初三語文-中考基礎(chǔ)運用試題解析教案

教案教學(xué)基本信息課題中考基礎(chǔ)運用試題解析學(xué)科語文學(xué)段：初中年級初三教材書名：《語文》出版社：人民教育出版社出版日期：2016年9月教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標(biāo)：1.分析基礎(chǔ)運用題的考查形式和考查內(nèi)容，明確題型特點。2.解析典型試題，梳理基礎(chǔ)知識，探究解題方法。教學(xué)重點、難點：精講典型試題，梳理基礎(chǔ)知識，探究解題方法。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖導(dǎo)入（PPT1）同學(xué)們好。我是北京市第二中學(xué)分校的王迪老師，這節(jié)課主要對中考試題中的基礎(chǔ)運用題進(jìn)行重點解析。有的同學(xué)認(rèn)為：“基礎(chǔ)運用，顧名思義就是基礎(chǔ)知識的運用，有什么難的，又有什么好解析的？”有同學(xué)認(rèn)為：“基礎(chǔ)運用，考點太多，題型多變，解析得完嗎？”還有同學(xué)認(rèn)為：“閱讀和寫作是我的弱點，基礎(chǔ)運用的解析對我意義大嗎？”你有沒有同樣的想法呢？上面這些同學(xué)的疑惑，我不好作出回答。我先來打一個比方吧。解題如同游泳，有時游在淺水，有時游在深水；有時游在緩流，有時游在急流……但無論情形如何，游泳的方法技能卻是相通的。希望這節(jié)課，既能幫助你在基礎(chǔ)運用這樣的淺水緩流中游得舒暢，也能為你在閱讀寫作這樣的深水急流中游得酣暢積累經(jīng)驗。這節(jié)課對基礎(chǔ)運用板塊試題的解析將從以下三個方面展開（PPT2）：一、分析中考試題，明確題型特點；二、解析典型試題，學(xué)會知識運用；三、布置選做作業(yè)，鞏固解題技巧。初識題型引起重視一、分析中考試題，明確題型特點（PPT3）首先來分析中考試題，明確題型特點。2019年中考試題的基礎(chǔ)運用部分都考了哪些題目？都涉及到了哪些基礎(chǔ)知識呢？讓我們逐題梳理。（PPT4）第1題是給加點的字注音，在橫線處填入正確漢字；第2題考查詩圣杜甫所處的朝代；第3題在甲乙兩處填入標(biāo)點符號；第4題要求結(jié)合展覽的內(nèi)容理解“殊方共享”的意思；（PPT5）第5題結(jié)合語境在橫線處填入恰當(dāng)語句；第6題考查書法作品的欣賞，恰當(dāng)運用修辭和詞語表達(dá)參觀感受，以及恰切使用詞語補全上下聯(lián)。（PPT6）總結(jié)起來，考查的基礎(chǔ)知識有：音形義、文學(xué)常識、標(biāo)點、修辭、語法、書法和對聯(lián)。2019年中考基礎(chǔ)運用題采用了什么樣的考查形式？又考查了同學(xué)們的什么能力呢？我們再從頭梳理一遍。（PPT7）整個題目圍繞主題學(xué)習(xí)活動展開：首先是活動開始介紹絲綢之路，接著是活動展開后參觀展品，（PPT8）再接下來是做展覽志愿講解員寫講解詞，然后是看海報主題和展覽前言，（PPT9）最后是學(xué)校微信公眾號發(fā)推文對活動進(jìn)行總結(jié)。題目是在一次的完整綜合性學(xué)習(xí)的情境中設(shè)置的，在活動中涉及到了多個任務(wù)。這種形式，能調(diào)動同學(xué)們做題的積極性，增加同學(xué)們做題的興趣。（PPT10）更重要的是，靈活地考查了同學(xué)們對于基礎(chǔ)知識的運用能力，即在主題活動情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（PPT11）而這些問題指向的是語言文字的準(zhǔn)確、簡潔、全面、條理、生動和得體等方面。