幼兒教師師德述職

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淺談幼兒老師的師德素養(yǎng)

馬卡連科說過：“訓(xùn)練，首先是老師品行的陶冶，行為的訓(xùn)練，然后才是特地學(xué)問和技能的訓(xùn)練?！笨梢妿煹率呛蔚鹊闹匾@就要求每一個幼兒老師都要具備良好的師德風(fēng)范。好筍出好竹，好師出好徒。訓(xùn)練部頒布的《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》總則中指出：幼兒園訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要組成部分，是終身訓(xùn)練的奠基階段，幼兒老師的師德好壞直接影響著幼兒的成長，幼兒是祖國的花朵，是建設(shè)將來的棟梁，能否成為有素養(yǎng)，對國家有用的人，與訓(xùn)練有很大關(guān)系，因此，作為幼兒老師，必需具備有良好的師德，有較高的綜合素養(yǎng)。

道德是做人的根本，根本一壞，縱然有多少學(xué)問和本事，也無甚用處。那么，如何才算是有良好的師德和素養(yǎng)呢？一、為人師表是基本

身教重于言教，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話，確定了老師的重要性，作為幼兒老師，身教的重要性顯得尤為重要。因為老師是幼兒心目中最崇高，最有威信的榜樣。老師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在訓(xùn)練教學(xué)過程中，對幼兒的成長產(chǎn)生著潛移默化的樂觀影響和訓(xùn)練作用。身教這種訓(xùn)練方式比批判、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的訓(xùn)練境界，特殊是在培育幼兒非智力因素方面具有深遠的影響。師德是一面鏡子，它要求老師一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。

李嵐清指出：“老師的一言一行無不給同學(xué)留下深刻的印象，有的甚至影響同學(xué)一輩子。因此，老師肯定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺領(lǐng)先垂范，真正為人師表。”，為人師表對幼兒起著一種無聲的訓(xùn)練作用，幼兒的仿照力量最強，老師的一言一行都會成為孩子仿照的素材，只有具備良好的職業(yè)道德，才能教好孩子，因此，為人師表是當好幼兒老師最基本的要求。

二、真心喜愛幼兒。巴特爾認為：老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒；老師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。愛因斯坦說：“只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感。”，作為幼兒老師，我們要“以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制絢爛的春天?！?，一個老師要有愛心，沒有了愛心，你所做的一切多優(yōu)秀也是虛假的，要做好幼教工作，就要愛孩子，只有真心喜愛孩子，你才無愧于幼兒老師的這個稱謂。真心喜愛孩子就要求我們把愛付諸于訓(xùn)練各環(huán)節(jié)中，無微不至地關(guān)懷孩子。愛孩子就要求我們老師有教無類，對孩子一視同仁，讓孩子公平地接受訓(xùn)練。愛孩子就要因材施教，注意幼兒主體性的進展，培育孩子學(xué)習(xí)的愛好，愛探究的習(xí)慣等等。

三、要具備良好的綜合素養(yǎng)。

博學(xué)、急躁、寬容，是老師最基本的素養(yǎng)。

1.要確立與新基礎(chǔ)訓(xùn)練理念全都的現(xiàn)代幼教觀念。幼兒老師勢必依據(jù)新的基礎(chǔ)訓(xùn)練改革理念來調(diào)整和端正自身的價值取向，理性地

構(gòu)建自己的訓(xùn)練觀念，樹立正確的兒童觀，愛護好兒童的各種權(quán)利，敬重并挖掘兒童進展的巨大潛能，敬重并承認兒童進展的差異；要樹立科學(xué)的學(xué)前訓(xùn)練觀，即老師要喜愛兒童、敬重兒童，通過多種形式對兒童進行全面進展的訓(xùn)練，寓訓(xùn)練于托兒所、幼兒園的一日活動之中，留意兒童化、因材施教，爭取家庭的支持和協(xié)作；要具備開拓創(chuàng)新、與時俱進的精神和意識，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，吐故納新，不斷學(xué)習(xí)。

