廣東省佛山市2024屆高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（二）（二模）語(yǔ)文試題（解析版）

2023～2024學(xué)年佛山市普通高中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（二）高三語(yǔ)文2024.4本試卷共8頁(yè)，23小題，滿(mǎn)分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目后面的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）。（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：年少時(shí)讀書(shū)，特別熱衷于尋找某個(gè)“簡(jiǎn)單的結(jié)論”，覺(jué)得一本書(shū)的價(jià)值就在于能夠“千頭萬(wàn)緒，歸結(jié)為一句話(huà)”。書(shū)讀多了，漸漸意識(shí)到，這是一種要不得的膚淺讀書(shū)習(xí)慣，是帶著中學(xué)時(shí)代“總結(jié)中心思想”“找關(guān)鍵結(jié)論”的應(yīng)試慣性。真正的讀書(shū)，需要戒除那種“找簡(jiǎn)單結(jié)論”的簡(jiǎn)化誘惑，而是要讀到復(fù)雜性。深刻的讀書(shū)過(guò)程，應(yīng)該總能在掩卷之余在腦海里盤(pán)旋這句話(huà)：這事兒沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那么，問(wèn)題又來(lái)了！所謂認(rèn)知膚淺，就是對(duì)世界的了解凍結(jié)于某個(gè)簡(jiǎn)化的結(jié)論。讀一本書(shū)，如果讀到的僅是某個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，說(shuō)明我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知仍停留于薄和淺的“表層”，沒(méi)有對(duì)“已知的已知”形成某種沖撞、侵犯、挑戰(zhàn)，它只是既有認(rèn)知區(qū)中某種“熟悉而愉快的確證”“未增加新知的淺閱讀”，沒(méi)有在沖撞已知上飛躍到“未知的未知”。很多時(shí)候我們貌似讀書(shū)和思考了，實(shí)際上只不過(guò)是重新整理了一下既有的偏見(jiàn)、狹隘，強(qiáng)化了一種閉環(huán)中的偏執(zhí)。這個(gè)過(guò)程并沒(méi)有真正的“思想”——思想是什么？思想就是一個(gè)“越過(guò)簡(jiǎn)單結(jié)論”的過(guò)程，抵制某種未經(jīng)思考、未經(jīng)論證之結(jié)論的思維行動(dòng)。比如我讀葛兆光先生的《中國(guó)思想史》，就是一個(gè)看見(jiàn)思想史之復(fù)雜性的過(guò)程。起初也是想找到“中國(guó)思想史”的一根線，一個(gè)結(jié)論，一個(gè)可作為規(guī)律的因果脈絡(luò)，可這本書(shū)告訴我們，“思想史”不是“在歷史時(shí)間中制作思想路程的導(dǎo)游圖”，當(dāng)書(shū)寫(xiě)者在其編撰之初將歷史脈絡(luò)化的時(shí)候，就已經(jīng)改變了思想史的原生狀態(tài)。真實(shí)的歷史不是連續(xù)的、線性的，所謂的“歷史的原因”常常是后來(lái)的、選擇的、理性的解釋?zhuān)鼈冃枰押芏唷芭既坏摹笔虑椤疤蕴背鋈ゲ拍艹闪⒒蛲癸@。跟著這本書(shū)的思想鉤沉，打撈那些被淘汰的“偶然”，重新“去熟悉化”，了解“一般知識(shí)、思想與信仰世界的歷史”，就是一個(gè)看見(jiàn)復(fù)雜傳統(tǒng)的思想歷程。好書(shū)就能起到這樣的效果，讓頭腦變得復(fù)雜起來(lái)。復(fù)雜是什么？就是跳出粗糙而簡(jiǎn)單的是非，看到事物內(nèi)在的多元、矛盾、張力、褶皺、彎曲和肌理。將問(wèn)題置于某種“沖突的語(yǔ)境”中去思考，才能看到問(wèn)題的復(fù)雜性。我們經(jīng)常聽(tīng)到“問(wèn)題意識(shí)”這個(gè)詞，實(shí)際上，問(wèn)題意識(shí)，就是一種“敏銳地意識(shí)到某個(gè)問(wèn)題中所包含的復(fù)雜性”的問(wèn)題直覺(jué)。它須具備這些特性：這類(lèi)“問(wèn)題”沒(méi)有一個(gè)肯定或否定的答案；這類(lèi)“問(wèn)題”的內(nèi)部必然充滿(mǎn)了張力；這類(lèi)“問(wèn)題”沒(méi)有終結(jié)，對(duì)這類(lèi)“問(wèn)題”的釋放，將意味著迎接更深層次問(wèn)題的到來(lái)。它的出現(xiàn)往往意味著“問(wèn)題越來(lái)越多”，雖然未必存在一個(gè)答案，但能在思辨中把你的思考推向新的思想層次?！芭袛嗖荒苣敲唇z滑，只有放到張力場(chǎng)中才能呈現(xiàn)它的復(fù)雜性”。一本好書(shū)，就是一個(gè)矛盾沖突的“張力場(chǎng)”，它在不斷的“那么問(wèn)題又來(lái)了”的追問(wèn)中，將思考推向深刻。（摘編自曹林《讀書(shū)要讀到復(fù)雜性》，《中國(guó)青年報(bào)》）材料二：從思想史的敘述形式上說(shuō)，也許是因?yàn)樘觳潘枷氲娜毕?，使?xí)慣于過(guò)去按照思想家來(lái)分配章節(jié)的撰述者覺(jué)得無(wú)從措手，于是使思想史不得不出現(xiàn)“空白”：從思想史的敘述觀念上說(shuō)，也許是因?yàn)檫M(jìn)化論的樂(lè)觀主義使思想史家相信，這只不過(guò)是可以省略的時(shí)段，他們的責(zé)任是把思想史寫(xiě)成一個(gè)不斷推陳出新的大鏈條；從思想史的寫(xiě)作心情上說(shuō)，也許是這個(gè)時(shí)代的平庸難以激動(dòng)歷史學(xué)家，千人一面的沉悶打消了他們深入探究的欲望。可是，這一方面是由于“由今溯古”的思路，今人預(yù)設(shè)它是“空白”，往往是因?yàn)橄纫言谛闹蓄A(yù)存了一個(gè)對(duì)思想歷史的價(jià)值判斷尺度，另一方面是“因人設(shè)崗”的寫(xiě)法，撰寫(xiě)者斷定沒(méi)有足夠設(shè)置到章節(jié)的思想家，于是把這些“二三流”的思想一概忽略不計(jì)，于是，思想史仿佛有了斷裂，有了空白。可是，如果換一種思路，也許“空白”恰恰是一種有意思的內(nèi)容，而“斷裂”恰恰是一種有意義的連續(xù)。在中國(guó)書(shū)論畫(huà)論中有一種據(jù)說(shuō)是最中國(guó)化的理論，就是畫(huà)的空白處也是畫(huà)，字的筆斷處即見(jiàn)精神。紙上未曾著色的地方，可能是云天水色，也可能是需要閱讀者以體驗(yàn)補(bǔ)充與想象的地方，蘊(yùn)涵了最富有包孕性的內(nèi)容，飛白恰恰特見(jiàn)意趣。筆筆豐潤(rùn)飽滿(mǎn)，可能就有夯實(shí)之嫌。問(wèn)題是，思想史并不是藝術(shù)性的書(shū)畫(huà)，它不能總是一筆帶過(guò)，去指望閱讀者自己想象和填充思想史的空白，照理說(shuō)，思想史不僅要寫(xiě)那些充滿(mǎn)“變異”的時(shí)代，而且要寫(xiě)那些平緩地“綿延”的時(shí)代，歷史閱讀者和藝術(shù)欣賞者的最大區(qū)別就在于他不能隨意想象空白處的歷史?？墒?