（PPT12）綜上所述，同學(xué)們要在具體情境下，在完成語文活動任務(wù)中，展現(xiàn)借助語文基礎(chǔ)知識解決語言文字具體問題的能力。明確了這一點，就可知己知彼，百戰(zhàn)不殆了。分析試題明確特點二、解析典型試題，掌握知識方法（PPT13）下面我們通過解析2019年中考試題和2020年1月份部分區(qū)的期末試題，來梳理鞏固一些重要的基礎(chǔ)知識，掌握一些分析問題和解決問題的方法技巧。（一）標(biāo)點符號選擇題（PPT14）首先，我們來看2019年北京中考標(biāo)點符號選擇題。本次展覽展示了絲綢之路沿線13個省、自治區(qū)、直轄市的重點非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目【甲】展品的年代跨越久遠(yuǎn)，有西漢時期的銅鼓，也有明清時期的瓷器；展品的種類十分豐富，包括樂器、瓷器、織錦、刺繡等；展品涉及21個民族，表現(xiàn)了這些民族豐富的非遺文化【乙】展覽中的所有展品，既體現(xiàn)了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術(shù)價值。對比選項，可以使我們迅速明確要解決的問題，針對性強，正確率高。所以我們先通過對比選項來分析問題。通過對比，先明確任務(wù)：甲處選句號或冒號，乙處選句號或分號。甲處后面的語句分別從展品的年代、種類和涉及到的民族三個方面展開說明，構(gòu)成并列關(guān)系；甲處前面說明展覽展示了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。甲前面這句話語意完整，且不與甲處后面并列關(guān)系的句子構(gòu)成總分關(guān)系，即甲處后面并列關(guān)系的句子并不是對甲處前面一句的說明闡釋，因此甲處應(yīng)選“句號”。我們再來看乙處是句號還是分號呢？乙處后面一句說明的是“展品既體現(xiàn)了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術(shù)價值”這個內(nèi)容，與乙處前三個句子不能構(gòu)成并列關(guān)系，所以乙處應(yīng)選句號而不是分號。（PPT15）我們再來看2020年東城期末標(biāo)點符號題。此后各個朝代名家輩出，各領(lǐng)風(fēng)騷【乙】北宋以蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄為代表，宋徽宗趙佶、文彥博、歐陽修等也都有很高的書法造詣；金元兩代名家……全都成就斐然；明末清初以“草篆書”見長的傅山和清代獨創(chuàng)“六分半書”的鄭板橋，皆為世所稱。先通過對比選項明確乙處的任務(wù)：選破折號還是選冒號？乙處后面句子分別說明了北宋、元、明、清這些唐以后的各個朝代涌現(xiàn)出的書法名家及其他們的突出成就，中間用分號分為了四層，是并列關(guān)系；再看乙前面句子說明了唐以后的“各個朝代名家輩出，各領(lǐng)風(fēng)騷”。這樣，乙的前后就構(gòu)成了一種總分關(guān)系，且乙后面的句子是對乙前面句子的闡釋說明。所以乙處應(yīng)選冒號。（PPT16）這個知識點很重要，我們一起來總結(jié)一下：冒號前后若是總分關(guān)系，“分”對“總”多角度說明闡釋；冒號前后若是分總關(guān)系，“總”對“分”概括總結(jié)。還有一點要特別強調(diào)：冒號所統(tǒng)轄的后文一直到句號結(jié)束。（PPT17）根據(jù)這一規(guī)則，2020年東城期末標(biāo)點符號題甲處就特別容易作出選擇。黃河流域的書法在唐代終于迎來黃金時代。唐初有“四大書法家”【甲】歐陽詢、虞世南、褚遂良和薛稷，中唐有突破古法的顏真卿，晚唐有自成一家的柳公權(quán)。