培育心得匯集九篇

培育心得匯集九篇

培育心得【篇1】

__.05.09我有幸加入了連云港市科學(xué)骨干教師培育站，在培育站的第一次培訓(xùn)活動(dòng)暨培育站揭牌剪彩儀式中有了很深的感受，深知不虛此行，也更加堅(jiān)定了我繼續(xù)沿著這條路走下去的決心。

一、有了方向

每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些“節(jié)點(diǎn)”讓自己苦惱不堪，而這個(gè)時(shí)候幸運(yùn)的人們又總是會(huì)遇到一些關(guān)鍵的人或者事給自己指明方向，顧老師主持的連云港市科學(xué)骨干教師培育站就是我這段時(shí)間所遇節(jié)點(diǎn)的方向，那就是必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

二、有了平臺(tái)

連云港市科學(xué)培育站可以說(shuō)給了我們這些孤單的科學(xué)教師一個(gè)家一般的感覺(jué)，有了一個(gè)更大的舞臺(tái)，有了一個(gè)更加廣闊的空間，在這個(gè)舞臺(tái)上科學(xué)前行的路有專家的指導(dǎo)，有科學(xué)培育站做我們背后堅(jiān)實(shí)的靠山和支柱。

三、有了團(tuán)隊(duì)

一句話：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”我相信，培育站的學(xué)員們也都相信，我們擁有一個(gè)可靠的團(tuán)長(zhǎng)，更擁有了一個(gè)能持續(xù)發(fā)展的團(tuán)。

培育心得【篇2】

日前，“逆勢(shì)而生?國(guó)牌破局之道”高峰論壇在上海舉行。期間，眾多代表性國(guó)牌分享了新變局下中國(guó)品牌破局發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與心得。分眾傳媒創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)江南春在論壇上表示，人心紅利和品牌紅利正在展開(kāi)，只有高質(zhì)量的品牌才是穿越不確定性周期的根本，而高質(zhì)量品牌的背后是高質(zhì)量的傳播。

面對(duì)增長(zhǎng)挑戰(zhàn)，江南春認(rèn)為應(yīng)回到根本問(wèn)題之上：企業(yè)增長(zhǎng)到底來(lái)源于什么？流量不是生意增長(zhǎng)的根本，而是品牌贏得人心的結(jié)果。品牌是人心的算法，算準(zhǔn)了人心，才是生意增長(zhǎng)的根本。

那么什么才是穿越周期的核心的方法？江南春表示，只有高質(zhì)量的品牌才是穿越不確定性周期的根本。要打造高質(zhì)量的品牌，就要有獨(dú)特價(jià)值的定位，差異化的價(jià)值。要成為顧客心智中的首選，高質(zhì)量品牌的背后是高質(zhì)量的傳播。

對(duì)于什么是高質(zhì)量傳播，江南春認(rèn)為是三高：高覆蓋、高質(zhì)量、高影響。

凱度在2021年做的中國(guó)城市居民廣告關(guān)注度研究顯示，真正在中國(guó)高覆蓋的媒體其實(shí)只有三個(gè)，互聯(lián)網(wǎng)日到達(dá)率95%，電梯79%，電視51%，這是中國(guó)的三大媒體。消費(fèi)者一天24小時(shí)接觸廣告的時(shí)間累計(jì)起來(lái)大概25分鐘，其中互聯(lián)網(wǎng)廣告、電梯廣告、電視廣告占了接近80%。

高質(zhì)量很重要的問(wèn)題是在一個(gè)封閉環(huán)境中形成強(qiáng)制性的收視。在今天的戶外廣告當(dāng)中，消費(fèi)者真正會(huì)關(guān)注到廣告的概率在9%左右，而在內(nèi)容型媒體上，消費(fèi)者所關(guān)心的都是內(nèi)容本身，實(shí)際上看到廣告、注意到廣告的比例大概在百分之十幾，只有在電梯、電影這些封閉性環(huán)境當(dāng)中，消費(fèi)者關(guān)注廣告的概率達(dá)到了45%到60%。凱度研究也表明，每天人們能記起來(lái)的廣告中，電梯3.29個(gè)，社交媒體2.48個(gè)，短視頻2.14個(gè)，而在一個(gè)階段中，人們看到的電梯媒體廣告是比較集中的，社交媒體、短視頻每個(gè)人看到的2.48個(gè)和2.14個(gè)則往往是不同的。

