我的大學(xué)征文1000字

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談?wù)撐闹袘?yīng)如可使用論據(jù)

特級(jí)老師/宋宏雄

一、使用論據(jù)要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

[方法說(shuō)略]

這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)是指在敘述完事例后，為了親密“事例”和所淪述“觀點(diǎn)”的關(guān)系，加強(qiáng)論述的針對(duì)性，或?yàn)榱送怀鍪吕N(yùn)涵的意義，對(duì)所敘述事例從某一角度或本質(zhì)上進(jìn)行評(píng)論性分析。

[片段展現(xiàn)]

世界文豪高爾基在他的房間失火時(shí)，沒有顧及家具、財(cái)產(chǎn)、衣物，甚至沒有顧及生命，卻從熊熊大火中救出了幾箱書籍。他舍棄了凡夫俗子眼中的財(cái)寶，守住了那些啟迪心智、凈化心靈的真正的財(cái)寶。正確的舍棄使他的人格獨(dú)具魅力。而有些人，終生抱著“人為財(cái)死，鳥為食亡”的信條，追趕著金光閃閃的財(cái)寶。??據(jù)說(shuō)安徽桐城有一條“六尺巷”，原本是張、葉兩家爭(zhēng)地，張家仆人乃當(dāng)朝宰相，張老夫人寫信給他。他回信卻說(shuō)：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨?長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑菑埣易尦鋈?。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了“六尺巷”。那位宰相舍棄了自己面子上的威武，以寬仁禮讓的胸襟、大度能容的氣概：化干戈為玉帛，止?fàn)幎酚谖雌?。假如沒有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會(huì)作出如此的舍棄?

[點(diǎn)評(píng)]

仿宋體部分是事例，畫線部分就是對(duì)事例的評(píng)論。因?yàn)橛辛司o接著的評(píng)論，事例所蘊(yùn)涵的意義得以充分揭示，使事例和觀點(diǎn)關(guān)系更親密。假如沒有畫線文字的評(píng)

論，事例和觀點(diǎn)的結(jié)合就不親密，就會(huì)犯水是水、油是油的錯(cuò)誤。

[牛刀小試]

下面的事例假如用來(lái)論述“感謝”，引用完事例后，你將如何評(píng)價(jià)?

有一年，一位曾在哈佛高校任教的醫(yī)生，到臺(tái)灣南部一個(gè)極其偏僻的小城行醫(yī)，他治好了一個(gè)窮苦的山里人的病，沒有向他收一分錢。那位山里人回到家，砍了一捆柴，步行了整整三天，把這捆柴送到了醫(yī)生的面前。這位山里人不知道，現(xiàn)代生活幾乎已經(jīng)沒有了燒柴這個(gè)項(xiàng)目。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他的禮物、他的辛苦成了白費(fèi)?？墒聦?shí)卻不是這樣，每當(dāng)那位醫(yī)生想起這件事時(shí)，總是動(dòng)情地說(shuō)：“在我的行醫(yī)生涯中，從沒收過(guò)這么珍貴的禮物?！?/p>

[評(píng)價(jià)示例]

一捆柴，只是荒山中一些枯死的樹枝，然而因?yàn)楦兄x，干柴變成了無(wú)價(jià)，只要有感謝就足夠了。你可以沒有珍貴的禮物，你可以沒有華麗的辭藻，甚至，你可以沒有感謝的只言片語(yǔ)，只要有感謝的至誠(chéng)，就足以讓人珍藏一生。

二、使用論據(jù)要擅長(zhǎng)假設(shè)

[方法說(shuō)略]

這里所說(shuō)的假設(shè)，是指在事例敘述完后，用假設(shè)性的分析把事物之間的因果關(guān)系講出來(lái)，從而揭示事例所蘊(yùn)涵的實(shí)質(zhì)。進(jìn)行假設(shè)性分析，有一個(gè)最基本的要求，就是假如所舉事例是正面的，那么你就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析；假如所舉事例是反面的，那么你就應(yīng)從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)分析。

[片段展現(xiàn)]

我國(guó)明代的談遷用二十七年的時(shí)間編成了五百萬(wàn)字的《國(guó)榷》初稿，而被貪欲之徒偷走。他忍受著這巨大的不幸，埋頭書案又干十年，再次寫成《國(guó)榷》的

