6《一封信》（說課課件）語文二年級上冊

《一封信》說課部編版二年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級上冊《一封信》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《一封信》是小學(xué)語文二年級上冊第3單元的第3篇課文。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角表現(xiàn)兒童生活。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)時，要聯(lián)系學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生能夠說出?自己的感受或想法。為此，我結(jié)合課后題，重點(diǎn)讓學(xué)生討論∶露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封為什么？二、說學(xué)情

（1）識字方面∶經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了識字方法。因此，在識字環(huán)節(jié)，很多字都能夠請“小老師”來講解，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間。我重點(diǎn)總結(jié)多音字。（2）寫字方面學(xué)生已經(jīng)能夠自主分析字形、結(jié)構(gòu)等。?（3）理解課文∶有了前兩篇課文做基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)懂得對比看待問題。?三、說教學(xué)目標(biāo)1.通過字理、形聲字、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)語境、隨文等多種方法認(rèn)識“封、削、鍋、修、冷、束”等16個生字，正確認(rèn)讀多音字“朝、結(jié)、重”。2.能從課文中找出兩封信的內(nèi)容，并通順、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。3.理解并說明露西寫兩封信的原因，體會其中蘊(yùn)含的濃濃親情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。五、說教學(xué)法教法：直觀教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作研讀法。(設(shè)計意圖：本課面對的是二年級學(xué)生，低段孩子對直觀教學(xué)比較感興趣;同時新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。)學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作交流。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)六、說教學(xué)過程教學(xué)時，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞后充分讀文，通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點(diǎn)是讓學(xué)生找出兩封信的內(nèi)容進(jìn)行對比。在第一封信的朗讀中，學(xué)生越來越能體會到露西傷心的感受，特別是幾名留守兒童。我問他們：“你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的?！蔽以掍h一轉(zhuǎn),接著問：“可是，爸爸在遙遠(yuǎn)的地方，當(dāng)他讀到這封信，會是什么感受？”“傷心、難受、不高興、擔(dān)心、不放心……”雖然很多詞語的意思是重復(fù)的，但是他們能真正體會到一種真摯的情感。然后學(xué)習(xí)第二封信，我讓學(xué)生先找出信的內(nèi)容后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提問：“讀著第二封信，你有什么感受？”很多學(xué)生說越讀越開心了。接著，我通過課件，先出示第一封信，讓學(xué)生找出第二封信相對應(yīng)的內(nèi)容，對比閱讀，拋出問題：露西前后兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？我讓學(xué)生先思考，再小組討論，給予學(xué)生思考的時間和空間，最后指名匯報。第一個學(xué)生站起來，回答喜歡第二封信，因?yàn)榈诙庑拍茏尠职址判模残墓ぷ?。第二個學(xué)生站起來，這是一個回答問題十分積極，但是站起來常常不知道要說什么的學(xué)生。在我的鼓勵下，蹭了半天，終于說出喜歡第一封，我繼續(xù)鼓勵他說出喜歡第一封信的原因，但是他說出的原因仍是讓爸爸放心，與第一封信相反了。另一個孩子舉手了，這是一個有點(diǎn)懶散，學(xué)習(xí)不夠積極，但表達(dá)還比較清楚流暢的孩子。他站起來，很明確地回答了他喜歡第一封信，孩子們又以為是他說錯了，部分學(xué)生已按捺不住，有的甚至發(fā)出了“么、么”的質(zhì)疑聲。好像在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要能說出原因都是可以的。然后再次問站起的那位同學(xué)，你喜歡的是哪一封？他還是很肯定地回答：喜歡第一封。停頓了片刻，他接著說：“我的爸爸從小就沒有照顧我，媽媽從小照顧我，很辛苦，我想讓爸爸知道。”我突然感覺眼睛有點(diǎn)模糊，孩子的回答是我不曾意識到的，他真實(shí)的話語深深地觸動了我的內(nèi)心。但接下來我有兩點(diǎn)需要好好引導(dǎo)學(xué)生：

1、表揚(yáng)孩子真實(shí)的回答，說出了自己真實(shí)的感受，并告訴大家平時要能發(fā)表自己的真實(shí)想法，表達(dá)自己的見解。

2、引導(dǎo)孩子們正確看待父母的不在場，學(xué)會體會父母的辛勞。因?yàn)楹⒆觽兌际寝r(nóng)村的，很多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照顧與陪伴。通過引導(dǎo)，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己，但他們一樣愛我自己，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學(xué)生思考一個問題結(jié)束這一課的教學(xué)：你想做個怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔(dān)心？孩子們現(xiàn)在能各抒已見，說出一些具體的想法。通過《一封信》這篇課文的教學(xué)，我想到了：教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會，只有這樣，才能更深入地了解孩子們的內(nèi)心，對孩子們的思想、言行引導(dǎo)也才更有針對性。七、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點(diǎn)突出、清晰直觀。八、說教學(xué)反思

成功之處：首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內(nèi)容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識字的辦法，另一部分采用了集中識字的方法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接著我讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的，我首先從為什么要寫信給爸爸的問題引導(dǎo)，接著讓學(xué)生回答文中主人公寫了幾封信，從第一封信開始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內(nèi)容，并試圖讓他們總結(jié)出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學(xué)生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，學(xué)生們積極踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的感受。在講解課文內(nèi)容時，出現(xiàn)了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的類似的句子，我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的內(nèi)容，并進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

不足之處：在講到“珠”這個字的時候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學(xué)生說出可以換成“銖”這個字，我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字，就過去了。課下我查了查字典確實(shí)有這個字，頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分，沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。

改進(jìn)措施：學(xué)生在上課時，注意力較為集中，回答問題積極，但也還是有個別同學(xué)有坐姿不端正的問題，我也走到他的身邊進(jìn)行了提醒。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成，也留下時間讓孩子們進(jìn)行生字的寫字練習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足，在黑板上用田