統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) (二)

第八單元華夏自古多俊杰

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本單元“戎、豹”等21個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等20個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“折”的讀音，會(huì)

寫12個(gè)詞語。

2.通過收集、整理、講述、表演歷史人物故事，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，思

考和領(lǐng)悟這些故事流傳千百年的原因和意義，形成正確的價(jià)值判斷。

3.能理清課文的順序，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。能按順序、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

蟲能仔細(xì)揣摩《西門豹治鄴》故事中的精彩對(duì)話，從歷史故事中獲得智慧和啟迪，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

的意識(shí)和能力。

5.能清楚明了地寫出事情的經(jīng)過和結(jié)果，把自己的真實(shí)感受寫具體。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)

教材內(nèi)容：

◎閱讀：

1.《王戎不取道旁李》

2.《西門豹治鄴》

3.《故事二則》

1.在表演、誦讀、復(fù)述中，體會(huì)人物對(duì)話，了解故事情節(jié)，感受人

◎口語交際講歷史故事

物的獨(dú)特魅力。

◎習(xí)作我的心兒怦怦跳

2.運(yùn)用小卡片記錄關(guān)鍵詞、使用適當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，使故事講

◎語文園地：交流平臺(tái)、識(shí)字加

述更流暢更精彩。

油站、詞句段運(yùn)用、書寫提示、

3.能寫一件事，寫清楚事情的經(jīng)過和結(jié)果，把自己的真實(shí)感受寫具

日積月累

體，把表達(dá)心理活動(dòng)詞語用到作文中。

◎拓展閱讀

4.通過詞語誦讀秀等形式，積累詞語，學(xué)會(huì)“長(zhǎng)話短說”的方法。

曹沖稱象

5.學(xué)習(xí)提高書寫速度的方法。

司馬光砸缸

楊氏之子

李廣射虎

海瑞巧治胡公子

魯班發(fā)明鋸子的故事

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元是教材以“歷史人物故事”為主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》

3篇課文，以及口語交際“講歷史人物故事”、“習(xí)作：我的心兒怦怦跳”和“語文園地”。本單元所選

的3篇課文都是經(jīng)典的歷史人物故事，通過主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人物的品質(zhì)?？谡Z交際和習(xí)作一個(gè)

是要求講講自己了解的歷史故事，一個(gè)是要求寫下自己的故事?！墩Z文園地》重點(diǎn)針對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事設(shè)計(jì)

了幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本單元重點(diǎn)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀故事、說故事、寫故事。

《王戎不取道旁李》講述的是一個(gè)善于觀察和分析的機(jī)智少年的故事，全文僅四句話，表現(xiàn)出了王戎

觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智推理判斷的好品質(zhì)?！段鏖T豹治鄴》講的是西門豹將計(jì)

就計(jì)，巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，造福一方的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、

辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、勤勉務(wù)實(shí)的品質(zhì)?！豆适露t》中《扁鵲治病》取材戰(zhàn)

國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說故事，講述了扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚，但蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事,

告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設(shè)想。《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為

師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他要學(xué)射箭先要下功夫練眼力，故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從

基本功入手，學(xué)習(xí)要刻苦努力、堅(jiān)持不懈。

本單元安排了兩項(xiàng)語文要素：一是了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文；二是寫一件事，能寫出自己的感受。

第一項(xiàng)關(guān)注的是“閱讀”能力的訓(xùn)練，后一項(xiàng)關(guān)注的是“表達(dá)”能力的提升。在大單元設(shè)計(jì)中，圍繞單元

核心任務(wù)”傳講歷史人物故事”，把讀故事、演故事、講故事為主要學(xué)習(xí)路徑，組織單元教學(xué)。雖然課文

還是一篇篇的學(xué)，但是在“華夏自古多豪杰”這個(gè)主題的下，緊緊圍繞單元語文要素和核心任務(wù)展開，因

此和單篇教學(xué)有所不同。

《西門豹治鄴》的學(xué)習(xí)，重在“演”。采用演一演的方式，再現(xiàn)故事情節(jié)。西門豹初到鄴這個(gè)地方，

經(jīng)過了摸清底細(xì)、懲治巫婆和官紳、興修水利幾個(gè)情節(jié)。在復(fù)述表演的指導(dǎo)上，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述主要情節(jié),