江南春提及，高質(zhì)量傳播的最后一點(diǎn)是高影響。在現(xiàn)實(shí)世界中所出現(xiàn)的品牌往往給人更強(qiáng)的可感知性和確定性。因此，高影響的電梯、電影這類在線下核心場(chǎng)景中出現(xiàn)的媒體，也產(chǎn)生了更強(qiáng)的消費(fèi)驅(qū)動(dòng)的結(jié)果。

培育心得【篇3】

20__年5月23日，習(xí)近平在上?？疾鞎r(shí)指出，要注意把社會(huì)主義核心價(jià)值觀日常化，具體化，形象化，生活化，使每個(gè)人都能感知它，領(lǐng)悟它

那么，何為價(jià)值觀，什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢?

讀了《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》以后，我感覺(jué)自身的價(jià)值觀上升到了一個(gè)新的高度。

價(jià)值觀是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值基礎(chǔ)上，形成的對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)，它是人生的重要向?qū)?，?duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界有重要的向?qū)ё饔?。一個(gè)人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。價(jià)值觀從性質(zhì)上有正確和錯(cuò)誤之分價(jià)值觀不同，人們?cè)诿鎸?duì)公義和私利，生與死等沖突時(shí)做出的選擇也不同，一個(gè)人如果有正確的價(jià)值觀，就會(huì)引導(dǎo)他走向美好的人生道路，一個(gè)人有錯(cuò)誤的價(jià)值觀，如自私自利，貪圖享樂(lè)等，就容易滑向個(gè)人主義的泥潭，就容易與平庸的茍且為伍！

而社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是指來(lái)自五湖四海的人們對(duì)如今社會(huì)主義價(jià)值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的基本看法和態(tài)度。不同國(guó)家，不同民族，不同社會(huì)，有著不同的核心價(jià)值觀，我們新中國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有:富強(qiáng)，民主，文明，和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華民族寶貴的精神品格，培育了中華人民的崇高價(jià)值追求。奮力推開(kāi)學(xué)生，自己卻成雙腿高位截肢的最美女教師張麗莉；在學(xué)生人身受到威協(xié)時(shí)，挺身而出勇斗歹徒的王月川；舍棄縣城優(yōu)厚薪資，用濃濃的母愛(ài)溫暖留守兒童的陳萬(wàn)霞最美教師最美老師媽媽成了他們的代名詞。他們是有形的正能量，是鮮活的價(jià)值觀。他們堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，輿論導(dǎo)向，推動(dòng)社會(huì)形成知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的社會(huì)風(fēng)尚！

1896年李鴻章接受美國(guó)記者采訪錄，在外國(guó)人面前，他并非賣國(guó)賊的奴才相，而是愛(ài)國(guó)者的光輝形象，美國(guó)記者問(wèn)李鴻章：你贊成婦女接受教育嗎？而李鴻章對(duì)此則巧妙作了解答，并第一次提出了國(guó)情論，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和維護(hù)。李鴻章支持了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，又體現(xiàn)了他的心愿強(qiáng)國(guó)、富國(guó)。

在馬克思辯證唯物主義中，我們知道，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。因此我們要重視意識(shí)的能動(dòng)作用，重視精神的力量。把這一原理應(yīng)用社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)中，就要要求加強(qiáng)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，必須著重于精神文明建設(shè)，因?yàn)榫裎拿鹘ㄔO(shè)是涉及國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大問(wèn)題。而加強(qiáng)精神文明建設(shè)，就要把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固體的基礎(chǔ)工程。必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育融入到國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)全過(guò)程，貫穿于社會(huì)生活方方面面，便核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有，從根本上提高文化軟實(shí)力。

