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小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)110月11-13日,臨沂市《品德與生活》講課比賽在費(fèi)縣舉行,共有十五節(jié)課。費(fèi)縣教育局為承辦這次會(huì)議投入了巨大的人力、物力和財(cái)力,各方面安排比較到位,各項(xiàng)服務(wù)措施也很齊全。大會(huì)工作人員和服務(wù)人員也很熱情、主動(dòng),為這兩天半的會(huì)議取得圓滿成功奠定了重要的基礎(chǔ),起到了巨大的保障作用。下面,我從以下幾方面談?wù)劯惺堋?一)課前交流獨(dú)具匠心。這次參加講課的老師都有一個(gè)共同的閃光點(diǎn),就是課前交流不再是隨意的、散亂的,而是預(yù)設(shè)的;時(shí)間把握準(zhǔn)時(shí),毫無拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如:1.沈付靜老師《我來試一試》一課中的課前交流學(xué)習(xí)竇桂梅老師的方式:“我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒!”來增強(qiáng)學(xué)生的信心,整堂課氣氛都很活躍。2.耿冬靈老師的《我長大了》一課的課前交流。師:“我們又見面了,可以說是朋友了,朋友之間要相互了解,那你們平時(shí)最喜歡的動(dòng)畫片是什么……我喜歡……”這一下子拉近了師生間的距離。這都是多么有心的預(yù)設(shè)呀!好的開頭就是成功的一半,的確如此,這一個(gè)個(gè)精彩的`小開頭拉開了一堂堂好課的序幕。(二)創(chuàng)造性地使用教材,教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象。大家都知道,我們目前使用的教科版的品德與生活的教材特點(diǎn)是圖文并茂,但需要任課教師深入挖掘教材,組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好,為我們提供了有效的借鑒模本。如:教師在教學(xué)《神奇的手》一課時(shí),將課本上的內(nèi)容小手會(huì)做事,會(huì)認(rèn)東西,會(huì)說話,會(huì)表演幾個(gè)環(huán)節(jié)用游戲穿插起來。是課堂教學(xué)生動(dòng)形象。同時(shí)還加入了手影的課件,讓學(xué)生拓展了視野。(三)教學(xué)方式方法多樣。這次做課的教師在教學(xué)方法上都認(rèn)真地進(jìn)行了研究,運(yùn)用多種方法引導(dǎo)孩子在玩中學(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué),在思考中學(xué),在合作中學(xué),讓學(xué)生身體的多個(gè)器官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如,平邑的韋敏老師在教學(xué)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》一課時(shí),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種急救電話,了解各種急救電話怎么打,并且讓學(xué)生扮演醫(yī)生,警察等角色,親自體驗(yàn),短短的40分鐘,就讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了很多知識(shí),從而對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到了巨大的促進(jìn)作用。(四)提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。這次每節(jié)課都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道,在品生學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生:在成人的指導(dǎo)上,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學(xué)理念。如:《誰把這兒弄臟了》一課中,調(diào)查周圍有沒有被污染的地方,在小組內(nèi)交流;《他們?cè)谡f什么》一課中,展示收集到的交通標(biāo)志;《牙齒刷的白又白》一課中,學(xué)生課下做用醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn),都充分表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大潛力和顯著成效。(五)所有講課教師的自身素質(zhì)都很高。教學(xué)基本功非常扎實(shí),教學(xué)手段靈活多樣,教學(xué)語言富有智慧,教學(xué)態(tài)度親切和藹,堪稱一位位頂級(jí)的導(dǎo)演,讓我自嘆不如。但是,也有個(gè)別課出現(xiàn)了一些小小的瑕疵:1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)太多,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的煞費(fèi)苦心,琳瑯滿目,但卻讓學(xué)生疲于奔命,讓聽課老師看得眼花繚亂。2、個(gè)別老師的課堂不太注重實(shí)用,給人做秀的感覺。俗話說,人無完人。同樣,沒有一堂課是完美無缺的。我們不能一葉障目不見森林。只要這節(jié)課有一點(diǎn)值得肯定,那么這節(jié)課就有值得我們學(xué)習(xí)的地方。所以,這次學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我受益匪淺。小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)2在這次的培訓(xùn)中聆聽了專家的講座,真實(shí)受益匪淺啊!小學(xué)品德課時(shí)是一門以兒童生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和如何做人的一門課程。隨著時(shí)間的流逝,不知不覺也從事品德這一學(xué)科已經(jīng)4年了,接到學(xué)校的通知說要參加品德培訓(xùn),心里是很不愿意的,因?yàn)樵?jīng)也參加過這類的培訓(xùn),心想:無非就是聽一些大理論之類的,聽完后對(duì)于我們一線教師來說一點(diǎn)用也沒有??