甲處若選冒號，那要一直管轄到柳公權(quán)，層次關(guān)系就混亂了，表意就不明確了。這個地方雖然用破折號，但前后不是句間關(guān)系，而是后面內(nèi)容對前面某一成分注釋說明的非句間關(guān)系。（PPT18）破折號的非句間關(guān)系除此之外還有兩種情形：一種表示聲音的延長，另一種表示話語的中斷或間隔。（PPT19）當(dāng)然，破折號也可標(biāo)示句間關(guān)系，主要有兩種情形：第一種情形是標(biāo)示話題轉(zhuǎn)換：“好香的干菜”談吃，“聽到風(fēng)聲了嗎？”談天氣，中間用破折號標(biāo)示話題的轉(zhuǎn)換；第二種情形標(biāo)示引出對話。（PPT20）我們不妨再借助2019北京中考題，梳理一下頓號、逗號、分號所標(biāo)示的句間并列關(guān)系?！皹菲鳌⒋善?、織錦、刺繡”這種句內(nèi)并列成分之間用頓號標(biāo)示，“有西漢時期的銅鼓”和“也有明清時期的瓷器”這兩個單獨的句子之間并列用逗號標(biāo)示，句子中間有逗號出現(xiàn)的句子與其它句子并列用分號標(biāo)示。為便于大家識記，可以用公式表示為：頓號＜逗號＜分號。同學(xué)們還要特別注意，這類題表面上是在考查標(biāo)點符號的運用，本質(zhì)上則是在考查語段表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡潔性和條理性。當(dāng)然，標(biāo)點符號的用法還有很多，比如，表示停頓、語氣，標(biāo)示詞語的性質(zhì)和作用等。希望同學(xué)們在表達(dá)時，特別是寫作文時用好標(biāo)點符號。（PPT21）（二）結(jié)合語境解釋詞語簡答題（PPT22）2019年考查解釋詞語這道題的題干很長。我們換個形式審題，看看會有什么啟發(fā)。（PPT23）改變一下題干：你認(rèn)為“殊方共享”的意思是。我們能答出是“殊方共同分享”的意思。（PPT24）再變一下題干：一位同學(xué)查字典得知“殊方”的意思是“他鄉(xiāng)，異域”。你認(rèn)為“殊方共享”的意思是。這一次我們能答出“他鄉(xiāng)、異域共同分享”。（PPT25）再豐富一下題干，這回把原題完全展示出來：國家博物館舉辦“絲綢之路國家博物館文物精品展”。展覽展出的是絲綢之路沿線國家珍藏的文物精品。右圖是展覽的宣傳海報，上面有“殊方共享”四個字。一位同學(xué)查字典得知“殊方”的意思是“他鄉(xiāng)，異域”。結(jié)合展覽的內(nèi)容，你認(rèn)為“殊方共享”在這里的意思是。上面我們得到“他鄉(xiāng)、異域共同分享”的意思，下面我們就用語境中的信息將這句意思補充完整，可以嘗試代入法?！八l(xiāng)、異域”是什么？絲綢之路沿線國家。“共同分享”什么？文物精品。這樣就得到了完整答案：絲綢之路沿線國家共享精品文物。（PPT26）解答此類題目，首先應(yīng)該讀懂情境，理解語境；然后借助詞義和語法知識明確被釋詞語的基本義；接著將基本義用語境的信息加以豐富，也就是提取概括情境和語境中的相關(guān)信息代入基本義；最后得到與上下文句意連貫的語境義。既然詞義、語法、語境對于解題的作用如此之大，我們下面就梳理一些知識供同學(xué)們重點掌握。（PPT27）首先看詞義。詞義有本義，引申義和比喻。本義是最初的意義，引申義是引申出來的意義，比喻義為通過比喻產(chǎn)生的意義。以“包袱”為例，包袱的本義為“包衣服等東西的布”，引申義為“用布包起來的包兒”，比喻義為“某種負(fù)擔(dān)，如“思想”。（PPT28）接著我們重點關(guān)注詞義與語境的兩種情形：1.多義詞在語境中的具體意義。如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。