中考語文一輪大單元復(fù)習(xí)考點十三 文言文閱讀-重難突破

考點十三文言文閱讀——重難突破01考點解讀考點分值題型命題趨勢文言文閱讀8～16①理解文言實詞在具體語境中的含義②理解常見文言虛詞的意義和用法③文言斷句④理解并翻譯句子⑤理解基本內(nèi)容并歸納內(nèi)容要點⑥分析文章主要的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法⑦理解文章所蘊含的觀點和思想感情①文言文閱讀整體上難度提高，考查的文段容量有逐年增加的趨勢。②從選材上看，由課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)外比較閱讀近年一路飄紅。③從考點上看，命題重在考查文言文閱讀所必需的基礎(chǔ)知識和基本能力。④從題型上看，客觀題的比例大幅度減少，主觀題成為主要考查形式，特別是開放題備受命題者的青睞。02考點剖析[考點文言文閱讀]※題型一理解文言實詞在具體語境中的含義技巧方法指導(dǎo)實詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個方面，理解時必須結(jié)合具體語境。1.字形分析法。漢字中的形聲字占80%以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。2.語境推斷法。實詞絕大多數(shù)是具有多義性的，因此在解釋詞義時，要緊密聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境理解。3.結(jié)構(gòu)分析法。對實詞所在的句子進行成分分析，對實詞所在的詞組進行結(jié)構(gòu)分析，同樣可以幫助我們確認該詞的意義。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”與“箭”所處位置相同，且都作賓語，那么就可斷定“奔”也是名詞，意思是“飛奔的馬”。4.成語助解法。在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。5.聯(lián)想推斷法。我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解釋試題中的實詞詞義。如“輟耕之壟上”中對“之”字的理解，聯(lián)系“送杜少府之任蜀州”中的“之”當“去、往”講，再結(jié)合語境，可以推斷此處的“之”也是“去、往”的意思。6.代入檢驗法。對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的方法是將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處的即為正確答案。經(jīng)典考題再現(xiàn)1.(2023·江蘇鎮(zhèn)江·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。①節(jié)度使王忠嗣，少以勇敢自負，及守一方，專以持重①中安邊為務(wù)，常曰：“太平之將，但當撫循②訓(xùn)練士卒而已，不可疲中國之力以邀功名。"軍中日夜思戰(zhàn)，忠嗣多遣諜人何其間隙，見可勝，然后興師，故出必有功。每互市，高估馬價，諸胡爭賣馬于唐，皆買之。由是胡馬少，唐兵益壯。與吐蕃戰(zhàn)，皆大捷。以部將哥舒翰為副使，李光弼為兵馬使。②上③欲攻吐蕃石堡城，忠嗣上言：“石堡險固，非殺數(shù)萬人不能克，所得不如所亡。不如俟其有釁④，然后取之?！鄙弦獠豢臁④姸庸庾哉垖⒈∈び?，上命忠嗣助之。不得已奉詔，而不盡副⑤延光所欲，延光怨之。李光弼曰：“大夫⑥雖迫于制⑦書，實奪其謀也。然此天子意也，彼無功，必歸罪于大夫?！敝宜迷唬骸爸宜秘M以數(shù)萬人之命易一官乎！吾志決矣，子勿復(fù)言?！惫忮鲈唬骸跋蛘呖譃榇蠓蛑?，故不敢不言。今大夫能行古人之事，非光弼所及也?！彼熠叧?。延光過期不克，言忠嗣沮⑧撓軍計。上怒，貶忠嗣漢陽太守。③上以哥舒翰帥兵，攻石堡域，獲吐蕃四百人，唐士卒死者數(shù)萬，果如王忠嗣之言。（選自《資治通鑒·唐紀》，有改動）【注釋】①持重；謹慎，穩(wěn)重，②撫循；安托慰問，③上；指唐玄宗。④釁：縫隙，間隙，破綻。⑤副；相稱，符合。⑥大夫：中唐以前，稱將帥為大夫。⑦制：十王的命令，⑧沮：阻止。解釋下列句子中加點的詞語。①唐兵益壯（）

②不如俟其有釁（）③實奪其謀也（）

④向者恐為大夫之累（）※題型二理解常見文言虛詞的意義和用法技巧方法指導(dǎo)解釋文言虛詞的三種方法1.根據(jù)語境推斷詞義。即根據(jù)上下文，借助句子的大意進行推斷。2.組詞代入推斷詞義。確定一個多義詞在具體語言環(huán)境中的意義，可先把這個多義詞組成若干個詞語或把它的常用義列舉出來，然后用代入法把這些詞放在具體語境中去體會，從而推斷詞語的含義。3.遷移聯(lián)想。初中階段，對課外文言文的考查很淺顯，需要考查的重點詞一般都在課內(nèi)見過。我們只要能夠把課內(nèi)知識遷移到課外，運用聯(lián)想法，就能順利推斷出詞語的含義。經(jīng)典考題再現(xiàn)2.閱讀下面的文言文，完成后面的問題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎？(《雖有嘉肴》)【乙】君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩①，②以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參④省乎己，則知明而行無過矣。(節(jié)選自荀子《勸學(xué)》)【注】①中(zhòng)繩：(木材)合乎拉直的墨線。②(róu)：通“煣”，使彎曲。③暴：曬。④參：驗、檢查。一說，參，通“叁”，多次，表概數(shù)。下列句子中加點詞的意義或用法相同的一項是()。A.使之然也輟耕之壟上B.不知其善也則知明而行無過矣C.雖有嘉肴雖有槁暴D.學(xué)而不思則罔君子博學(xué)而日參省乎己※題型三文言斷句技巧方法指導(dǎo)如何把握文言斷句1.通過句意斷句。閱讀文句，了解大意，注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵字詞翻譯以理解句意，然后根據(jù)邏輯關(guān)系斷句。2.根據(jù)語法斷句。(1)主語、謂語之間要停頓。(2)謂語動詞與賓語、補語之間要停頓。(3)成分省略處要停頓。3.借助詞語斷句。(1)句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞后要停頓。(2)時間狀語在句首要停頓。(3)句中表轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、順接關(guān)系的連詞前要停頓。(4)連在一起的兩個單音節(jié)詞中間要停頓。(5)句中語氣助詞“也”后要停頓。經(jīng)典考題再現(xiàn)3.(2023·吉林·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者、不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】求業(yè)之精別無他法日專而已矣。諺曰“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也，吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字，亦不必盡廢他業(yè)。