，似乎思想史寫(xiě)作者很看不上那些平庸和停滯的歷史時(shí)段，于是思想史也留下了一些空白，然而這些空白并沒(méi)有像書(shū)畫(huà)中的空白和飛白那樣，給人深刻的意味，卻使得思想史顯得上氣不接下氣。這可能并不是一種正常的現(xiàn)象，因?yàn)椋枷氲臍v史常常在保持存在與改變存在之間來(lái)回?fù)u擺，表面上看來(lái)有起有伏有張有馳，所謂穩(wěn)定秩序和改變秩序之間的緊張，延續(xù)傳統(tǒng)的生活方式和打破固有的社會(huì)架構(gòu)之間的緊張，每一個(gè)思想時(shí)代都被這兩種傾向所籠罩，時(shí)而尋求保守既定的文化秩序，思想史表現(xiàn)出平庸似的穩(wěn)定，時(shí)而努力尋求創(chuàng)新的文化形式，思想史又表現(xiàn)出異乎尋常的跳蕩，在“變異”與“綿延”“凸顯”與“蟄伏”之間，思想始終書(shū)寫(xiě)著自己的歷史。因而，在那種似乎停滯的年代，思想的歷史恰在前行，“空白”的背后，其實(shí)寫(xiě)滿(mǎn)了未發(fā)表的文字。（摘編自葛兆光《中國(guó)思想史導(dǎo)論·思想史的寫(xiě)法》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.總結(jié)中心思想和找關(guān)鍵結(jié)論的閱讀方式是一種膚淺的讀書(shū)習(xí)慣，找到的結(jié)論往往也是簡(jiǎn)單的，不利于形成深刻的思想。B.復(fù)雜性的“問(wèn)題”具有尚無(wú)明確答案、內(nèi)部充滿(mǎn)張力、難以被答案終結(jié)等特點(diǎn)，這些“問(wèn)題”能使思考往縱深處推進(jìn)。C.某些時(shí)代缺少天才的思想家，而歷史學(xué)家習(xí)慣按照思想家編排的范式進(jìn)行思想史的書(shū)寫(xiě)，于是他們就直接選擇了跳過(guò)。D.歷史常常在“變異”與“綿延”之間來(lái)回?fù)u擺，這讓思想的發(fā)展處于停滯的狀態(tài)，給我們書(shū)寫(xiě)思想史帶來(lái)了一些困難。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為把問(wèn)題置于某種“沖突的語(yǔ)境”中去思考，才能跳出粗糙而簡(jiǎn)單的是非判斷，最終達(dá)成問(wèn)題的徹底解決。B.材料二認(rèn)為思想史的寫(xiě)作者如果只是按照一種既定的習(xí)慣認(rèn)知進(jìn)行思想史的書(shū)寫(xiě)，將不利于呈現(xiàn)思想史的真實(shí)面貌。C.材料二中提到每個(gè)時(shí)代都有保守和變革兩種思想傾向，并會(huì)或強(qiáng)或弱地左右這個(gè)時(shí)代的思想走向，這是歷史的常態(tài)。D.兩則材料均談及認(rèn)知的“復(fù)雜性”，讀書(shū)要意識(shí)到得出結(jié)論過(guò)程的復(fù)雜性，書(shū)寫(xiě)思想史要意識(shí)到思想史發(fā)展的復(fù)雜性。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二劃線句子觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為加強(qiáng)集權(quán)統(tǒng)治，打擊不同政見(jiàn)，奉行實(shí)用主義，制造了“焚書(shū)坑儒”事件。B.唐代思想從隋代直接跳至中唐，存在兩百年的空白，思想史的發(fā)展停滯不前，思想的開(kāi)創(chuàng)性不足。C.反映明末劇變的歷史學(xué)著作《萬(wàn)歷十五年》英文版書(shū)名翻譯是“1587年，一個(gè)沒(méi)有重要意義的年頭”。D.1915年9月15日《青年雜志》在上海創(chuàng)刊，1916年9月出版第二卷第一期時(shí)，改名為《新青年》。4.結(jié)合材料一內(nèi)容，對(duì)于“判斷不能那么絲滑，只有放到張力場(chǎng)中才能呈現(xiàn)它的復(fù)雜性”的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是A.閱讀后得出結(jié)論是一件復(fù)雜且困難的事情。B.實(shí)際的閱讀過(guò)程可能會(huì)對(duì)“已知的已知”形成某種挑戰(zhàn)。C.值得閱讀的好書(shū)應(yīng)該具各相當(dāng)?shù)拿軟_突。D.通過(guò)閱讀對(duì)某些復(fù)雜問(wèn)題形成判斷，也是閱讀的應(yīng)有之義。5.材料二在談?wù)摗八枷胧穼?xiě)作”時(shí)，隱含著三個(gè)不斷“將思考推向深刻”的問(wèn)題。據(jù)材料二內(nèi)容，概括推動(dòng)作者深刻思考“思想史寫(xiě)作”的三個(gè)具體問(wèn)題?！敬鸢浮?.D2.A3.C4.A5.①為何思想史會(huì)出現(xiàn)“空白”(為何有些時(shí)代沒(méi)有天才的思想或偉大的思想家產(chǎn)生)。②如何更好地呈現(xiàn)思想史的“斷裂”與“連續(xù)”。③如何公正、全面地書(shū)寫(xiě)思想史。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“讓思想的發(fā)展處于停滯的狀態(tài)”錯(cuò)誤，原為為“在‘變異’與‘綿延’‘凸顯’與‘蟄伏’之間，思想始終書(shū)寫(xiě)著自己的歷史”，沒(méi)有停滯的狀態(tài)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“最終達(dá)成問(wèn)題的徹底解決”錯(cuò)誤，原文只說(shuō)“復(fù)雜是什么？就是跳出粗糙而簡(jiǎn)單的是非……將問(wèn)題置于某種‘沖突的語(yǔ)境’中去思考，才能看到問(wèn)題的復(fù)雜性”，沒(méi)有涉及解決問(wèn)題，選項(xiàng)無(wú)中生有。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。劃線句子觀點(diǎn)是：“空白”和“斷裂”都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)和意義。A.沒(méi)有空白和斷裂。B.“思想史的發(fā)展停滯不前，思想的開(kāi)創(chuàng)性不足”表明此空白無(wú)意義。C.“1587年，一個(gè)沒(méi)有重要意義的年頭”，此空白而能呈現(xiàn)“明末劇變”，并成書(shū)《萬(wàn)歷十五年》，說(shuō)明有獨(dú)特意蘊(yùn)。符合畫(huà)線句觀點(diǎn)。D.只是改名，無(wú)“空白”和“斷裂”。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意、進(jìn)行推斷的能力。句子意思是通過(guò)深入閱讀形成的判斷應(yīng)該是復(fù)雜的，而且在對(duì)應(yīng)的作品中判斷得到深入的拓展并更具價(jià)值。A.“是一件復(fù)雜且困難的事情”錯(cuò)誤，句子不是在談判斷本身，而是和閱讀聯(lián)系起來(lái)，作品越有張力則判斷越復(fù)雜。選項(xiàng)偏離了句意且無(wú)從推斷。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。推動(dòng)作者深刻思考“思想史寫(xiě)作”的具體問(wèn)題就是分析行文思路并概括，逐段把握主要內(nèi)容并歸納思路要點(diǎn)，找到推動(dòng)作者深刻思考“思想史寫(xiě)作”的三個(gè)具體問(wèn)題的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。