如何當(dāng)好學(xué)校中層管理者

如何當(dāng)好學(xué)校中層管理者如何當(dāng)好學(xué)校中層管理者學(xué)校中層管理人員的理解力是基礎(chǔ)、策劃力是重點(diǎn)、執(zhí)行力是關(guān)鍵、反饋力是保障，自覺(jué)學(xué)習(xí)提高“四力”將給工作帶來(lái)全新的面貌。下面店鋪為您帶來(lái)如何當(dāng)好學(xué)校中層管理者！如何當(dāng)好學(xué)校中層管理者當(dāng)我以既是領(lǐng)導(dǎo)又是老師，既是領(lǐng)導(dǎo)者又是下屬的雙重身份投入到工作中時(shí)才發(fā)現(xiàn)，要想成為一名中層干部真的需要太多的歷練。一年的時(shí)間雖然很短，但快節(jié)奏、多層身份的中層管理工作還是讓我對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)有了更一步的認(rèn)識(shí)和定位，我認(rèn)為學(xué)校的中層領(lǐng)是教師按照學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃和總體工作部署、創(chuàng)造性地開(kāi)展日常工作的組織者和實(shí)施者，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的推動(dòng)者和實(shí)踐者。所以落實(shí)和執(zhí)行；管理和服務(wù)；聯(lián)系和溝通等能力是一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)必須具備的能力。那么如何在學(xué)校當(dāng)好一名中層領(lǐng)導(dǎo)，如何履行好職責(zé)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)能力是一切能力的基礎(chǔ)，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)，又是一個(gè)知識(shí)時(shí)代，知識(shí)的發(fā)展、更新非?？?。知識(shí)的豐富是領(lǐng)導(dǎo)能力、工作能力的基礎(chǔ)。作為中層干部，必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，盡可能地?cái)D出時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷吸取新的知識(shí)，努力掌握新的理論，爭(zhēng)取做一個(gè)知識(shí)型、學(xué)者型的中層干部。首先，要拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論，鍛煉統(tǒng)籌全局、知人善任和溝通協(xié)調(diào)的藝術(shù)等。其次，是要注意學(xué)習(xí)的方法，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，求真務(wù)實(shí)，做到學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究工作相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，靠實(shí)踐豐富理論，以此循環(huán)，不斷推進(jìn)，從而提高自身的知識(shí)水平。二、注重實(shí)干，提高執(zhí)行力中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力首先體現(xiàn)在執(zhí)行力上。因此，要做好一名中層領(lǐng)，要制定好工作方案，完善工作方法，強(qiáng)化工作措施，并能集中調(diào)配現(xiàn)有的資源，統(tǒng)一老師們的思路，凝聚全體教師的力量，要帶頭貫徹執(zhí)行各項(xiàng)決策和布署，以身作責(zé)，甘當(dāng)表率，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握好重點(diǎn)，統(tǒng)籌好全局，用最短的時(shí)間做最好的事兒。三、善于溝通，提高協(xié)調(diào)能力首先，中層領(lǐng)導(dǎo)要敬以向上，成為校長(zhǎng)的左膀右臂。作為一名中層管理者，要樹(shù)立以最高管理層為關(guān)注焦點(diǎn)的思想，要做一個(gè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以信賴(lài)的好下屬。要充分信賴(lài)自己的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，要時(shí)刻關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。在領(lǐng)導(dǎo)做出決策后，愉快地貫徹執(zhí)行，把領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)保質(zhì)保量地完成。同時(shí)，對(duì)于自己的工作情況，要多向上級(jí)部門(mén)請(qǐng)示匯報(bào)，以得到更直接更具有指導(dǎo)性的建議。其次，中層領(lǐng)導(dǎo)要寬以對(duì)下，時(shí)刻心系下屬。