第二單元寫作《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

九年級(jí)下冊(cè)第二單元《審題立意》支架式寫作教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】針對(duì)本課，2022版新課標(biāo)對(duì)“審題立意”的寫作提出了以下要求：1．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。3.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！窘滩姆治觥勘締卧切≌f單元是初中階段的最后一個(gè)小說單元。單元導(dǎo)語中指出：“小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會(huì)生活?！北締卧灿兴钠n文，分別是《孔乙己》、《變色龍》、《溜索》和《蒲柳人家》，選文力圖通過生活中的一些小人物，來反映他們所生活的世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌。這些人物里有窮困潦倒的讀書人（魯迅筆下的孔乙己），有言行讓人發(fā)笑的小官員（奧楚蔑洛夫），有勇敢無畏的生活中的英雄（一群馬幫漢子），還有豪爽潑辣的貧苦農(nóng)人（一丈青大娘以及她的家人）。作者力圖用這些人物的日常生活和言行，讓我們了解一段時(shí)代風(fēng)貌，一份世態(tài)人情。寫作訓(xùn)練專題《審題立意》，也要讓學(xué)生在文字中去結(jié)交多樣的人物角色，感受不同的社會(huì)環(huán)境氛圍和人們不同的生存樣態(tài)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境與人物形象之間的關(guān)系，從而把握作品的主題及其社會(huì)意義。其中，審題就是審察題意，明確題目要求；立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。這樣的寫作訓(xùn)練專題，與我們本單元小說閱讀的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，我們要在課文的學(xué)習(xí)中，去關(guān)注作者是如何在作品中表達(dá)深刻的思想的，從而對(duì)自己的寫作訓(xùn)練起到鋪墊滲透作用?！緦W(xué)情分析】九年級(jí)學(xué)生已初步具備一定的審題立意及表達(dá)能力，但整體水平待提升。除極少數(shù)學(xué)生，有較強(qiáng)的觀察力、想象力，詞句優(yōu)美，內(nèi)容具體，多數(shù)學(xué)生立意不新，內(nèi)容較空洞，認(rèn)識(shí)較膚淺，更有部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，審題有偏差，思路打不開，立意無想法。本課設(shè)計(jì)從最關(guān)鍵的習(xí)作教學(xué)“審題立意”入手，契合學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀，從多角度立意調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷、培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高認(rèn)識(shí)，突破記敘文中命題作文審題立意的要求和原則，訓(xùn)練、提高學(xué)生的審題立意能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確理解審題立意的內(nèi)涵和要求。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用“三審法”把握審題方向，掌握審題方法。3．學(xué)會(huì)從“五角度”拓展原文立意，優(yōu)選最佳立意。4.運(yùn)用審題、立意的方法技巧，按要求完成寫作活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“三審法”把握審題方向，學(xué)生注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“五角度”拓展原文立意，學(xué)生頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意發(fā)揮，進(jìn)行主題的升華?！緦懽鹘虒W(xué)支架搭建點(diǎn)與支架類型】我綜合運(yùn)用了情境支架、概念支架、表達(dá)支架、范文支架、圖表支架、評(píng)價(jià)支架、問題支架。具體羅列如下：情境支架：在成成中學(xué)分享“寫作旅游策劃書”為情境的活動(dòng)中，要求學(xué)生在旅行中知曉“我們要去哪”和“我們?cè)趺慈ァ?，就是探尋審題和立意的真諦。構(gòu)思支架：幾段“重逢”的小詩，我一材多用的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，喚醒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生從不同角度立意的寫作熱情。問題支架：“報(bào)團(tuán)”和“自駕”的選擇向?qū)еЪ埽侯^腦風(fēng)暴的表格，我搭建了，啟發(fā)學(xué)生從五個(gè)角度人、事、物、情、理立意策略支架：多元立意的展示視頻總結(jié)思路