但每日習(xí)字工夫，斷不可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須?？匆患椅母?；志在作古文，則須?？匆患椅募?。作各體詩亦然，作試帖亦然，萬不可以兼營并騖，兼營則必一無所能矣。（節(jié)選自曾國藩《曾國潘家書》）用“/”給【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）求業(yè)之精別無他法日專而已矣?！}型四理解并翻譯句子技巧方法指導(dǎo)1.文言翻譯的原則：信、達、雅。信，要忠實于原文意思；達，要合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣；雅，要盡量做到言辭優(yōu)美。2.文言翻譯的要求：直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，就是要忠實于原文的內(nèi)容和句子的含意，用現(xiàn)代漢語字字句句落實到譯文之中，甚至在表達方式上也要和原文保持一致。在難以直譯或直譯以后表達不了原文意蘊的時候，可酌情采用意譯作為輔助手段。3.文言翻譯的方法：對、換、留、刪、補、調(diào)。(1)“對”就是對譯，逐字逐句落實。(2)“換”就是將單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞。將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之。(3)“留”就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等。(4)“刪”就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，只要不影響語氣就可以刪去。一些句首的發(fā)語詞、在句中表順接的連詞、起補充音節(jié)或停頓作用的結(jié)構(gòu)助詞等均可略過不譯。(5)“補”就是補出文言文中的省略成分。如對“微斯人，吾誰與歸”一句的翻譯，結(jié)合語境，應(yīng)加上表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞“如果”。(6)“調(diào)”就是調(diào)整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等在翻譯時就要把這些倒置的成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語語法。如“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，應(yīng)翻譯為：我同誰一道呢？經(jīng)典考題再現(xiàn)4.(原文見題型一)用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。①諸胡爭賣馬于唐，皆買之。②忠嗣豈以數(shù)萬人之命易一官乎！※題型五理解基本內(nèi)容并歸納內(nèi)容要點技巧方法指導(dǎo)1.整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。由于這個考點突出了對文章的整體感知能力的考查，所以我們在答題的時候，一定要對文章內(nèi)容有整體的把握，明確文章寫了何人、何事、何景、何物。閱讀時要始終帶著如下幾個方面的問題思考：文章寫了一些什么人的什么事；事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；文章說了一些什么道理；是以什么作為說理依據(jù)的。2.抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次。讀一篇文章時，應(yīng)當特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。3.在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，圍繞文意，仔細判斷各選項中的有關(guān)細節(jié)，才能明辨各項表述得是否正確。4.充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。歸納、概括時，要充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者經(jīng)歷等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識進行綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。5.回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面內(nèi)容，細細從原文詞句中查出核對；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容，一一迅速地從原文中找出對應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所在。經(jīng)典考題再現(xiàn)5.(原文見題型一)哪些事情表現(xiàn)了王忠嗣以“持重安邊”為首要任務(wù)？請簡要概括?！}型六分析文章主要的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法技巧方法指導(dǎo)1.看結(jié)構(gòu)。常見的結(jié)構(gòu)形式有：并列式、遞進式、總分總式等。2.看表現(xiàn)手法。常用的表現(xiàn)手法有：借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、首尾照應(yīng)、畫龍點睛、敘議結(jié)合、烘托、伏筆、照應(yīng)、懸念和釋念等。3.看描寫手法。常用的描寫手法有：動靜結(jié)合、虛實相生、白描、正側(cè)相映等。4.看抒情方式。常見的抒情方式有：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、情景交融、借古諷今等。5.看語言特點。品味語言的方法有：從修辭的角度品析、從表達方式(記敘、描寫、議論、抒情、說明)的角度品析、抓住語言的形式(句式、音韻、節(jié)奏等)進行分析。經(jīng)典考題再現(xiàn)6.（原文見題型一）本文多處使用對比或襯托的寫法來突出人物形象。請舉一例并加以說明?！}型七理解文章所蘊涵的觀點和思想感情技巧方法指導(dǎo)1.借助整體閱讀歸納內(nèi)容要點。先從整體上讀懂文章內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點，感受作者思想，力求知道作者在這篇文章中想要告訴讀者的是什么，讀者閱讀后從文中受到怎樣的啟發(fā)，從而推斷作者的觀點態(tài)度。2.借助文體特征分析情感和觀點。在傳記散文中，作者的觀點態(tài)度寄托在人物形象上，作者可能有簡略評價；在詠物散文中，作者的觀點寄托在所詠的事物上，關(guān)鍵在于理解該物的形象特征；說理散文中的觀點態(tài)度一般為文章的中心論點。3.借助關(guān)鍵信息分析情感和態(tài)度。