墒莵砹思謳煷?,聽了每一位專家都是結(jié)合我們生活的實(shí)例為我們精心的講解,我真心的認(rèn)為品德課是一門很重要的課。我們的肩上肩負(fù)著無非沉重的擔(dān)子。對(duì)于一名85后的我來老說同樣生活最在這變化萬千的社會(huì)里,慢慢也接受甚至是習(xí)慣生活在在科技迅速發(fā)展的社會(huì),我們教師每天都在注重知識(shí)的傳授,家長每天都在忙忙碌碌的掙錢,可是我們都忘記了一個(gè)最最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人。就像專家所說的那樣如果一個(gè)孩子他的成績非常好,但是他沒有良好的品德,將來有一天到社會(huì)上也不會(huì)成功的。通過這幾天的學(xué)習(xí),給我的啟發(fā)很多。特別是聽了來自伊通縣進(jìn)修學(xué)校的陳淑萍老師的講解。讓我對(duì)于品德課有了一個(gè)新的定義。記得陳老師問我們中國的學(xué)生缺什么?陳老師說現(xiàn)在的孩子缺真實(shí),缺健康,缺閱讀,缺創(chuàng)造,缺激情,缺發(fā)展,缺快樂,這同樣也是我這么多年的感受,但我還想加一個(gè)就是現(xiàn)在的孩子還缺失了中國的傳統(tǒng)文化。有人說現(xiàn)在的孩子都比以前的孩子聰明,機(jī)靈,知道的事情比較多,可是同樣他們也缺失的童真,缺失了真實(shí),缺失了快樂。那么現(xiàn)在的孩子問什么缺失了這么多的東西呢?這些原因到底是誰造成的呢?通過這幾天的學(xué)習(xí)我知道了,孩子的這些缺失和我們教師以及家長是有密不可分的關(guān)系的,我們的每一位家長每天都在忙于掙錢,以為給孩子足夠的物質(zhì)條件就是好的.,我們得老師認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就是好孩子。但相反的我們得這些想法,這些做法都是錯(cuò)誤的,所以導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子不知道講文明懂禮貌,不知道感恩,慢慢變的冷漠無情。記得弟子規(guī)里說:“父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶”?,F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)能真正的做到呢?孔子說:“至于犬馬,皆能有養(yǎng)。不敬,何以別乎?”意思也就是如果對(duì)父母沒有恭敬心,那么養(yǎng)父母跟養(yǎng)狗、養(yǎng)馬有什么區(qū)別呢?那么我們?cè)趺磁囵B(yǎng)孩子的這種感恩之心呢?通過這次培訓(xùn)我知道了,這也正是品德學(xué)科的精髓所在就是“塑人”。所以,經(jīng)過這一段的時(shí)間的學(xué)習(xí)之后。我也在深思我自己,在教給學(xué)生的同時(shí)自己也沒有做好。不是有句話說嗎:身教大于言教,我們老師也應(yīng)該將身上丟失的傳統(tǒng)文化找回來,讓后用我們的行為去干擾學(xué)生,讓學(xué)生做個(gè)一個(gè)有道德的人。雖然這次培訓(xùn)只有短短的十五天,但是在這十五天里學(xué)到的是終身受益!真實(shí)不虛此行!小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)3我有幸參加了這次品德與社會(huì)教學(xué)培訓(xùn)。孫玲老師教授思品課很多年了,課堂形式多樣,氣氛活躍,學(xué)生們喜歡,這樣的老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這次她做的培訓(xùn)使我受益匪淺,使我對(duì)《品德與社會(huì)》這門課程有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。一、充分做好課前準(zhǔn)備一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在這次培訓(xùn)中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的`情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。四、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問題深刻學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來,真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。五、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)4xxxx年3月至6月,我有幸參加了xxxx區(qū)小學(xué)品德與生活(社會(huì))教師培訓(xùn)。能夠參加這樣的培訓(xùn),實(shí)屬一種幸福。學(xué)習(xí)中我卻發(fā)現(xiàn)自己的教育思想得到了引領(lǐng),教育觀念得到了更新。人的成長,不在于有無得失,而在于學(xué)習(xí)如何有得有失。這次培訓(xùn)會(huì)議,真是讓我受益匪淺,感受深刻。我們每一個(gè)人都渴望擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),渴望自己能在這個(gè)舞臺(tái)上旋轉(zhuǎn)自己的人生。新的課程改革就為孩子們架起了一座美麗的舞臺(tái)——《品德與生活》?!镀返屡c生活》課程以它特殊的性質(zhì),使這一夢(mèng)想成為可能。它以活動(dòng)式的教學(xué)形式為兒童開辟了一個(gè)寬闊的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)。在這次培訓(xùn)議程中,我有幸觀摩了三堂來自不同市區(qū)的同仁們執(zhí)教的《品德與生活》優(yōu)質(zhì)課,真切地體味到《品德與生活》課堂的濃濃綠意。一、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是充滿著生活氣息的課堂課程來源于生活,回歸于生活。美國教育家杜威說:“教育即生活。”其實(shí),品德與生活教學(xué)就是生活的闡釋!生活是品德教學(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實(shí)生活,就成了無源之水。