一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8》學(xué)案人教版

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8》學(xué)案人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8》學(xué)案人教版教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)例2：十幾減8。

教學(xué)目標(biāo)：

．通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

3．初步滲透“數(shù)學(xué)于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減8的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：

親歷探究過(guò)程，理解“十幾減8”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

，口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、

創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

、（多媒體出示口算：）

－9＝

7－9＝

1－9＝

3－9＝

9－9＝

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（點(diǎn)擊算式，媒體出示答案。）

小結(jié)：計(jì)算十幾減9時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。

2、師：今天這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

請(qǐng)看這幅圖：老師呢，給你們講個(gè)故事:

（出示）星期天小明、小芳和小紅去游樂(lè)園玩，正好碰到熊貓盼盼在賣風(fēng)車，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)車翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小紅圍了過(guò)來(lái)，小明說(shuō)：“我們要買8個(gè)。”熊貓盼盼說(shuō)：“小朋友們你要幫幫我，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)風(fēng)車呢？”聰明的小芳不禁數(shù)了起來(lái)，“一共有12個(gè)風(fēng)車?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

師：要知道風(fēng)車還剩幾個(gè)？怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

．獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12-8＝4（條）。

你是怎么計(jì)算出12-8的？能給熊貓盼盼講一講嗎？

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)?！?/p>

2．交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。

b8+4＝12，12-8＝4。

把8分成和3，12-3＝9，9-＝4。

d畫出12個(gè)風(fēng)車，圈出其中的8個(gè)，數(shù)一數(shù)還剩幾個(gè)風(fēng)車就行了。

……

【設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在?！?/p>

3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考小明：“一共有1個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，有本事算一算還剩幾個(gè)風(fēng)車？”

誰(shuí)知小明馬上計(jì)算出1-8＝7。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+7＝11-8＝7（教師補(bǔ)充板書。）

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。】

小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向at哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

小朋友們，愿意與小明、小紅一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？

、本13頁(yè)圈一圈、算一算

學(xué)生自己動(dòng)手操作，圈一圈圖中的白菜和玉米，再次應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決十幾減8的問(wèn)題。

2．動(dòng)腦筋計(jì)算。

分組出示以下題目。

a6+8＝7+8＝4+8＝

14-8＝1-8＝12-8＝

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”

b3+□＝118+□＝166+□＝1

11-8＝□16-8＝□1-6＝□

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”這樣的思想也能幫助我們計(jì)算十幾減幾。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

2-8=4

想：（1）8