文章的關(guān)鍵信息有：標題、開頭、結(jié)尾和注解；關(guān)鍵詞、點睛筆、文眼；中心句、關(guān)鍵句、過渡句、情感句等。通過提取這些關(guān)鍵信息分析出思想感情和觀點態(tài)度。4.知人論世，提取要義，分析情感和觀點。寫作背景、寫作動機等也是我們解讀文言文要義的一把鑰匙。5.辯證分析。分析概括作者在文中的觀點，一方面要肯定其積極意義，另一方面也要實事求是地看到其消極因素。判斷積極與消極因素，可從五個方面考慮：作者的人民性、作品的社會性、思想的進步性、歷史的局限性、文章的現(xiàn)實性。對文章中作者欠妥當?shù)挠^點及消極因素，還要視答題的實際情形來做出恰如其分的評析。經(jīng)典考題再現(xiàn)7.(原文見題型三)在讀書求學(xué)方面，【甲】【乙】兩文帶給你哪些啟示？03考點備考整合一、一詞多義集錄1.安安求其能千里也怎么衣食所安養(yǎng)2.卑非天質(zhì)之卑低下先帝不以臣卑鄙身份低微3.鄙蜀之鄙有二僧邊境肉食者鄙鄙陋，目光短淺4.畢畢力平險盡群響畢絕全，都5.策執(zhí)策而臨之馬鞭策之不以其道鞭打，驅(qū)使策勛十二傳記錄束手無策計謀6.稱不能稱前時之聞相當先帝稱之曰能稱贊不以千里稱也著稱7.懲懲北山之塞苦于懲惡揚善懲罰8.辭蒙辭以軍中多務(wù)推辭未嘗稍降辭色語言9.次吳廣皆次當行編次又間令吳廣之次所旁叢祠中行軍在途中停留10.道會天大雨，道不通道路伐無道，誅暴秦道義策之不以其道方法不足為外人道也說，講11.得故不為茍得也得到，獲得所識窮乏者得我與同“德”，感激12.等等死，死國可乎/且欲與常馬等不可得同樣公等遇雨諸位，表多數(shù)13.敵恐前后受其敵攻擊蓋以誘敵敵人出則無敵國外患者勢力、地位相等14.端右手執(zhí)卷端畫幅的頭其人視端容寂正，端正15.分今天下三分劃分、分開必以分人分配，分給長約八分有奇長度單位忠陛下之職分也職分，本分16.奉為妻妾之奉侍奉奉命于危難之間接受，奉行17.扶便扶向路沿，順著出郭相扶將攙扶18.福神弗福也賜福，保佑此何遽不為福乎好事，有福之事19.富茍富貴，毋相忘富裕家富良馬富有，充足20.茍茍富貴/茍慕義強仁如果故不為茍得/茍全性命于亂世茍且茍無饑渴或許，表希望21.固汝心之固頑固，固執(zhí)而戍死者固十六七本來固國不以山溪之險鞏固君子固窮安守，固守22.顧顧野有麥場回頭看顧不如蜀鄙之僧哉難道三顧臣于草廬之中看望，拜訪23.觀予觀夫巴陵勝狀看此則岳陽樓之大觀也景色，景象24.還還于舊都返回計日以還歸還，交還扁鵲望桓侯而還走同“旋”，回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)25.患又患無碩師名人與游擔憂，憂慮故患有所不辟也禍患，災(zāi)難26.惠大王加惠恩惠汝之不惠同“慧”，聰明27.或一食或盡粟一石/而或長煙一空有時或以為死，或以為亡有的人或異二者之為或許28.極此樂何極盡頭，窮盡南極瀟湘盡，到初極狹非常29.加萬鐘于我何加焉好處弗敢加也虛報30.舉死即舉大名耳傳揚舉大計亦死發(fā)動管夷吾舉于市被舉用董生舉進士參加31.具具答之詳細各具情態(tài)具備32.謂太守自謂也命名秦王使人謂安陵君曰告訴；對……說此所謂戰(zhàn)勝于朝廷說33.絕率妻子邑人來此絕境隔絕以為妙絕極，非常群響畢絕消失奇山異水，天下獨絕獨一無二34.苦苦秦久矣苦于苦其心志使……痛苦何苦而不平愁35.樂太守之樂其樂以……為樂鐘鼓樂之使……快樂而不知人之樂樂趣游人去而禽鳥樂也歡樂，快樂36.隸世隸耕屬于隸而從者跟著37.名名之者誰命名，起名不能名其一處說出卷卷有爺名名字38.且年且九十將近且焉置土石況且39.屈猥自枉屈委屈手指不可屈伸彎曲40.去一狼徑去走開，離去我以日始出時去人近距離41.乳婦撫兒乳喂奶兒含乳啼奶頭42.食食不飽，力不足吃食之不能盡其材sì，同“飼”，喂養(yǎng)43.書乃丹書帛曰書寫得魚腹中書文字，字條一男附書至?xí)跑姇砦募?4.數(shù)又數(shù)刀斃之shù，表多次，幾珠可歷歷數(shù)也shǔ，計算扶蘇以數(shù)諫故shuò，屢次45.屯大雪屯門堆積屯大澤鄉(xiāng)停駐46.鮮芳草鮮美xiān，鮮艷陶后鮮有聞xiǎn，少47.意意少舒心情意暇甚神情，態(tài)度醉翁之意不在酒情趣意將隧入以攻其后也企圖，想要48.方方七百里指面積，方圓余年幼，方出神正方其遠出海門當……時49.亡河曲智叟亡以應(yīng)wú，同“無”，沒有今亡亦死，舉大計亦死wáng，逃亡50.私宮婦左右莫不私王偏愛不宜偏私，使內(nèi)外異法也私心51.孰我孰與城北徐公美誰孰視之，自以為不如仔細52.美吾妻之美我者，私我也認為……美徐公不若君之美也漂亮53.一上下天光，一碧萬頃全一桌、一椅、一扇、一撫尺而已數(shù)詞，一54.許高可二黍許上下先生不知何許人也處所安陵君其許寡人答應(yīng)二、常考虛詞及用法舉例1.之代詞可以代人、代物、代事執(zhí)策而臨之(《馬說》)指示代詞，可譯為“這”均之二策，寧許以負秦曲(《廉頗藺相如列傳》)助詞結(jié)構(gòu)助詞，“的”，有時可不譯關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲(《關(guān)雎》)主謂之間，不譯甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)結(jié)構(gòu)助詞，表賓語前置何陋之有(《陋室銘》)語助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)動詞去；往輟耕之壟上(《陳涉世家》)送杜少府之任蜀州2.其代詞人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等余人各復(fù)延至其家(《桃花源記》)副詞表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，或者不譯其真無馬邪？其真不知馬也(《馬說》)(句中第一個“其”表反問，可譯為“難道”；第二個“其”表猜測語氣，可譯為“大概”)3.而連詞表示遞進，相當于“而且”“并且”而年又最高，故自號曰醉翁也(《醉翁亭記》)表示順承，相當于“然后”學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎(《論語·學(xué)而》)表并列始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也(《滿井游記》)表轉(zhuǎn)折，“卻”“但是”人不知而不慍，不亦君子乎(《論語·學(xué)而》)4.以介詞表示動作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因，譯為“因為”“由于”不以物喜，不以己悲(《岳陽樓記》)表示工具、手段、方式，可譯為“用”“拿”等媵人持湯沃灌，以衾擁覆(《送東陽馬生序》)表示時間、處所或范圍，可譯為“在”“于”“從”等以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也(《隆中對》)連詞表示目的，可譯為“來”“用來”意將隧入以攻其后也(《狼》)連接分句，表示結(jié)果，可譯為“才”“因而”等不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也(《出師表》)動詞“以為，認為”“用”皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)助詞與“所”連用，表示“……的原因”，或表憑借、目的此先漢所以興隆也(《出師表》)5.