所以我們要讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂走向生活。這樣,我們就一定能感受到孩子們那張揚(yáng)的個(gè)性和鮮活的思維,收獲著孩子們多彩的想象和靈動(dòng)的`語言。二、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是師生共享過程的課堂德國詩人荷爾德林有一句名言:“人,詩意地棲息在大地上?!痹娨獾厣?,就是那種在生活里到處都能感覺到生命和美的存在的生存?!镀返屡c生活》課堂,一個(gè)煥發(fā)著生命活力與潛力的課堂,也必定能成為師生課堂生活的“詩意棲居地”。在這樣一個(gè)藝術(shù)的殿堂里,人的生命將得到盡情的釋放,享受著自由,享受著尊重,享受著平等,讓《品德與生活》課堂成為一種詩意的享受,成為師生共同快樂的園地,是我們永恒的美麗追求!。三、一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該是師生心靈、生生心靈交融的課堂有人說:心和心的碰撞,純真對(duì)純真的回答,是人間最深刻、最透徹的信息交流。我想,讓每一次《品德與生活》教學(xué)在學(xué)生心靈上真正留下痕跡,甚至成為孩子生命中最重要的一部分,只有讓情感去感染情感,讓心靈去點(diǎn)燃心靈,讓生命去感動(dòng)生命。只有這樣,我們才能讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來,讓學(xué)生的生命完滿、充盈地展開。體味,亦是一種美麗。之所以美麗,源于心靈深處的真實(shí)獨(dú)白。我堅(jiān)信:在《品德與生活》這門新課程的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,我們的孩子們一定能更好地展現(xiàn)自己!更茁壯地成長!小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)5x月5日,我們xx部分品德老師在xx中心小學(xué)參加了一次別開生面的教研活動(dòng),此次活動(dòng)中除了有三位老師展示了一堂精彩紛呈的品德課外,還得到了杭州教研員方xx老師高屋建瓴的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),更對(duì)xx中小活潑可愛的孩子們留下深刻的印象?;仡櫛敬位顒?dòng),我對(duì)方老師提出的“呈現(xiàn)個(gè)性問題,給予共性方法”有特別深的感觸。品德課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,品德課是以兒童的生活為基礎(chǔ),它的生活性就要求我們要以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn),以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。而每個(gè)孩子由于家庭環(huán)境的差異,導(dǎo)致他們的生活也存在著許多差異,有其獨(dú)特的個(gè)性。如何最大程度地讓課堂上的孩子都感覺到,自己原先在生活中存在的問題在品德課上得到了解決和指導(dǎo),這是每個(gè)品德老師所追求的`。因此,課堂上如能將孩子們的個(gè)性化問題呈現(xiàn)出來,這樣的課堂對(duì)孩子個(gè)體來說就是有意的基礎(chǔ)。結(jié)合陳老師執(zhí)教的《我會(huì)學(xué)習(xí)》一課,教學(xué)要呈現(xiàn)的是低段孩子在學(xué)習(xí)中的分心原因和現(xiàn)象。首先,陳老師巧妙地通過大雄的故事,將教材上的4類分心原因呈現(xiàn)出來:動(dòng)作拖拉、做小動(dòng)作、走神和學(xué)具沒有及時(shí)整理。這些的確是造成低段孩子作業(yè)分心的最主要原因,所以孩子們?cè)诮o大雄想辦法的時(shí)候,其實(shí)都在說自己的事兒,這也是孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)能積極踴躍的原因。然后,陳老師用“妞妞的苦惱”展示了孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)易分心的現(xiàn)象。的確,不少孩子在校能專心學(xué)習(xí),可回到家里就容易受這樣那樣的影而響分心。這樣的出發(fā)點(diǎn)是正確的,是體現(xiàn)了許多孩子的問題,但陳老師以妞妞回家看課外書為例,卻沒有擊中多數(shù)孩子的問題。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)孩子還是十分喜歡看課外書的,再加上孩子都有一顆向上的心,不愿在眾人面前說出自己的不足,因此當(dāng)陳老師問“你有沒有像妞妞這樣分心的時(shí)候”時(shí),幾乎全班孩子都用稚嫩的聲音肯定地回答:沒有!呵呵,多可愛的孩子們啊!很多時(shí)候,我們品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上看是完美的,但到了課堂的實(shí)踐地,就出現(xiàn)了這樣那樣的缺憾。幸許,這時(shí)候我們得俯身聽聽孩子的聲音,靜心看看孩子的生活,重新推敲我們的話題。小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)620xx年11月11日11月16日,我有幸參加了浙江外國語學(xué)院舉辦的浙江省小學(xué)品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn),和來自龍游、長興的八十多位老師一起認(rèn)真聆聽了多位專家精彩的講座,欣賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采,開闊了視野,增長了見識(shí),使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗,茅塞頓開。這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí),更深入的領(lǐng)會(huì)思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),真正理解了品德課的生活性、活動(dòng)性、開放性,對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此,我想從幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。