這句話中的“自然”有4個義項：①名詞，自然界；②形容詞，自由發(fā)展；③副詞，理所當(dāng)然；④連詞，表語意的轉(zhuǎn)折或追加說明。在這里是第三個義項的意思，“理所當(dāng)然”。2.語境賦予詞語的臨時意義。比如，“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?！睙崃沂恰扒榫w高昂，興奮激動”的意思，在這個語境中有了臨時意義：強烈，熱情四溢。（PPT29）最后我們借助一個句子來梳理句子成分和短語類型。我和你都考上了理想的高中?！拔液湍恪弊髦髡Z，“考”作謂語，“高中”作賓語，“都”作狀語，“上”作補語，“理想的”作定語。“我和你”是并列短語?！翱几咧小笔莿淤e短語，“考上”是動補短語，“都考”是狀中結(jié)構(gòu)的偏正短語，“理想的高中”是定中結(jié)構(gòu)的偏正短語。這樣來梳理句子成分和短語關(guān)型有些生硬，但能快速形成句子成分與短語類型的聯(lián)系。（PPT30）2020年平谷期末詞語解釋題要求結(jié)合語境理解“起筆處”的意思。題干中給出“起筆”在詞典上的4個解釋：①書法上每一筆的開始。②一個字的第一筆。③文章的開頭。④開始寫文章。（PPT31）這4個解釋都包涵“開始、開頭”的語義，“起筆”的基本義可以理解為“寫字或?qū)懳恼碌钠鸪跣袨榛蜷_頭部分”，（PPT32）所以我們可以明確“起筆處”的本義是：“寫字或?qū)懳恼缕鸪趸蜷_頭的地方”。（PPT33）接下來，我們看“起筆處”所在的句子：奇跡的起筆處卻是滿目蕭條、百廢待興的“一張白紙”。面對這樣的局面，有人曾斷言“中共的勝利將不過是曇花一現(xiàn)而已”?！捌鸸P處”是“一張白紙”，是一個局面，所以“起筆處”可理解為“做一件事情剛開始的局面”。我們再結(jié)合后文毛澤東所講“我們還善于建造一個新世界”可以明確“起筆處”的比喻義為“建設(shè)新中國剛開始的局面”。我們再來看剩下的語境信息：新中國70年的發(fā)展，讓一個東方古國從貧窮落后走向繁榮強盛。由“70年的發(fā)展”可以推知“剛開始”指的是“建國之初”，“局面”是“貧窮落后”的。綜上我們可以得到答案：新中國建立初期貧窮落后的局面。或新中國建立初期的局面。希望同學(xué)們能熟練運用以上詞義和語法知識，靈活解決語言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確、簡潔、全面和條理的問題。（PPT34）（三）語句銜接選擇題（PPT35）下面我們再來看2019年中考語句銜接題。我們還是先對比選項：通過甲乙丙三個選項，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個問題：1.是甲項的“各國體現(xiàn)了精美文物……”，還是丙項的“精美文物體現(xiàn)了各國……”，還是乙項的“各國……體現(xiàn)在這些精美文物……之中”？2.是甲項和丙項的“精美文物在文化藝術(shù)方面融合互鑒、交匯碰撞”，還是乙項的“精美文物的融合互鑒、交匯碰撞”？這需要我們到語境中找前文的說明對象來確定銜接句的主語，做到與前文保持話題一致。（PPT36）文段先說明陸上絲綢之路的展品，再說海上絲綢之路的展品，共同說明了展品的眾多、精美的特點。前文說明的對象是展品的特點，后面所填句子應(yīng)該與前文保持話題一致，所以丙以精美文物為主語，是正確的選項。總起來，銜接句在前文對展品特點說明基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述評論展覽的意義。（PPT37）關(guān)于第二個問題，就比較好解答了。文化藝術(shù)可以融合互鑒、交匯碰撞，但文物不可以融合互鑒、交匯碰撞。這涉及到了成分搭配是否恰當(dāng)?shù)膯栴}，所以要借助語病相關(guān)知識加以解決。（PPT38）再來看2020年海淀期末語句銜接題。