于介詞表示時間、處所，可譯為“在”“到……時”等于時冰皮始解，波色乍明(《滿井游記》)能謗譏于市朝(《鄒忌諷齊王納諫》)表示動作行為的所從，相當于“從”“自”舜發(fā)于畎畝之中(《生于憂患，死于安樂》)引進動作行為的對象，相當于“向”“對”“對于”告之于帝(《愚公移山》)引進比較對象，用在形容詞之后，相當于“比”賢于材人遠矣(《傷仲永》)6.乃代詞第二人稱代詞，相當于“你”“你的”“你們”“你們的”家祭無忘告乃翁(《示兒》)副詞表示動作行為的相承，可譯為“就”“于是”等陳涉乃立為王，號為張楚(《陳涉世家》)表示動作行為或某種情況的發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(《桃花源記》)表事情發(fā)生或結(jié)束，可譯為“才”蒙乃始就學(xué)(《孫權(quán)勸學(xué)》)動詞表判斷，可譯為“是”“就是”當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)7.雖連詞表轉(zhuǎn)折，可譯為“雖然”雖然，受地于先王，愿終守之(《唐雎不辱使命》)表假設(shè)，可譯為“即使”雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(《三峽》)8.為動詞“做”“成為”若有作奸犯科及為忠善者(《出師表》)介詞表動作發(fā)生的原因，可譯為“為了”“因為”鄉(xiāng)為身死而不受(《魚我所欲也》)表被動，可譯為“被”舌一吐而二蟲盡為所吞(《童趣》)助詞表疑問或反詰，可譯為“呢”夫子何命焉為(《公輸》)連詞表因果，可譯為“因為”問渠那得清如許？為有源頭活水來(《觀書有感》)9.者代詞不能單獨使用，一般附在形容詞、動詞或短語后，組成名詞性短語，代人、事，相當于“……的人”“……的事”可愛者甚蕃(《愛蓮說》)助詞結(jié)構(gòu)助詞，用在判斷句、敘述句中，有時不譯，有時譯為“……的樣子”馬之千里者，一食或盡粟一石(《馬說》)助詞，表示判斷陳勝者，陽城人也(《陳涉世家》)……的原因吾妻之美我者，私我也(《鄒忌諷齊王納諫》)10.且連詞表示讓步，可譯為“尚且”“還”且欲與常馬等不可得(《馬說》)表示并列或遞進，可譯為“和”“而且”“并且”蓋余之勤且艱若此(《送東陽馬生序》)副詞可譯為“將近”“姑且”年且九十(《愚公移山》)11.則連詞表承接，可譯為“那么”“于是，就”俟其欣悅，則又請焉(《送東陽馬生序》)表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”“可是”余則缊袍敝衣處其間(《送東陽馬生序》)“則……則……”并用，有加強對比的作用入則無法家拂士，出則無敵國外患者(《生于憂患，死于安樂》)就是此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》)12.乎助詞用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當于“嗎”“呢”王侯將相寧有種乎(《陳涉世家》)用于形容詞或副詞后，補足音節(jié)，可譯為“……的樣子”，或不譯牡丹之愛，宜乎眾矣(《愛蓮說》)表推測，可譯為“吧”覽物之情，得無異乎(《岳陽樓記》)介詞表示行為發(fā)出的處所，相當于“于”，可譯為“在”“從”頹然乎其間者，太守醉也(《醉翁亭記》)13.然助詞形容詞或副詞的詞尾，可譯為“……的”“……的樣子”土地平曠，屋舍儼然(《桃花源記》)連詞“然”和“而”連用，相當于現(xiàn)代漢語中的“(雖然)這樣，可是……”，表轉(zhuǎn)折然而不勝者，是天時不如地利也(《得道多助，失道寡助》)譯為“可是”“但是”“然而”然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(《出師表》)代詞指示代詞，這樣歲寒，然后知松柏之后凋也(《論語》)14.與連詞譯作“和”“跟”“同”吾與汝畢力平險(《愚公移山》)副詞譯作“給、替”嘗與人傭耕(《陳涉世家》)動詞譯作“給予、授予”呼爾而與之(《魚我所欲也》)助詞通“歟”，句末語氣詞輕寡人與(《唐雎不辱使命》)15.但副詞表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅”等不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾(《木蘭詩》)連詞表示意思的轉(zhuǎn)折，可譯為“但是”“不過”“只是”等無他，但手熟爾(《賣油翁》)16.或代詞表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”或以為死，或以為亡(《陳涉世家》)副詞表示對動作行為或情況的揣測、估計，可譯為“也許”“大概”“或許”予嘗求古仁人之心，或異二者之為(《岳陽樓記》)表示時間，可譯為“偶爾”“有時”而或長煙一空，皓月千里(《岳陽樓記》)17.也助詞表示判斷或肯定語氣，可譯為“啊”“呀”，或不譯親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也(《出師表》)表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎”，或不譯若為傭耕，何富貴也(《陳涉世家》)表示祈使、命令、勸阻語氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等此中人語云：“不足為外人道也。”(《桃花源記》)18.何代詞作定語，譯為“什么”“哪”問今是何世(《桃花源記》)作賓語，譯為“什么”“哪里”白雪紛紛何所似(《詠雪》)作謂語，問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉(《岳陽樓記》)副詞用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”此何遽不為福乎(《塞翁失馬》)水何澹澹(《觀滄海》)用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“怎么”“為什么”徐公何能及君也(《鄒忌諷齊王納諫》)19.若代詞表稱謂，譯為“你(的)”“你們(的)”若為傭耕，何富貴也(《陳涉世家》)表近指，譯為“這”“這樣”其言茲若人之儔乎(《五柳先生傳》)連詞表假設(shè)，譯為“如果”“假設(shè)”等若跨有荊、益，保其巖阻(《隆中對》)與“夫”連用，近似于“要說那”“像那”若夫淫雨霏霏(《岳陽樓記》)20.所助詞“所”放在動詞前，同動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，表示“所……的人”“所……的事物”“所……的情況”“所……的地方”等衣食所安，弗敢專也，必以分人(《曹劌論戰(zhàn)》)“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為……所……”的格式，表示被動山巒為晴雪所洗(《滿井游記》)“所”“以”連用，表示原因此先漢所以興隆也(《出師表》)“所”“以”連用，表示憑借和目的此殆天所以資將軍(《隆中對》)21.