2.具備開呈現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練工作的綜合力量：（1）觀看力量：觀看是老師了解幼兒的窗口、獵取信息的主要途徑。（2）運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)力量。（3）教學(xué)討論力量。(4)語言力量：在學(xué)前訓(xùn)練工作中，口語是老師和兒童交往、傳達信息以及組織和訓(xùn)練兒童的手段。同時，學(xué)前期是兒童言語快速進展時期，仿照又是他們學(xué)習(xí)言語的主要手段，所以，學(xué)期老師必需具有良好的口語表達力量，對兒童說的口語應(yīng)清晰簡短、淺顯易懂，生動形象，富有感情顏色，并伴隨有表情、手勢以及運用實物等，還要把握藝術(shù)語言。（5）組織力量：幼兒老師所負責(zé)的一個班有二十至三十個左右性格各異的孩子，他們的一日活動又是豐富多樣的，需要幼兒老師有肯定的組織力量，訓(xùn)練教學(xué)才能得心應(yīng)手。（6）藝術(shù)表現(xiàn)力：藝術(shù)訓(xùn)練既是重要的訓(xùn)練內(nèi)容，也是有效的訓(xùn)練手段，能豐富兒童的生活，增加活潑開心的氣氛。（7）學(xué)習(xí)力量：將來是個學(xué)習(xí)化社會，信息層出不窮。個體要具備較強的學(xué)習(xí)力量，終身學(xué)習(xí)，不斷充實自己，才能不被飛速進展的社會所淘汰。（8）制造力量：處于一個需要制造的世紀，面對可塑性特別大

的兒童，時代召喚有制造性的老師。無論是環(huán)境的布置、教學(xué)活動的實施，還是主題活動的創(chuàng)編、區(qū)域活動的支配以及嬉戲活動的指導(dǎo)，都是呈現(xiàn)老師制造力的大好天地。(9)評價力量：老師是訓(xùn)練過程中最主要、最具權(quán)威的評價者，因而，他們的評價力量就顯得非常重要。另外，幼兒老師的設(shè)計力量、交往力量、想象力量、思維力量、運動力量等也要有較高的水平。

3.樹立與專業(yè)化要求全都的幼兒老師形象：由于幼兒老師勞動的特別性（呈現(xiàn)稚嫩性、全面性、細致性、多樣性、制造性和長期性），他們的專業(yè)素養(yǎng)就顯得特殊重要。正如美國幼教專家凱茨指出的那樣：幼兒老師的專業(yè)應(yīng)表現(xiàn)為在訓(xùn)練工作中能運用高級縝密的學(xué)問作為推斷和行事的標準。具有這種素養(yǎng)的幼兒老師能抓住孩子丟來的球，并且把它丟回去，讓孩子想連續(xù)跟她玩，并在玩的過程中不斷制造出新的嬉戲來。他們是真正的幼兒學(xué)習(xí)、進展的專家。專業(yè)與非專業(yè)老師在訓(xùn)練中的表現(xiàn)大相徑庭，例如，幼兒之間消失某種沖突、沖突，專業(yè)型老師的第一反應(yīng)是：“我能利用這個機會讓兒童學(xué)習(xí)什么？”從而運用專業(yè)的學(xué)問臨床診斷、分析事情的前因后果，思索各種可能的行動方式，并評估行動及打算可能造成的后果，以有利于幼兒長遠進展的方法引導(dǎo)他們在沖突中學(xué)習(xí)。而非專業(yè)老師的反應(yīng)往往是“發(fā)生了什么事情？”并只是盡快地結(jié)束糾紛。

四、要有敬業(yè)愛崗的精神

幼兒老師的崗位職責(zé)有：1、仔細貫徹訓(xùn)練方針，依據(jù)幼兒訓(xùn)練目標與任務(wù)，結(jié)合本班幼兒實際狀況對幼兒進行全面進展訓(xùn)練。2、

仔細履行自己的崗位責(zé)任，把細心照料幼兒生活，保證幼兒身心健康和進行智力訓(xùn)練有機結(jié)合起來。并在每學(xué)期結(jié)束時寫出每個幼兒全面進展的簡潔評語。3、全面把握《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》，實行各種方法培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好和主動自覺性。4、科學(xué)地組織幼兒一日生活，仔細執(zhí)行生活規(guī)程，使每個環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)之間過渡自然、輕松，寓訓(xùn)練于生活之中。5、講職業(yè)道德，為人師表，以身作則。留意培育幼兒的文明習(xí)慣，訂正幼兒不良習(xí)慣時，要急躁啟發(fā)誘導(dǎo)，不得體罰和變相體罰。6、做好家長聯(lián)系工作，常常征求家長意見，發(fā)放好家園聯(lián)系冊，向家長宣揚家庭訓(xùn)練學(xué)問，爭取家長的幫助和協(xié)作。作為幼兒老師，我們要做到真正的敬業(yè)愛崗