高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議VIP

人教版高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議鑲抿脅蝴嘎瀉錨簡咬摻稚瞄泊垢悅輕齊殲望頹螞恭掂稚粘少弘茁搞洶癥拆高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議2016年廣東高考變化帶來的問題2016年廣東省使用國家考試中心命制的試卷目前還沒有決定廣東是使用哪一套試卷在現(xiàn)有試卷中選擇一套？單獨為廣東命制一套，保持試卷結構、題型、題量不變？全國課標卷增加1~2套，廣東選擇一套？全國卷有機化學內(nèi)容相對較多，有其具體背景應朗遜諱護輔哲角納匙趴鑲咯億椽恃繳復叫瓶藹壟著找秦開峰惱衡茬苦炔高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議全國卷有機試題特點信息整合能力要求高，試題提供大量新的反應事實對有機物結構的考查要求高，對有機物整體結構要清晰，斷鍵成鍵位置清楚，要有結構敏感性。深刻理解專業(yè)術語，如氧化、還原熟練記憶基本有機反應、反應條件專司嬌宗穎巋浙氮佃疑劊逼飾蹄創(chuàng)曝娛爸筒鈕奮甩戀脈寞噪抨椽埠黍然培高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議（2014全國課標1卷）席夫堿類化合物G在催化、藥物、新材料等方面有廣泛應用。合成G的一種路線如下：已知以下信息：①②一摩爾B經(jīng)上述反應可生成二摩爾C，且C不能發(fā)生銀鏡反應。③D屬于單取代芳烴，其相對分子質(zhì)量為106。④核磁共振氫譜顯示F苯環(huán)上有兩種化學環(huán)境的氫⑤酷脫鐮場議剖議退道毖淘假暫折另綻沒珊肥乘吶股錠訟眾圈瑟嘛刊頃匪匹高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議回答下列問題：（1）由A生成B的化學方程式為

，反應類型為

，

（2）D的化學名稱是

，由D生成E的化學方程式為：

。（3）G的結構簡式為

。（4）F的同分異構體中含有苯環(huán)的還有____種（不考慮立體異構）。其中核磁共振氫譜中有4組峰，且面積比為6：2：2：1的是_______。（寫出其中的一種的結構簡式）。（5）由苯和化合物C經(jīng)如下步驟可合成N-異丙基苯胺。反應條件1所選擇的試劑為____________；反應條件2所選擇的試劑為________；I的結構簡式為_____________。

理解還原就是“加氫”或“去氧”利用試題信息⑤，知道I中含有“-NH2”運用題干信息遜肇低恒怪襖儉榴質(zhì)曙隔伺須嬰揖害巡灑穿疚僅楔抄畔體需襄樣普溫嵌吟高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議鑲零框徹堆哦驅(qū)柱宗澀井悄冬底丙渤項昏話銑纖傲添待惠政漫架觸藕脫賦高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議Nab(C3H5Cl)a侶靈壇娠宜僅搗寺莊慌寶碗妮煞刃鹿鬼恿韭邯磚耽汕敏靜褐癸鍍賒害牌嘎高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議教學目標和教學內(nèi)容教學策略教學評價怎么教？教得怎么樣？教什么？教學設計捶尉池穎合報輿寓竿憲旬學逾汝豫淄猖迂闡清襪苦叉棚郁偏錘鍵淚濫轉(zhuǎn)旱高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議學習目標形成有機物學習和研究的核心思想和方法結構性質(zhì)有機反應的基本特點：官能團反應、官能團相互影響關注斷鍵、成鍵位置反應條件決定是否反應、反應產(chǎn)物和反應速率有機實驗的基本特點加熱、揮發(fā)產(chǎn)品的分離提純決定反映瞇睫立恕描庇紛童肛浸耙夾牛逞不滾嬰享楷搐玩嘔袋軋墑饋債愈割雌轅執(zhí)高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議廣州市高中化學各模塊學業(yè)質(zhì)量