焉助詞用于反詰語氣，譯為“呢”萬鐘于我何加焉(《魚我所欲也》)代詞相當于“之”，可譯為“他”“它”以俟夫觀人風(fēng)者得焉(《捕蛇者說》)疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等且焉置土石(《愚公移山》)兼詞相當于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等三人行，必有我?guī)熝?《論語》)22.因介詞譯為“趁著”“經(jīng)由”“通過”“因為”“憑借”等高祖因之以成帝業(yè)(《隆中對》)連詞表示順接上文，譯為“于是”“便”安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》)三、理解文言實詞在具體語境中的含義文言實詞是中考考查的重點，答題時應(yīng)重點注意以下四種情況：一是古今異義現(xiàn)象，二是一詞多義現(xiàn)象，三是詞類活用現(xiàn)象，四是通假字現(xiàn)象。1.古今異義(1)詞義縮小詞義的縮小，是指詞義隨著時代的發(fā)展逐漸變得狹小。如“臭”，古代指氣味(“左佩刀，右備容臭”《送東陽馬生序》)；現(xiàn)在僅僅指臭味。(2)詞義擴大有些詞語的應(yīng)用范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。如“河”，古代僅僅指黃河(“飲于河、渭”《夸父逐日》)；現(xiàn)在成為河流的通稱。(3)詞義感情色彩的變化詞義在演變的過程中，有褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。如“鄙”，古義表示“見識淺陋”，是一個中性詞(“肉食者鄙，未能遠謀”《曹劌論戰(zhàn)》)；今義指“品質(zhì)惡劣”，成為貶義詞。(4)詞義轉(zhuǎn)換古漢語中的一些詞，隨著歷史的發(fā)展，詞義發(fā)生了很大變化。如“去”，古義指離開，距離(“西蜀之去南海，不知幾千里也”《為學(xué)》)；今義是從所在地到別的地方(跟“來”相對)。2.一詞多義在文言文中，同一個詞，在不同的語境中有不同義項，一般說來，各個義項之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義現(xiàn)象是由詞的本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。如“刑”，本義是“刑法”，基本義還包含對犯人的處罰，后來這個意義發(fā)展出“懲罰”的意義，如“皆刑其長吏”(《陳涉世家》)。3.詞類活用(1)動詞活用為名詞動詞出現(xiàn)在主語或賓語的位置上，表示與這個動作行為有關(guān)的人或事，這時它就活用為名詞。如“吾射不亦精乎”(《賣油翁》)中的“射”，原意是動詞“射箭”，這里活用為名詞“射箭的本領(lǐng)”。(2)形容詞活用為名詞在句子中，形容詞如果處于主語或賓語的位置，具有明顯的表示人或身份的特征和意義，形容詞就活用為名詞。如“無鮮肥滋味之享”(《送東陽馬生序》)中的“鮮肥”，就是形容詞活用為名詞，作“新鮮肥美的東西”講。(3)名詞活用為動詞在文言文中，兩個名詞連用時，必有一個名詞活用為動詞；副詞后面如果直接帶名詞，名詞就活用為動詞?；钣煤蟮囊饬x仍和這個名詞的本義密切相關(guān)，只是動作化了而已。如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”，原為名詞“洞穴”，這里活用為動詞“打洞”。(4)形容詞活用為動詞形容詞后面如果有賓語，形容詞就活用為動詞。如“天下苦秦久矣”(《陳涉世家》)中的“苦”，因后面跟著賓語“秦”，在該句中作動詞用，意為“(對秦王朝的殘暴統(tǒng)治)感到困苦”。(5)一般名詞作狀語如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”，本義是名詞“狗”，在這里作狀語，意為“像狗一樣”。(6)方位名詞作狀語方位名詞作狀語，表示動作行為發(fā)生的處所或表示動作的趨向。如“潭西南而望”(《小石潭記》)中的“西南”，是“向西南”的意思。(7)時間名詞作狀語時間名詞用于動詞前作狀語，表示行為變化的時間。如“朝而往，暮而歸”(《醉翁亭記》)中的“朝”“暮”，就是典型的時間名詞作狀語。它們往往用“而”或“以”同動詞相連接。(8)使動用法所謂使動用法，是指謂語動詞具有“使……怎么樣”的意思。使動用法中的謂語動詞，有的是由名詞、形容詞活用來的，活用之后，它們所表示的語法意義也有所改變。如“凄神寒骨”(《小石潭記》)中的“寒”，本是形容詞“寒冷”，因其后帶賓語“骨”，意為“使骨寒”，為使動用法。(9)意動用法意動用法是指謂語動詞具有“認為(以為)……怎么樣”的意思。如“稍稍賓客散”(《傷仲永》)中的“賓客”，本為名詞，“賓客散”為動賓結(jié)構(gòu)，“賓客”就活用為動詞，意思是“以……為賓客”。4.通假字通假字，是漢字的通用和假借的簡稱。所謂通假，就是兩個字通用，是指本應(yīng)用甲字，使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。04考點演練一、(2023·山東濟南·中考真題）閱讀下面的文段，完成下面小題。大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為已。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。1.下列加點詞解釋有誤的一項是（）。A.選賢與能與：同“舉”，推舉 B.故人不獨親其親親：親人C.女有歸歸：女子出嫁 D.是故謀閉而不興興：興起2.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）。A.大道之行也予獨愛蓮之出淤泥而不染B.矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)吳廣者，陽夏人也C.不必藏于己如使人之所欲莫甚于生D.力惡其不出于身也其如土石何3.下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項是（）。A.本文選自《禮記》?！抖Y記》是儒家經(jīng)典“五經(jīng)”之一。B.文中“大道”指儒家推崇的上古時代的政治制度，可以理解為治理社會的最高準則。C.本文描繪了一個普遍仁愛、安定和諧的太平盛世，是當時社會現(xiàn)實的真實反映。D.本文使用了對偶和排比的手法，形式上比較整齊，也能增強表意效果。二、(2023·吉林長春·中考真題）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。曹劌論戰(zhàn)（左傳）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢椋窀囊??！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.下列加點字意思相同的一組是（）。A.肉食者謀之不謀而合 B.衣食所安居安思危C.公問其故一見如故 D.一鼓作氣旗鼓相當5.文章詳寫的內(nèi)容是，略寫的內(nèi)容是。6.曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里？請簡要分析。三、(2023·黑龍江牡丹江·中考真題）閱讀文言文，回答各題。龐仲達為漢陽太守?？と巳翁恼?，有奇節(jié)①，隱居授教。仲達到郡先候②之棠不交言，但以薤③一大缽，水一盂，置戶屏前，自抱孫兒伏于戶下。主簿④白以為倨⑤。仲達思其微⑥意，良久曰：“棠是欲曉太守也。水者，欲吾清，拔大缽薤者，欲吾擊強宗⑦，抱兒當戶者，欲吾開門恤⑧孤也?！