幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)

幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)幼兒園親子運(yùn)動會小結(jié)1首先，真心的歡迎朱園長工作室的成員到我們園參加我們xx-x年親子運(yùn)動會。昨天的運(yùn)動會，是場面熱鬧、活動有序、人人參與，孩子們興高采烈、老師們忙中有樂。這是每一位班級老師，特別是體育組老師的工作有效的展現(xiàn)，讓我們?yōu)楹⒆拥谋憩F(xiàn)、為自己的工作喝彩!昨天下午，園長工作室的各位園長對運(yùn)動會進(jìn)行了專場點評，我們的部分老師也參加了，現(xiàn)在，我把各位園長對我們的鼓勵和寶貴的建議集合，向大家反饋：本次的運(yùn)動會，用園長的話就是“造勢比較好”。橫幅掛起來，彩旗插起來，老師和孩子都有感覺了，老師的激情感染和影響帶動了孩子，無論是從環(huán)境上還是從心理上，讓每個人都知道：我們要舉行運(yùn)動會了。下午的大電視播放上午的入場式，吸引了離園的家長和孩子停下了腳步，有許多家長問：網(wǎng)站上有嗎?幼兒園網(wǎng)站的點擊率這下應(yīng)該可以上升。1.充分利用幼兒園的場地，因地制宜，整場運(yùn)動會分上、下午場進(jìn)行，避開了場地與幼兒和家長人多的問題，巧妙地處理好孩子為主，家長參與的問題。入場儀式有創(chuàng)新;每個班的口號有新意;每個班都有個性化的裝扮;廢舊利用的道具各有特色，例如，小二班自制的瓶子道具，孩子拿著笑臉瓶寶寶上場很有創(chuàng)意;2.本次運(yùn)動會的安排緊湊，流暢有序，每項分工很好。運(yùn)動會的流程設(shè)計豐富、活潑，活動中所有人的精神和諧、積極向上，很富感染力。從運(yùn)動會中可以看出，其實，這是一種精神的傳遞，是教育幼兒園積極向上精神的傳遞。所有的表演都體現(xiàn)積極向上的面貌，包括老師隊伍，無論什么時候都是一樣的有凝聚力的集體面貌;我們大家要記?。簣F(tuán)結(jié)一直是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。3.升旗儀式很壯觀，每個孩子唱起國歌，很有感染力;運(yùn)動會充分體現(xiàn)了合作、分享、健康、快樂的精神。也充分體現(xiàn)了以幼兒為本的精神，充分考慮幼兒的年齡特點，讓小班的孩子先進(jìn)場;安排的座位靠近洗手間;幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。4.幼兒的入場式體現(xiàn)了孩子積極向上的精神面貌，孩子的自主性和獨立性表現(xiàn)得比較好，從中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、幼兒主體的教育理念;例如小班寶寶表演，每個人都自己走上場并找到自己的位置;中班的彩虹傘老師和孩子一起游戲;大班的早操表演有氣勢。跆拳道孩子的表演與所有孩子的互動，讓場下的孩子都動起來增添觀賞性和參與性，這樣也更受孩子們的喜愛。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。溜冰隊、旗隊和鼓隊的孩子都很專注地做好自己事情，充分體現(xiàn)了孩子的主人翁精神。5.教師展風(fēng)采：女教師表演的健美操很有熱情，男教師的帶操很有氣勢，富有陽剛之氣。兩位主持人很好、很到位，有靈性、有感染力，為運(yùn)動會增添了不少活力;現(xiàn)場老師們的主人翁精神，團(tuán)結(jié)合作很受鼓舞。6.家長的理解和支持很難寶貴，我們臨時調(diào)整場地，家長都很理解，下午的親子游戲按時積極參與，也很投入。運(yùn)動場上，一位老奶奶用專業(yè)相機(jī)拍照，是體現(xiàn)家園配合的好景色;7.用郭園長的一句話點評：小班孩子可愛、中班孩子活潑、大班孩子陽剛、教師隊伍健康，快樂的氛圍充分體現(xiàn)運(yùn)動的精神。二、反思及改進(jìn)：1.旗隊入場由于位置的一點改變，孩子的隊形就受影響了，由此，我們的老師反思，在做這件事之前要有第二個方案備用，可以在需要的時候使用，比如可以走其他的路線，就會靈活許多。這點也是我們需要積累的經(jīng)驗。2.有園長向我們建議：入場式的創(chuàng)意還不夠，每個班有不同更好。這點我們可以理解為：我們可以在活動前，組織孩子自制入場式的道具，做什么樣的道具，和孩子商量好再做，各班的口號也可以和孩子一起來編，孩子們拿著自己做的道具，喊著自己編的口號入場，那份成功感和自豪感，自然會讓孩子印象更深刻。3.雖然，很多園長對我們孩子的入場式給予了表揚(yáng)，但我們回過頭來想想，我們還是還不敢、不夠放手，我們還不夠相信孩子。入場的時候，老師們都很緊張，不停的提醒，要走哪條線，口號要響亮。孩子對運(yùn)動會自主參與的意識和能動性調(diào)動還不夠，很多時候老師安排的比較多，以后，我們可以思考這個問題：制定的線路，讓孩子多練習(xí)幾次，讓孩子自己喊口號踏步行進(jìn)是否可行能，這些都要實踐來證明，如何組織是最有效的。這種自主意識是靠平時的培養(yǎng)和練習(xí)，沒有捷徑可走的。希望在這方面的工作有好做法的班級，可以和大家分享。4.運(yùn)動場上，我們看到兩位主持人很賣力，不停的提示和調(diào)動，現(xiàn)場的氣氛還是不夠熱烈，那是因為什么原因?是主持人還不夠吸引，他們要穿上奇怪的衣服?班級老師反應(yīng)不夠，不能帶動孩子?可是有的老師手掌都拍紅了，孩子還是無動于衷。我們要培養(yǎng)孩子為別人喝彩、為別人加油的激情，要培養(yǎng)博愛的情懷，這些都是我們值得思考的地方。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。每項工作開展前有計劃，有詳細(xì)的措施，人人發(fā)揮主人翁精神，共同為一件事情努力，始終把孩子的利益放在首位，以實際行動來慢慢滲透、轉(zhuǎn)變我們的教育理念和行為，才是最佳的辦法。我們不要怕失誤，發(fā)現(xiàn)了，及時修正，這就是進(jìn)步，希望我們每個人都有求進(jìn)步。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。最后：感謝各位園長給予肯定和鼓勵，集大家點評和反思，我們知道：我們所做的一切都是為了孩子，以孩子為本的思路就體現(xiàn)在活動的每一個環(huán)節(jié)，過程中孩子所表現(xiàn)出來的就是我們對孩子的教育影響的結(jié)果。我們會記住本次運(yùn)動會存在的不足，繼續(xù)努力，為孩子健康、快樂的參與運(yùn)動做好每一項工作!幼兒園親子運(yùn)動會小結(jié)2親子游戲，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，不僅使親子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。今天班級家長、幼兒、老師一起歡聚在分西山廣場，參加“親子互動、快樂游戲”為主題的親子活動。此次活動重在體現(xiàn)“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情。親子活動豐富了孩子們的生活，增進(jìn)了家長和孩子的友誼，它作為一個平臺，給孩子一個在家長、老師面前表現(xiàn)自我，施展個人的機(jī)會;而家長們通過親子活動的友誼平臺也更加了解、貼近本身的孩子;作為我們老師，更是在活動中得到了與家長充分的交流與溝通，通過這次活動，讓我感覺到，作為老師應(yīng)該多創(chuàng)造一些條件，讓每一個幼兒、家長都有展現(xiàn)本身的機(jī)會，讓他們每個人都快樂，自信地成長。我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，也給家長們提供更多和老師交流的機(jī)會，是幼兒園教育的延伸。增強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長。在此次活動中，我們結(jié)合實際以及孩子的年齡特點，我們設(shè)計了親子游戲，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，不僅使親、子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。10月30號我們中班組進(jìn)行了慶六一親子游戲活動，邀請了各位家長參加此次活動，家長和孩子們歡聚一起，參加了我們的親子活動。此次活動重在體現(xiàn)“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情。總之、此次的活動開展的很順利，使家長親自體驗了孩子在幼兒園的生活、活動，真實感受到了童趣，如家長和孩子玩沙包、夾氣球等游戲時顯得特別開心。這次活動而讓孩子留下一份快樂、美好的童年記憶也是家長和老師的共同心愿。在今后的工作中我將樂此不疲地向這個目標(biāo)努力!幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。幼兒園親子運(yùn)動會小結(jié)3幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動的根本目的。