學校老師工作總結(jié)和反思5篇

第第頁學校老師工作總結(jié)和反思5篇一、班級情況分析：本班共47人，班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有顯現(xiàn)?？傮w而言，班級學生思維較為活躍。實在來說，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個學生在語文學習上自發(fā)性很強，基礎(chǔ)特別堅固結(jié)實；柯林峰、謝溧森等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言樂觀；謝安琪等幾個學生書寫特別乾凈美麗……在這學期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作本領(lǐng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但學生平常作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作樂觀性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期連續(xù)完滿的。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包含導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各布置兩次。本冊要求認得200個字，會寫200個字。要求認得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，每組后布置有“詞語盤點”欄目，包含“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語構(gòu)成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認得的詞語構(gòu)成。另外，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認得的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習總結(jié)之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認得的字，顯現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認得的字，只在全冊第一次顯現(xiàn)時注音，后面顯現(xiàn)均不注音。選讀課文顯現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。三、全冊教學目標：1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5.能初步把握文章的緊要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握緊要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學重難點：教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的加添，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2、加強詞、句訓練。3、要重視朗讀的引導和訓練。4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，加添到課外閱讀量。教學難點：1、生字的認得與書寫。2、朗讀本領(lǐng)的培養(yǎng)與提高。3、綜合性實踐本領(lǐng)的培養(yǎng)與提高。4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。一、學生情況分析我班共有20人，經(jīng)過一年的學習，大部分學生都已經(jīng)知道了學校的要求，能認真聽講，及時完成作業(yè)，但有幾個學生書寫不認真，也有幾個學生上課常常講話、做小動作等。因此變化這部分學生不良的學習習慣是本學期語文教學的一個重點。部分學生書寫認真，但有的同學寫字姿勢不正確，因此在課堂教學中還要連續(xù)加強書寫姿勢的引導。能高聲、有感情地朗讀的學生不多，有個別同學對剛接觸的課文，朗讀時特別的不流利，遇到生字要花費很長的時間去認讀，拼音掌握得不嫻熟。部分學生寫的句子不通，錯別字較多，標點符號使用不正確。只有少數(shù)幾個同學能較完整清楚地表達意思。因此，這學期加強造句的練習，說話的練習，是本學期語文教學的又一個重點。二、教材分析本冊教科書設(shè)計了八個主題單元，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每個專題的涵蓋都比較寬泛，開闊了孩子的知識面。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有確定的德育價值。每組教材都包含四篇課文及一個綜合學習。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。全冊課文共三十一篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，以引起學生的注意。“綜合學習”包含五個欄目：有趣味味的漢字和把字寫好看:鼓舞學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法。我的采蜜集和讀讀背背:引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習?？谡Z交際:在雙向互動的口語溝通中培養(yǎng)學生的口語交際本領(lǐng)；我的小筆頭:給學生供應(yīng)呈現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。三、教學任務(wù)及目標（一）漢語拼音連續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音，閱讀。識字與寫字1、愛好學習漢字，有自動識字的愿望。2、認得常用漢字444個，會寫260個。要求認得的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、乾凈。5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。（二）閱讀1、愛好閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自身愛好的課文片段。學習默讀，做到不作聲，不指讀。2、借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美好的情境，關(guān)懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂于與人溝通。4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，打開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美妙。5、認得課文中顯現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。6、積累自身愛好的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于3萬字。7、喜好圖書，珍惜圖書。（三）寫話1、對寫話有興趣，寫自身想說的話，寫想像中的事物，寫出自身對四周事物的認得和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1、學講普通話，漸漸養(yǎng)成講普通話的習慣。2、能專心聽別人講話，努力了解講話的緊要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自身感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。樂觀參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的看法。（五）綜合性學習1、對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語文學習，察看大自然，用口頭或圖文等方式表達自身的察看所得。3、熱心參加學校、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自身的見聞和想法。四、教學措施1、提倡自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。2、連續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音。3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習鞏固生字。4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀引導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓舞學生相互釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的本領(lǐng)。5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際本領(lǐng)。6、充分利用教材，打開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以率領(lǐng)學生走出校門在生活中學語文，用語文。本學期學校語文教研活動以促進學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展、改進課堂教學方式，提高教育教學質(zhì)量為中心，以加強xx市學校語文學科工作組建設(shè)、促進老師專業(yè)發(fā)展等為重點，不絕推動學校語文集體備課，高度重視學校課外閱讀的推動，為學校語文老師專業(yè)發(fā)展供應(yīng)有效的服務(wù)，切實提高學校語文教學質(zhì)量，促進學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展。教研重點：一、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學研究學校老師工作總結(jié)和反思篇5本學年，我努力提高自身綜合素養(yǎng)，完成自身所訂立的研修計劃，從自身的實際啟程，努力提高課堂效率，簡要總結(jié)如下：讀書：閱讀各類書目，充實、更新自身的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自身的教學水平。同時，我多研討、勤思考，將自身的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自身的教學風格。我精讀了《中國知名特級老師教學思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關(guān)教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我欣賞一些文學書籍，《中外書摘》每期必讀，常年堅持了閱讀《老師博覽》《學校語文老師》等專業(yè)雜志，從而不絕充實了本身。同時還研究了孫維剛、王金戰(zhàn)、魏書生三位教育家的關(guān)于如何做好班主任的書籍，并把這種思想與實踐結(jié)合起來，取得了特別好的效果。研究：在教學中我試驗運用多種快捷的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思。定時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升自身的教學研究本領(lǐng)。另外，我還通過參加課題研究，不絕地反思和提高自身的教學行為，更新自身的教學觀念，完滿自身的教學藝術(shù)。實施：勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學，要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，加強自身的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以實現(xiàn)取長補短的目的。廣泛地學，廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不絕構(gòu)建、豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。擅長思考，在實踐中探求、感悟。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。樂于動筆，