首先比選項：A.這些優(yōu)秀作品，充分體現(xiàn)出作家們堅持以人民為中心、深入生活、弘揚民族精神和時代精神的努力和成就。B.堅持以人民為中心、深入生活、弘揚民族精神和時代精神是作家們創(chuàng)作出這些優(yōu)秀作品的初心。C.正是作家們堅持以人民為中心、深入生活、弘揚民族精神和時代精神，才創(chuàng)作出這些優(yōu)秀的文學(xué)作品。B和C項都是強調(diào)了“以人民為中心，深入生活，弘揚民族精神和時代精神”對作家創(chuàng)作的重要意義；而A強調(diào)“優(yōu)秀作品充分體現(xiàn)出作家們堅持以人民為中心、深入生活、弘揚民族精神和時代精神的努力和成就”。我們可以發(fā)現(xiàn)第一個問題：是強調(diào)作家“以人民為中心，深入生活，弘揚民族精神和時代精神”的意義，還是強強調(diào)作品充分體現(xiàn)作家的努力與成就呢？（PPT39）讓我們回歸語境。如果不是……老舍就不會……，如果不……周立波就不會……，如果不是……路遙就不能……可見，前文強調(diào)的是“以人民為中心，深入生活，弘揚民族精神和時代精神”的意義，應(yīng)該從B或C中選擇準(zhǔn)確答案。（PPT40）我們再對比選項發(fā)現(xiàn)第二個問題：是B項的“堅持……是作家們……的初心”強調(diào)前文文意好，還是C項“正是作家們堅持……，才創(chuàng)作出……的文學(xué)作品”強調(diào)前文文意好？當(dāng)然是B項好，因為C缺少主語，存在語病。解答語句銜接題，必須要明確整個文段的行文思路，必須要確定所填句子與上下文在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。那么如何判斷所填句子與上下文在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)系呢？（PPT41）首先我們要關(guān)注語段中的關(guān)鍵語句。1.領(lǐng)起句：開頭領(lǐng)起下文。2.總結(jié)句：結(jié)尾總結(jié)上文。3.過渡句：中間承上啟下。4.照應(yīng)句：勾連上下文形成線索。5.插入語：引起讀者對上下文關(guān)系的注意。（PPT42）其次我們還要關(guān)注句與句之間的關(guān)系?；镜膹?fù)句關(guān)系有并列關(guān)系、選擇關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系和條件關(guān)系。而這些關(guān)系往往通過一些關(guān)聯(lián)詞和詞語進(jìn)行銜接照應(yīng)，一些復(fù)句沒有銜接照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，往往可以通過補充關(guān)聯(lián)詞的方法來確定復(fù)句關(guān)系。如果能補充“既……又……”，那就是并列關(guān)系；如果補充“不但……而且……”，那就是轉(zhuǎn)折關(guān)系，等等。（PPT43）最后還要掌握一些病句知識，來判斷所選的銜接語句有無語病。比如成分殘缺、句式雜糅、搭配不當(dāng)、不合邏輯等，在此就不再贅述。（PPT44）（四）修辭手法和詞語使用選擇題（PPT45）2020年北京中考修辭手法和詞語使用題主要考查了扣人心弦、感人肺腑、油然而生、彌足珍貴等四個成語和奔波、璀璨等兩個重要詞語，以及文物精品像璀璨的珍珠和偉大倡議奏響新樂章等兩處修辭。感人肺腑是“使人內(nèi)心深受感動”的意思，用來描述“絲綢之路示意圖迷人的曲線讓人激動”不恰當(dāng)，一個是感動，一個是激動，抒發(fā)的情感有誤。（PPT46）2020通州期末所考“栩栩如生”意思是：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。