人如果能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)，那么，他的生命就是一道劃破時(shí)代長(zhǎng)空，留下最美的身影的彩虹。所以，我將心懷社會(huì)主義核心價(jià)值觀，去追逐光陰不倦，歷遍愛(ài)恨情仇，然后，去看朝暾夕日，落崖驚風(fēng)

培育心得【篇4】

兒子課余學(xué)得是跆拳道，絕大多數(shù)的時(shí)間是要光著腳丫上課的，而鞋子是放在地墊一旁的邊上。每次去接他，最頭疼的事就是等他穿鞋子。穿鞋子的速度必須很快，否則，邊上的小朋友就有可能在一旁催他了，這是常有的事，非正常的情況事：先走出來(lái)的人不小心把他的鞋子踢到別的地方了，可憐的.小東西就只能穿著一只鞋子跳呀跳地去找另一只鞋子。每次去接他，如果出現(xiàn)這種“意外情況”，我經(jīng)常是眼觀八方、手疾眼快、三下五除二替他找到鞋子，并迅速穿好。

那天去接他，出于職業(yè)的毛病，我注意到了邊上的那個(gè)小男孩：他其實(shí)老早在穿鞋子了，可能是心急，已經(jīng)穿進(jìn)去的那只鞋子的“舌頭”也塞里面進(jìn)去了，重穿。而另一只鞋子則是鞋帶上打了死結(jié)，看他著急地樣子，我忍不住去幫他。“謝謝你！讓他自己來(lái)，他能行。我再等等他?！币粋€(gè)清晰的聲音在我耳邊響起，原來(lái)，那個(gè)一直在門(mén)邊上站著的人，是他媽媽。那份從容，那份淡定，那種教子方式，讓我覺(jué)得羞愧。

同樣，在幼兒園起床的時(shí)候，小朋友穿鞋子時(shí)的情景，也曾經(jīng)一度讓我焦頭爛額，心情煩躁。動(dòng)作快的小朋友老早穿好鞋子了，而對(duì)于動(dòng)作慢的小朋友呢，我經(jīng)常是一邊不停的催促：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”一邊以最快的速度給他們穿鞋子、系鞋帶，每天，班上總有那么幾位“蝸?！彼频男∨笥?。等我替他們打點(diǎn)好一切，時(shí)間可能過(guò)去了五六分鐘，在這五六分鐘里，對(duì)于那些早早穿好鞋子的小朋友來(lái)說(shuō)，充滿了變數(shù)：你推我一下，我推你一下碰去了的，出現(xiàn)矛盾吵架的……時(shí)間一久，穿鞋慢的那幾位小朋友好像習(xí)慣了我的幫助，干脆坐在那里等我了，一動(dòng)不動(dòng)?！白屗约簛?lái)！能行的，我再等等他。”這句話在我的耳邊響起。于是，我試著開(kāi)始改變策略：對(duì)那幾個(gè)穿鞋慢的小朋友說(shuō)：“加油！加油！我們等你！”，一邊組織已經(jīng)穿好的小朋友念念兒歌，做做手指游戲。我給他們就只穿一只鞋子，然后對(duì)他們說(shuō)：“瞧！像老師這樣就好了?？熳屃硪恢恍右灿袀€(gè)家吧?！薄皝?lái)，看這樣，兩只鞋子親一親，兩只耳朵朝外面，很簡(jiǎn)單?！甭?，能穿好鞋子的小朋友越來(lái)越多，而在此期間發(fā)生的意外則越來(lái)越少。

我們幼兒園老師，常常被理解為幼兒的半個(gè)媽媽?！皨寢尅钡墓δ鼙患议L(zhǎng)、自己在工作中放大了以后，幼兒的某些動(dòng)手能力就慢慢的變小了。我們可以為了迎合家長(zhǎng)的需要，替幼兒穿好鞋，穿好衣服，塞好褲子，以及做一些別的事情，可時(shí)間久了，一動(dòng)不動(dòng)的“小木偶”會(huì)越來(lái)越多。

