幼兒園一日活動(dòng)反思共計(jì)5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園一日活動(dòng)反思共計(jì)5篇不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)中，我都會(huì)讓小伴侶自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。假如有的小伴侶不能跟著做，我會(huì)鼓舞他們，加油!小伴侶都穿好了,全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前，等我一個(gè)一個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊(duì)去洗手間洗手，然后坐在位子上寧靜地吃水果，這時(shí)我才會(huì)臨時(shí)松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強(qiáng)；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子究竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒確定是不行的，所以慢慢的在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對(duì)老師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

近幾日起床的時(shí)候，我沒有像平常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫已經(jīng)睡醒的小伴侶起床，告知還想睡的小伴侶，可以再躺一會(huì)兒。那些先疊好被子的小伴侶，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前談天。我并沒有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感愛好的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊(duì)來梳頭,因?yàn)槿松伲瑳]有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小伴侶，發(fā)覺老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小伴侶還提示那些沒留意到的小伴侶去梳頭。我笑了，原來孩子們并非肯定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟識(shí)了什么時(shí)間做什么，他們可以在肯定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊急地根據(jù)統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)全都地做事呢?這樣的被動(dòng)聽從又有什么意義呢?

雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，都是有老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班額大、班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定(上廁所要排好隊(duì))，(上課不要任憑講話)等等一些掌握力量差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，但必要時(shí)也要提示一下孩子。

我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的共性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園一日活動(dòng)反思二：永久的感動(dòng)——幼兒園一日活動(dòng)反思（569字）在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的經(jīng)常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，到處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。

那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的愛好，我事先預(yù)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立即“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避開課堂鬧笑話，我打算先做做預(yù)備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對(duì)，是狗！”“是……”孩子們爭辯得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩?duì)不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”云云也從旁邊隨聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。

六七歲孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不敬重幼兒共性差異，扼殺幼兒制造性的做法應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變呢？從孩子們身上我找到了答案。在訓(xùn)練孩子、培育孩子良好行為習(xí)慣上，我們始終提倡的是賞識(shí)訓(xùn)練，孩子的年齡小、自我約束的力量差，所以需要我們不斷地賞識(shí)，確定和指出正確的目標(biāo)。

幼兒園一日活動(dòng)反思三：小問題，大反思——幼兒園規(guī)范幼兒一日活動(dòng)觀點(diǎn)報(bào)告（1101字）幼兒園訓(xùn)練不同于學(xué)校訓(xùn)練，要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動(dòng)是難以奏效的，必需貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒一日活動(dòng)是幼兒一日在園生活和接受訓(xùn)練的全部內(nèi)容。因此，其組織支配、設(shè)計(jì)要符合幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，符合訓(xùn)練規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動(dòng)，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達(dá)到熬煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動(dòng)開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的進(jìn)展，提高幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量才有牢靠保證。因此結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)閱歷和同事之間的一日活動(dòng)之研討，做以下簡述。

1、來園：

幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時(shí)刻，有許多家長會(huì)不停地囑托老師：我們的孩子今日改留意什么；他幾點(diǎn)該吃這個(gè)藥了；我家珍寶說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會(huì)讓你原來很糊涂的頭腦一下子沉入海底，難以掌握。因此我覺得，我們老師應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，在班級(jí)做個(gè)留言板或在老師身邊放個(gè)小本本，以便對(duì)家長的一些叮囑做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)記錄。

2、盥洗如廁

幼兒園的盥洗室不是很開闊，場(chǎng)地限制，因此，當(dāng)老師請(qǐng)孩子們?nèi)ソ庑”?，洗手，喝水的時(shí)候，廁所里會(huì)產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請(qǐng)孩子采納化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避開擁擠。但當(dāng)養(yǎng)成肯定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)合理時(shí)間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機(jī)行事。

3、餐點(diǎn)

那么多孩子在一個(gè)教室里用餐，難免會(huì)產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會(huì)產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時(shí)候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生狀況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整班級(jí)衛(wèi)生形象。

4、午睡

從小班開頭我們就注意孩子自理力量的培育，但在小班午睡的時(shí)候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時(shí)真的受不了這個(gè)高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會(huì)更干凈。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會(huì)讓孩子更寧靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。

5、離園

幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期盼著下班。因此，當(dāng)家長在老師問口消失的時(shí)候，孩子會(huì)特殊的興奮，特殊的放縱。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒進(jìn)行自主的區(qū)角嬉戲，閱讀嬉戲等，漸漸地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的共性。

小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時(shí)時(shí)存在，影響著交換四的訓(xùn)練教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，就猶如我們?nèi)绾紊虾靡粋€(gè)集體活動(dòng)一樣，需要每個(gè)老師去反思，討論，實(shí)踐。以上就是本人對(duì)幼兒一日活動(dòng)中對(duì)一些小細(xì)節(jié)問題的反思，閱歷總結(jié)。