第一段，段首有“從思想史的敘述形式上說(shuō)，也許是因?yàn)樘觳潘枷氲娜毕?，使?xí)慣于過(guò)去按照思想家來(lái)分配章節(jié)的撰述者覺(jué)得無(wú)從措手，于是使思想史不得不出現(xiàn)‘空白’”，中間思考并分析，段末總結(jié)“于是，思想史仿佛有了斷裂，有了空白”，可見(jiàn)其間將思考推向深刻的問(wèn)題應(yīng)為：為何思想史會(huì)出現(xiàn)“空白”，或”為何有些時(shí)代沒(méi)有天才的思想或偉大的思想家產(chǎn)生”。第二段提出設(shè)想“如果換一種思路，也許‘空白’恰恰是一種有意思的內(nèi)容，而‘?dāng)嗔选∏∈且环N有意義的連續(xù)”，后文對(duì)此進(jìn)行探索可分析，段尾總結(jié)“思想史不僅要寫(xiě)那些充滿(mǎn)‘變異’的時(shí)代，而且要寫(xiě)那些平緩地‘綿延’的時(shí)代，歷史閱讀者和藝術(shù)欣賞者的最大區(qū)別就在于他不能隨意想象空白處的歷史”，可見(jiàn)其間將思考推向深刻的問(wèn)題應(yīng)為：如何更好地呈現(xiàn)思想史的“斷裂”與“連續(xù)”。第三段段首提出“這些空白并沒(méi)有像書(shū)畫(huà)中的空白和飛白那樣，給人深刻的意味，卻使得思想史顯得上氣不接下氣。這可能并不是一種正常的現(xiàn)象”，即思想史不能真正呈現(xiàn)思想的脈絡(luò)；并闡釋“思想始終書(shū)寫(xiě)著自己的歷史”，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“停滯的年代，思想的歷史恰在前行，“空白”的背后，其實(shí)寫(xiě)滿(mǎn)了未發(fā)表的文字”，據(jù)此可知其間將思考推向深刻的問(wèn)題應(yīng)為：如何公正、全面地書(shū)寫(xiě)思想史。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。太陽(yáng)發(fā)芽紅柯老人一直望著外邊的樹(shù)，整個(gè)夏天他都這樣看樹(shù)。夏天悄悄逝去，秋天間了進(jìn)來(lái)，樹(shù)葉一下子變黃了。兩個(gè)中年人走進(jìn)院子，一個(gè)是老人的兒子，一個(gè)是連里的木匠。他們從東邊空房子里抬出又寬又厚的干木板。全是白松木，一條一條擺開(kāi)，院子里亮晃晃。女孩問(wèn)老人：“這是干什么呀？”老人說(shuō)：“給爺爺做棺材?！薄盃敔斈愫芙】笛?。”女孩眼睛濕了?！敖】档臅r(shí)候才能做出好棺材?！睅啄昵?，木料從林場(chǎng)拉回來(lái)的時(shí)候是濕的，女孩可以聞到樹(shù)液的清香。那時(shí)她只有十歲，現(xiàn)在她十五歲了，跟一棵小白樺樹(shù)一樣了，走到哪里都是亮亮的。女孩說(shuō)：“爺爺你不害怕嗎？”“爺爺不怕，爺爺打過(guò)仗種過(guò)地，爺爺用槍和鋤頭對(duì)付過(guò)死亡?！薄翱伤掷p上你了?！薄斑@可不一樣，爺爺自己去，”老人敲敲那些木料，“爺爺坐車(chē)去。這是我的坦克。”木匠說(shuō)：“咱給你弄個(gè)好坦克。”院子里全是叮叮的斧子鑿子聲和嗡嗡的鋸子聲，兩個(gè)中年人叼著煙卷一聲不吭干活兒。老人坐在小板凳上，半閉著眼睛，里邊有一種柔和沉靜的光，跟海子里的水一樣。老人又干又瘦，可老人很結(jié)實(shí)。太陽(yáng)和風(fēng)把他打磨成現(xiàn)在這個(gè)樣子。他老得不能再老了，太陽(yáng)和風(fēng)也啃不動(dòng)他了。他坐在陽(yáng)光和風(fēng)里，他就跟外邊的大戈壁一樣，堅(jiān)硬而遼闊。院子里的木料不見(jiàn)了，棺材蹲在地上，讓人望而生畏，就像那里蹲著一頭金黃的獅子，威風(fēng)凜凜。女孩從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么厚實(shí)的木頭，女孩用手卡一下，板子很厚，把她的手都卡疼了。老人說(shuō)：“薄板子盛不下?tīng)敔?，爺爺?huì)把它壓塌?！眮?lái)一幫人抬棺材，他們都是連里最壯實(shí)的漢子，他們給棺材捆上粗繩，前后兩根杠子，壯漢們嘿嘿用勁往前挪。棺材離地面只一道縫，昂首挺胸就像要下水的巨輪。棺材滑進(jìn)屋里。連長(zhǎng)揭掉黃帽子：“當(dāng)年咱們的萬(wàn)噸巨輪就是這樣下水的?！迸⒉欢@些，連長(zhǎng)叔叔就告訴她：“那是一艘很大很大的船，是咱中國(guó)人的驕傲?！迸⒄f(shuō)：“我爺爺就是連里的驕傲?！薄盃敔敶蜻^(guò)仗，爺爺在戰(zhàn)場(chǎng)上就跟獅子一樣；爺爺也能種地，爺爺種的莊稼個(gè)個(gè)都是好樣的?！睜敔斦f(shuō)?！澳惆阉鼈冋f(shuō)得跟人一樣?！薄扒f稼是有生命的，只要是你種的你就能聽(tīng)見(jiàn)它們拔節(jié)抽穗長(zhǎng)個(gè)子?！标?yáng)光一下子把窗戶(hù)擠破了，跟彩釉一樣澆在棺材上，棺材雄渾而明亮。女孩回到自己屋里畫(huà)畫(huà)。她喜歡畫(huà)畫(huà)，她的畫(huà)在整個(gè)團(tuán)中學(xué)還是挺有名的，有小畫(huà)家之稱(chēng)。老人聽(tīng)見(jiàn)梨子咚咚的落地聲。梨子很黃很肥，就像毛色光滑的鼠趴在樹(shù)上。老人吃了一個(gè)很大的梨子。他的牙齒只剩下幾顆，他的嘴巴幾乎是個(gè)黑洞洞，梨子喜歡這個(gè)黑洞洞，梨子一直鉆到老人的腳后跟，老人渾身上下甜絲絲的。有些梨子大半埋在土里，甜甜的梨肉讓蟲(chóng)子咬得千瘡百孔。梨子在下沉。沉沒(méi)的地方梨肉變成棕褐色，那已經(jīng)接近泥土的顏色了。老人看自己的手腳，干硬粗糙黑乎乎的。他也在接近泥土。老人穿過(guò)果園，來(lái)到荒涼的墓地。他們剛來(lái)這里的時(shí)候，地上只有一寸厚的土，撒下的種子長(zhǎng)不出莊稼。就在上級(jí)命令他們撤離的時(shí)候，老連長(zhǎng)病逝了，老連長(zhǎng)成了大漠深處第一個(gè)死者。他們挖很深的墓坑，里邊全是沙石。大家就刮地上那層薄土，墊在墓坑里，在棺材上也覆了土。他們嚴(yán)守入土為安的古訓(xùn)，誰(shuí)也不想讓自己的老連長(zhǎng)風(fēng)干成木乃伊。他們要看著青草長(zhǎng)出來(lái)再撤走。那已經(jīng)是第二年春天了，青草果然爬上連長(zhǎng)的墳頭。這無(wú)疑是一種信號(hào)，一種綠色田園的信號(hào)。地上的土年厚起來(lái)。土是從連長(zhǎng)的墳?zāi)归_(kāi)始變厚的，就像連長(zhǎng)身上長(zhǎng)出來(lái)的。老兵們說(shuō)：“人都要變成土，埋在新疆變的土就更多?！崩媳鴤?nèi)继稍谀抢锪??；钪牧攘葻o(wú)幾，他是這里惟一的老兵。他得好好看看這個(gè)秋天。天是青的地是黃的，天地之間的那顆太陽(yáng)豐滿(mǎn)而悠閑。太陽(yáng)再也不是獅子了，獅子蹲在他家里。女孩問(wèn)老人：“你干嗎要離開(kāi)我們？”老人說(shuō)：“人老了就得死，爺爺已經(jīng)活得太久了?！拔視?huì)死嗎，爺爺？”“你不會(huì)死，死亡不認(rèn)識(shí)你?！薄八劳稣J(rèn)識(shí)你嗎？”“死亡認(rèn)識(shí)年紀(jì)大的人，它不認(rèn)年輕人，好孩子你好好活吧，活著是很有意思的?！薄拔疫€是感到害怕，爺爺?！薄盎畹迷接幸馑?，死亡才會(huì)有意思?！薄拔抑懒藸敔敚乙?huà)畫(huà)?！迸⒒氐剿男∥?，繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。