次要情節(jié)適當(dāng)省略，“調(diào)摸清底細(xì)、興修水利”是次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單一些，而懲治巫婆和官神這個(gè)主要

情節(jié)要好好體會(huì)人物之間的對(duì)話，進(jìn)行表演再現(xiàn)。

《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)，突出“講”?？梢圆捎米x讀說說，用自己的話講故事。本文是一篇古文,

所以教學(xué)時(shí)首先實(shí)現(xiàn)將文章讀正確、讀通順，注意句中停頓。同時(shí)結(jié)合注釋，理解詞意、句意和文意。對(duì)

文意熟悉后，讓學(xué)生思考什么“樹在道旁而多子，此必苦李“，了解“結(jié)論”與文中情節(jié)的關(guān)系，并能用

自己的話講講這個(gè)故事。

《故事兩則》可以采用默讀課文，按故事發(fā)展先后順序，簡(jiǎn)要復(fù)述故事?！侗怡o治病》按時(shí)間順序，

抓住“名醫(yī)”這個(gè)主線，讀悟感知扁鵲“醫(yī)術(shù)高明”、“醫(yī)德高尚”和蔡桓公諱疾忌醫(yī)。《紀(jì)昌學(xué)射》可

參照復(fù)述《扁鵲治病》的方法。從學(xué)習(xí)第一次練眼力、第二次練眼力，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

本單元的“習(xí)作”是寫一件令人心兒怦怦跳的事，要求寫清楚事情的經(jīng)過和結(jié)果，把自己的真實(shí)感受

寫具體。本單元的三篇文章都有指向“感受”的訓(xùn)練，在《王戎不取道旁李》中，課后題要求：說說為什

么“樹在道邊而多子，此必苦李？”；《西門豹治鄴》中有這樣的思考要求：”找出10至14段中描寫西

門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？”《故事二則》在學(xué)習(xí)提示中要求和同學(xué)

交流明白的道理。三篇課文都提示學(xué)生思考并交流自己的感受，也直指本單元關(guān)于習(xí)作的語文要素一一寫

一件事，寫出自己的感受。此外，單元的“詞句段運(yùn)用”中訓(xùn)練了運(yùn)用動(dòng)詞來寫出"害怕”的感覺，并提

供了詞句資源包，這些都為完成習(xí)作《我的心兒怦怦跳》寫感受奠定了一定的基礎(chǔ)。在本單元的教學(xué)中，

已經(jīng)有學(xué)生登臺(tái)講故事的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)登臺(tái)時(shí)內(nèi)心的感受，明白”在事情的經(jīng)過里有我們

獨(dú)特的感受”，在講清事情的基礎(chǔ)上聚焦感受，讓寫作的思維過程變得可視、可觸。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

華夏自古多俊杰，文韜武略耀神州。王戎不取道旁李、西門豹治鄴、扁鵲治病、劉備三顧茅廬、匡衡

鑿壁取光……這些歷史人物故事生動(dòng)有趣，寓意深遠(yuǎn)，流傳千百年。收集、整理、講述、表演一個(gè)個(gè)歷史

人物故事，討論這些故事歷經(jīng)時(shí)光淘洗，仍然能流傳至今的原因和意義，感受歷史人物身上獨(dú)特的品格，

獲得智慧與啟迪。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

傳講歷史人物故事

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

《西門豹治鄴》

《王戎不取道旁李》

華夏自古多俊杰4

口語交際《講歷史故事》

拓展閱讀

語文園地《交流平臺(tái)》

《故事二則》

我是“說書人”4

語文園地《詞句段運(yùn)用》

《習(xí)作》

（三）設(shè)計(jì)說明

歷史上有許多名人故事，如同灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝。本單

元以"華夏自古多俊杰”為主題，以“傳講歷史人物故事”為總?cè)蝿?wù)，整合兩個(gè)子任務(wù)六個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將

字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀、口語交際、習(xí)作練習(xí)等融合在“華夏自古多俊杰"、“我是‘說書人'"兩大學(xué)習(xí)子任務(wù)