表格評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)支架：選擇立意的評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生寫作自評(píng)?！緦懽髟u(píng)價(jià)】要素標(biāo)準(zhǔn)分值標(biāo)準(zhǔn)分值標(biāo)準(zhǔn)分值總分審題導(dǎo)語關(guān)鍵詞精準(zhǔn)、全面5分題目判定精準(zhǔn)描述知詳略5分題目要求全面把握5分導(dǎo)語關(guān)鍵詞部分準(zhǔn)確4分題目判定不辨詳略4分題目要求部分勾畫4分導(dǎo)語關(guān)鍵詞不全面3分不能把握題目3分題目要求關(guān)注個(gè)別3分立意有廣度5分有深度5分有溫度5分有一定廣度3分有一定深度3分有一定溫度3分未拓展1分未拓展1分未拓展1分【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入。春光爛漫，春意融融，春花綻放最耀眼的色彩，讓我們也與寫作來一場(chǎng)旅行吧！二、策劃一下吧！師：寫作旅游策劃書：成成中學(xué)要開一個(gè)作文分享會(huì)，結(jié)合旅游的經(jīng)驗(yàn)，讓我們通過審題、立意去把握作文方向，讓我的作文成為驕傲！讓我的旅游不虛此行！生活中，一聲叮嚀、一抹微笑、一場(chǎng)比賽、一段旅途、一個(gè)朋發(fā)……總在經(jīng)意或不經(jīng)意間，改變著你，讓你明確了目標(biāo)，使你更加堅(jiān)韌,教你學(xué)會(huì)樂觀……但無論怎樣，最終你一定會(huì)感覺到，促使你改變的，其實(shí)是不變的愛。請(qǐng)以“（）改變了我”或“不變的愛”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。提示:①選第一個(gè)題目需先補(bǔ)全題目；②詳略得當(dāng)，抓住細(xì)節(jié)；③不出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級(jí)等信息。設(shè)計(jì)意圖：情境支架以學(xué)校作文分享會(huì)為情境，讓學(xué)生對(duì)旅行滿含期待，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。三、我們?nèi)ツ膬海?------審題（一）審題（失之毫厘，謬以千里）審題“準(zhǔn)”一點(diǎn)，審查題意，明確題目的意思和要求。支架：如何做？1.審導(dǎo)語

2.審題目

3.審題目要求。生活中，一聲叮嚀、一抹微笑、一場(chǎng)比賽、一段旅途、一個(gè)朋發(fā)……總在經(jīng)意或不經(jīng)意間，改變著你，讓你明確了目標(biāo)，使你更加堅(jiān)韌,教你學(xué)會(huì)樂觀……但無論怎樣，最終你一定會(huì)感覺到，促使你改變的，其實(shí)是不變的愛。請(qǐng)以“（）改變了我”或“不變的愛”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。提示:①選第一個(gè)題目需先補(bǔ)全題目；②詳略得當(dāng)，抓住細(xì)節(jié)；③不出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級(jí)等信息。例文1：2023年八年級(jí)期中：何芬芬的《味道的傳承，就是家的傳承》寫出了家的味道，你的家有怎樣的味道呢？請(qǐng)以“家的味道”為題目，寫一篇不少于600字的文章。提示：①可以模仿《味道的傳承，就是家的傳承》的篇章結(jié)構(gòu)；②可以借鑒其中具體寫法；③不出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級(jí)等信息。我們要去哪兒？→審題審導(dǎo)語審題目審題目要求關(guān)鍵內(nèi)容限制條件味道的傳承，就是家的傳承，你家的味道味道家①可以模仿《味道的傳承，就是家的傳承》的篇章結(jié)構(gòu)；②可以借鑒其中具體寫法；③不出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級(jí)等信息。例文2：2023年省適應(yīng)性:千里之行，始于足下。我們都是人生旅途的跋涉者，用深深淺淺的腳步丈量著成長，記錄著得失。有時(shí)，眼前的坎坷使我們猶豫不定，或許需要莫大的勇氣才能邁出一步；有時(shí)，遠(yuǎn)方的風(fēng)景令我們心動(dòng)不已，或許對(duì)身邊的美好未及留意……請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少子600字的文章。(35分，含書寫分3分)題目一：我終于邁出了這一步題目二：（）讓我停了下來寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④如果選擇題目二，請(qǐng)務(wù)必先補(bǔ)全題目。我們要去哪兒？→