老人一個(gè)人坐在屋里，棺材蹲在他的身邊，就像一匹駿馬在等待騎手跨上去。老人睡著了。睡眠中的老人依然能聽(tīng)見(jiàn)梨子咚咚的落地聲，夢(mèng)中的梨子金光燦爛，又圓又大，散發(fā)甜絲絲的芳香。酥軟的梨子一點(diǎn)一點(diǎn)融入泥土，跟積雪消融一樣。太陽(yáng)也是酥軟的，太陽(yáng)的一半被地平線咽下去了，大地在吮吸黃澄澄的陽(yáng)光，太陽(yáng)被大地吸到肚子里去了。老人告訴他的孫女：“爺爺睡一會(huì)兒就起來(lái)。”老人相信他還會(huì)升起來(lái)。別人不信，女孩絕對(duì)信。這時(shí)候，女孩已經(jīng)畫(huà)出了那顆太陽(yáng)。女孩畫(huà)的是一顆梨形太陽(yáng)，一頭大一頭小，大的那頭沉下去了，地面露出一點(diǎn)點(diǎn)金黃，太陽(yáng)好像在發(fā)芽。太陽(yáng)確實(shí)在發(fā)芽。只有成熟而飽滿(mǎn)的種子，才能頂破泥土從大地里長(zhǎng)出來(lái)。女孩用筆在畫(huà)面下邊寫(xiě)一行字：太陽(yáng)發(fā)芽。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.老人一直盯著樹(shù)看，感受時(shí)節(jié)的微妙變化，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變黃，他自知時(shí)日不多。B.老人說(shuō)“這可不一樣，爺爺自己去”，這體現(xiàn)了老人積極而豁達(dá)的人生態(tài)度。C.“薄板子盛不下?tīng)敔敗保驗(yàn)槔先苏J(rèn)為只有厚棺材才配得上自己輝煌的一生。D.老連長(zhǎng)墳頭長(zhǎng)出的青草，承載著老兵的期望，激勵(lì)戰(zhàn)士長(zhǎng)期守土，接續(xù)奮斗。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)中把棺材比作“坦克”“獅子”“駿馬”“巨輪”等，形象地表現(xiàn)了爺爺?shù)男睦頎顟B(tài)和精神氣質(zhì)。B.文中劃線句子中“擠”“澆”兩個(gè)動(dòng)詞，使靜態(tài)之景富有動(dòng)感，張力十足，描繪出一幅壯美的畫(huà)面。C.爺孫的對(duì)話(huà)充滿(mǎn)情趣與哲思，展現(xiàn)了老人對(duì)孫女進(jìn)行生命教育的歷程，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。D.小說(shuō)按照時(shí)間推移進(jìn)行敘述，節(jié)奏自然，同時(shí)注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為讀者呈現(xiàn)了邊疆的獨(dú)特風(fēng)貌。8.請(qǐng)結(jié)合全文，依次分析女孩對(duì)不同生命狀態(tài)的感悟與理解。9.史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)道：“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！薄短?yáng)發(fā)芽》也是一個(gè)與死亡有關(guān)的故事，“眼前的一切”也同樣“不再那么可怕”，這樣的表達(dá)效果是如何達(dá)成的？【答案】6.C7.C8.①爺爺雖然老了，但依然堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，充滿(mǎn)活力，讓她感受到生命的持久與堅(jiān)韌，產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之情。②看到爺爺制作“坦克”棺材，她感受到爺爺面對(duì)死亡的坦然和無(wú)畏，認(rèn)識(shí)到死亡的自然。③聽(tīng)到爺爺說(shuō)“你不會(huì)死”，她懂得了生命的傳承，要珍惜生命，好好生活。④爺爺?shù)娜ナ雷屗浪劳鰰?huì)降臨到每一個(gè)人身上，但她畫(huà)出了“太陽(yáng)發(fā)芽”，說(shuō)明她從心里接受了爺爺去世的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)她心中的希望也在發(fā)芽，要勇敢地面對(duì)生活，珍惜生命。9.①通過(guò)對(duì)老人生活狀態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，表現(xiàn)了老人面對(duì)死亡的坦然和無(wú)畏，讓讀者感受到老人雖然老了，但依然堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，充滿(mǎn)活力，從而沖淡了死亡的可怕性。②通過(guò)寫(xiě)老人與小女孩的對(duì)話(huà)，向讀者呈現(xiàn)了生死傳承的自然規(guī)律，也展現(xiàn)了祖孫之間真摯的感情，進(jìn)一步淡化了死亡的悲涼感。③小說(shuō)的結(jié)尾部分，仔細(xì)描摹了“太陽(yáng)發(fā)芽”的奇異景象，并通過(guò)小女孩的畫(huà)為其命名，讓讀者感受到生命的新生，看到生活的希望，徹底消除了死亡的恐懼感。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“因?yàn)槔先苏J(rèn)為只有厚棺材才配得上自己輝煌的一生”錯(cuò)誤，“薄板子盛不下?tīng)敔敗笔抢先司秃穸葘?duì)孫女的隨意的解釋?zhuān)鼙砻骼先藢?duì)厚板棺材的喜愛(ài)，但沒(méi)有和自己的一生相關(guān)聯(lián)的意思，選項(xiàng)過(guò)度解讀。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“體現(xiàn)了人與自然的和諧共生”錯(cuò)誤，爺孫的對(duì)話(huà)主要體現(xiàn)老人對(duì)生命及自然的的敬重與熱愛(ài)，向?qū)O女傳達(dá)生生不息、珍惜生命的意蘊(yùn)。沒(méi)有體現(xiàn)人與自然的和諧共生。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生把握情節(jié)分析人物心路歷程的的能力。解答本題要把握情節(jié)，理解爺爺各階段生命狀態(tài)的相關(guān)情節(jié)，聯(lián)系女孩的反應(yīng)，分析其感悟和理解。老人很老了，但精神很好，“眼睛，里邊有一種柔和沉靜的光，跟海子里的水一樣他……坐在陽(yáng)光和風(fēng)里，他就跟外邊的大戈壁一樣，堅(jiān)硬而遼闊”。爺爺雖然老了，但依然堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，充滿(mǎn)活力，所以她說(shuō)“爺爺你很健康呀。”爺爺讓她感受到生命的持久與堅(jiān)韌，產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之情。爺爺制作“坦克”棺材時(shí)，很放松地說(shuō)：“爺爺不怕，爺爺打過(guò)仗種過(guò)地，爺爺用槍和鋤頭對(duì)付過(guò)死亡?！薄盃敔斪?chē)去。這是我的坦克?！迸⒖吹竭@些，她感受到爺爺面對(duì)死亡的坦然和無(wú)畏，認(rèn)識(shí)到死亡的自然。女孩害怕死亡，問(wèn)自己會(huì)不會(huì)死，聽(tīng)到爺爺說(shuō)“你不會(huì)死”，“死亡認(rèn)識(shí)年紀(jì)大的人，它不認(rèn)年輕人，好孩子你好好活吧，活著是很有意思的?！