之中，通過“演一演西門豹、讀讀說說王戎、我整理的中華俊杰榜、說說聽來的故事、故事開講啦、我的

心兒怦怦跳”六個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，積累自己的言語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走近歷史人

物，了解歷史人物故事，追尋他們身上與眾不同的精神和品質(zhì)，從中產(chǎn)生高尚的情感，對(duì)文章中一個(gè)個(gè)歷

史人物產(chǎn)生親近感。

第一個(gè)任務(wù)是“華夏自古多俊杰”。通過“演一演西門豹、讀讀說說王戎、我整理的中華俊杰榜”三個(gè)活

動(dòng)，抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去反復(fù)閱讀感知、朗讀感悟、表演體會(huì)。通過自讀自悟、創(chuàng)作表演、小組

交流理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公言行中的智慧。學(xué)生在整理中華俊杰榜的過程中，進(jìn)一步走近更多

歷史人物，在追尋這些名人的過程中，也從中學(xué)習(xí)他們不平凡的品質(zhì)，從他們身上獲得知識(shí)，得到啟迪。

第二個(gè)任務(wù)是“我是說書人”。這個(gè)任務(wù)通過“說說聽來的故事、我來說扁鵲和紀(jì)昌、我的心兒怦怦

跳”三個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。“說說聽來的故事”可以讓學(xué)生們知道，故事之所以代代相傳，是因?yàn)檫@些故事

已經(jīng)成為華夏兒女的一種精神、一種智慧、一種文化，這些故事一代代流傳，我們有責(zé)任和義務(wù)繼續(xù)傳講

這些故事。“故事開講啦”“我的心兒怦怦跳”兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)注重講他人的故事，一個(gè)注重講自己的故

事。這兩個(gè)活動(dòng)，不但能對(duì)歷史故事有更深的認(rèn)識(shí)和了解，更是指向語文要素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究

的意識(shí)，積累自己的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生樹立健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

任務(wù)一華夏自古多俊杰

活動(dòng)一演一演西門豹

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)述主要情節(jié)，次要情節(jié)適當(dāng)省略。為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，

教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀感知、朗讀感悟、表演體會(huì)。通過自讀自悟、創(chuàng)作

表演、小組交流理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公智慧之處。

建議安排2課時(shí)

1.看看讀讀。

(1)觀看視頻。讓學(xué)生觀看《西門豹治鄴》視頻，認(rèn)識(shí)西門豹，更直觀地感受西門豹的人物形象，

讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，對(duì)課文內(nèi)容有初步感知。

(2)自讀課文。通過“初讀一一熟讀一一精讀”，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩句，感受課文中精

彩的人物描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)。其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆和官

紳頭子的部分，西門豹的語言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注西門豹說的四個(gè)重

點(diǎn)句，先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀

出感覺，讀出味道，并把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

(3)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。學(xué)生在看完視頻、自讀課文后，通過小組交流，完成簡(jiǎn)述課文提示卡：“摸清

底細(xì)一一懲治巫婆和官紳一一興修水利”，推選代表作.完成“西門豹治鄴工作報(bào)告”，注意長(zhǎng)話短說，簡(jiǎn)

潔明了，重點(diǎn)突出。

2.寫寫議議。

(1)我當(dāng)編劇。根據(jù)課后“閱讀鏈接”中的劇本開頭，對(duì)《西門豹治鄴》進(jìn)行改編。

(2)導(dǎo)演說戲。特別要演好西門豹說的四個(gè)重點(diǎn)句，注意語氣和表情，突出西門豹的機(jī)智和巧妙。

A.他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說

我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河神不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又

派巫婆去跟河神“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。

B.等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫

衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)漳河。

巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河神“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決

地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。

C.西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉?/p>

漳河去。官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”

官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才

讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

D.西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛由癜阉麄兞粝?/p>

了。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙錢害人的。

巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓。

3.演演評(píng)評(píng)。

(1)小劇場(chǎng)征名。給班級(jí)小劇場(chǎng)取個(gè)名字。

(2)排出演職人員表。演職人員主要包括：導(dǎo)演、西門豹1人、衛(wèi)士2人、巫婆1人、官紳1人，

新娘1人，女弟子1人。

(2)好戲開場(chǎng)啦。注意表情、動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，語言要生動(dòng)，感情豐富。