幼兒園一日活動(dòng)反思四：幼兒園一日活動(dòng)的支配反思（699字）我們班上有些小伴侶洗手的時(shí)候會(huì)漏掉步驟，這與小伴侶在家里的時(shí)候的家庭訓(xùn)練有關(guān)，在家的時(shí)候家長沒有讓孩子養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，導(dǎo)致有些孩子在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，他們不情愿主動(dòng)去洗手，洗手的時(shí)候會(huì)偷懶，會(huì)漏掉步驟。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒訓(xùn)練要保教結(jié)合，寓教于一日活動(dòng)之中。又提出，要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)進(jìn)展，增加體質(zhì)，培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理力量。在完成這些任務(wù)時(shí)，生活活動(dòng)有著其它活動(dòng)不能替代的作用。幼兒園的生活活動(dòng)，是指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng)。它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，更是幼兒們每天必需經(jīng)受的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運(yùn)動(dòng)后要洗手；吃水果前要洗手……每天每個(gè)幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)最少也要6、7次。幼兒養(yǎng)成和習(xí)得良好的洗手習(xí)慣的過程是幼兒有規(guī)律作息，積累文明生活閱歷的過程；是體驗(yàn)健康平安生活的過程；是適應(yīng)集體生活，感受共同生活樂趣的過程；是學(xué)做自己的事情，積累自理生活閱歷的過程，可見洗手的重要性。我們都說要培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，可偏偏忽視了這些習(xí)慣主動(dòng)性的培育，而習(xí)慣以命令、指示的方式去要求他們?cè)撟鍪裁础Ｌ厥馐堑妄g幼兒的家長大都抱著孩子還小，不放心的心態(tài)，去“關(guān)心”孩子做一些其實(shí)他們完全可以自己做的事；有些老師也會(huì)為了避開一些麻煩，去“關(guān)心”孩子，為他們代勞，這樣只會(huì)助長依靠性，成為幼兒健康進(jìn)展的障礙。

作為一名幼兒老師應(yīng)當(dāng)樂觀運(yùn)用各種訓(xùn)練手段為幼兒的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)有利條件。平常帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導(dǎo)和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園一日活動(dòng)反思五：躲在云后面——幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化解讀反思（1161字）自由活動(dòng)時(shí)間，大宏跑過來問我：“老師，今日還到不到操場(chǎng)上玩了？”“不玩了?！薄盀槭裁囱剑俊薄白蛱煜掠炅?，你沒有觀察今日天氣陰嗎？地上還有水洼，等出了太陽才能去，今日沒有太陽，還可能下雨，不出去玩了。”這時(shí)候，大宏抬起頭望了望，突然指著天空喊：“老師，有太陽?！蔽姨ь^看了看，說：“不許撒謊，沒有啊，哪里有太陽？”“有。”大宏指著天空，“就躲在云后面，云一走開，太陽就出來了?！笨烧嬗幸馑迹犃舜蠛甑脑捳Z，我不禁思考起來：他的話真的是有道理，哪一天沒有太陽呢？沒有太陽，天就不會(huì)亮，何必非要看到大大圓圓的太陽，才說有太陽呢？太陽就像大宏所說，只是躲在云后面，它在那里一動(dòng)也沒有動(dòng)，云一走開，太陽就會(huì)露面了。我們只是看到了表面現(xiàn)象。就像有時(shí)候，看到有的孩子犯錯(cuò)誤，就像打碎花盆了，撕紙了等等，我們不管三七二十一，劈頭蓋臉地批判孩子們一通，你會(huì)想到他們打碎花盆是因?yàn)橄霂屠蠋煗矟不?，撕紙是借給沒有拿本子的孩子作畫嗎？我們只是停留在表面，沒有想到太陽就躲在云的后面。歡欣的孩子，總能看透烏云，見到太陽，而我們老師呢？

聽了丁海東教授關(guān)于《幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化》的講座。使我豁然開朗，一日活動(dòng)規(guī)范應(yīng)堅(jiān)持程序化與開放化相結(jié)合的原則，而幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化設(shè)計(jì)的理念就是以管理為標(biāo)，以幼兒為本。幼兒園訓(xùn)練目標(biāo)，是一切為了孩子的進(jìn)展，但我們是不是把孩子放在第一位，一切為了孩子的進(jìn)展呢？幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)從幼兒園管理、幼兒園課程建設(shè)、老師專業(yè)進(jìn)展三個(gè)角度闡述了它的意義，也是為了更好地保證幼兒園有序地開展各項(xiàng)活動(dòng)。在一日活動(dòng)規(guī)范化的落實(shí)中我們老師不是死板地去執(zhí)行，而是要以幼兒為本，具有開放性、敏捷性。

在以上案例中，我在處理幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化落實(shí)的過程中，沒有堅(jiān)持程序化與開放性相結(jié)合的原則，孩子的進(jìn)展沒有放在首位。例如；孩子來園時(shí)帶進(jìn)來的一條條蚯蚓，我只是告知他們蚯蚓是益蟲，要放回去，假如把孩子們放在首位，抓住孩子的愛好點(diǎn)，適時(shí)介入，帶領(lǐng)他們出去觀看蚯蚓，并引導(dǎo)他們?yōu)槭裁丛谟旰蟮乃嗟厣蠒?huì)有許多蚯蚓這一驚奇現(xiàn)象，不但滿意了幼兒要出去玩的愿望，還讓他們懂得了雨后的水泥地上有很多蚯蚓是因?yàn)?沒有雨時(shí)，土地干燥，土壤透氣性好，蚯蚓在土壤深