彼昧松膫鞒?，要珍惜生命，好好生活?！袄先怂恕薄袄先讼嘈潘€會(huì)升起來(lái)。別人不信，女孩絕對(duì)信”“女孩用筆在畫(huà)面下邊寫(xiě)一行字：太陽(yáng)發(fā)芽”，爺爺去世讓她知道死亡會(huì)降臨到每一個(gè)人身上，但她畫(huà)出了“太陽(yáng)發(fā)芽”，說(shuō)明她從心里接受了爺爺去世的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)她心中的希望也在發(fā)芽，她記著爺爺?shù)脑?huà)，要勇敢地面對(duì)生活，珍惜生命?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)藝術(shù)表達(dá)效果的能力。小說(shuō)圍繞老人將要死亡展開(kāi)，但相關(guān)內(nèi)容——“眼前的一切”卻“不再那么可怕”，結(jié)合具體內(nèi)容分析即可。老人很老了，但精神很好，“眼睛，里邊有一種柔和沉靜的光，跟海子里的水一樣他……坐在陽(yáng)光和風(fēng)里，他就跟外邊的大戈壁一樣，堅(jiān)硬而遼闊”“老人吃了一個(gè)很大的梨子。他的牙齒只剩下幾顆，他的嘴巴幾乎是個(gè)黑洞洞，梨子喜歡這個(gè)黑洞洞，梨子一直鉆到老人的腳后跟，老人渾身上下甜絲絲的”，眼里有光，能吃得下東西。通過(guò)對(duì)老人生活狀態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，表現(xiàn)了老人面對(duì)死亡的坦然和無(wú)畏，讓讀者感受到老人雖然老了，但依然堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，充滿(mǎn)活力，從而沖淡了死亡的可怕性。老人告訴孫女她不會(huì)死，并對(duì)孫女說(shuō)，“死亡認(rèn)識(shí)年紀(jì)大的人，它不認(rèn)年輕人，好孩子你好好活吧，活著是很有意思的。”通過(guò)寫(xiě)老人與小女孩的對(duì)話(huà)，向讀者呈現(xiàn)了生死傳承的自然規(guī)律，也展現(xiàn)了祖孫之間真摯的感情，孫女惦記爺爺，爺爺鼓舞孫女，幫助她體味生之快樂(lè)，進(jìn)一步淡化了死亡的悲涼感。小說(shuō)的結(jié)尾部分，“梨形太陽(yáng)，一頭大一頭小，大的那頭沉下去了，地面露出一點(diǎn)點(diǎn)金黃，太陽(yáng)好像在發(fā)芽。太陽(yáng)確實(shí)在發(fā)芽。只有成熟而飽滿(mǎn)的種子，才能頂破泥土從大地里長(zhǎng)出來(lái)。女孩用筆在畫(huà)面下邊寫(xiě)一行字：太陽(yáng)發(fā)芽”，“梨形”“一點(diǎn)點(diǎn)金黃”，文句仔細(xì)描摹了“太陽(yáng)發(fā)芽”的奇異景象；并通過(guò)小女孩的畫(huà)為其命名，讓讀者感受到生命的新生，看到生活的希望，徹底消除了死亡的恐懼感。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題：材料一：十三年冬，晉薦饑，使乞糴于秦。秦伯謂子桑：“與諸乎？”對(duì)曰：“重施而報(bào)，君將何求？重施而不報(bào)，其民必?cái)y，攜而討焉，無(wú)眾必?cái)??！敝^百里：“與諸乎？”對(duì)曰：“天災(zāi)流行，國(guó)家代有救災(zāi)、恤鄰，道也。行道，有福?！必о嵵颖谇兀?qǐng)伐晉。秦伯曰：“其君是惡，其民何罪？”秦于是乎輸乘于晉，自雍及絳相繼，命之曰“泛舟之役”。十四年冬，秦饑，使乞糴于晉，晉人弗與。慶鄭曰：“背施，無(wú)親；幸災(zāi)，不仁；貪愛(ài)，不祥；怒鄰，不義。四德皆失，何以守國(guó)？”虢射曰：“皮之不存，毛將安傅？”慶鄭曰：“棄信、背鄰，患孰恤之？無(wú)信患作，失援必?cái)溃莿t然矣?！彪缴湓唬骸盁o(wú)損于怨，而厚于寇，不如勿與?！睉c鄭曰：“背施，幸災(zāi)，民所棄也。近猶仇之，況怨敵乎？”弗聽(tīng)。退曰：“君其悔是哉！”十五年壬戌，戰(zhàn)于韓原，秦獲晉侯以歸。（節(jié)選自《左傳·僖公》）材料二：惠公始以甘言重賂誘秦，既得國(guó)而盡食其言，秦穆公之心未嘗一日忘晉也。至?xí)x饑而秦輸之粟，非憂(yōu)晉也，積我之厚，形彼之薄，所以怒其眾而將使之也。斯怨也，豈禱請(qǐng)所可謝，言語(yǔ)所可回乎？幸而秦饑，乞糴于晉，此天賜晉以釋怨之資也。使君子為晉謀，必曰：“吾久負(fù)秦約，?；紵o(wú)以自解，茍因其乞糴，亟如其請(qǐng)而振其急，則秦將見(jiàn)今日之思，而忘前日之怨，政使怨不盡解亦可以殺其怒而緩其毒雖鋒刃相向其致死于我必不力矣?！北穗缴淠酥^“無(wú)損于怨，而厚于寇”，吁！是何言歟？虢射徒知與粟之無(wú)損于怨，不知閉糴之增其怨也。擇禍莫若輕，擇怨亦莫若輕。雖使果如虢射之言，無(wú)損于怨，亦猶愈于增其怨，況與之粟乃所以損其怨乎？慶鄭雖欲救之，然其氣暴，其辭悍，適所以起晉惠之怒而已。惜乎！慶鄭有救之之心，而未得救之之道也。（節(jié)選自呂祖謙《東萊博議》）10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。政使怨不盡A解B亦可以殺C其怒而緩D其毒E雖鋒F刃相向G其致死H于我必不力矣11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.攜，指離心、背離，與《歸去來(lái)兮辭》“攜幼入室，有酒盈樽”中的“攜”意思不同。B.諸，相當(dāng)于第三人稱(chēng)“之”，與《愚公移山》“投諸渤海之尾”中的“諸”用法相同。C.形，文中指表現(xiàn)、顯露、顯示，與“喜形于色”“形諸筆端”等中的“形”意思相同。D.振，同“賑”，賑救、救濟(jì)，與《過(guò)秦論》“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)”中的“振”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.晉國(guó)連年款收，向秦國(guó)請(qǐng)求援助，子桑認(rèn)為，應(yīng)該把糧食賣(mài)給晉國(guó)，如果晉國(guó)多次受恩卻不思報(bào)答，就會(huì)失去了民心，遇戰(zhàn)必?cái)?。B.百里奚認(rèn)為，天災(zāi)流行，各國(guó)都會(huì)發(fā)生，救濟(jì)本國(guó)受災(zāi)民眾，支援相鄰國(guó)家，是應(yīng)有的道義，丕鄭的兒子丕豹贊同百里奚的看法。C.秦國(guó)既幫晉惠公即位，又在晉國(guó)鬧饑荒時(shí)施以援手，但當(dāng)秦國(guó)鬧饑荒，晉國(guó)卻拒絕賣(mài)糧食給秦國(guó)，后來(lái)秦國(guó)討伐晉國(guó)，晉國(guó)大敗。D.晉惠公當(dāng)上國(guó)君后，長(zhǎng)期違背對(duì)秦國(guó)的約定，若能在秦國(guó)危難之時(shí)，聽(tīng)從慶鄭建議，則可能不會(huì)成為四德皆失、守不住國(guó)土之人。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）無(wú)信患作，失援必?cái)溃瑒t然矣。（2）幸而秦饑，乞糴于晉，此天賜晉以釋怨之資也。14.呂祖謙對(duì)虢射所持“無(wú)損于怨而厚于寇"之論進(jìn)行了批駁，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述呂祖謙批駁虢射的理由。