化學(xué)探究性實驗教學(xué)論文

1/1化學(xué)探究性實驗教學(xué)論文一、“肯定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”探究性試驗教學(xué)案例

1.設(shè)置相關(guān)課堂情境，引出本節(jié)課的試驗課題。展現(xiàn)幾種溶液，如2mol/LHCl，1mol/LK2SO4等，使同學(xué)思索：如何得到這樣的溶液呢？依據(jù)這一課堂疑問筆者引出本節(jié)試驗內(nèi)容：配制250mL1mol/LNaCl溶液。課堂上給出幾種試驗室常用化學(xué)試劑，使同學(xué)獲得直觀熟悉，從而引發(fā)同學(xué)思索，很自然地引出課堂試驗內(nèi)容。

2.同學(xué)通過親身設(shè)計、分組爭論試驗方案，初步完成本次試驗方案設(shè)計。試驗室管理老師在課前已為每個小組預(yù)備了本次試驗可能要用到的一些試驗用品，筆者要求每組同學(xué)先初步選取試驗所需的各種儀器、試劑，親自完成試驗設(shè)計，然后小組內(nèi)組織質(zhì)疑、爭論，對試驗方案進行完善。

3.小組展現(xiàn)，確定最終嚴密的試驗設(shè)計方案。在小組展現(xiàn)過程中，同學(xué)熱忱很高，各小組同學(xué)踴躍發(fā)言。各小組在相互爭論、質(zhì)疑過程中使試驗設(shè)計方案得以完善，最終確定了合適的試驗設(shè)計方案。通過小組展現(xiàn)、爭論、質(zhì)疑，極大地提高了同學(xué)的自學(xué)力量、與人合作力量、創(chuàng)新力量。

4.同學(xué)依據(jù)試驗設(shè)計方案進行試驗，驗證其正確性。同學(xué)依據(jù)試驗設(shè)計方案配制250mL1mol/LNaCl，老師在課堂上巡察并賜予個別指導(dǎo)。

5.老師在以上基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)分析試驗誤差，再引導(dǎo)同學(xué)分析引起試驗誤差的緣由和操作。

6.課后同學(xué)做好試驗課總結(jié)，進一步探究提高。試驗課結(jié)束了，筆者告知同學(xué)們，試驗課上其他問題利用課外時間探究解決。

二、“鹽類水解”探究性試驗教學(xué)案例

1.設(shè)置問題：常溫下，水的電離程度如何？水的離子積常數(shù)？溶液的酸堿性與pH、c（H+）、c（OH-）有何關(guān)系？

2.同學(xué)試驗檢驗：用pH試紙檢驗KCl、NaCl、Na2CO3.、NH4Cl、CH3COONa、Al2（SO4）

3酸堿性。3.以NH4Cl、CH3COONa為例，老師引導(dǎo)同學(xué)自主分析鹽溶液呈現(xiàn)酸性或堿性的緣由，給出鹽類水解定義。

4.依據(jù)離子方程式書寫規(guī)章，完成NH4Cl、CH3COONa水解離子方程式書寫。評析：本節(jié)課是筆者依據(jù)人教新課標版選修4設(shè)計的一節(jié)課。第一步，通過復(fù)習(xí)提出溶液酸堿性由c（H+）與c（OH-）相對大小打算，為下面分析鹽溶液酸堿性打下基礎(chǔ)。其次步通過同學(xué)試驗檢驗測定溶液pH，熟悉到鹽溶液有的呈酸性，有的呈堿性，有的呈中性。這與同學(xué)以往所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生沖突，增加同學(xué)獵取新的化學(xué)學(xué)問的欲望，渴望從理論上得到解釋。這樣做使同學(xué)試驗激情大增，吸引同學(xué)留意力。第三步，老師讓同學(xué)們主動思索、發(fā)覺鹽溶液呈酸性或堿性的緣由，歸納出鹽類水解定義。第四步，在書寫鹽類水解離子方程式的過程中鞏固已學(xué)化學(xué)學(xué)問。高中化學(xué)新課程標準提倡同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探究式學(xué)習(xí)是新課程標準下一種重要的學(xué)習(xí)方式，探究性試驗教學(xué)對進一步提高同學(xué)實踐力量和創(chuàng)新力量具有非常重要的作用。在探究性試驗教學(xué)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)設(shè)置合適問題情境，激起同學(xué)劇烈的探究欲望，營造歡樂、輕松的課堂氣氛，使同學(xué)在