學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)只有善于營(yíng)造一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作、平等溝通的文化氛圍；才可能放大集體的智慧推進(jìn)學(xué)校的整體工作。為此，中層管理者首先應(yīng)將自己定位為“服務(wù)人員”。應(yīng)該多為下屬著想，多為他們創(chuàng)造更好的工作條件和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，即為下屬多提供“服務(wù)”。另外要平衡學(xué)校和老師們的期望。中層管理者是連接學(xué)校與老師的橋梁，既要考慮到老師們的利益和感受，又要考慮學(xué)校的得失，只有對(duì)學(xué)校和教師又向負(fù)責(zé)，才能既得到學(xué)校的認(rèn)可和下屬的擁護(hù)。第三，中層領(lǐng)導(dǎo)要誠(chéng)待同級(jí)，合作共贏。我們每個(gè)學(xué)校里都有幾個(gè)中層領(lǐng)負(fù)責(zé)不同部門(mén)的工作，雖然分工不同，但最終都是為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，所以既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，作為一個(gè)中層領(lǐng)，一定不能忽視與這一層面的關(guān)系。要真誠(chéng)的對(duì)待自己的同級(jí)，把每一個(gè)同級(jí)當(dāng)成自己的朋友，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)要學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，合作時(shí)要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，攜手并進(jìn)，共同為學(xué)校的發(fā)展努力獻(xiàn)力。第四，中層領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己，以德樹(shù)威作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律已，以身作責(zé)，凡事兒先從集體利益和他人利益出發(fā)，以“正人先正已”的良好修養(yǎng)來(lái)樹(shù)立自己的威信。為此作為一名中層干部要做到寬厚仁德、公平無(wú)私、言而有信、主動(dòng)攬過(guò)。以自身內(nèi)在涵養(yǎng)、道德情操合大家心悅誠(chéng)服，從而樹(shù)立群眾威信。四、不斷反思，提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)工作的過(guò)程是一個(gè)不斷反思進(jìn)步的過(guò)程，只有對(duì)做過(guò)的工作不斷的反思總結(jié)，才會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)如此，每一天、每一周、每一月、每一階段、甚至是每一件工作，我們都要學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，既要反思學(xué)校整體工作中的得失，也要反思個(gè)人得失，在得與失之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)不斷的提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，才會(huì)使各項(xiàng)工作更加順利的開(kāi)展。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我們身兼數(shù)職，但無(wú)論是哪一個(gè)角色，只要我們做好定位，就不會(huì)辜負(fù)黨的囑托，群眾的期盼。如何做好學(xué)校中層管理者在我國(guó)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)是隸屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之下的直接領(lǐng)導(dǎo)教師、教工的管理者，是完全按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子意圖進(jìn)行工作的執(zhí)行者，在學(xué)校管理工作中更多地承擔(dān)著學(xué)校各項(xiàng)工作的上傳下達(dá)的職責(zé)。作為一名教導(dǎo)主任，一定要對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、管理理念進(jìn)行深入理解，同時(shí)帶好自己的團(tuán)隊(duì)，擺正好關(guān)系，明確職責(zé)，科學(xué)、藝術(shù)地開(kāi)展工作，優(yōu)質(zhì)、高效地完成任務(wù)，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的中層管理者應(yīng)具備以下的素質(zhì)。一、善于思考，勇于創(chuàng)新（一）面對(duì)困境，積極思考，尋找結(jié)癥，善抓契機(jī)學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量。