(3)我是影評(píng)員。大家進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，選出最佳劇組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)二讀讀說說王戎

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

這是一篇文言文，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，理解起來是有一定難度。在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技

巧方法也是十分有必要，可為今后古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在這一活動(dòng)中，可以從培養(yǎng)文言文的朗讀方

法著手、讓學(xué)生關(guān)注句中停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，進(jìn)而正確理解意思，明白其中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程中可采用

圖文結(jié)合、借助注釋、聯(lián)系上下文等方法來學(xué)習(xí)，并適時(shí)補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)復(fù)

述完整。在理解本課的基礎(chǔ)上，以“一篇帶多篇”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

建議安排1.5課時(shí)

1.看看圖片，說說故事。出示司馬光砸缸、曹沖稱象、鑿壁偷光等圖片，讓學(xué)生說說是什么故事。

對(duì)比故事，感受這些故事流傳千年的價(jià)值和意義。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確停頓。指名讀課文，相互評(píng)議，教師相機(jī)正音指導(dǎo)，讀出情感。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：

“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。

3.精讀課文，讀清讀懂。運(yùn)用所學(xué)方法精讀課文，理解文意。師相機(jī)出示提示，學(xué)生練說文意。師生

合作疏通文意?？刹捎弥该f一說、師生議一議等形式進(jìn)一步讀懂課文。

4.再讀課文，講好故事。從''諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)”“樹在道邊而多子，此必苦李”“取之，信

然”等句子中，可以體會(huì)出王戎是一個(gè)怎樣的孩子？可小組討論、指名回答、總結(jié)提煉。知道王戎是一個(gè)

善于觀察、勤于思考的孩子。生活中只要多看、多思，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生找出時(shí)間、地點(diǎn)、人

物、事件等基本要素，用詞語串聯(lián)起來，對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述練說，把故事講好。

5.拓展延伸，激發(fā)興趣。出示《楊氏之子》等文章進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝喝眨?/p>

“此是君家果?！眱簯?yīng)聲容日：”未聞孔雀是夫子家禽。

注釋：1.本文選自南朝劉義慶《世說新語》；2.氏：姓氏，表示家族的姓；3.甚：很，非常；4.惠:

惠同“慧”，智慧的意思；5.孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。人稱“孔廷尉”：6.詣：拜訪，拜見：7.

乃：就；于是；8.設(shè)：擺放，擺設(shè)；9.示：給……看；10.日：說；11.未聞：沒有聽說；12.夫子：舊時(shí)

對(duì)學(xué)者或老師的尊稱。

閱讀要求：自由朗讀古文；根據(jù)注釋，猜測(cè)大意；探討人物品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世說新語》中

有關(guān)描寫人物機(jī)智言論的篇章，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

活動(dòng)三我整理的中華俊杰榜

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

無數(shù)歷史人物，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的

品質(zhì)，他們或?qū)捜荨⒒驁?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國(guó)、或愛民，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝。

用整理中華俊杰榜的方式，讓學(xué)生們走近名人，了解名人故事，追尋名人身上與眾不同的精神，從他們身

上獲得力量，學(xué)得智慧。

建議安排0.5課時(shí)

1.我的中華俊杰榜。整理完成中華俊杰榜單，同學(xué)之間進(jìn)行交流分享。

2.我的頒獎(jiǎng)詞。在你的榜單中選一個(gè)你最喜歡的人物，為他寫一句簡(jiǎn)潔的頒獎(jiǎng)詞。

任務(wù)二我是“說書人”

活動(dòng)一說說聽來的故事

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

無數(shù)英雄豪杰歷經(jīng)了歷史長(zhǎng)河的淘洗和磨礪，變成一顆顆閃閃發(fā)光的寶石，越發(fā)耀眼奪目。他們的故

事代代相傳，我們有責(zé)任和義務(wù)繼續(xù)傳講這些故事，讓這些故事成為人們的一種精神、一種智慧、一種文

化。以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失，和歷史人物對(duì)話，我們能更清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，繼往