眹@息而還。注釋：①節(jié)：氣節(jié)，節(jié)操。②候：看望，問候。③薤：一種多年生草本植物。④主簿：官名。掌管文書、辦理事務(wù)的屬官。⑤倨：傲慢。⑥微：深奧，微妙。⑦強宗：豪門大族。⑧恤：救濟。7.解釋下列語句中的加點詞。（1）但以薤一大缽（2）嘆息而還8.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。良久曰：“棠是欲曉太守也?！?.請用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）仲達到郡先候之棠不交言10.龐仲達從任棠的行為中獲得怎樣的啟示？（請用原文語句回答）11.讀完本文，你認為龐仲達是一個怎樣的人？四、(2023·吉林長春·中考真題）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。鳥雀近人蘇軾吾昔少年時，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥巢其上。武陽君①惡殺生，兒童婢仆皆不得捕取。鳥雀數(shù)年間皆巢于低枝，其鷇②可俯而窺也。又有桐花鳳四五，翔集其間，此鳥羽毛至為珍異難見，而能馴擾③，殊不畏人，閭里間見之，以為異事。此無他，不忮④之誠，信于異類也。有野老言：“鳥雀巢去人太遠，則其子有蛇鼠狐貍鴟鳶⑤之憂，人既不殺，則自近人者，欲免此害也。”由是觀之異時鳥雀巢不敢近人者以人為甚于蛇鼠之類也?？琳陀诨?，信哉?。ㄟx自《閑雅小品叢書》有改動）[注]①武陽君，蘇軾母親程氏，武陽君是封號。②鷇（kòu）：初生的小鳥。③馴擾：馴服，馴養(yǎng)。④忮（zhì）：加害。⑤鴟鳶（chīyuān）：鷂鷹和老鷹。12.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（限斷兩處）由是觀之異時鳥雀不敢近人者以人為甚于蛇鼠之類也。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。鳥雀數(shù)年間皆巢于低枝，其鷇可俯而窺也。14.讀了這篇文章，你有哪些感想？五、(2023·西藏·中考真題）閱讀下面的文言文，然后完成下面小題。[甲]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨乖乖，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（選自范仲淹《岳陽樓記》）[乙]范文正公，蘇州人，平生好施與①，擇其親而貧、疏②而賢者，咸施之。方貴顯時，置田千畝，號曰“義田”，以養(yǎng)濟群族之人。日有食，歲有衣，嫁娶兇葬③皆有贍。（選自錢公輔《義田記》，有刪改）[注]①施與：幫助。②疏：疏遠。③嫁娶兇葬：婚嫁喪葬。15.下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項是（）。A.刻唐賢今人詩/賦于其上 B.處江湖之遠/則憂其君C.予嘗求/古仁人之心 D.以養(yǎng)濟/群族之人16.解釋下列加點字在句中的意思。（1）屬予作文以記之（2）連月不開（3）沙鷗翔集（4）日有食17.將選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。（2）擇其親而貧、疏而賢者，咸施之。18.請從[甲][乙]兩文簡要概括范仲淹的人生態(tài)度。六、(2023·山東濟寧·中考真題）閱讀下面的文言文，完成問題。（甲）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢椋窀囊?。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（乙）史思明屯兵于河清，欲絕光弼①糧道。光弼軍于野水渡以備之。既夕，還河陽，留兵千人，使將雍希顥守其柵②，曰：“賊將高廷暉、李日越，皆萬人敵也，至勿與戰(zhàn)，降則俱來。”諸將莫諭其意，皆竊笑之。既而思明果謂日越曰：“李光弼長于憑城，今出在野，汝以鐵騎宵濟，為我取之，不得，；則勿反。”日越將五百騎，晨至柵下，問曰：“司空在乎？”希顥曰：“夜去矣?！比赵皆唬骸笆Ч忮龆孟ｎ?，吾死必矣！”遂請降，希顥與之俱見光弼。光弼厚待之，任以心腹。高廷暉聞之，亦降?；騿柟忮觯骸敖刀⒑我滓玻俊惫忮鲈唬骸八济鞒：薏坏靡皯?zhàn)，聞我在外，以為可必取。日越不獲我，勢不敢歸；廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣?！保ㄟx自《智囊全集》中華書局2018年版）（注釋）①光弼：唐朝名將李光弼，平定安史之亂的主帥之一，曾任司空一職。②柵：營寨。19.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）。A.肉食者鄙鄙：卑鄙 B.弗敢專也專：獨自享有C.小信未孚孚：使信服 D.再而衰再：第二次20.下列句子中，加點“以”字的意義和用法與例句相同的一項是（）。例句：光弼軍于野水渡以備之A.靜以修身，儉以養(yǎng)德 B.屠懼，投以骨C.去以六月息者也 D.以以中有足樂者21.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（）。A.甲文選自《史記》，《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物，如曹劌、廉頗、藺相如、項羽和張良等。B.乙文中李光弼根據(jù)敵軍來勢兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實際情況，命部下采取堅守不出的策略，其目的是挫其銳氣。C.甲乙兩文都運用對比手法，突出了人物足智多謀的形象特點；并巧妙設(shè)置懸念，為下文釋疑解惑埋下伏筆。D.甲乙兩文詳略得當，略寫具體交兵過程，詳寫戰(zhàn)前和戰(zhàn)后“論戰(zhàn)”，都體現(xiàn)出民心、士氣和作戰(zhàn)時機的重要性。22.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。夫大國，難測也，懼有伏焉。23.用“∕”給下面的句子斷句。（限斷兩處）廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣。參考答案02考點剖析1.【答案】更加

等候，等待

改變