作為一名教導(dǎo)主任一定要牢牢把握好這條生命線。工作中一定不能滿足于現(xiàn)狀，要有一顆敏銳的心，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的支點(diǎn)。林城鎮(zhèn)三完小是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，條件遠(yuǎn)不如城區(qū)其他兩所完全小學(xué)，因此加劇了家長(zhǎng)的擇校意向，致使三完小生源質(zhì)量不高，多年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量都居全縣中下游，在社會(huì)上產(chǎn)生了不良的影響。2015年9月我調(diào)任三完小教導(dǎo)主任，深感身上責(zé)任的重大。為了搞好三完小的教育教學(xué)質(zhì)量，我總是在老師中間走走，了解到了三完小的教育教學(xué)質(zhì)量居全縣中下游的癥結(jié)，原來(lái)是老師們心中憋著一股怨氣，激發(fā)不了他們工作的激情。首先，家長(zhǎng)不配合。我校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，父母在外打工，基本上都是爺爺奶奶、外公外婆在督促他們的學(xué)習(xí)，其實(shí)他們只注意了孩子的吃穿，對(duì)于學(xué)習(xí)很多都是力不從心，使孩子的學(xué)習(xí)情況在家庭中形同虛設(shè)，沒(méi)有起到鞏固提高的作用。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不理解，認(rèn)為老師不努力工作，沒(méi)有很好的與老師進(jìn)行溝通。久而久之讓老師們產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，那么解決問(wèn)題的支點(diǎn)呢？每天清早到校時(shí)，我總是發(fā)現(xiàn)校體訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生在訓(xùn)練，老師是一位當(dāng)年才開(kāi)始教體育的老師，而且還是一位非體育專(zhuān)業(yè)的老師，基于這兩點(diǎn)，他非常的沒(méi)有信心，卻能發(fā)揚(yáng)笨鳥(niǎo)先飛的精神，通過(guò)多花時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練；同時(shí)又肯問(wèn)，和其他學(xué)校在體育場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)總是抱著虛心的態(tài)度向比他小很多的專(zhuān)業(yè)體育老師請(qǐng)教。正因如此，訓(xùn)練的效果一天比一天強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)這可能就是解決問(wèn)題的支點(diǎn)，只要在十月份全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好名次，就一定能激發(fā)全校師生的潛能，把三完小的教育教學(xué)質(zhì)量搞上去。果不其然，在全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校取得了兩面錦旗，一面是團(tuán)體總分第八（近十多年最好的成績(jī)），一面是道德風(fēng)尚獎(jiǎng)（小學(xué)組唯一一面）。我抓住這一契機(jī)，利用周會(huì)舉行了總結(jié)表彰大會(huì)，老師們突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的學(xué)生還是很有潛力的，通過(guò)三年的努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入了全縣第五。（二）打破常規(guī)，創(chuàng)新工作，發(fā)揮每位教師的潛能①制度創(chuàng)新。剛到三完小我就完善和改進(jìn)了原有的教育教學(xué)各項(xiàng)制度，特別是《教師教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》。我對(duì)三完小近三年來(lái)的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了細(xì)致分析，確定了分步走的計(jì)劃，第一步進(jìn)入全縣前十五名，第二步進(jìn)入全縣前十名，第三步進(jìn)入全縣第八名，步入先進(jìn)行列。同時(shí)積極向校長(zhǎng)建言，將自己的想法得以落實(shí)，打破以往的平均主義，加重獎(jiǎng)勵(lì)力度。本著“讓老師們跳起來(lái)摘桃子，就能摘到”的原則，就能激發(fā)了教師的積極性。具體效果是：2015年全縣第十三名，2011年全縣第十一名（其中五年級(jí)全縣第十名），2012年全縣第五名（其中六年級(jí)全縣第四名）。②以情動(dòng)人，用愛(ài)來(lái)管老師。作為中層管理者，必須要放下自己高高在上的架子，不是去管老師，監(jiān)督老師，而是應(yīng)該像對(duì)待自己家人一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位老師，了解他們心理上真正的需求。