初三化學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文5篇

第第頁(yè)初三化學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文5篇

??初三化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文1

??一、基本狀況

??從上學(xué)期末考試的狀況來看，這些同學(xué)基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成果較好。當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)展進(jìn)步。從考試狀況來看：參考135人，及格49人，及格率36.3%,聯(lián)考校第7，優(yōu)秀24人，優(yōu)秀率17,8%,聯(lián)考校第3.人均分38,1.聯(lián)考校第7.總體狀況分析：同學(xué)兩極分化非常嚴(yán)峻，中等生所占比例不大，一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱忱高，但對(duì)問題的分析技能、計(jì)算技能、試驗(yàn)操作技能存在嚴(yán)峻的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合技能等方面不夠好，同學(xué)反應(yīng)技能弱。

??二、幾點(diǎn)做法；

??〔一〕、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。

??1、仔細(xì)鉆研教材，中考考試說明，對(duì)教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

??2、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使課堂教學(xué)……此處隱蔽5688個(gè)字……??開學(xué)初，經(jīng)過全體組員的共同爭(zhēng)論，制訂了切合本校實(shí)際的切完可行的教研組計(jì)劃，在計(jì)劃中，規(guī)定了月進(jìn)度，周進(jìn)度，各章節(jié)的訓(xùn)練題的出題人，單元檢測(cè)題的出題人，并在教學(xué)工作中落實(shí)到位，制訂了聽課計(jì)劃，規(guī)定了主講人，講課的內(nèi)容等。

??三、抓教研，提升教學(xué)水平

??每周一同組成員對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，同組成員各抒已見，形成共識(shí)，做到了班級(jí)進(jìn)度統(tǒng)一，訓(xùn)練統(tǒng)一，實(shí)時(shí)反饋，糾錯(cuò)實(shí)時(shí)。

??根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行聽課、評(píng)課、本期每位老師聽課節(jié)次不少于20節(jié)，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)達(dá)40節(jié)次以上，涉及的課型有新授課、復(fù)習(xí)課、探究課等，使本組成員在新課程改革中獲益非淺。

??堅(jiān)持以老帶新，提高年輕老師的業(yè)務(wù)水平，對(duì)年輕老師不遺余力地提供支持和援助，援助他們?cè)趯W(xué)科知識(shí)，大綱要求，教材處理、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面提高認(rèn)識(shí)，使他們的教學(xué)水平有很大的提高，為我校健康持續(xù)進(jìn)展提供了支持和保證。

??四、抓常規(guī)、環(huán)節(jié)決斷勝利

??本組老師常規(guī)工作到位，做到了仔細(xì)細(xì)致地討論教材和大綱，并據(jù)此編制教案，同學(xué)練習(xí)細(xì)心設(shè)計(jì)，同學(xué)作業(yè)做到了全批全改，個(gè)別同學(xué)的作業(yè)做到面批面改，對(duì)同學(xué)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的緣由，并采用適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)方法，常規(guī)工作的落實(shí)到位，保證了化學(xué)學(xué)科在全區(qū)始終保持領(lǐng)先地位。

??五、多聯(lián)系，提高同學(xué)素養(yǎng)

??在教學(xué)過程中，與物理、地理、生物學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系，留意了學(xué)科知識(shí)的全都性、科學(xué)性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的整合，使同學(xué)系統(tǒng)地掌控科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中通過閱讀題目，培育了同學(xué)的閱讀技能、審題技能、