從前，往昔（意思對即可）【解析】①句意為：唐軍兵馬更加強壯。益：更加。②句意為：不如等有機可乘時再行攻取。俟：等候，等待。③句意為：實際上改變他們的謀略。奪：改變。④句意為：以前我是擔心您會受到連累。向：以前，從前，往昔。2.【答案】C【解析】本題考查文言虛詞的意義和用法。解答此類題要先找到各項加點虛詞的語句在文中的位置，再對其中的加點虛詞進行理解。然后對每項中的加點詞進行推斷，然后比較，判斷各組句子中加點詞的意義和用法全都相同的一項。A項，代詞，它/動詞，到。B項，知道，懂得/通“智”，機智。C項，加點的詞都解釋為：即使。D項，表轉(zhuǎn)折/表并列。3.【答案】求業(yè)之精/別無他法/日專而已矣?！窘馕觥靠疾閿嗑?。句意為：尋求學(xué)業(yè)之精深，沒有別的辦法，說的就是要“專一”研究罷了。“求業(yè)之精”是主語部分，“別無他法”是謂語部分?！叭諏６岩印笔恰扒髽I(yè)之精”的具體方法。故斷句為：求業(yè)之精/別無他法/日專而已矣。4.【答案】①各地（或“許多”）胡人都爭著把馬賣給唐軍（或“唐朝”“唐人”），唐軍（或“唐朝”“唐人”）把馬全都買下。（意思對即可）②我怎么能夠用幾萬人的生命來換取我一個人的官位呢！【解析】本題考查文言文翻譯，注意重點詞語：①諸胡：各地胡人（少數(shù)民族）；爭：爭著；皆：都。②豈：怎么；易：換取。5.【答案】（1）伺機興師，出必有功；（2）高價買馬，唐兵益壯；（3）反對攻打吐蕃，認為得不償失。（意思對即可）【解析】本題考查信息的篩選與概括。由第①段“見可勝，然后興師，故出必有功”可知，意思是“如果看到勝利的機會，然后就帶軍隊攻打，所以每次出擊都能夠建功”，可概括出答案：伺機興師，出必有功；由第①段“每互市，高估馬價，諸胡爭賣馬于唐，皆買之。由是胡馬少，唐兵益壯”可知，意思是“每次與少數(shù)民族做貿(mào)易，都會把馬的價格定得很高，各個少數(shù)民族爭著把馬賣給唐軍，唐軍都買去了。因此，少數(shù)民族的馬越來越少，唐軍兵馬日益強壯”，可概括出答案：高價買馬，唐兵益壯；由第②段“石堡險固，非殺數(shù)萬人不能克，所得不如所亡。不如俟其有釁，然后取之。”可知，意思是“石堡城堅固，不殺死數(shù)萬人定難攻克。我擔心最后得不償失，所以咱們不如等有機可乘時再行攻取?！笨筛爬椋悍磳ゴ蛲罗J為得不償失。6.【答案】示例一：軍中士卒為了功名，求戰(zhàn)心切與王忠嗣派人反復(fù)偵察、見機出兵形成對比，突出王忠嗣的謹慎穩(wěn)重。示例二：王忠嗣反對攻打石堡城與董延光主動請求率兵攻打形成對比，體現(xiàn)出王忠嗣對士兵生命的關(guān)愛。示例三：哥舒翰率兵攻打的結(jié)果，襯托王忠嗣預(yù)估攻打石堡城會損失巨大、得不償失的正確，突出王忠嗣高瞻遠矚，料敵如神。示例四：李光強對王忠嗣態(tài)度的轉(zhuǎn)變，側(cè)面襯托王忠嗣始終不愿用數(shù)萬人的生命來保全官職，突出王忠嗣的正直善良?！窘馕觥勘绢}考查對比手法的賞析。本文多處使用對比或襯托的寫法來突出人物形象，任舉一例即可。在對待戰(zhàn)爭的態(tài)度方面，“忠嗣多遣諜人何其間隙，見可勝，然后興師”與“軍中日夜思戰(zhàn)”形成對比，突出了王忠嗣的謹慎穩(wěn)重。在攻打石堡城時，王忠嗣認為“所得不如所亡。不如俟其有釁”，與“將軍董延光自請將兵取石堡域”形成對比，體現(xiàn)出王忠嗣思慮周全以及對士兵生命的關(guān)愛。第③自然段“上以哥舒翰帥兵，攻石堡域，獲吐蕃四百人，唐士卒死者數(shù)萬，果如王忠嗣之言”，哥舒翰率兵攻打的結(jié)果，襯托王忠嗣預(yù)估攻打石堡城會損失巨大、得不償失的正確，突出王忠嗣高瞻遠矚，料敵如神。第②自然段“向者恐為大夫之累，故不敢不言。今大夫能行古人之事，非光弼所及也”，通過李光弼的評價，側(cè)面襯托王忠嗣始終不愿用數(shù)萬人的生命來保全官職，突出王忠嗣的正直善良。7.【答案】酷愛學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，虛心求教(謙恭求教)，珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，有明確的目標，有遠大的志向。不慕虛榮，意志堅定，專心致志等?！窘馕觥繌募孜闹械摹坝嘤讜r即嗜學(xué)”可得：要酷愛學(xué)習(xí)。從“手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”可得：要勤奮刻苦。從“錄畢，走送之，不敢稍逾約”可得：要講求誠信。從“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”可得：要虛心求教(謙恭求教)。從“余則缊袍敝衣處其問，略無慕艷意，以中有足樂者、不知口體之奉不若人也”可得：要從學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂，不慕虛榮，意志堅定；從乙文中的“求業(yè)之精別無他法日專而已矣”可得：學(xué)習(xí)一定要專心致志。04考點演練1.【答案】B【解析】理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。B.“故人不獨親其親”的意思是：因此人們不僅僅以自己的父母親為親人。親：意動用法，以……為親；不是“親人”。故選B。2.【答案】A【解析】考查對文言詞語意義和用法的理解。A.之：都是用在主謂之間，取消句子獨立性；B.者：助詞，……的人/表示停頓、判斷，無實義；C.于：介詞，在/介詞，比；D.其：代詞，它/助詞，加強反問語氣；故選A。3.【答案】C【解析】考查對文章內(nèi)容的理解?！洞蟮乐幸病反蠹s是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問的著作。其人認為在大道施行的時候，一定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。盡管在當時的戰(zhàn)亂時期下，那個愿望是不可能實現(xiàn)的，但那是儒家學(xué)者在亂世中一個美好愿景。故C項“是當時社會現(xiàn)實的真實反映”的說法是錯誤的。【參考譯文】在大道施行的時候，天下是公共的。選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求信用，培養(yǎng)和睦氣氛。因此人們不僅僅敬愛自己的父母，疼愛自己的子女，要使老年人有終老的保障，中年人能夠發(fā)揮自己的才能，為社會效力，幼童能順利成長，使老而無妻的人，老而無夫的人，幼而無父的人，老而無子的人，有殘疾而不能做事的人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子要及時婚配。財物，厭惡它被扔在地上，但（之所以厭惡）不一定是因為想要據(jù)為己有。力氣，厭惡它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是為了自己的私利。因此圖謀之心閉塞而不會興起，就不會有人盜竊財物，作亂害人，所以家家戶戶都只把門從外面帶上，而不從里面閂上。這就叫做大同社會。4.【答案】A【解析】A.謀：都是“謀劃”的意思；B.安身/平安；C.原因，緣故/原來的，從前的；D.動詞，擊鼓/名詞，打擊樂器的一種；鼓選A。5.【答案】曹劌的言論作戰(zhàn)過程【解析】本題考查內(nèi)容理解。題空一：文題為“曹劌論戰(zhàn)”，“論戰(zhàn)”是重點，文中寫曹劌與魯莊公的對話，戰(zhàn)前作戰(zhàn)條件的分析，戰(zhàn)后取勝原因的解釋，是詳寫的內(nèi)容。概括為：曹劌的言論。題空二：二段“公與之乘，戰(zhàn)于長勺”，長勺之戰(zhàn)的作戰(zhàn)過程，不作戰(zhàn)爭場面的一般描寫，只概述了作戰(zhàn)的過程。文中只用四個短句直接寫戰(zhàn)斗場面，“戰(zhàn)于長勺”交代戰(zhàn)斗地點，“齊人三鼓”“齊師敗績”“遂逐齊師”，概括了魯軍防御、反擊、追擊三個階段，為略寫。概括為：作戰(zhàn)過程。6.【答案】①曹劌能預(yù)見到“肉食者鄙”，主動請見。②曹劌能認識到取信于民是作戰(zhàn)取勝的先決條件。③曹劌在作戰(zhàn)中能把握戰(zhàn)機，后發(fā)制人?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。分析曹劌的遠謀，要結(jié)合作戰(zhàn)的三個階段。