幼兒園老師由于勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性，勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性，更加體現(xiàn)出要有一份靜待花開(kāi)的耐心。靜靜地學(xué)會(huì)等待，當(dāng)擁有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)時(shí)，會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都那么可愛(ài)，偶爾的頑皮也會(huì)覺(jué)得是一種無(wú)忌的天真。而當(dāng)自身心情煩躁時(shí)，會(huì)覺(jué)得：好煩，好累，怎么每天吵個(gè)沒(méi)完。

所以，我們要學(xué)會(huì)等待，都說(shuō)幼兒教育是一種慢的藝術(shù)。拿出耐心，慢慢等著孩子學(xué)會(huì)自己去做一些事情。嘗試著，牽一只只蝸牛去散散步。

培育心得【篇5】

什么是真善美?什么是假惡丑?在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題，并給出各自的答案。這種價(jià)值判斷力，既體現(xiàn)一個(gè)人的基本素養(yǎng)，也決定著一個(gè)國(guó)家的精神氣質(zhì)。

“培育核心價(jià)值觀，重要的是增強(qiáng)人們的價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感。”正如中央領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的，增強(qiáng)價(jià)值判斷力，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)性工程。不斷以強(qiáng)有力的價(jià)值引導(dǎo)提高判別能力，才能彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真善美特質(zhì)，為全社會(huì)提供醒目的價(jià)值坐標(biāo)，也才能把每個(gè)人心底蘊(yùn)藏的善良道德意愿、道德情感煥發(fā)出來(lái)，升華開(kāi)去。

改革開(kāi)放以來(lái)，思想的解放、價(jià)值的多元，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步;與此同時(shí)，一些領(lǐng)域和一些人當(dāng)中，也出現(xiàn)了價(jià)值迷失和道德失范，甚至以丑為美、以恥為榮。比如，“寧可坐在寶馬里哭、也不坐在自行車上笑”的物質(zhì)主義，“有這個(gè)精力掃黃、為什么不去抓貪官”的比壞心態(tài)，“讀書(shū)多無(wú)用、賺錢(qián)多才管用”的反智傾向，“口碑越差，越想圍觀”的審丑趣味，等等。這充分說(shuō)明，越是紛繁復(fù)雜、眾聲喧嘩，越要分得清是非、站得穩(wěn)腳跟，越需以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想的壓艙石、價(jià)值的定盤(pán)星，做好價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感的“修復(fù)工程”。

價(jià)值取舍決定治理模式，發(fā)展理念決定改革成敗。增強(qiáng)價(jià)值判斷力，不僅關(guān)乎底線倫理、基本共識(shí)、價(jià)值風(fēng)尚，也關(guān)系到全面深化改革、推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”，沿著這樣的國(guó)家目標(biāo)推進(jìn)改革;“自由、平等、公正、法治”，通過(guò)這樣的社會(huì)理想凝聚共識(shí);“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，遵循這樣的公民準(zhǔn)則檢視行為，才能為改革發(fā)展樹(shù)立正確的價(jià)值引領(lǐng)、營(yíng)造良好的思想氛圍、提供不竭的精神動(dòng)力。

知易行難，價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感并不完全等于價(jià)值行為。明確了是非、善惡、美丑，還要引導(dǎo)人們擇善而行，使價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為行動(dòng)的自覺(jué)準(zhǔn)則。在這個(gè)意義上，增強(qiáng)價(jià)值判斷力，就要把正面教育與輿論監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，把熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)與群眾道德評(píng)議結(jié)合起來(lái)，旗幟鮮明地弘揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑，樹(shù)立正確導(dǎo)向、澄清模糊認(rèn)識(shí)、匡正失范行為，形成激濁揚(yáng)清、抑惡揚(yáng)善的思想道德輿論場(chǎng)，引導(dǎo)人們自覺(jué)做良好道德風(fēng)尚的建設(shè)者、社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者。