策略一：做好親子教育的宣傳工作。1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長配合和注意的事項等內(nèi)容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，懇求得到家長們的配合。2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解親子教育的重要性。親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的`一個新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，本身在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如：在談到本身與孩子意見不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”?“她能聽懂，能接受，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時訓(xùn)她，她肯定特別寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她慢慢講道理?！蔽艺f：“您這樣做特別好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來，再講道理”。以上談話內(nèi)容，幫助家長知道本身在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗，哪些是需要改進(jìn)的地方，從而增強(qiáng)家長科學(xué)育兒的信心。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。策略三：開發(fā)家長教育資源，實現(xiàn)教育資源整合。1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認(rèn)識顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長的先進(jìn)教育理念。于是，在游戲結(jié)束后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。另外，發(fā)現(xiàn)問題，我們請家長參與討論，集思廣益。如：家長應(yīng)該如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的;有的家長認(rèn)為，孩子挨打時家長應(yīng)該及時制止，或幫助解決;還有的家長認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫助家長分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語言發(fā)展晚于動作發(fā)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析，使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。2、手遞手主題經(jīng)驗分享交流會手遞手經(jīng)驗分享交流活動的開展源于我在進(jìn)行訪談時發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗是通過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種名貴的經(jīng)驗應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既可以調(diào)動家長參與教育的積極性，有可以彌補(bǔ)我們在教育中的不足。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進(jìn)行討論，如：當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，老師還針對如何培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。活動結(jié)束后，家長們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗。策略四：豐富活動內(nèi)容，拓展教育環(huán)境。1、感受身邊處處是教育—遠(yuǎn)足。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的好奇心，鼓勵他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶領(lǐng)幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長書，簽訂安全責(zé)任狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的情況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時，教師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上，教師發(fā)現(xiàn)樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀察，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀?另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形。來到岸上，老師請孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個小案例是我們在計劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時的捕捉教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊處處是教育。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。2、感受身邊處處是教育—將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。在親子活動中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對上述情況，我們調(diào)整了親子活動的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會。在親子活動中，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動手做?”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話，我開始反思我們親子活動內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動不可忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時;活動內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發(fā)現(xiàn)本身孩子的能力，相信孩子，賞識孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會，并能夠逐步認(rèn)識到身邊處處是教育。3、感受身邊處處是教育—立足本園實際，開展大帶小的主題活動。幼兒園親子運(yùn)動會活動總結(jié)(1)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠綍r和誰在一起呀?”我問媽媽?！捌綍r一般我?guī)苌俸推渌嗽谝黄鹜鎯?。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕。”聽完俊俊媽媽的話，我連忙對她說：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小，您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會嗎?”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他。”這時，我們班的幾個小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長參加親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長希望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們在親子活動中進(jìn)行“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀察、了解本身的孩子與他人交往的情況