審題審導(dǎo)語審題目審題目要求關(guān)鍵內(nèi)容限制條件丈量成長，記錄著得失。勇氣戰(zhàn)勝坎坷才能邁出一步；心系遠(yuǎn)方風(fēng)景未留意身邊美好我邁出一步終于，這①文體不限，詩歌除外；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④選題目二補(bǔ)全題目。我停下來橫線上所填的詞要求：怎么審題？結(jié)果怎樣？四、我們?cè)趺慈ィ?-----立意立意（決定深度亮點(diǎn)）：（一）選擇：1.報(bào)團(tuán):規(guī)定路線，材料中選擇，不能自選，購物點(diǎn)固定，吃住行全程無憂。懶人必選。（導(dǎo)語中已羅列的）2.自駕：定制隨心，創(chuàng)意多多，規(guī)避了購物點(diǎn)，吃住行自選特色，優(yōu)質(zhì)貼心。品質(zhì)必選。（自己思考后選擇的）生舉手選擇是報(bào)團(tuán)，還是自駕？自駕的居多。設(shè)計(jì)意圖：問題支架引發(fā)思考，對(duì)于“報(bào)團(tuán)”和“自駕”的選擇就是對(duì)于導(dǎo)語和自己立意的選擇，建議自己利益，多角度立意。師:（二）如何抉擇？我們選擇正確的打開方式------發(fā)散思維1.《重逢》小詩發(fā)散思維：重逢一嫣玫院子里蘭花開的正好,/它是媽媽最喜歡的花,/父親養(yǎng)的墨竹,/也長出來了很多小竹筍./廚房里父母在甜蜜的拌著嘴,/看見我進(jìn)去,都不約而同地喚我的乳名。父親笑瞇瞇地看著我，/媽媽舉著鍋鏟,/讓我趕緊幫她嘗嘗紅燒肉的味道,/美妙的滋味剛在舌尖上爆開。鬧鐘的聲音，又一次，/讓我在塵世里,/淚流滿面地醒來。師：這首小詩寫的是什么呢？生：第一首是與父母的重逢，回憶徜徉在父母的疼愛里。重逢二|春寒屋頂幾縷炊煙，/攜手白云,/在蔚藍(lán)的天空中追逐、嬉戲./路邊枯萎的枝椏,/長出嫩綠的葉子,/在風(fēng)中不停揮動(dòng)手臂。觥籌交錯(cuò)，/倒出一個(gè)人體內(nèi)窖藏的醇香,/久違了，熟悉的鄉(xiāng)音。師：這首小詩寫的是什么呢？生：第二首是與故鄉(xiāng)重逢，情感深藏在久違的鄉(xiāng)音里。重逢三｜尤言風(fēng)把我?guī)У剿?。那么耀眼鐵線蓮正打開花瓣每一瓣都是駛向遠(yuǎn)方的船花蕊輕輕顫動(dòng)我俯下身去，用耳朵貼近它這是上午十點(diǎn)。陽光傾瀉出四月記得有一個(gè)四月我們種下的那株鐵線蓮，開了十一朵風(fēng)繼續(xù)數(shù)著帆。隔著遼闊的海我分明聽見久違的那只舊木船，正在影子里靠岸師：這首小詩寫的是什么呢？生：第三首是與鐵線蓮的重逢，耳朵里滿是它的聲音，重逢四丨袁沭淮相遇故人，相遇在紛擾的閑暇幾縷細(xì)紋掩蓋了已經(jīng)淡忘的故人的風(fēng)華故人看我，當(dāng)也如此大提琴訴著懷舊的曲子訴著光陰的悠悠昔日不太熟悉的我們此時(shí)卻如老朋友故人，請(qǐng)你看我的眼睛里是否閃出了感動(dòng)原來，淡薄的故人竟還站在不會(huì)流去的昨日原來，走過的每一枚足跡都留在了歲月師：第四首是與故人的重逢，彼此的感動(dòng)流淌在心間。同為“重逢”，多角度的切入讓小詩有了生命力！設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)思支架，用幾段“重逢”的小詩，開啟學(xué)生對(duì)一材多用的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，喚醒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生從不同角度立意的寫作熱情。2.頭腦風(fēng)暴：我們將圍繞“（）改變了我”的題目，展開頭腦風(fēng)暴。設(shè)計(jì)意圖：策略支架建立學(xué)生多元立意的思維，給予啟發(fā)，展示視頻，打開思路。學(xué)生交流后展示：（1）人：家人、老師、朋友課文中的人、詩人、書籍電影中的人，不同領(lǐng)域的名人……（2）事：戰(zhàn)爭(zhēng)改變了我（俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)），YY回家改變了我（國人關(guān)注），社會(huì)熱點(diǎn)……（3）物：自然（景物）改變了我（瀘沽湖、布達(dá)拉宮等）、生物、植物改變了我（櫻花、小桃樹）、動(dòng)物（藏羚羊），非生物（鐘表、街巷、茶、剪紙、書）……（4）情：善良改變了我（溫暖、悲傷、憤怒）……（5）理：童年改變了我（故鄉(xiāng)、歷史、那特別的“芬芳”）

……設(shè)計(jì)意圖：向?qū)еЪ苤性O(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴的表格，搭建平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生從五個(gè)角度人、事、物、情、理立意，最大限度拓展學(xué)生的立意范圍，為選擇最優(yōu)立意準(zhǔn)備。3.最佳路線是哪條？生僅選擇一條，并陳述原因。我們的口號(hào)是：“你可以不選擇，但你不能不知道！”4.立意探索：觀察一種生活，沉淀一種情感，選擇一個(gè)角度，放大一種視野，表達(dá)一種哲理，抒發(fā)一種情懷！五、評(píng)價(jià)交流。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表，對(duì)于從五個(gè)角度立意的素材做最終選擇，優(yōu)選一個(gè)作為最終立意。設(shè)計(jì)意圖：表格評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)支架：學(xué)生根據(jù)選擇立意的評(píng)價(jià)量表，對(duì)于立意進(jìn)行評(píng)價(jià)，確立好立意的標(biāo)準(zhǔn)。六、小結(jié)師：筆是心靈之舌！打開思維，希望同學(xué)們都能看見：看到動(dòng)物，不只看到它的可愛，還要讀懂它的悲鳴！看到藏羚羊，不只看到它的遷徙，還要體會(huì)守護(hù)的責(zé)任！看到小桃樹，不只看到它的成長，還要感受它的頑強(qiáng)!看到詩人，不只看到他的成就，還要看到他的人生