明辨是非才能立場(chǎng)堅(jiān)定，激濁揚(yáng)清才能彰顯主流。形成風(fēng)清氣正的輿論環(huán)境，要求我們?cè)趦r(jià)值認(rèn)知層面毫不含糊。形成萬(wàn)眾歸心的價(jià)值共識(shí)，需要我們?cè)趯?duì)接現(xiàn)實(shí)方面不遺余力?！吧魉贾?，明辨之，篤行之”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就會(huì)成為人生奮斗的夢(mèng)想之舵、中華民族的精神之鈣、當(dāng)代中國(guó)的興國(guó)之魂。

培育心得【篇6】

心理學(xué)中的瓦拉赫效應(yīng)告訴我們：學(xué)生不是一塊可以任意搓揉的泥團(tuán)，而是有著自己獨(dú)特個(gè)性的根塊。班主任的工作應(yīng)是一門(mén)因勢(shì)象形的根雕藝術(shù)，應(yīng)是一把鑰匙開(kāi)一把鎖的個(gè)性教育，作為班主任要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，幫不同個(gè)性的孩子揚(yáng)起不同的心靈之帆。

根據(jù)我們班學(xué)生大體表現(xiàn)出不同心理特征，通過(guò)對(duì)每位學(xué)生大量個(gè)案材料的細(xì)心分析，我將學(xué)生大體劃分為五種基本的個(gè)性類型，并據(jù)此設(shè)計(jì)出了五種個(gè)別工作方案。

聽(tīng)話型聚合鼓勵(lì)促進(jìn)步

沖動(dòng)型啟迪理智可制怒

表現(xiàn)型因勢(shì)利導(dǎo)促提高

倔強(qiáng)型曉之以情融堅(jiān)冰

低沉型喚醒自信促成功

子豪就屬于沖動(dòng)型的孩子。對(duì)他的教育我就采取了啟迪理智的方法，通過(guò)家訪我了解到：子豪由爺爺、奶奶帶大，老人事事都依著孫子，日久天長(zhǎng)子豪養(yǎng)成了沖動(dòng)易怒的壞脾氣，經(jīng)常為一點(diǎn)小事和同學(xué)發(fā)脾氣，過(guò)后又總是后悔。為了得到子豪父母的支持，我給子豪父母，發(fā)去了一封言辭懇切的郵件，表達(dá)了我希望幫助子豪改掉沖動(dòng)脾氣的想法，并希望得到他們的配合。

很快子豪的爸爸回復(fù)了郵件，在郵件中介紹了給子豪制定的計(jì)劃，并提到自己要以身作則。

于是我和子豪，還有子豪的家長(zhǎng)每日以笑臉、哭臉的方式對(duì)他一天在家里和學(xué)校里的情緒做出評(píng)價(jià)，每周都以網(wǎng)絡(luò)郵件的形勢(shì)發(fā)送到子豪的郵箱中。我還把和子豪的悄悄話改成了網(wǎng)上通話，以便及時(shí)給子豪指明努力的方向。

子豪入隊(duì)了，那一天我又收到子豪爸爸的郵件。郵件中寫(xiě)道：

子豪的每一點(diǎn)進(jìn)步都與您的大度、容忍、鼓勵(lì)分不開(kāi)，非常感謝您的良苦用心。

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系及時(shí)地為孩子輸送去老師的鼓勵(lì)，啟迪孩子理智的思考，使得孩子學(xué)會(huì)做自我的心理裁判，逐漸改變沖動(dòng)易怒的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)了做情緒的小主人。