戰(zhàn)前：“肉食者鄙，未能遠謀”，曹劌預(yù)見到當權(quán)者目光短淺，主動請見，可見他有遠謀；“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從”，曹劌認為取信于民是戰(zhàn)爭取勝的決定條件，告誡魯莊公要親民愛民，要公正待人。戰(zhàn)時：戰(zhàn)爭開始時先按兵不動，待敵人“一鼓作氣，再而衰，三而竭”時發(fā)動進攻取勝，把握戰(zhàn)機。戰(zhàn)后：敵方戰(zhàn)敗后，先下車察看車轍痕跡，再確定追擊，表現(xiàn)出深謀遠慮?！緟⒖甲g文】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去。”（到了那一天），魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?.【答案】（1）只（2）回去【解析】本題考查文言詞語的解釋。（1）句意為：只把一大缽薤。但：只。（2）句意為：于是嘆息著回去了。還：回去。8.【答案】過了很久（龐仲達）說：“任棠是想讓我明白（道理）啊。”【解析】本題考查文言句子的翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。本句重點字詞：良久，過了很久；欲，想要；曉，使……明白。9.【答案】仲達到郡/先候之/棠不交言【解析】本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。本句句意為：龐仲達到任，先去拜訪他，任棠不和他說話。故斷句為：仲達到郡/先候之/棠不交言。10.【答案】水者，欲吾清，拔大缽薤者，欲吾擊強宗，抱兒當戶者，欲吾開門恤孤也?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解與分析?！八?，欲吾清，拔大缽薤者，欲吾擊強宗，抱兒當戶者，欲吾開門恤孤也”的意思是：水，是想讓我為官清廉，拔一大缽薤，是想讓我打擊豪門大族，抱著孩子站在門口，是想讓我開門救濟弱小。據(jù)此回答即可。11.【答案】他虛心求教，禮待賢才，求賢若渴，同時智慧過人、悟性強，也是一個想要勵精圖治，造福百姓的清廉官員?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解與人物形象概括。由“仲達到郡，先候之”可知，他虛心求教，禮待賢才，求賢若渴。由“棠是欲曉太守也……嘆息而還”可知，龐仲達智慧過人、悟性強，也表明他想要勵精圖治，造福百姓?！緟⒖甲g文】龐仲達擔任漢陽太守。郡人任棠有非同一般的氣節(jié)，隱居教授學(xué)徒。龐仲達到任，先去看望他，任棠不和他說話，只把一大缽薤、一盆水放在戶屏之前，自己抱著孫子站在門口。主簿稟告并認為任棠很傲慢。龐仲達想了一下他微妙的用意，過了很久（龐仲達）說：“任棠是想讓我明白（道理）啊。水，是想讓我為官清廉，拔一大缽薤，是想讓我打擊強宗，抱著孩子站在門口，是想讓我開門救濟弱小啊?！庇谑菄@息著回去了。12.【答案】由是觀之/異時鳥雀不敢近人者/以人為甚于蛇鼠之類也?！窘馕觥勘绢}考查文言句讀。作答此題，先翻譯句子，在理解句意的基礎(chǔ)上句讀。這句話的意思是：由此來看，那時鳥雀的巢不敢靠近人，真是因為人比蛇鼠之類的更兇惡啊。故正確的斷句為：由是觀之/異時鳥雀不敢近人者/以人為甚于蛇鼠之類也。13.【答案】幾年間，鳥雀都在低矮的樹枝上筑巢，巢中那些剛出生的小鳥，人一俯身就能看到?！窘馕觥勘绢}考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式及詞類活用。重點詞語：巢：名詞用作動詞，筑巢；于低枝：在低矮的樹枝上；鷇：初生的小鳥；其鷇：那些剛出生的小鳥；窺：看，看到。14.【答案】①人與自然要和諧相處。②要有仁愛之心。③希望統(tǒng)治者施行仁政。【解析】本題考查語言表達。文章通過母親愛惜鳥兒，使得家里的庭院鳥兒繁多，與人親近異常，表明鳥兒躲避蛇、鼠、狐貍等憂患，親近人，引出“異時鳥雀不敢近人，以人為甚于蛇鼠之類也”，突出主旨“苛政猛于虎”。談體會時可從以下角度：①蘇軾母親的做法。要有仁愛之心，愛惜生命，善待動物，與自然和諧相處。②從文章主旨的角度，“苛政猛于虎”是對統(tǒng)治者采取的殘暴、苛刻統(tǒng)治的批判，由此表達出希望統(tǒng)治者施行仁政，勤政愛民?！緟⒖甲g文】我小時候曾經(jīng)住在書房里，書房前面種有竹林柏樹，庭院里都種滿了花草樹木，很多鳥在那里筑巢。母親討厭殺戮，所以告誡身邊的孩童和女婢不能捕捉鳥雀。因此幾年里鳥雀都筑巢在低矮的枝頭上,向下俯視就可以偷看到它們的幼鳥。更有四五百只桐花凰，每天棲息在這之間。這種鳥羽毛是最為珍貴。很難得見得到。但是能夠馴養(yǎng)，它們棲息在林間，很不怕人。鄉(xiāng)里人見到這種現(xiàn)象，認為這事很奇怪。沒有其它的原因，主人善待這些鳥雀的誠心，被鳥獸所信賴。有鄉(xiāng)間老人說：“鳥雀的巢離人很遠，就一定會有蛇、鼠、狐貍、鴟、鳶的憂患，人若不殺鳥雀，（他們）自然就親近人，以免去這樣的憂患。”由此來看，那時鳥雀的巢不敢靠近人，真是因為人比蛇鼠之類的更兇惡。殘暴、苛刻的統(tǒng)治比老虎還厲害，確實是這樣的啊！15.【答案】A【解析】考查對句子節(jié)奏劃分。A.“刻唐賢今人詩/賦于其上”的句意是：把唐代名家和當代人的詩詞歌賦刻在它上面。“刻唐賢今人詩賦”是動賓短語結(jié)構(gòu)，“詩賦”不能斷開，所以此處節(jié)奏劃分有誤。正確句讀是“刻唐賢今人詩賦/于其上”；故選A。16.【答案】（1）屬：同“囑”，囑托（2）開：天氣放晴（3）集：停息，停歇（4）日：每天，天天【解析】本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）“屬予作文以記之”的句意是：囑托我寫一篇文章來記述這件事情。屬：同“囑”，囑托。（2）“連月不開”的句意是：接連幾個月不放晴。開：放晴。（3）“沙鷗翔集”的句意是：沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇。集：停息，停歇。（4）“日有食”的句意是：每天有飯吃。日：每天。17.【答案】（1）這是岳陽樓壯麗的景象，前人的描述（已經(jīng)）很詳盡了。（2）（范文正公或者范仲淹）選擇關(guān)系親近卻很貧窮、關(guān)系疏遠卻很賢能的人，都幫助他們?！窘馕觥勘绢}考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。重點詞：（1）大觀：雄偉景色。備：詳盡；（2）擇：選擇。親而貧：親近卻貧窮。疏：疏遠。咸：全，都。18.【答案】憂國憂民；樂觀曠達（豁達）；樂善好施（濟世情懷；樂于助人）?！窘馕觥靠疾閷θ宋镄蜗蟮姆治觥甲]文通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后所產(chǎn)生的不同感情，并與“古仁人”進行對比，從而表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。體現(xiàn)了范仲淹豁達的心胸和憂國憂民情懷。從[乙]文“平生好施與，擇其親而貧、疏而賢者，咸施之。方貴顯時，置田千畝，號曰‘義田’，以養(yǎng)濟群族之人。日有食，歲有衣，嫁娶兇葬皆有贍”可以看出范仲淹生平樂善好施，周濟和幫助他人的品質(zhì)。據(jù)此概括作答?！緟⒖甲g文】[甲]慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座