小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報告

小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報告范文一、基本情況我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。二、值得肯定的地方1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破”教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。2.語文三個維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好;②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識;③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。3.部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運用得恰到好處。4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認(rèn)真;②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分?jǐn)?shù)和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。三、存在問題1.部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去;二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。2.學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。4.課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。5.大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。6.課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。7.少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。8.教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記太簡單，有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。四、教學(xué)建議1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。2.加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。3.加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。5.教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。6.要結(jié)合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動。7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報告范文我們眼下的社會，報告有著舉足輕重的地位，報告具有成文事后性的特點。那么，報告到底怎么寫才適宜呢？下面是精心的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研報告范文，歡迎大家分享。我們按工作方案進展教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊：一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反響分析會。1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，表達在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上表達新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。2.語文三個維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，表達在以下幾個方面：①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好;②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識;③重視開展性評價，課堂上鼓勵性語言多了。3.部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進展整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精巧，教學(xué)中也運用得恰到好處。4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較標(biāo)準(zhǔn)，書寫也認(rèn)真;②教師能夠有方案地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量根本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改根本上評有分?jǐn)?shù)(等級)和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。1.部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容無視的三種傾向：一是重視朗讀課文，無視語言的運用，輕視在課堂上進展語文實踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去;二是重視感悟，無視質(zhì)疑，這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。2.學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進展閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。4.課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。5.大部分無視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比方，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。6.課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進展意義不大的'小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。7.少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。8.教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記(教案)太簡單，有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與開展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。2.加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。3.加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中，