怎樣上好一節(jié)數(shù)學課

關(guān)于怎樣上好一節(jié)數(shù)學課義務教育階段的數(shù)學課程它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。第2頁,共18頁，2024年2月25日，星期天一、教師要上好一節(jié)課，教師在教學中占主導地位，是教學活動的組織者。教師必須透徹理解教材，對學生做充分全面的估計，即對教材、對學生了如指掌。發(fā)揮學生的主體作用，積極思考，主動去獲取數(shù)學知識，達到學習、鞏固和深化所學知識的目的。第3頁,共18頁，2024年2月25日，星期天教師的語言、節(jié)奏、板書等素養(yǎng)是上好一節(jié)數(shù)學課的必備條件。數(shù)學教師的語言要準確精當，思路清晰，運用得體，快慢適度。板書要突出知識的重點與關(guān)鍵.第4頁,共18頁，2024年2月25日，星期天教師行為的四個轉(zhuǎn)變由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變由重“傳授”向重“指導”轉(zhuǎn)變由重“模式化”向重“個性化”轉(zhuǎn)變第5頁,共18頁，2024年2月25日，星期天二、教學中應注意的問題（1）注意新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別：每一節(jié)課教學，教師都應根據(jù)學生的原有認知基礎(chǔ)，認知水平，認知規(guī)律去組織教學內(nèi)容。不要用教師的眼光去看待數(shù)學知識，否則會造成沒什么可講的現(xiàn)象。要站在學生的角度上去設(shè)計教學。第6頁,共18頁，2024年2月25日，星期天（2）重視學生知識結(jié)構(gòu)的不斷完善：知識是人類經(jīng)驗的概括與總結(jié)，任何知識都有其形成發(fā)展過程。數(shù)學教學就是向?qū)W生展示知識結(jié)構(gòu)的建立、發(fā)展的過程。概念、定理、公式、法則的提出過程，問題的探索和深化過程，不斷完善學生的認知結(jié)構(gòu)。因而，教師教學的一項重要任務就是讓學生親自參與“知識再發(fā)現(xiàn)”的過程,經(jīng)歷探索新知的過程。第7頁,共18頁，2024年2月25日，星期天（3）加強數(shù)學思想方法的教學：在知識發(fā)生、發(fā)展過程中，適時滲透數(shù)學思想方法在數(shù)學中。知識的發(fā)生過程，實際上也是思想方法的發(fā)生過程。像概念的形成、結(jié)論的推導、方法的思考、問題的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的被揭示等過程，都蘊藏著向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，訓練思維的極好機會。需要教師“精心提煉、著意滲透、反復孕育、經(jīng)常應用、小步推進、分層達到”去實施數(shù)學思想方法的教學。第8頁,共18頁，2024年2月25日，星期天（4）加強數(shù)學思維訓練:學生的思維不會自然的發(fā)生。亞里士多德曾說：“思維自驚奇和疑問開始”。學生的思維是從問題開始的，疑問是思維的第一步。教學中，教師應當精心創(chuàng)設(shè)問題情景，如巧妙的導語，生動的開頭，可以使學生迅速進入學習的意境。教師選擇問題時要有適當?shù)碾y度，應處于學生能力的最近發(fā)展區(qū)，太容易了，學生就會乏味。太難了，學生產(chǎn)生畏懼心理，無法思考。伸手就可摘到的桃子，吃起來總覺得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起來才覺得格外香甜可口。使學生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)。第9頁,共18頁，2024年2月25日，星期天（5）精選編例、習題教學中教師一定要根據(jù)學生的具體情況精選編例、習題，可以使學生掌握解題的基本思想、方法，從題海中解放出來。選題時考慮：這道題起什么作用，是弄清概念，鞏固新知，還是復習提高，培養(yǎng)數(shù)學能力，體現(xiàn)了什么數(shù)學思想方法等等。例、習題的選編要兼顧各個分支數(shù)學間的縱向滲透與橫向聯(lián)系，多角度、全方位的去觀察，要具有靈活性，多樣性，如一題多解，多題一解開放性習題，探索性習題等。第10頁,共18頁，2024年2月25日，星期天三、把教材用活。