對(duì)于年輕上進(jìn)的老師，多給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于家庭困難的老師，多給予經(jīng)濟(jì)精神上的幫助；對(duì)于思想上有疙瘩的老師，多與他們聊天談心……③教研教改的創(chuàng)新。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開(kāi)教研組的積極參與。教研組活了，整個(gè)學(xué)校也活了。要讓教研組活起來(lái)，就必須激發(fā)教師們的興趣。首先，開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，引入游戲活動(dòng)，帶動(dòng)教師，融洽氣氛。其次，活動(dòng)形式多樣，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，帶來(lái)新的理念，新的模式；走出去，身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教研活動(dòng)，教師改變了以往灌輸式的教學(xué)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變了教師的身份，由“主導(dǎo)者”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”“支持者”“參與者”，以朋友的身份與學(xué)生探討學(xué)習(xí)。④發(fā)揮教師特長(zhǎng)，培養(yǎng)教師快速成長(zhǎng)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，每位教師都有自己的特點(diǎn)與不足，作為一名中層管理者，一定要了解每一位教師的特點(diǎn)，把他們放到他們最適合的崗位上，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們快速成長(zhǎng)。我校有一名教師，剛調(diào)入的時(shí)候，我所采集到的信息不理想。我多次找她談話，發(fā)現(xiàn)她中師原來(lái)是學(xué)舞蹈的，說(shuō)到舞蹈人就精神了，于是就安排她做了一名專(zhuān)職音樂(lè)老師，并安排了她的一堂音樂(lè)公開(kāi)課。這堂公開(kāi)課非常成功，老師們都高度評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)的心也舒展了。她也通過(guò)這次活動(dòng)，找到了自己，展現(xiàn)了自己，肯定了自己。二、做教師群體中的率先垂范者中層管理者，不大不小也是個(gè)“官”，如果我們只忙于應(yīng)酬、忙于指手畫(huà)腳，試想這樣的中層領(lǐng)導(dǎo)何來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和工作魅力呢？這樣的中層領(lǐng)導(dǎo)能受到一線教師的歡迎嗎？因此作為中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重學(xué)習(xí)，要力爭(zhēng)比一線教師在教育教學(xué)上學(xué)得更深入，領(lǐng)悟更透徹。多用優(yōu)秀的教育理念作為思想先導(dǎo)，提升自己的管理品質(zhì)，用專(zhuān)業(yè)化的教育教學(xué)知識(shí)充實(shí)育人實(shí)力，用自己的人格魅力來(lái)感染帶動(dòng)學(xué)校的老師。另外，還要有默默奉獻(xiàn)的精神。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，選擇了中層，就意味著需要做出更大的犧牲和奉獻(xiàn)。作為管理人員我們不只僅是教師這個(gè)角色，更重要的還是教育教學(xué)工作的服務(wù)者、管理者、執(zhí)行者。因此，必須多講奉獻(xiàn)，少講待遇，多以身示范，少指手畫(huà)腳。三、持一顆公平、公正的心中層管理工作均涉及到教職工的切身利益?？?jī)效工資的實(shí)施更讓教職工的切身利益落到了實(shí)處。因此作為中層管理者必須明白平時(shí)關(guān)系與工作是兩回事，在工作中，一定要用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所以的人，決不能因?yàn)橹v義氣、講關(guān)系而放棄原則，否則就會(huì)被老師們看輕，對(duì)于個(gè)別違反規(guī)則的老師要敢于和善于批評(píng)，否則意味著對(duì)大多數(shù)人的不公正、不公平。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，公正不是均等，對(duì)工作出色的教師，應(yīng)當(dāng)實(shí)行傾斜政策，特別是對(duì)老師們的獎(jiǎng)懲要有據(jù)可依，不搞無(wú)中生有的獎(jiǎng)罰。一定要規(guī)范教育教學(xué)各項(xiàng)制度，用制度管人，而不是人管人。公正意味著制度面前人人平等，強(qiáng)調(diào)讓事實(shí)說(shuō)話，讓成績(jī)說(shuō)話，注意精確、有效。