小學英語教師教學反思

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在學校開設英語課是當代社會進展的需要。學校生有很強的仿照力、記憶力和可塑性，這是許多成年人甚至中同學都不具備的。在學校開設英語，可以充分發(fā)揮同學的語言學習潛能，使學校生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊視野，擴大知識面，提高思想道德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于中外的思想情感教育和文化溝通，同時具有國際性和民族性的特點。

從事一線英語教學，結合日常工作，我總結以下幾點思索:

反思:持續(xù)的語言知識，而不是“玩”來培育同學長久的愛好。

學校英語教學要著重培育愛好，但不能光靠唱游戲來學習，由于培育愛好的主要目的是學習英語。學英語的學校生不是學英語的英美移民。只有不斷學習語言知識，提高語言技能，滿意自己的成就感，才能培育長久的愛好。不然新鮮感一過，孩子就煩了。因此，唱歌游戲應當作為學校生學習英語語言知識和技能的手段，而不是培育愛好的手段。我們可以用各種手段援助學校生多記單詞，多學語言規(guī)章，盡可能多制造仿照機會，提高同學的和聲語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯技能可以相輔相成。真的聽說先行，讀寫跟上。聽，說，不讀，不寫，很難高效。單靠仿照并不能培育學習技能，也很難減輕學習負擔。所以學校生要仔細學習語言。

反思:英語應用技能需要相應的詞匯。

目前，在學校低班級的英語教學中，不要求同學掌控詞匯，只要求依據(jù)提示或圖片說出單詞。其本質無非是要求同學死記硬背，鸚鵡學舌。由于學校生沒有經(jīng)過相應的發(fā)音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、義不能有效結合，導致單詞記憶困難，成為學校生學習英語的瓶頸。

反思三:學校英語老師要有進展意識。

一貫以來，人們的學校英語老師語言知識技能不高，認為學校英語簡約，不需要太好的語言技能，只要有好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展。同樣，英語作為運用最廣泛的交際語言之一，也隨著高科技的飛速進展而日新月異。假如我們的英語老師固步自封，不求上進，他們的語言知識很快就會變得過時和誤導，就會被時代淘汰。

我們的英語老師沒有跟上時代，沒有不斷學習和接受新事物，不知道現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢。然后，一旦我們教的同學離開學校，走向社會，就會發(fā)覺他們的英語是多么的書呆子氣。然而，老師自己甚至可能在理解學校生喜聞樂見的一些常用短語時出錯。

反思四:學校英語老師要有文化意識。

在學校英語教學中，由于課文通俗易懂，信息量少，許多學校英語老師忽視了文化對語言的影響，導致了一些不真實的語言情境和虛假的語言?？缥幕浑H意識的培育是英語教學的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，以及對語言環(huán)境的理解、制造和把握，都需要對文化的深刻理解。外國文化知識的獵取主要是通過對其文化歷史的討論和學習，對其語言和文學的學習，對其文化習慣和生活方式的了解。而閱讀英文原版名著的學習，是達到這三點的捷徑。

教室、老師、書籍，尤其是計算機將同學與世界信息知識庫連接起來。劇烈的文字、圖像、音效會激起同學劇烈的求知欲望，讓學習成為自己的需求和樂趣。利用計算機作為教學手段，可以大大提高同學的學習愛好，提高教學效率，加強教學效果，減輕老師的勞動強度，增加教學的進展性、