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）在基本理念中也提出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行現(xiàn)察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。要求教師在實際教學中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，不受教材的約束和限制，學會靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。大膽改革教材中的不合理因素，適當增補、調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容向現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性轉(zhuǎn)變。第11頁,共18頁，2024年2月25日，星期天四、教學方法靈活數(shù)學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍。數(shù)學教學方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮。從教學任務來看，感知新教材時，以演示法、實驗法為主；理解新教材時，以談話法、講解法為主；形成技能技巧時，以練習法為主。從教學內(nèi)容來看，幾何初步知識教學，以演示法、實驗法為主；應用題教學，一般以談話法輔之以講解法。對不同的新教材，教學方法亦不同，新舊知識聯(lián)系緊密的可用談話法、引導發(fā)現(xiàn)法等；教學嶄新的起始概念，一般用實驗法、探究研討法。從教學對象來看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談話或引導發(fā)現(xiàn)法、探究研討法；高年級可適當用講解法、自學輔導法。一般來講，年級越高，教學方法也應該越開放。從教學設(shè)備來看，有電化教學設(shè)備的學校，就應充分利用幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機輔助教學等手段。此外，教師的教學風格不同，所選用的教學方法也會有所不同。第12頁,共18頁，2024年2月25日，星期天“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。第13頁,共18頁，2024年2月25日，星期天五、把學生教活1、要鼓勵學生敢于提出問題。問題是數(shù)學的心臟。一個有價值的問題往往能成為促使學生積極思考的動力。學生具有運用數(shù)學知識去解決問題的能力固然很重要，但是提出一個問題往往比解決一個問題更有意義、更具價值。學生能夠提出問題，是敢于和善于揭示自己認知上的矛盾與沖突，積極探求未知的心理需求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學習品質(zhì)。第14頁,共18頁，2024年2月25日，星期天2、鼓勵學生用自己的方法學習數(shù)學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習數(shù)學，對學生來說，這就是創(chuàng)新。在解決現(xiàn)實問題的各種思路中，有時確實存在某種方法比較簡單，我們在教學中，常采取先發(fā)散后集中的策略，所謂集中就是比較各種方法，并說出哪種方法簡單，但不能強加于人，要讓學生自己比較、選擇。第15頁,共18頁，2024年2月25日，星期天3、在教學中，教師要重視學生的思維訓練，要重視教學思考方法的有機滲透，注意發(fā)展學生的潛能，精心安排好課堂練習，做到練有重點、練有層次，題型多樣，針對性強。在教學中，特別要注意對中、差生的幫助，要創(chuàng)造機會讓他們多回答一些問題，學生答錯了，不應錯過機會，要幫助他們學懂，答對了要給予肯定和表揚。就是說，對學生要有一個正確的評價。缺少評價的教學，是不容易調(diào)動起學生的積極性的，更談不上把學生教聰明。第16頁,共18頁，2024年2月25日，星期天六、教學過程中做到三個“延伸”

一是由傳授知識向傳導方法“延伸”。由傳授知識向傳導方法延伸，這是教學過程的第一個延伸，也是課堂教學中應確立的第一個素質(zhì)教育觀——學習觀?！把由臁笔侵冈趥鬏斨R的過程中，重視對學習方法的指導，讓學生學會學習。它的實質(zhì)在于變重教為重學，變獲得為獲取，變被動為主動。二是由傳授知識向滲透情感“延伸”。由傳授知識向滲透情感的延伸，這是教學過程的第二個延伸，也是課堂教學中應確立的第二個素質(zhì)教育觀——人文觀。實施素質(zhì)教育，究其本質(zhì)，是對完整的、健全的人格的追求和培養(yǎng)，對學生的尊重和熱愛，是現(xiàn)代教育的第一原則，亦即第二個