【答案】10.BEG11.B12.B13.(1)（如果)沒(méi)有信義，禍患就會(huì)發(fā)生；(如果)失去援助，國(guó)家就必?cái)⊥觥Ｊ虑榫褪沁@樣。(2)幸好秦國(guó)也鬧饑荒，到晉國(guó)來(lái)請(qǐng)求買(mǎi)糧，這是上天給晉國(guó)一個(gè)消除怨恨的好機(jī)會(huì)。14.①支援秦國(guó)糧食，可以減少嫌怨；②不支援會(huì)增加嫌怨；③即使援助不能減少嫌怨，但也勝過(guò)不援助增添嫌怨。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：就算是怨恨不能完全消除，也可以降低他的憤怒減緩他的危害，即是兵刃相向，也不會(huì)用盡全力致我們于死地?！霸共槐M解”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，B處斷開(kāi)；“殺其怒而緩其毒”，以“而”連接兩個(gè)句式對(duì)稱(chēng)、句意緊密的句子，中間不斷開(kāi)，末尾E處斷開(kāi)；“鋒刃相向”主謂結(jié)構(gòu)，“其”為下句主語(yǔ)，G處斷開(kāi)。故BEG三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)一詞多義的能力。A.正確。離心、背離。/拉著，帶著。句意：他們的老百姓必然離心。/帶著孩子們進(jìn)了屋。B.錯(cuò)誤。代詞，之/兼詞，之于。句意：給他們嗎。/把它扔到渤海的邊上。C.正確。句意：顯示他們的薄情。/內(nèi)心的喜悅流露在臉上。/用筆墨把它呈現(xiàn)出來(lái)。D.正確。同“賑”，賑救、救濟(jì)。/舉起。句意：馬上答應(yīng)他們的請(qǐng)求來(lái)賑濟(jì)他們的危急。/舉起鞭子用武力統(tǒng)治各國(guó)。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“丕鄭的兒子丕豹贊同百里奚的看法”錯(cuò)誤，原文為“丕鄭之子豹在秦，請(qǐng)伐晉”，丕豹不贊同百里奚的看法。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“作”，發(fā)生；“斃”，敗亡；“然”，這樣。（2）“饑”，鬧饑荒；“釋”，消除；“此……也”，判斷句?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容篩選概括信息的能力。結(jié)合“此天賜晉以釋怨之資也”“亟如其請(qǐng)而振其急，則秦將見(jiàn)今日之思，而忘前日之怨”分析可知，支援秦國(guó)糧食，可以減少嫌怨；結(jié)合“虢射徒知與粟之無(wú)損于怨，不知閉糴之增其怨也”可知，不支援會(huì)增加嫌怨；結(jié)合“無(wú)損于怨，亦猶愈于增其怨”可知，即使援助不能減少嫌怨，但也勝過(guò)不援助增添嫌怨。參考譯文：材料一：冬季，晉國(guó)再次發(fā)生饑荒，派人到秦國(guó)請(qǐng)求購(gòu)買(mǎi)糧食。秦穆公對(duì)子桑說(shuō)：“給他們嗎？”子?；卮鹫f(shuō)：“再一次給他們恩惠而報(bào)答我們，君王還要求什么？再一次給他們恩惠而不報(bào)答我們，他們的老百姓必然離心；離心以后再去討伐，他沒(méi)有群眾就必然失敗?！鼻啬鹿珜?duì)百里說(shuō)：“給他們嗎？”百里回答說(shuō)：“天災(zāi)流行，總會(huì)在各國(guó)交替發(fā)生的。救援災(zāi)荒，周濟(jì)鄰國(guó)，這是正道。按正道辦事會(huì)有福祿?！壁嵉膬鹤颖谇貒?guó)，請(qǐng)求進(jìn)攻晉國(guó)。秦穆公說(shuō)：“厭惡他們的國(guó)君，百姓有什么罪？”秦國(guó)就這樣把粟米運(yùn)送到晉國(guó)，船隊(duì)從雍城到絳城接連不斷，人們把這次運(yùn)糧稱(chēng)為“泛舟之役”。冬季，秦國(guó)發(fā)生饑荒，派人到晉國(guó)請(qǐng)求購(gòu)買(mǎi)糧食。晉國(guó)人不給。慶鄭說(shuō)：“背棄恩惠就沒(méi)有親人，幸災(zāi)樂(lè)禍就是不仁，貪圖所愛(ài)惜的東西就是不祥，使鄰國(guó)憤怒就是不義。這四種道德都丟掉了，用什么來(lái)保衛(wèi)國(guó)家？”虢射說(shuō)：“皮已經(jīng)不存在，毛又依附在哪里？”慶鄭說(shuō)：“丟棄信用，背棄鄰國(guó)，患難誰(shuí)來(lái)周濟(jì)？（如果)沒(méi)有信義，禍患就會(huì)發(fā)生；(如果)失去援助，國(guó)家就必?cái)⊥?。事情就是這樣?！彪缴湔f(shuō)：“（即使給糧食），對(duì)怨恨不會(huì)有所減少，反而使敵人增加實(shí)力，不如不給?！睉c鄭說(shuō)：“背棄恩惠，幸災(zāi)樂(lè)禍，是百姓所唾棄的。親近的人還會(huì)因此結(jié)仇，何況是敵人呢？”晉惠公不聽(tīng)。慶鄭退下來(lái)說(shuō)：“國(guó)君要后悔的！”十五年壬戌日，晉侯和秦伯在韓原交戰(zhàn)，秦國(guó)擒獲晉侯而歸。材料二：惠公一開(kāi)始用甜言蜜語(yǔ)和重金誘惑秦國(guó)，得到國(guó)家后卻盡食其言，秦穆公的心里未曾有一日忘記晉的背信棄義。至于晉國(guó)鬧饑荒而秦國(guó)送來(lái)糧食，不是為晉國(guó)擔(dān)憂(yōu)，是積蓄自己的恩義，來(lái)顯示對(duì)方的薄情，用來(lái)使他的百姓怨怒而將驅(qū)使他們啊。這種怨恨哪里是祈禱就可以謝罪，用話(huà)語(yǔ)就能挽回的呢？幸好秦國(guó)也鬧饑荒，到晉國(guó)來(lái)請(qǐng)求買(mǎi)糧，這是上天給晉國(guó)一個(gè)消除怨恨的好機(jī)會(huì)。如果是君子為晉國(guó)謀劃，一定會(huì)說(shuō)：“我們多次違背和秦的約定，常常擔(dān)心沒(méi)有辦法來(lái)解決，如果趁著他們請(qǐng)求買(mǎi)糧食，馬上答應(yīng)他們的請(qǐng)求來(lái)賑濟(jì)他們的危急，那么秦就會(huì)看到今日的恩義，而忘記之前的怨恨，就算是怨恨不能完全消除，也可以降低他的憤怒減緩他的危害，即是兵刃相向，也不會(huì)用盡全力致我們于死地?！蹦请缴鋮s說(shuō)“怨恨不會(huì)有所減少，反而使敵人增加實(shí)力”，唉！這是什么話(huà)?。侩缴渲恢澜o糧食不會(huì)減緩怨恨，卻不知道不給糧食會(huì)增加怨恨。選擇禍患不如選輕的，選擇怨恨也不如選輕的。即使就像虢射所說(shuō)，對(duì)怨恨不會(huì)有所減少，也比增強(qiáng)他們的怨恨要好，何況給予糧食是減少怨恨的方法呢？慶鄭雖然想救晉國(guó)，然而他脾氣暴躁，言辭強(qiáng)悍，恰能激起晉惠公的怒氣罷了?？上О?！慶鄭有救晉之心，卻未得救晉的方法。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。航海①陸游我不如列子，神游御天風(fēng)。尚應(yīng)似安石②，悠然云海中。臥看十幅蒲，彎彎似張弓。潮來(lái)涌銀山，忽復(fù)磨青銅。饑鶻掠船舷，大魚(yú)舞虛空。流落何足道，豪氣蕩肺胸。歌罷海動(dòng)色，詩(shī)成天改容。行矣跨鵬背，弭節(jié)蓬萊宮?！咀ⅰ竣僮饔谠?shī)人仕閩時(shí)期。②東晉重臣謝安，字安石，曾隱居會(huì)稽東山，臨東海之濱，后東山再起。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人雖不能如列子般御風(fēng)而行，但仍期望像謝安般處變不驚，待時(shí)而發(fā)。B.