開來。建議在活動(dòng)安排時(shí)以小調(diào)查、故事在線聽的方式，豐富對(duì)歷史人物的了解，為后面的講述做準(zhǔn)備。

建議安排1課時(shí)

1.小調(diào)杳。對(duì)身邊的人進(jìn)行小調(diào)杳。特別調(diào)查一下長(zhǎng)輩們，除了你整理的中華俊杰榜以外，還知道哪

些歷史人物故事。并完成調(diào)杳表。

故事名字主要人物

2.故事在線聽。選擇五到六個(gè)故事，讓學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上在線聽。聽的時(shí)候聽仔細(xì)，邊聽邊想。聽清楚

故事講的是誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果如何？用簡(jiǎn)潔的語言記錄下來，并

從中學(xué)習(xí)一些講故事的方法和技巧。

活動(dòng)二故事開講啦

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

通過講故事活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。同

時(shí)，對(duì)歷史故事有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感和態(tài)度。本單元前面的教學(xué)中，《西門豹治

鄴》的講述方法指導(dǎo)抓住主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，省略其他內(nèi)容。而《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》則是按時(shí)間順

序進(jìn)行復(fù)述，不遺漏情節(jié)。學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)到的方法講故事。

建議安排0.5課時(shí)

1.我來說扁鵲和紀(jì)昌的故事。

（1）名醫(yī)扁鵲。默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生找出時(shí)間順序的詞語。（有一天，過了十來天，十來天后，又

過了十幾天，五六天后，不久。）按時(shí)間順序復(fù)述課文，感受扁鵲“醫(yī)術(shù)高明”"醫(yī)德高尚，但蔡桓侯諱疾

忌醫(yī)，拒絕治療，結(jié)果還是死了。

（2）神箭手紀(jì)昌。利用復(fù)述《扁鵲治病》的方法，按照學(xué)習(xí)第一次練眼力，學(xué)習(xí)第二次練眼力的順

序復(fù)述《紀(jì)昌學(xué)射》的故事。

2.我是歷史人物故事傳講人。

（1）選擇好故事。選擇一個(gè)自己喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學(xué)們聽，注意把故事講清楚、

講完整。講的時(shí)候注意語氣，可以用變化表情、添加動(dòng)作等方式吸引聽眾。注意自己講故事時(shí)的心情和狀

態(tài)。

（2）做好提示卡。用卡片提示講述的重要信息，想不起來時(shí)，可以看看小卡片。

（3）當(dāng)好小聽眾。暢談感想，可以對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)提建議，也可以對(duì)歷史人物的行為、品格進(jìn)行評(píng)價(jià),

還可以聯(lián)系自身實(shí)際和現(xiàn)實(shí)情況談感想。

活動(dòng)三我的心兒怦怦跳

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

本單元的習(xí)作《我的心兒怦怦跳》，要求是在把一件事情寫清楚的基礎(chǔ)上，嘗試寫出自己感受。“講

清事情”的同時(shí)還能“講出感受”，能讓敘事更精彩，這是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新知，是本課教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化感受：感受可以是當(dāng)時(shí)情景下身心的各種變化，可以用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情；

可以寫清楚身體在某種心情下的狀態(tài)：還可以借助周圍的人或者物來表達(dá)心中的感受。

建議安排L5課時(shí)

1.我說心動(dòng)時(shí)刻。說一說讓自己擔(dān)心、緊張、激動(dòng)、害怕等狀態(tài)的時(shí)刻。特別讓學(xué)生回顧不久前當(dāng)眾

講故事的場(chǎng)景，一起說說“我是歷史故事傳講人”的經(jīng)歷。

2.我的心跳百寶箱。出示相關(guān)詞語和短語，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充描寫心情的詞語和句子。

3.我的心兒怦怦跳。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展過程，確定習(xí)作的重點(diǎn)。同學(xué)間互相交流探討后，列出

習(xí)作提綱，把事件過程完整生動(dòng)地記錄下來，形成作文草稿。

4.我們的心動(dòng)?？?。指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，修改重點(diǎn)：改正錯(cuò)別字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)；修改不通順的語句：對(duì)