第二稿，之后又經(jīng)過(guò)三年的補(bǔ)充、修改，才最終定稿。假如談遷在遭受初稿被盜的挫折之后而一蹶不振。假如談遷在寫第二稿的十年中稍有懈?。杭偃缭谥髮?duì)《國(guó)榷》進(jìn)行補(bǔ)充修改的三年中漫不經(jīng)心，怎會(huì)有十三年后的勝利?可以說(shuō)談遷一生為《國(guó)榷》嘔心瀝血、九死不悔，是挫折考驗(yàn)了他：是挫折成就了他。

[點(diǎn)評(píng)]

文中仿宋體部分是事例，畫線部分是對(duì)事例進(jìn)行的假設(shè)性分析。由于抓住了事例本身的三個(gè)階段進(jìn)行假設(shè)性分析，從而親密了觀點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，增加了事例的典型性。透辟的說(shuō)理和具有典型性的論據(jù)相結(jié)合，避開了“觀點(diǎn)加例子”的錯(cuò)誤。

[牛刀小試]

下面的事例假如用來(lái)論述“選擇”，敘述完事例后，請(qǐng)你用假設(shè)性評(píng)論對(duì)其進(jìn)行分析，以突出他所作出的選擇的正確性。

前蘇聯(lián)宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人高爾基，青年時(shí)代一度盼望成為一名唱歌家。他曾去報(bào)考一個(gè)聞名的合唱團(tuán)，竟被錄用了?？墒牵?jīng)過(guò)一再考慮，最終放棄了唱歌事業(yè)而拿起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學(xué)大師。

[分析示例]

假如高爾基沒有作出這樣的選擇，就不會(huì)有無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基，就不會(huì)有《童年》《在人間》《我的高?！返炔恍嗑拗膯柺?。幾十年后，世界上或許只會(huì)增加一名平凡的唱歌家而失去一位文學(xué)巨匠?？梢?，正確的選擇使他的青春無(wú)憾，人生無(wú)悔。

三、使用論據(jù)要學(xué)會(huì)比較

[方法說(shuō)略]

比較，是指同時(shí)使用兩個(gè)事例時(shí)，在敘述完兩個(gè)事例之后，對(duì)昕敘事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)覺不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。

[片段展現(xiàn)]

一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的勝利，必需珍惜時(shí)間。法國(guó)作家雨果成名之后，一張張請(qǐng)柬雪片般飛來(lái)。對(duì)此他沒有沉醉，他明白這要耗去生命的一部分。于是他毅然拿起剪刀剪下自己的一半頭發(fā)和胡子，使自己無(wú)法出門。待到頭發(fā)、胡子長(zhǎng)全了，世界名著《凄慘世界》也問世了。愛國(guó)將領(lǐng)馮玉祥為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)閉門謝客，在大門上掛出了寫著“馮玉祥死了”的牌子。待到學(xué)有所成，又把“馮玉祥復(fù)活”掛了出去。雨果和馮玉祥，不同的國(guó)籍：不同的時(shí)代，不同的職業(yè)，但他們?cè)谡湎r(shí)間方面是相同的，都是珍惜時(shí)間的楷模。正因?yàn)槿绱?，他們才踏上了勝利之路?/p>

[點(diǎn)評(píng)]

仿宋體部分是兩個(gè)事例，畫線部分將雨果和馮玉祥進(jìn)行比較，通過(guò)比較揭示實(shí)質(zhì)。雖然他們的時(shí)代、國(guó)籍和所從事的職業(yè)都不相同，但是有一點(diǎn)是相同的，就是都很珍惜時(shí)間。這樣的比較，就強(qiáng)化了他們的相同點(diǎn)，使“珍惜時(shí)間”超越了時(shí)間和空間的限制，具備了更廣泛的意義。

[牛刀小試]

下面兩個(gè)事例已敘述清晰，請(qǐng)你在兩個(gè)事例之后用比較的方法對(duì)兩個(gè)事例進(jìn)行分析，透過(guò)不同挖掘相同點(diǎn)。

左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對(duì)孤燈?！耙聨u寬終不悔”的

執(zhí)著，換來(lái)了豐碩的成果，《三都賦》轟動(dòng)全城，一時(shí)洛陽(yáng)