不適用在“有關(guān)環(huán)境保護的法典”這個對象，形容的對象有誤。2020密云期末所考“美不勝收”的意思是：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。強調(diào)美好事物多得接受不完，這與“辟雍大殿的結(jié)構(gòu)獨出心裁”的說明特點不符，一個是美好，一個是獨特，描述的特點有誤。2020燕山期末所考“首當(dāng)其沖”的意思是：最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難”。這與紫禁城成為“典范之最”的語境不符，感情色彩有誤，可以換作“首屈一指”。（PPT47）綜上，我們可以從以下角度去辨析詞語在語境中的使用是否恰當(dāng)：一、詞語的輕重，如“請求”的詞義輕，“懇求”的詞義重；二、用法搭配，如“堅定”往往與“立場”搭配，“堅強”往往與“性格”搭配；三、所指范圍，如“時代”范圍大，“時期”范圍??；四、集體和個體，如“布匹”是集體，“布”是個體；五、語體風(fēng)格，如“父親”是書面語，而“爸爸”是口語；六、感情色彩，如“成果”是褒義詞，“后果”是貶義詞，“結(jié)果”是中性詞。（PPT48）北京中考題和部分區(qū)期末題雖然考查了修辭手法的運用，但都沒有設(shè)置錯誤選項。我們在此還是要重點強調(diào)一下判斷修辭手法使用恰當(dāng)與否的知識與方法。八種修辭，分類來講，比喻和擬人起到的作用是使描述對象生動形象，排比、反復(fù)和夸張主要的作用是突出強調(diào)，反問和設(shè)問的主要作用是引人思考，對偶往往起到內(nèi)容凝練、形式整齊的作用。修辭恰當(dāng)與否，要看修辭有沒有突出特點和情感，突出的特點或情感有沒有錯誤。修辭方法和詞語使用恰當(dāng)題，本質(zhì)上要借助修辭知識、積累的詞語意義，結(jié)合具體語境，解決語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、生動和得體的問題。（PPT49）（五）對聯(lián)選擇題我們最后來看對聯(lián)題。（PPT50）嚴(yán)格地講，對聯(lián)上下聯(lián)的特點是：1.仄起平收；2.字?jǐn)?shù)相同；3.結(jié)構(gòu)相同；4.詞性相同；5.表意相關(guān)。（PPT51）我們先以2019年北京中考對聯(lián)題為例進(jìn)行解析。下面是一位同學(xué)寫的一副對聯(lián)，他不能確定橫線處應(yīng)填入的詞語。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）駝鈴①，古道徐行，一路絲綢連②；波濤③，汪洋橫渡，千年文明耀④。A.①滾滾②歐亞③悠悠④乾坤B.①滾滾②乾坤③悠悠④歐亞C.①悠悠②歐亞③滾滾④乾坤D.①悠悠②乾坤③滾滾④歐亞借助上下聯(lián)仄起平收的規(guī)則，即上聯(lián)最后一個字是仄聲，也就是聲調(diào)的三聲和四聲，下聯(lián)最后一個字是平聲，也就是一聲和二聲。就可以判斷正確答案從A和C中選擇，因為A和C的②④分別有上聯(lián)的最后一個字“亞”和下聯(lián)的最后一個字“坤”，符合仄起平收規(guī)則。另外通過對比選項還要解決一個問題：是A項的“駝鈴滾滾、波濤悠悠”，還是C項的“駝鈴悠悠、波濤滾滾”？結(jié)合語義和詞語的搭配可以判斷，應(yīng)是駝鈴悠悠、波濤滾滾。所以這道題應(yīng)該選C。（PPT52）我們再來看2020密云期末對聯(lián)題：有同學(xué)搜集了很多孔廟中的對聯(lián)，但是弄混了兩副。下面按上下聯(lián)順序組成的兩副對聯(lián)中，最恰當(dāng)?shù)?/p>