內(nèi)容進(jìn)行增加刪減，特別注意心理活動(dòng)的描寫。發(fā)放專用稿紙，指導(dǎo)學(xué)生替寫作文，并教授提高書寫速度

的方法。最后所有習(xí)作裝訂成冊(cè)形成“心動(dòng)?？?。

四、教學(xué)建議與資源支持

（-）單元教學(xué)

1.要注重引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要從文本和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研讀教材，進(jìn)行學(xué)情分析，抓住關(guān)鍵生

字詞語，有效進(jìn)行隨文識(shí)字，從而提高課堂效率。

2.要注重鍛煉學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述能力。對(duì)重點(diǎn)情節(jié)的思考探根求源，是簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基礎(chǔ)。教學(xué)中要加

大對(duì)學(xué)生是否了解故事情節(jié)的考查，提示學(xué)生讀書要去了解故事情節(jié)。在情節(jié)的展開中，通過研讀人物的

外貌、行為和心理狀態(tài)，感受活生生的鮮明個(gè)性的人物形象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理，知道這些故事流傳千

年的價(jià)值和意義。

3.要注重探索文言文教學(xué)方法。本單元《王戎不取道旁李》是文言文。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化

遺產(chǎn)，具有極高的文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，但是由于它與現(xiàn)代白話文在語意和語法上都有很大區(qū)

別，對(duì)剛剛接觸文言文的小學(xué)生來說，難讀難懂，傳統(tǒng)的串講灌輸式教學(xué)方法，老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得

枯燥，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使文言文教學(xué)

淺顯易懂。

4.要注重提高學(xué)生的閱讀熱情。發(fā)揮本單元?dú)v史人物故事這一學(xué)生比較感興趣的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行適度的閱

讀拓展，通過介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，全面

發(fā)展聽說讀寫能力。

（二）線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一華夏自古多俊杰

活動(dòng)一演一演西門豹

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【看看讀讀】利用宏程平臺(tái)的“視頻”功

1.利用宏程平臺(tái)“視頻”功能，讓學(xué)生觀看視頻《西門豹治鄴》能，學(xué)生可以點(diǎn)擊觀看有關(guān)視

2.利用“討論題板”功能分享自己自讀課文的感受。頻。

3.利用錄音功能簡(jiǎn)述《西門豹治鄴》。同時(shí)，運(yùn)用討論板功能分享自

己自讀課文的感受，錄音功能

上傳自己復(fù)述的《西門豹治

鄴》故事。

【寫寫議議】借助平臺(tái)，讓學(xué)生明確劇本改

1.利用宏程平臺(tái)“寫字板”功能，出示劇本改編范本及要求。并上編的要求，并參與自由討論，

傳改編好的劇本。進(jìn)一步感受人物對(duì)話的精彩。

2.借助宏程教育平臺(tái)的“討論題板”功能，說說西門豹說的四個(gè)重點(diǎn)

句，突出西門豹的機(jī)智和巧妙。

【演演評(píng)評(píng)】利用錄音、音頻視頻功能，讓

1.借助宏程教育平臺(tái)的〃討論題板〃功能，給班級(jí)小劇場(chǎng)取個(gè)名字。學(xué)生傾聽、自由朗讀，并通過

2.利用平臺(tái)錄音和音頻視頻功能，讓學(xué)生演一演《西門豹治鄴》的故上傳分享，加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)

事，上傳交流分享，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與老師及同伴之間的互動(dòng)、生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

互評(píng)。

活動(dòng)二讀讀說說王戎

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【出示圖片，說說故事】利用宏程平臺(tái)視頻錄音功能分享

1.利用音頻功能聽范讀，掌握文言文朗讀節(jié)奏和感情。自己的朗讀作品。

2.錄音功能分享自己讀《王戎不取道旁李》。利用視頻功能，觀看《王戎不取

3.利用平臺(tái)視頻功能，讓學(xué)生看看《王戎不取道旁李》視頻，體道旁李》視頻，直觀感受故事。

會(huì)出王戎是一個(gè)怎樣的孩子。

【我整理的中華俊杰榜】

1.借助拍照功能，上傳自己整理的中華俊杰榜。利用平臺(tái)進(jìn)行交流分享，拓展師

2.借助宏程教育平臺(tái)的"討論題板”功能，選一個(gè)最喜歡的人物，給生交流的空間。

他寫一句簡(jiǎn)潔的頒獎(jiǎng)詞。

任務(wù)二我是"說書人"