“歌罷”兩句與杜甫的“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”具有異曲同工之妙。C.“行矣”兩句構(gòu)思奇特，“蓬萊”等意象，表達(dá)了詩(shī)人渴望得道成仙之志。D.詩(shī)中運(yùn)用了比喻、互文、夸張等修辭手法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。16.《航?！芬辉?shī)充溢著激蕩肺腑的“豪氣”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①“臥看十幅蒲，彎彎似張弓”描繪了船帆的飽滿(mǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)航行的期待與憧憬，展現(xiàn)出詩(shī)人的豪情壯志。②“饑鶻掠船舷，大魚(yú)舞虛空”通過(guò)比喻和擬人手法，形象地再現(xiàn)了航行之險(xiǎn)，同時(shí)透出一股無(wú)所畏懼的豪氣。③“流落何足道，豪氣蕩肺胸”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人在航海中戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的豪情以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀精神。④“歌罷海動(dòng)色，詩(shī)成天改容”極言自己所作詩(shī)歌具有驚天動(dòng)地的詩(shī)力，傳達(dá)出一種雄渾豪放的情懷?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“表達(dá)了詩(shī)人渴望得道成仙之志”錯(cuò)誤，詩(shī)句意思是，我要騎著大鵬鳥(niǎo)遨游蓬萊宮，表達(dá)萬(wàn)丈豪情和沖天的志向。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌思想感情的能力。“臥看十幅蒲，彎彎似張弓”，臥看我高大的用蒲草編織的帆，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的張開(kāi)的弓。描繪了船帆的飽滿(mǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)航行的期待與憧憬，展現(xiàn)出詩(shī)人的豪情壯志?！梆圍X掠船舷，大魚(yú)舞虛空”，饑餓的鶻鳥(niǎo)飛掠過(guò)船舷，船就像一條大魚(yú)，在凌空起舞。通過(guò)比喻和擬人手法，形象地再現(xiàn)了航行之險(xiǎn)，同時(shí)透出一股無(wú)所畏懼的豪氣?！傲髀浜巫愕?，豪氣蕩肺胸”，飄流在海上有什么可說(shuō)的呢，我豪情滿(mǎn)懷，激蕩在胸中。此處直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人在航海中戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的豪情以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀精神。“歌罷海動(dòng)色，詩(shī)成天改容”，詩(shī)歌寫(xiě)成，大海因之改色，上天因之動(dòng)容。極言自己所作詩(shī)歌具有驚天動(dòng)地的詩(shī)力，傳達(dá)出一種雄渾豪放的情懷。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在成人禮儀式上，校長(zhǎng)引用《論語(yǔ)·泰伯》中“________，_________”兩句寄語(yǔ)廣大同學(xué)，認(rèn)為只有胸懷天下、意志堅(jiān)強(qiáng)的青年，才能承擔(dān)起國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福的歷史重任。（2）高適在《燕歌行》的結(jié)尾寫(xiě)出了保家衛(wèi)國(guó)的志士與敵人短兵相接、浴血奮戰(zhàn)、赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的句子是“________，_________”。（3）春草是一個(gè)有深厚意蘊(yùn)的審美意象，可寄托相思之情，也可帶來(lái)生機(jī)勃發(fā)之喜悅，還可……陽(yáng)春三月，小楨漫步郊外，滿(mǎn)目絨絨青草，不禁想起古典詩(shī)詞中含有“草”字的詩(shī)句：“________，_________。”【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道遠(yuǎn)③.相看白刃血紛紛④.死節(jié)從來(lái)豈顧勛⑤.亂花漸欲迷人眼⑥.淺草才能沒(méi)馬蹄（平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)的能力。易錯(cuò)字詞：弘毅、刃、紛、勛、犢。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成下列小題。素紗襌衣作為湖南省博物館的館藏珍品之一，被譽(yù)為“世界上最輕薄的衣服”，整件衣物薄如蟬翼僅重49克。20世紀(jì)80年代，湖南省博物館委托南京云錦研究所復(fù)制素紗襌衣。但該研究所復(fù)制出來(lái)的第一件素紗襌衣的重量超過(guò)80克。后來(lái)，專(zhuān)家共同研究才找到答案，原來(lái)現(xiàn)在的蠶寶寶比幾千年前的要肥胖許多，A，所以織成的衣物自然也就重多了。緊接著專(zhuān)家們著手研究一種特殊的食料喂養(yǎng)蠶，控制蠶寶寶的個(gè)頭，成功為蠶寶寶“減肥”，得到了現(xiàn)代社會(huì)能夠獲得的最細(xì)的蠶絲——只有平時(shí)蠶絲的五分之一，解決了材料問(wèn)題。他們又按照當(dāng)時(shí)的門(mén)幅裝造，定制了一臺(tái)48厘米幅寬的機(jī)臺(tái)。紋樣參考考古報(bào)告中的記載，經(jīng)電腦測(cè)繪，一比一還原?？椆煾祷巳齻€(gè)月時(shí)間提前訓(xùn)練手感，方才上機(jī)織造。染色時(shí)，經(jīng)多次試驗(yàn)，最后選用化學(xué)染料和紅茶浸泡相結(jié)合的方法進(jìn)行面料染色做舊處理。前后耗13年之久，這件薄如蟬翼的復(fù)制品方才大功告成。盡管如此精心，最后織成的復(fù)制品B，達(dá)49.5克。霓裳羽衣，錦繡華裳，素紗襌衣能夠走出歷史，讓我們有幸目睹其美麗與風(fēng)采，背后是一代代考古工作者幾十年如一日的艱辛付出與堅(jiān)韌追求。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。19.請(qǐng)用5個(gè)動(dòng)詞性短語(yǔ)概括素紗襌衣復(fù)制過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵步驟。【答案】18.A吐出的絲更粗B還是重了0.5克19.控制蠶絲細(xì)度定制機(jī)臺(tái)寬度還原紋樣設(shè)計(jì)上機(jī)進(jìn)行織造染色做舊處理【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，前后文有“蠶寶寶比幾千年前的要肥胖許多”“所以織成的衣物自然也就重多了”及“獲得的最細(xì)的蠶絲”可知，此處是說(shuō)承上啟下，是因?yàn)榻z粗了，故應(yīng)填“吐出的絲更粗”。