聰明的龍龍，很熱情，他屬于表現(xiàn)型的孩子。做班長(zhǎng)，是他由來(lái)已久的愿望，可是競(jìng)選的縷縷失敗，使他很灰心，甚至感到在學(xué)校不快樂(lè)。我想：想當(dāng)班長(zhǎng)并不僅僅說(shuō)明孩子想表現(xiàn)自己，還要看到他樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任的一面，對(duì)這樣的孩子要因勢(shì)利導(dǎo)，切忌打擊他的熱情。又一次競(jìng)選后，他的票數(shù)和另兩位也報(bào)名做班長(zhǎng)的同學(xué)相差一票。我決定給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在負(fù)責(zé)任的過(guò)程中，體驗(yàn)快樂(lè)、學(xué)會(huì)責(zé)任。于是我高高地舉起手來(lái)，鄭重地說(shuō)，同學(xué)們還記得龍龍給大家?guī)?lái)的香皂嗎？他很關(guān)心同學(xué)，老師想投他一票。同學(xué)們欣然接受，龍龍感動(dòng)得哭了，這樣我們班有了三位班長(zhǎng)，我?guī)退麄儼压ぷ鬟M(jìn)行分配，及時(shí)指導(dǎo)，三位班長(zhǎng)配合默契，尤其是龍龍對(duì)于自己的工作特別負(fù)責(zé)，每周選舉優(yōu)秀干部時(shí)他都榜上有名，期末他被大家評(píng)選為三好學(xué)生。我想，龍龍的成功，就取決于老師的因勢(shì)利導(dǎo)吧！

班里喃喃，學(xué)習(xí)困難，很自卑，但是她愛(ài)跳舞，在我的幫助下，喃喃以良好的自身?xiàng)l件，進(jìn)入了市七色光舞蹈團(tuán)。三十晚上，我接到了喃喃的電話，她欣喜地告訴我：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有她參加表演的福娃舞蹈。打開(kāi)電視，看著孩子的動(dòng)情地表演，我的眼眶濕潤(rùn)了，學(xué)生的喜訊是老師最大的幸福。

是呀，我們的每一個(gè)孩子都是瓦拉赫，用寬容之心看待孩子的缺點(diǎn)，用期待之情開(kāi)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫孩子點(diǎn)燃希望的光芒，讓純真的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆，自主前行。

感受心靈，我輕輕叩響了學(xué)生的心靈之門(mén)；走進(jìn)心靈，我和孩子在情感上共鳴；培育心靈，我與教育結(jié)下不解之緣。十幾年來(lái)我同學(xué)生一起成長(zhǎng)，我奉獻(xiàn)著愛(ài)，同時(shí)也被許多領(lǐng)導(dǎo)和前輩關(guān)愛(ài)著，在愛(ài)的滋潤(rùn)下我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步：曾獲北京市紫禁杯班主任特等獎(jiǎng)，北京市優(yōu)秀德育工作者，北京市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，朝陽(yáng)區(qū)十佳班主任，朝陽(yáng)區(qū)教育勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌姆Q號(hào)?！冬F(xiàn)代教育報(bào)》《朝陽(yáng)教育》先后報(bào)道了我的事跡。成績(jī)和鮮花只代表過(guò)去，教育永遠(yuǎn)是我魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)，既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。我愿化作那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，將綿綿的師愛(ài)灑向那渴求理解的心靈！

培育心得【篇7】

今天，在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們的學(xué)生們到崗埠小學(xué)繼續(xù)他們?yōu)槠谌斓氖钇谘行藁顒?dòng)。上午我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)的裸機(jī)上進(jìn)行了《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，下午我的教學(xué)設(shè)計(jì)有幸得到了市教研室顧主任那的點(diǎn)評(píng)，深受啟發(fā)。多年的教學(xué)，讓我今天再次靜下來(lái)思考究竟怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)最為“有效”？

一、明確教學(xué)設(shè)計(jì)的意義：教學(xué)設(shè)計(jì)不能等同于“教案”。教案主要記錄教學(xué)過(guò)程（先做什么再做什么？

），教學(xué)設(shè)計(jì)則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張，要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計(jì)”，要解決的是“去__——在__——怎樣到達(dá)——是否到達(dá)”的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加培訓(xùn)站暑期培訓(xùn)活動(dòng)

二、規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)的流程：內(nèi)容全面，環(huán)節(jié)清晰，文字對(duì)仗，語(yǔ)言精練，銜接自然，問(wèn)題具有指向性等都是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題。

家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。

家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。

三、樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)思想：我們需要向教育大家、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，同時(shí)要形成個(gè)人的教學(xué)特色，因?yàn)橹挥羞m合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育才是最好的教育。