活動(dòng)一說說聽來的故事

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【小調(diào)查】利用錄拍照功能，上傳分享自

利用拍照功能，上傳調(diào)查收集的歷史人物圖片或故事。己的調(diào)查成果。

【故事在線聽】利用“音頻視頻〃功能，讓學(xué)生

利用〃音頻視頻功能〃功能，讓學(xué)生聽一聽五到六個(gè)歷史人物故事。聽故事，學(xué)習(xí)講故事的方法。

活動(dòng)二故事開講啦

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【我來說扁鵲和紀(jì)昌的故事】利用平臺(tái)視頻音頻，讓學(xué)生講

利用平臺(tái)錄音和音頻視頻功能，讓學(xué)生講一講《扁鵲治病》和《紀(jì)故事。

昌學(xué)射》的故事。

【我是歷史人物故事傳講人】利用"討論題板""拍照"功能，

1.利用討論題板，說說自己選擇的故事。同學(xué)之間分享交流。

2.利用拍照功能，上傳自己制作的提示卡。利用視頻功能，上傳故事會(huì)的

3.直播故事會(huì)，事后學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)論。視頻，和大家一起分享

活動(dòng)三我的心兒怦怦跳

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【我的心動(dòng)時(shí)刻】利用"討論題板"功能，討論讓

自己擔(dān)心、緊張、激動(dòng)、害怕

利用“討論題板”功能，學(xué)生討論讓自己擔(dān)心、緊張、激動(dòng)、害怕等

等狀態(tài)的時(shí)刻，說說感受。

狀態(tài)的時(shí)刻。特別讓學(xué)生回顧不久前當(dāng)眾講故事的場(chǎng)景。

【我的心跳百寶箱】

利用“點(diǎn)讀”功能，積累表現(xiàn)心

利用"點(diǎn)讀”功能，出示相關(guān)詞語和短語，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充描寫心情的

情的詞語。

詞語和句子。

【我的心兒怦怦跳】

上傳習(xí)作，師生共同分享交流

上傳習(xí)作，學(xué)生交流分享，并利用討論題板，同學(xué)之間提出修改意

修改。

見和建議。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書仍然是在“華夏自古多俊杰”這個(gè)大主題下的板塊式學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容進(jìn)行了適度微

調(diào)，以增強(qiáng)教與學(xué)的整體性。

學(xué)生用書的使用要關(guān)注識(shí)字、組詞、語言表達(dá)的學(xué)習(xí)，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、

讀、寫的能力，進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元需認(rèn)識(shí)21個(gè)生字和20個(gè)詞語：讀準(zhǔn)多音字"折"的字音；指

導(dǎo)拓展積累詞語。在"快樂學(xué)習(xí)吧"中，安排了"我的心跳百寶箱"，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充運(yùn)用描寫心情的詞語和句

子。在"我來試一試"中，安排了書寫生字、加偏旁組詞、形似字辨析等練習(xí)。

本單元的課文以"傳講歷史人物故事”為總?cè)蝿?wù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在聽故事、講故事的過程中，自己能發(fā)

現(xiàn)總結(jié)復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)了解故事情節(jié)，感受人物形象；能按一定順序，能區(qū)分故事詳略，簡(jiǎn)要地復(fù)

述故事。本單元的“我來試一試”，安排了閱讀闖關(guān)的練習(xí)。通過史記中文言文小故事《李廣射虎》進(jìn)行

闖關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸文言文，根據(jù)注釋猜測(cè)、梳理故事內(nèi)容，掌握復(fù)述故事的方法。

"華夏自古多俊杰""我是說書人”是本單元安排的兩個(gè)情境任務(wù)。在使用學(xué)生用書中要注意學(xué)生是活動(dòng)

