冀教版小學(xué)科學(xué)《天然材料和人造材料》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《天然材料和人造材料》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教材分析】學(xué)生通過利用多種感官觀察認(rèn)識(shí)常見材料，根據(jù)材料的不同來源區(qū)分天然材料和人造材料,是本單元的核心目標(biāo)。本課教科書安排了以下內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容：就是讓學(xué)生依據(jù)日常生活的積累利用多種感官和方法去認(rèn)識(shí)材料，展示自己的觀察與平常的積累，讓學(xué)生把觀察到的事實(shí)作為依據(jù),為他們打開一片視野，從而引起對(duì)材料的興趣，愿意去探索材料世界的科學(xué)奧秘。第二個(gè)內(nèi)容：是對(duì)常見材料進(jìn)行簡單分類，通過平時(shí)積累較好抓住材料特點(diǎn)，讓學(xué)生在研討中，拓展學(xué)生的認(rèn)知。第三部分內(nèi)容：是知道天然材料和人造材料，通過對(duì)材料的研討，知道材料可以粗略劃分為天然材料和人造材料兩大類，并且揭示兩種材料之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在分析具體事例中了解材料的構(gòu)成、發(fā)展和變化。在對(duì)棉花和腈綸進(jìn)行比較中，發(fā)現(xiàn)它們的相似處與不同點(diǎn)，旨在了解材料之間的性質(zhì)差異和來源渠道不同。教科書上還安排了一個(gè)思考身邊的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。意在鞏固學(xué)生在已有認(rèn)知的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自行展開對(duì)材料的探究活動(dòng)，樹立保護(hù)環(huán)境資源的觀念，拓展學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)“它們是用什么做的”的單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的材料已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法；他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，把握課堂節(jié)奏，邏輯清晰，才能更好地激發(fā)學(xué)生觀察的欲望。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1.能區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。2.能說出從陶泥到陶泥瓶的制作過程中材料的形狀發(fā)生了變化，但是構(gòu)成它們的物質(zhì)沒有改變。3.能描述陶瓷制品的加工過程。科學(xué)探究1.能夠從材料來源的角度提出探究性問題。2.能運(yùn)用比較、分類、歸納等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。3.能對(duì)探究過程和結(jié)果做出評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1.能對(duì)人造材料的加工過程表現(xiàn)出探究興趣。2.能正確講述自己的探究過程和結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。3.能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)能說出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著人們的生活。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等實(shí)物，讓學(xué)生先用感官進(jìn)行觀察，并提問:這些物體是由什么材料制成的？2.學(xué)生觀察后回答。3.引導(dǎo):這些都是生活中常見的物體，它們是用各種不同的材料制成的，你能根據(jù)來源區(qū)分身邊的材料嗎？今天我們一起來研究這個(gè)問題。(二)觀察比較，形成知識(shí)1.認(rèn)識(shí)天然材料。(1)提問:課本中的塑料杯、書、棉布衣服是由什么材料制成的？這些材料又是從哪里來的？(2)觀察:學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，回憶生活經(jīng)驗(yàn)，思考上述問題。(以上三種物品分別由塑料、紙、棉布制成，學(xué)生經(jīng)過分析判斷，得知塑料是以石油為原料經(jīng)過人工合成的方法得到的;紙是由木材等加工制成的棉布是由棉花加工而來的。進(jìn)而分析得出石油、木材和棉花都是來源于自然界。)(3)匯報(bào):指定學(xué)生回答上述問題，并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。(4)引導(dǎo):生活中還有哪些將天然材料加工后制成人造材料的例子？將你知道的寫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第7頁中。(5)結(jié)論:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述天然材料的概念，像木頭、棉花、沙土、石油等可以從大自然中直接獲取的材料叫天然材料。2.認(rèn)識(shí)人造材料(1)觀察？出示玻璃加工過程的圖片或玻璃加工過程的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀察。(視頻可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行觀察，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(2)提問:玻璃是利用什么材料，怎樣加工制成的？(玻璃是用石英等天然材料為主要原料經(jīng)過煅燒制成的。)(3)結(jié)論:像玻璃、塑料、金屬、尼龍等用天然材料加工而成的材料叫人造材料。(三)拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo):我們身邊還有哪些天然材料制成人造材料的例子，跟大家來分享一下。交流:組織學(xué)生交流自己知道的天然材料和人造材料。