其一,品德課要生活化《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國情教育,無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材,教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本中得圖畫,課本上的事例活起來、動(dòng)起來,讓事實(shí)說話,將遙遠(yuǎn)的接近,讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化,深刻的問題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版,課程內(nèi)容既來源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型場(chǎng)景,設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過直接參與各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其二,品德課要活動(dòng)化兒童天性好玩,生性好動(dòng),可以說喜歡活動(dòng)是兒童的天性?;顒?dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉,也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮,才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考道德問題,受到道德情感的熏陶,最終形成新的道德認(rèn)識(shí),促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此,小學(xué)品德課的教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,寓教育于活動(dòng)之中。小學(xué)品德課活動(dòng)的形式多種多樣,常用的有參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型:課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課后延伸活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地選用活動(dòng)形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。其三,品德課的'開放性品德課的教學(xué)內(nèi)容是開放的,向兒童自身開放,向兒童身邊的大自然開放,向兒童生活的社會(huì)開放?;顒?dòng)主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出;可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出;可以是兒童在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出;也可以是教師提出的問題得到學(xué)生的響應(yīng)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)造性地利用教材內(nèi)容的開放性,力求面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間;時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例,應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的具體情況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此,開放性的特點(diǎn)也決定了課前參與的重要性。給我們授課的老師也不是生來就是專家,他們也是每個(gè)地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí),充實(shí)自己。這次培訓(xùn),真是讓我受益匪淺,感受深刻。在以后的教學(xué)中,我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí),新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),喜愛老師,從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)7很榮幸能成為小學(xué)品德培訓(xùn)班的一員,也很珍惜這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的課程文本、學(xué)習(xí)資料,觀看了視頻中專家對(duì)品德與生活教材編寫的指導(dǎo)思想、教材編寫的特點(diǎn)以及實(shí)施品德課程教學(xué)思路和策略講座,我受益匪淺。這次講座視頻一改常態(tài),沒有那么多高深的理論,而是把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體,讓人耳目一新,通過學(xué)習(xí)讓我們獲益匪淺。《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實(shí)際行動(dòng)使品德回歸生活這一理念。通過幾個(gè)階段的培訓(xùn),使我對(duì)《品德與生活》這一學(xué)科有了更深的了解,在品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“學(xué)習(xí)做人是本課程的核心;品德與生活課程是兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?!薄ㄟ^這次的培訓(xùn)使我更加深刻的.了解了《品德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)在生活的基礎(chǔ)上加以整合,新教材所傳授的知識(shí)已不在是教師以“告訴”的方式,而是突出學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感情。