(lǐng)袖的諸多缺點(diǎn)，然而在其生命的最后關(guān)頭，卻顯示了一個(gè)

英雄的凜然無畏。在李清照看來，他無愧"人杰"“鬼雄”之稱。而

在當(dāng)時(shí)金兵鐵蹄長(zhǎng)驅(qū)南下，宋朝君臣望風(fēng)而逃的大背景下，項(xiàng)羽之“不

肯過江東”更具有鮮明的批判性。詩人借古諷今，借項(xiàng)羽自刎的典故，

鞭撻了南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑。

故答案為：①【甲】詞中的句子運(yùn)用典故，用“四面楚歌”的典

故比喻國(guó)破，寫出國(guó)家四面受敵、孤立無援的困境，表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)

家命運(yùn)的擔(dān)憂。②【乙】詩中的句子借古諷今，舉出項(xiàng)羽不肯退回

江東的例子，辛辣諷刺了怯懦、只顧逃命茍安的南宋君臣。

四、作文

21.作文

民國(guó)教科書《開明國(guó)語課本》中，有一篇課文寫道：“三只牛吃

草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看著花。"

課文內(nèi)容耐人尋味，具有啟示意義。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解

和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中的道理。寫一篇文章。

要求：①文體自選，題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③不得

透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。

【答案】詩意地生活海子曾說:“我要做遠(yuǎn)方的忠誠(chéng)的兒子，

和物質(zhì)的短暫的情人?！蔽蚁?，正是因?yàn)閷?duì)“遠(yuǎn)方”精神生活的看重，

才有了詩人“面朝大海，春暖花開”這樣充滿詩意的感悟。

對(duì)于許多有信仰的人來說，財(cái)富的多寡并不重要，重要的是精神

的富庶。我在西藏看到過許多衣衫襤褸的朝圣者，他們雙眸里洋溢著

的幸福與滿足外人常常難以理解。其實(shí)在他們心中，精神的追求永遠(yuǎn)

是最神圣的，是無論多少物質(zhì)財(cái)富都難以相提并論的。古往今來，多

少人為了追求追尋精神的富足，摒棄了物質(zhì)享受，最終獲得了詩意的

生活。

且看，“清風(fēng)徐來，水波不興"，"山高月小，水落石出”，那是東

坡先生的精神棲居地。如此良辰美景令蘇軾心曠神怡，政治上的挫折

和仕途的不順被他遣散在山水之間，東坡先生更樂于安享這一份詩意。

且看，南山之麓，秋籬之下，雛菊綻放，那是陶淵明的精神歸宿。

他從不以“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"為苦，反而傾心于這一份純樸

的詩意，在田間種豆除草，在心里修籬種菊，收獲了無與倫比的恬淡

與閑適。

再看，洞庭湖心，月輝清華，那是劉禹錫的精神家園?！斑b望洞

庭山水色，白銀盤里一青螺”，幽美可人，又妙趣橫生。劉禹錫雖不

是物質(zhì)上的富裕者，但在精神生活里，他是充實(shí)的，快樂的。“斯是

陋室，惟吾德馨"，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”……這樣的瀟酒

生活、詩意人生，當(dāng)羨煞旁人！

余秋雨有言：“世間真正溫煦的美色，都熨帖著大地，潛伏在深

谷。"而我認(rèn)為一個(gè)精神生活多姿多彩的人也必然會(huì)沉入社會(huì)的最底

層，與大自然貼近，這樣才能真正感受到世界的美，才能夠詩意地生

活。臺(tái)灣作家林清玄的散文無時(shí)無刻不透露出深沉的禪意，他對(duì)生活

的領(lǐng)悟是透徹的，他的精神世界是強(qiáng)大的，他說：“我們要努力綻放，

以花的姿態(tài)證明我們的存在。"我想，我們每一個(gè)人都應(yīng)以花的姿態(tài)

詩意地生活下去。

時(shí)下，不乏為物質(zhì)財(cái)富而疲于奔命的人，他們的精神世界被物欲

所掌控，深陷在金錢的泥淖里，無法自拔。倘若他們能夠換一種活法，

重精神，輕物質(zhì)，他們也必定能在生活中覓得屬于自己人生的詩意，

而后淡然愉悅地享受精神生活的快樂。

弘一大師曾經(jīng)描繪過的“物華春滿，天心月圓”的意境顯得格外

靜謐美好，帶給我們精神上永久的歡悅；王維“行到水窮處，坐看云

起時(shí)”的飄逸