四、做領(lǐng)導(dǎo)與老師之間的橋梁由于中層管理者處于承上啟下的位置，時(shí)常成為校長(zhǎng)、教師依賴(lài)的對(duì)象。中層管理者的本質(zhì)“上情下達(dá)、下情上傳”，因此一定要發(fā)揮橋梁紐帶作用。堅(jiān)決杜絕“風(fēng)吹兩邊倒”、“兩邊不得罪”、“不為而無(wú)錯(cuò)”等心態(tài)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、主見(jiàn)意識(shí)。日常工作中，一定要融入到教師群體中，感受他們的疾苦，聽(tīng)取他們的心聲，把自己當(dāng)作是一線教師的服務(wù)者，把老師們的想法及時(shí)反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)決策堅(jiān)決執(zhí)行。執(zhí)行過(guò)程中面對(duì)困難，積極想辦法解決。要做到：帶著問(wèn)題走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室時(shí)，自己至少已有一個(gè)解決問(wèn)題的方法，不把問(wèn)題推給校長(zhǎng)，也不向校長(zhǎng)討招，而是帶著自己的方法尋求校長(zhǎng)的支持。發(fā)揮自己的智慧，讓自己管理的各項(xiàng)工作卓有成效。作為一名成功的中層管理者，必須多想、多做、多收集、多請(qǐng)示，更要淡泊名利，踏實(shí)工作，默默奉獻(xiàn)！如何當(dāng)好學(xué)校中層管理者1、提高理解力理解教育規(guī)律。教育作為一門(mén)學(xué)科有一定科學(xué)性及規(guī)律性。作為一名教育管理者必須要對(duì)基本的教育規(guī)律有所理解，要在追尋科學(xué)道理的道路上踐行規(guī)律、宣傳規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，身先士卒、率先垂范，真正實(shí)現(xiàn)踐行教育規(guī)律的要求。理解學(xué)校定位。本部門(mén)的工作都是在學(xué)校的場(chǎng)域內(nèi)展開(kāi)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷史有了解，更要站在學(xué)校發(fā)展定位的角度審視工作的定位以及突破的可能。盡可能站在學(xué)校發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上看問(wèn)題，堅(jiān)守文化傳統(tǒng)，革除積弊，開(kāi)拓新領(lǐng)域，找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)，推進(jìn)工作。理解上級(jí)意圖。要做到工作的自主創(chuàng)新，首先要將上級(jí)的意圖領(lǐng)會(huì)好、執(zhí)行好。認(rèn)真學(xué)習(xí)每學(xué)期的教育行政會(huì)議精神，將教育行政相關(guān)部門(mén)的工作思路及時(shí)納入到本部門(mén)工作計(jì)劃中，減少工作的盲目性。教育家辦學(xué)不是校長(zhǎng)一個(gè)人辦學(xué)，而是校長(zhǎng)領(lǐng)著一班人（包括中層管理人員）一道前行，那么對(duì)于校長(zhǎng)辦學(xué)思想的理解程度就決定了中層在教育家辦學(xué)中的貢獻(xiàn)額度。理解主管副校長(zhǎng)的指示精神，和實(shí)踐相結(jié)合，明晰工作路徑。2、提升策劃力每學(xué)期的工作計(jì)劃都要認(rèn)真對(duì)待，重復(fù)他人固然不可取，重復(fù)自己也會(huì)給工作帶來(lái)封閉、低效的弊端。在圍繞中心、圍繞大局定好位以后，主要思考如何創(chuàng)造性落實(shí)、呈現(xiàn)新的思想、新的載體、新的舉措、新的制度。學(xué)校中層工作中有大量的文案工作要做，策劃文案要站在一定的高度，培養(yǎng)對(duì)文字的敏感度，將思想通過(guò)精準(zhǔn)的文字表達(dá)出來(lái)，選題、立意高遠(yuǎn)一些，以推進(jìn)部門(mén)工作的常態(tài)。在承認(rèn)活動(dòng)推進(jìn)前提下，主要要在活動(dòng)的策劃上做到將每個(gè)該考慮的環(huán)節(jié)都盡量考慮進(jìn)去，形成完善的策劃方案。3、提增執(zhí)行力“校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，中層去落實(shí)”，作為中層就是要去做一些實(shí)實(shí)在在的事情，中層管理人員執(zhí)行力的大小直接關(guān)系工作的質(zhì)效。執(zhí)行文件不走樣。學(xué)校工作還是以聽(tīng)從上級(jí)安排為主，那么按照層級(jí)管理的原則，上級(jí)來(lái)文一般由校長(zhǎng)批給副校長(zhǎng)或者是直接給中層，最后都還是中層去落實(shí)。文件是有一定嚴(yán)肅性和強(qiáng)制力的，要對(duì)文件中所涉及到的事情有全面深刻的把握，結(jié)合本校、本部門(mén)的實(shí)際予以貫徹落實(shí)。主要是要做到領(lǐng)會(huì)執(zhí)行，不是有選擇和逃避的。執(zhí)行決議不打折。學(xué)校里有些事情會(huì)交由部門(mén)或者是中層個(gè)體去完成，