這項(xiàng)工作允許學(xué)生分組收集和安排，每周在小黑板上登一次黑板。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。

通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，明確了教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，明確了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。顧老師說(shuō)：作為一名教師，我們應(yīng)該有受教育的感覺(jué)。

我想只要我們熱愛(ài)教育，我們就會(huì)在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

培育心得【篇8】

近日，在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國(guó)教育報(bào)周小峰老師的文章《教師應(yīng)主動(dòng)培育良好心態(tài)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的感想。

首先，我覺(jué)得教師要有陽(yáng)光心態(tài)。陽(yáng)光心態(tài)是一種積極的心態(tài)。教師要用陽(yáng)光的微笑感染學(xué)生，讓自己的輻射帶給他們快樂(lè)的心情體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：

“人只能由人來(lái)建樹(shù)，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域只能受到同樣的東西的影響：智慧、情感、意志、信仰和自我意識(shí)?！庇藐?yáng)光般的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，帶給學(xué)生純美的精神享受，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能、完善自我，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

其次，我覺(jué)得教師要有流水心態(tài)。作為教師當(dāng)有流水心態(tài)，要象水那樣，遇到阻礙要找尋前進(jìn)的方向，并且心懷感激之心，面對(duì)利益紛爭(zhēng)，要淡定，在評(píng)優(yōu)晉職方面要看得開(kāi)，想得透。要保持一顆樸實(shí)的平常心，冷靜看待別人頭上的光環(huán)，客觀評(píng)價(jià)自己的工作，在事業(yè)上的兢兢業(yè)業(yè)終究會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)的。

再次，要有小草心態(tài)。小草無(wú)人贊美，小草并不高大，小草漫山遍野，小草一年一發(fā)。小草是那么安貧樂(lè)道，他們不因自己的矮小而消逝在廣袤的原野，他們不因無(wú)人歌唱而忘記帶給大地綠意濃濃，教師要像小草那樣，承認(rèn)自己，悅納自己，并帶給他人人生的啟迪和向上的動(dòng)力。

不要因?yàn)樽约焊F而自責(zé)。不要因?yàn)楦F學(xué)生而發(fā)脾氣。

最后，要有大海心態(tài)。大海具有寬廣博大的胸懷，我們要象大海一樣，用平和的心態(tài)對(duì)待家人、同事和學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)換位，不要讓自卑和猜疑傷害自己，不要與現(xiàn)實(shí)的不如意做心靈的對(duì)抗，用自己的真心和真情感動(dòng)你身邊的人。

總之，我認(rèn)為教師應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)良好的心態(tài)，其內(nèi)在力量應(yīng)該足夠強(qiáng)大。心靈的力量是無(wú)窮的，如果內(nèi)心和諧，以健康的心態(tài)對(duì)待生活，就能將許多不利的消極因素，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有利的積極因素。信小芳

培育心得【篇9】

低年級(jí)學(xué)生情緒容易沖動(dòng)而且多變，自我調(diào)控能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍然比較差，特別容易受外界的影響與暗示，加之年齡小，膽子小，很多孩子遇到不愉快的事情不會(huì)主動(dòng)和老師交流，不良情緒藏在心里，帶到家里，不僅影響學(xué)習(xí)，還可能會(huì)影響同學(xué)關(guān)系，影響孩子的心理健康。為了能及時(shí)聽(tīng)到孩子的心聲，我給每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一張心情表，孩子們每天在心情表中以笑臉、哭臉的形式反映自己的心情，以便老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情緒，尋找途徑，及時(shí)調(diào)節(jié)。

一天，蒙蒙和林林打架了，我嚴(yán)厲地批評(píng)了身為組長(zhǎng)的蒙蒙。第二天早上，我在蒙蒙的心情晴雨表中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)哭臉。上課時(shí)，我觀察蒙蒙，發(fā)現(xiàn)他的眼神兒總是躲閃著我，錚錚的坐著，我忽然為自