的主體，教師要進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)、指導(dǎo)幫助。"華夏自古多俊杰”這一任務(wù)中，"演一演西門豹”可以通過學(xué)生

研讀故事中的對(duì)話，讓學(xué)生感受西門豹的機(jī)智和巧妙。"我整理的中華俊杰榜”可以讓學(xué)生通過各種渠道收

集資料，所整理出的榜單可以采用各種形式。"我是說書人”這一任務(wù)，無論是聽故事、說故事，還是寫故

事，都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

本單元的"學(xué)習(xí)萬花筒”推薦閱讀《史記》《世說新語》及簡(jiǎn)短的民間傳說故事，讓學(xué)生從故事中感受

古人的智慧，從中有所啟迪。

本單元還安排了"制作中華英豪撲克牌"綜合性單元評(píng)測(cè)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的生活情境，開放性地讓學(xué)

生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同伴合作，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，學(xué)習(xí)語文，提

升素養(yǎng)。

五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議

(一)單元評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫字。

(1)會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“折”的字音。

(2)能根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義的聯(lián)系，會(huì)用加一加、對(duì)比、聯(lián)系生活等方法自主識(shí)字；

會(huì)用熟字組成新詞，擴(kuò)展詞匯。

(3)積累掌握寫心情的詞語。

(4)學(xué)習(xí)提高寫字速度的方法。

2.朗讀與背誦。

(1)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。讀好文言文，不丟字、添字，能正確停頓。

(2)學(xué)習(xí)分角色讀課文、表演重點(diǎn)片段，表現(xiàn)出人物的語氣、態(tài)度。

(3)能背誦《王戎不取道旁李》，積累形容人形象的成語。

3.口語交際。簡(jiǎn)要復(fù)述故事，學(xué)習(xí)使用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，讓講述更生

動(dòng)。

二.(二)練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說明

本單元主題是“華夏自古多俊杰”，安排了兩個(gè)語文要素的訓(xùn)練，一是了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文;

二是寫一件事，能寫出自己的感受。本單元的練習(xí)、測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)既要關(guān)注字詞段的掌握和積累，還要關(guān)注

語言表達(dá)、拓展閱讀和簡(jiǎn)要復(fù)述。

1.落實(shí)字詞的掌握。本單元的練習(xí)、測(cè)評(píng)安排“書法展示臺(tái)”，意在引導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的部首、

筆順。指導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，擺正結(jié)構(gòu)，先后有序，關(guān)鍵筆畫到位

2.注重語言積累。密切結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。設(shè)計(jì)了

加偏旁組詞、形近字辨析、形容人及心情的成語及短句的積累，逐步豐富學(xué)生的語言。

3.培養(yǎng)自主閱讀能力。設(shè)計(jì)了“閱讀闖關(guān)”“單元測(cè)評(píng)”，用步步闖關(guān)、制作一副中華英豪撲克牌等

有趣的游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過注釋學(xué)習(xí)文言文，自主學(xué)習(xí)，拓展閱讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

(三)練習(xí)設(shè)計(jì)案例

1.書法展示臺(tái)

在"戎、唯、豹、派、蕪、饒、旱、硬”這些字中選五個(gè)寫在田字格里

2.照樣子組詞，加偏旁組成新字后，再組詞

普（普通）遭（樂譜）

宗（）（）專（）（）

受（）（）具（）（）

嘗（）（）無（）（）

3把詞語補(bǔ)充完整,并填在合適的橫線上。

鶴（）童（））眸皓（）魂（）魄（）相貌（）（）

（）清（）秀慈（）善（）膽（）心（）膀（）腰（）

不（）所（）心急如（）白發(fā)（）（）提（）吊（）

找出形容老人的成語：

找出形容人心情的成語：

4.比一比再組詞

徒（）即（）歷（）憂（）竟（）

陡（）既（）厲（）優(yōu)（）競(jìng)（）

5.閱讀闖關(guān)

李廣射虎

廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中（zhong）石沒（mo）鏤（zu）,視之石也。因復(fù)更射之，終不能

復(fù)入石矣。廣所居郡聞?dòng)谢?，嘗自射之。及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。

注釋：1.本