《擬行路難》公開課

擬行路難鮑照1.知人論世，理解詩(shī)人情感2.學(xué)習(xí)比照閱讀的方法3.背誦全詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo)鮑照出身寒微，26歲獻(xiàn)詩(shī)言志于臨川王劉義慶。有人勸阻：“郎位尚卑，不可輕忤大王?！滨U照說：“千載上有英才異士漂浮而不可聞?wù)撸M可數(shù)哉！大丈夫豈可遂蘊(yùn)智能，使蘭艾不辨，終日碌碌與燕雀相隨乎？”魏晉南北朝時(shí)，門第制度造成“上品無(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面，也阻塞了寒士的仕進(jìn)之路。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。知人論世“才秀人微，故取湮當(dāng)代”

—南朝·梁·鐘嶸《詩(shī)品》《擬行路難》鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意愁消沉、悲憤合作探究，品味詩(shī)歌1、作者在詩(shī)中是如何表現(xiàn)愁的？2、詩(shī)歌開頭用了比喻的手法寫

出了怎樣的哲理？3、作者對(duì)于“命”的情感態(tài)度

是如何變化的？4、聯(lián)系背景，詩(shī)中“愁”是什么？1—6組討論1、2題7---12組討論3、4題要求：小組成員獨(dú)立思考1分鐘，小組討論3分鐘，每組推選一名同學(xué)展示背誦比賽2分鐘時(shí)間背誦，組與組挑戰(zhàn)行路難

漢樂府雜曲，原為民間歌謠，其辭不存?！稑犯忸}》說：“《行路難》備言世路艱難及離別悲傷之意?！焙蠼?jīng)文人擬作，前多著一“擬”字?！懊恳蚓坪ǘ柚?，聽者莫不流涕?！北日臻喿x李白《行路難》〔其一〕金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。清·沈德潛曰：“明遠(yuǎn)樂府，如五丁鑿山，開人世所未有。后太白往往效之”

感情手法《擬行路難》鮑照《行路難》李白請(qǐng)從感情、手法方面任選一個(gè)角度進(jìn)行比較每組討論2分鐘，推選一名同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)言。要求：有術(shù)語(yǔ)，有分析。小組討論，形成文字5分鐘完成。要求：有理有據(jù)拓展閱讀《擬行路難》〔其六〕

鮑照對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。

丈夫生世能幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼?

棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！注：蝶躞xiè：①小步走路。②往來徘徊。