如在《動(dòng)物——我們的好朋友》一課中,為了引起學(xué)生興趣,教師以“你們想與動(dòng)物交朋友嗎”為切入口,指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能與動(dòng)物交朋友和怎樣很好的保護(hù)動(dòng)物。新教材的應(yīng)用對(duì)我們教師提出了更高的要求,所以我要在以后的教學(xué)中善于運(yùn)用多種方式,把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,用自己的力量解決問題,體驗(yàn)成功的喜悅。小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)8近一個(gè)月的小學(xué)思品網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我領(lǐng)略了各位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并看了各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對(duì)《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的我對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢?。一、充分做好課前準(zhǔn)備一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀換位觀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,通過旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的.積極參與意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)播音員展開對(duì)話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念。四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這次培訓(xùn)中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。五、課堂教學(xué)不擺花架子,探究問題深刻。學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來,真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。六、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸。陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(huì)99月份,我有幸參加了赴省小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)。聆聽了幾位專家做了精彩的講座,。讓我認(rèn)識(shí)到要想做好一名教師,不僅需要有無私的愛心與高尚的師德,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的教學(xué)能力,還要有科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù),全面的合作意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念。在此我將這次的學(xué)習(xí)情況作以總結(jié)。一、感受名師風(fēng)采:通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采,開闊了視野,增長了見識(shí),使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗,茅塞頓開。同時(shí),這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí),更深入的領(lǐng)會(huì)思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),真正理解了思想品德課的生活性、活動(dòng)性、開放性,對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。8月12日,省特級(jí)教師經(jīng)建美講授《有形無痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中曾說,好的開頭是成功的一半,品德與生活良好的開端,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們對(duì)道德知識(shí)和行為的渴望。當(dāng)教材的內(nèi)容距離學(xué)生實(shí)際生活很遠(yuǎn)的時(shí)候,我們?nèi)绾斡行Ъぐl(fā)學(xué)生的積極性并實(shí)施具有實(shí)效性的德育?最重要的是教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是品德這門學(xué)科的導(dǎo)向。學(xué)會(huì)全面把握課程目標(biāo),準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),合理分解課時(shí)目標(biāo)是極其重要的?!靶W(xué)品德課教師的備課與上課”和“小學(xué)德育化課程活動(dòng)化教學(xué)思考與實(shí)踐”,新的品德課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。無論任何版本的教材,小學(xué)階段的知識(shí)是“散點(diǎn)式”存在的,缺乏系統(tǒng)性,根據(jù)“回歸生活”的理念,將知識(shí)點(diǎn)分散到學(xué)生生活的各個(gè)方面。當(dāng)然,這種“散點(diǎn)式”的融入在1———4年級(jí)和5———6年級(jí)的力度是不一樣的。二、對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》有了更近一步的了解貼近生活的品德課是最親切的?!镀返屡c生活》《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國情教育,無不與學(xué)生的生活有著千絲萬
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