B處，此處和前面重量“僅重49克”相比較，是49.5克，則是重了0.5克，可知應(yīng)填“還是重了0.5克”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段提取關(guān)鍵詞的能力。結(jié)合“控制蠶寶寶的個(gè)頭，成功為蠶寶寶‘減肥’，得到了現(xiàn)代社會(huì)能夠獲得的最細(xì)的蠶絲”可概括出：控制蠶絲細(xì)度。結(jié)合“定制了一臺(tái)48厘米幅寬的機(jī)臺(tái)”可概括出：定制機(jī)臺(tái)寬度。結(jié)合“紋樣參考考古報(bào)告中的記載，經(jīng)電腦測(cè)繪，一比一還原”可概括出：還原紋樣設(shè)計(jì)。結(jié)合“花了三個(gè)月時(shí)間提前訓(xùn)練手感，方才上機(jī)織造”可概括出：上機(jī)進(jìn)行織造。結(jié)合“最后選用化學(xué)染料和紅茶浸泡相結(jié)合的方法進(jìn)行面料染色做舊處理”可概括出：染色做舊處理。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。是不是夏天被釘子釘住了？每天都是二十四至三十二攝氏度。不算太熱，熱得并不極端，但是沒(méi)有喘息，沒(méi)有變化，沒(méi)有哪怕是短暫的緩解。而居然有了轉(zhuǎn)機(jī)：今晚有陣雨，轉(zhuǎn)中到大雨。太好了，太好了，下場(chǎng)痛痛快快的大雨吧！便抬頭看西北方，有云嗎？快來(lái)了吧？等了一個(gè)夜晚，又一個(gè)白天。十點(diǎn)鐘的時(shí)候來(lái)了一陣雨，輕描淡寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)得麻利，去得輕巧。這樣的陣雨好灑脫喲，它似乎代表著一種飄逸、自由、靈巧的風(fēng)格，它簡(jiǎn)直是一個(gè)夢(mèng)。這樣的陣雨好不負(fù)責(zé)任喲，它干脆只是走一走過(guò)場(chǎng)，它像一個(gè)騙局。此夜星光燦爛，莫非預(yù)報(bào)了又預(yù)報(bào)，等待了又等待的中雨大雨又“黃”了？便無(wú)奈地躺在床上，體味汗與被褥特別是與枕頭結(jié)合起來(lái)的陳年芳馨。嗒。嗒嗒。嗒——嗒——嗒。什么？有一本書(shū)落到地上了么？是雨！是雨點(diǎn)聲清晰可辨的雨。嗒嗒嗒嗒嗒……聽(tīng)聲音就是大雨點(diǎn)。雨點(diǎn)愈來(lái)愈密，雨點(diǎn)愈來(lái)愈混成一片一團(tuán)，而且聲音變得響亮和尖厲起來(lái)。突然一道青綠色的強(qiáng)光，一聲炸雷震響在屋頂上，大雨像敲擊重物一樣砸在地上，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有間歇，沒(méi)有輕重緩急，只有夾帶著嘩啦嘩啦的乒乓叮咚。睡意全無(wú)了，只覺(jué)得高興，覺(jué)得有趣，覺(jué)得老天爺還是有兩下子，便光著脊梁去淋雨去了。20.下列句子中加點(diǎn)字和文中加點(diǎn)字“釘”，用法上不相同的一項(xiàng)是（）A.他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。B.她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。C.春、夏、秋、冬，都是在他們的竹枝掃帚下，一個(gè)一個(gè)地被掃走了，又被掃來(lái)了。D.手拿針線燈下久坐，為我熬夜縫制軍衣；線兒縫在軍大衣上，情意全縫在我心里。21.“這樣的陣雨好灑脫喲”“這樣的陣雨好不負(fù)責(zé)任喲”兩句中的“喲”字看似隨意，實(shí)則別有意趣，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.文中畫(huà)橫線句子如合并為一段，改成“嗒。嗒嗒。嗒——嗒——嗒?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文獨(dú)立成段，表達(dá)效果更好，為什么？【答案】20.B21.①“喲”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在感嘆句句尾，可以強(qiáng)化感嘆語(yǔ)氣。②第一個(gè)句子“這樣的陣雨好灑脫喲”表達(dá)了作者對(duì)灑脫陣雨的贊嘆，“喲”字讓這種贊嘆語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。③第二個(gè)句子“這樣的陣雨好不負(fù)責(zé)任喲”表達(dá)了作者對(duì)不負(fù)責(zé)任陣雨的無(wú)奈與不滿(mǎn)，“喲”字讓這種無(wú)奈與不滿(mǎn)情緒表露無(wú)遺。22.①原文獨(dú)立成段能更清晰地表現(xiàn)出聽(tīng)雨時(shí)聲音變化的層次性，讓讀者有更真切的感受。②獨(dú)立成段能更好地表達(dá)出“我”聽(tīng)雨時(shí)專(zhuān)注而又迫切的心情。③獨(dú)立成段能夠增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音韻美，讓讀者在閱讀時(shí)有更深的體會(huì)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭手法能力。文中加點(diǎn)字“釘”運(yùn)用擬物修辭手法，化抽象為具體。B.擬物手法，把人當(dāng)物來(lái)寫(xiě)。其他三項(xiàng)都是擬物，化抽象為具體。故選B【21題詳解】題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力?！皢选笔且粋€(gè)語(yǔ)氣詞，用在感嘆句句尾，可以表示輕微的驚異，有時(shí)帶玩笑的語(yǔ)氣，并且可以強(qiáng)化感嘆語(yǔ)氣。第一個(gè)句子“這樣的陣雨好灑脫喲”，“喲”緊跟在“灑脫”之后，表達(dá)了作者對(duì)灑脫陣雨的贊嘆，“喲”字讓這種贊嘆語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，使感情更充沛。第二個(gè)句子“這樣的陣雨好不負(fù)責(zé)任喲”，“喲”緊跟在“好不負(fù)責(zé)任”之后，表達(dá)了作者對(duì)不負(fù)責(zé)任陣雨的較強(qiáng)烈的無(wú)奈與不滿(mǎn)，“喲”字讓這種無(wú)奈與不滿(mǎn)情緒表露無(wú)遺，并且很有代入感，引人共情。【22題詳解】本題考查學(xué)生賞析句中表達(dá)效果效果的能力。原文每組擬聲詞獨(dú)立成段，更具形象性，能更清晰地表現(xiàn)出聽(tīng)雨時(shí)聲音變化的層次性，仿佛雨聲逐漸增大，讓讀者有更真切的感受。獨(dú)立成段，更能凸顯聲音節(jié)奏的不同，從而能更好地表達(dá)出“我”聽(tīng)雨時(shí)專(zhuān)注而又迫切的心情。獨(dú)立成段，閱讀時(shí)節(jié)奏就會(huì)更舒緩，更能感受道語(yǔ)言的意蘊(yùn)，從而能夠增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音韻美；并啟人想象，讓讀者在閱讀時(shí)有更深的體會(huì)。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，讀書(shū)需要在不斷的“那么問(wèn)題又來(lái)了”的追問(wèn)中，將思考推向深刻。馬克思曾深刻指出：“主要的困難不是答案，而是問(wèn)題。”恩格斯也曾這樣評(píng)價(jià)馬克思：“在前人