要求學(xué)生在知道的常見材料中，區(qū)分哪些是天然材料，哪些是人造材料，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第7頁中。第二課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示:陶瓷實(shí)物作品陶瓷花瓶、陶瓷碗、陶瓷壺。2.引導(dǎo):生活中常用的碗、花瓶、瓷磚等物品，很多都是用陶資材料制成的3.提問:陶瓷材料是怎樣加工成的呢？下面我們就來親自動(dòng)手制作一件陶瓷作品。(二)掌握方法，設(shè)計(jì)作品1.講解制作方法。(1)和泥。把土塊搗碎。加入量的水進(jìn)行調(diào)和，用手拌，攪和均勻(2)練泥。取一塊泥，用手掌揉，然后將泥塊舉起一定高度用力向下摔，逐漸摔成圓柱形。把練好的泥放入盆中，蓋上濕布。(3)揉泥。用兩掌稍稍壓住掌心中的泥塊慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，使泥塊隨著轉(zhuǎn)動(dòng)而反復(fù)翻轉(zhuǎn)，最后被成圓形或橢圓形。(5)精接。把還體各部分粘接在一起，成為一個(gè)完整的坯體。(4)捏泥。用大拇指、食指和中指將泥捻成所需形狀。(6)干燥。把完成的坯放在通風(fēng)的地方進(jìn)行干燥。(7)燒制。按照素?zé)纳郎厍€進(jìn)行氣燒操作，達(dá)到燒成溫度時(shí)止火。(8)冷卻。按照素?zé)臏囟冗M(jìn)行冷窯，以防素胎驚裂。(9)上釉。采用刷釉、浸釉等方法上釉，使素胎內(nèi)外皆有釉。(以上方法步驟(7)(8)(9)在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，可以通過講解或視頻讓學(xué)生知道每個(gè)步驟的目的，便于學(xué)生對(duì)人造材料加工過程的學(xué)習(xí)。)2.作品設(shè)計(jì)。(1)講解設(shè)計(jì)思路。①?zèng)]計(jì)造型。如長圓柱形、喇叭形、身圓形、大肚形等。②沒計(jì)裝飾。畫出樣品外表圖案，如花朵、線條、動(dòng)物等。大生③呈現(xiàn)形式。可以采用課件、圖片等形式呈現(xiàn)出來。(2)學(xué)生分組設(shè)計(jì)(3)組織學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。(三)分工合作，制作作品1.小組制作。(1)溫馨提示①使用雕刻刀時(shí)注意安全。②小組成員分工要明確。③小組成員要團(tuán)結(jié)合(2)學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。2.展示評(píng)價(jià)(以小組為單位進(jìn)行展示)。講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1)作品造型美觀。(2)作品工藝精致。(3)作品有創(chuàng)意學(xué)生交流，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。(教師引領(lǐng)學(xué)生選擇出造型美觀、有創(chuàng)意的陶瓷作品，并對(duì)設(shè)計(jì)獨(dú)特的小組進(jìn)行表揚(yáng)。)講解:在用陶士做陶泥瓶的過程中，陶泥的形狀發(fā)生了變化。但是，構(gòu)成它的物質(zhì)沒有發(fā)生改變。陶泥花瓶經(jīng)過高溫?zé)谱兂闪颂沾善?。陶土是天然材料，陶瓷是一種人造材料。(四)拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用一當(dāng)動(dòng)。(引導(dǎo):為滿足人們生產(chǎn)和生活的需要，發(fā)明家不斷研究出新的材料。學(xué)生匯報(bào)搜集新材料的信息，從四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào):(1)材料的名稱和來源。(2)簡單的制造過程。(3)新材料的特點(diǎn)。(4)新材料的用途。交流:把搜集、整理好的資料先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在交流各自信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。講解:以樹脂為材料制作的眼鏡，重量輕，佩戴舒適度高;采用多種新材料制成的航天服，具有隔熱、阻擋宇宙射線等作用。你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？【課后反思】本節(jié)課圍繞日常生活中常見的物品展開，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)材料，學(xué)生小組合作研討書包里的物品是由什么材料做的。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)他們探索材料世界的科學(xué)秘密。在教學(xué)過程中，我做得比較好的兩點(diǎn)：1．教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。本節(jié)課一開始，我利用同學(xué)們都熟悉的房子進(jìn)行談話：造房子需要用哪些材料?隨后引導(dǎo)學(xué)生用多種感官,多種方法觀察周圍的物品。學(xué)生在觀察過程中認(rèn)識(shí)許多的常見材料,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”是科學(xué)課程的基本理念之一。本節(jié)課,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們穿戴的物品、書包中的物品，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在教學(xué)過程中有一些優(yōu)點(diǎn),也存在不少的缺點(diǎn)。1．評(píng)價(jià)方式、語言單調(diào),不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。克林伯格認(rèn)為,“在所有的教學(xué)中,都進(jìn)行著最廣義的對(duì)話”不管哪一種教學(xué)方法占支配地位,相互作用的(心靈交融的)“對(duì)話”都是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的一種本質(zhì)性的標(biāo)志。在教學(xué)過程中,教師的“一言堂”抑或“滿堂彩”,都不可取的,在本節(jié)課的教學(xué)過程中我沒有把握好對(duì)