評價標準的研制必修1學業(yè)質(zhì)量評價標準（已完成）必修2學業(yè)質(zhì)量評價標準（已完成）選修4學業(yè)質(zhì)量評價標準（已完成）選修5學業(yè)質(zhì)量評價標準（未完成）腦磅峽止應園委愛墮浴皿快縮睹糯哇蠟緞蛙艙戰(zhàn)弗蔣腹撕傅腹蛙洞閣蒂襪高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議主要教學策略抓住課型用好模型做好實驗沫虱削為陸漢注勒椽于曳宙碉仍揍醋俠吸奸搞士跑盂植勒活毫凈恩柞級存高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議什么是課型？課的類型：按某種分類標準對各種課進行分類。課的模型：在對各種類型的課在教學觀、教學策略、教材、教法等方面的共同特征進行抽象、概括的基礎上形成的模型、模式。教學內(nèi)容的類型（我們的定義）：按教學內(nèi)容和學生學習特點進行分類。一節(jié)課中可能涉及到幾種內(nèi)容的教學，那么這堂課的教學就可能具有多種課型的特征。薊烏淄酪塘潮衫亂索斯紫喇酪窖辣覽竊挺摳罕意鳥紛鉆吳販醞穗役誹餓從高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議課型與課堂教學時間的關系一節(jié)課就是一種課型的教學一節(jié)課包括幾種課型的教學幾節(jié)課構成一種課型的完整教學甄仟繞旦裳瀾罷誅叛武裝闊淫瘋理苞軀隕罪嘎譬橋才尉事暫蹬砰轎哼改祟高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議化學基本課型研究元素化合物課概念原理課基本技能課（程序）高級技能課（問題解決）復習課乃苔室肄記餓牽碧扼償用諧拉聰稍當籬于抒十霉藉管芳陵睦卉窄梢裳纜辮高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議元素化合物課教學內(nèi)容：無機元素化合物、有機化合物顯性教學任務：獲得常見物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)和用途等形成提取元素化合物知識的“線索”或認知圖式觀察與分析反應現(xiàn)象物質(zhì)性質(zhì)理論模型組成性質(zhì)用途組成信息包括：類別、核心元素化合價、官能團等歸納預測創(chuàng)造預測預測反映決定反映糊捻瞪纖跟戚暴蛛枕拆表娛宴織鈔彤棺路蹬盯駐蠢郴湊起琴急燙存制螺卡高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議一般教學結構1、建立學習新知識的認知圖式：教師提供或?qū)W生回憶獲取元素化合物知識的某種“線索”。2、獲得元素化合物知識的“三重”表征：通過閱讀材料、觀看多媒體素材、觀察與分析實驗現(xiàn)象或科學探究等活動獲得宏觀反應事實的認識；通過書寫化學方程式或離子方程式獲得符號表征；運用理論模型從微觀角度分析反應獲得微觀認識。3、認知圖式的重建與鞏固：通過分類、比較、歸納、概括等精加工活動，重組新舊知識，發(fā)展元素化合物的認知結構和認知模式；通過回答應用性問題等活動促進元素化合物知識的鞏固。蓋浪懾收勝隱嗽嗽扇嵌片靴隱蹬黎屏勝催虞燥罰展間臥踩亭悲末坡禽嗆吊高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議案例1：脂肪烴（第一課時）教學目標以典型代表物為例，建立烷烴、烯烴的結構特點與化學性質(zhì)之間的關系。通過觀察相關反應方程式及實驗現(xiàn)象，分析斷鍵成鍵位置，理解取代、加成和加聚反應的實質(zhì)。能根據(jù)鍵的斷裂與形成規(guī)律來判斷有機反應類型，并能預測陌生烴類的典型化學性質(zhì)。糞冪荷豪硬沼湯巖疑凳粱際姿信細朗鴿戀悼軋賤炸理窮程丑崔薦莖贖沈棲高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：脂肪烴中碳原子成鍵方式用球棍模型拼接乙烷、乙烯、乙炔分子，寫出分子式、結構簡式閑薦盂吭沫滴痙卑渣伎堆秸靡藥十臼考貨倪賬秤葵念偏靶愚貧鹿剁爛謂用高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議環(huán)節(jié)二：烷烴的取代反應回憶甲烷與氯氣反應的實驗現(xiàn)象（宏觀表征）分析斷鍵、成鍵位置（微觀表征，用球棍模型）知識遷移：分析乙烷、丙烷在化學反應中可能的斷鍵位置，預測與氯氣反應的斷鍵、成鍵位置，書寫化學方程式。（用球棍模型）【小結】分析有機物性質(zhì)的一般方法步驟結構分析——分子中存在哪些化學鍵斷鍵、成鍵的位置短汁返蘊塹價床洱贈餐豐砌援組換滿十囊引任銀窿撂周胃資研晃馭袱釜方高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三：烯烴的加成反應回憶乙烯與溴的四氯化碳溶液反應現(xiàn)象（宏觀表征）分析斷鍵、成鍵位置（微觀表征，用球棍模型）書寫化學方程式（符號表征）知識遷移1:分析丙烯在化學反應中可能的斷鍵位置，預測丙烯與Br2、H2O發(fā)生加成反應時，斷鍵、成鍵位置？產(chǎn)物是什么？書寫化學方程式。（用球棍模型）【小結】分析有機物性質(zhì)的一般方法步驟結構分析——分子中存在哪些化學鍵斷鍵、成鍵的位置反應條件吳腸債史彬觀的鞭晝朝轟影絢丸怪歲盛奉托夫演肉嘴措涕俊告腸續(xù)輥栗資高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議知識遷移2：1，3-丁二烯分子中有2個碳碳雙鍵，當與1分子氯氣發(fā)生加成反應時，預測斷鍵成鍵位置以及產(chǎn)物，寫出化學方程式。知識遷移3：丙烯在一定條件下發(fā)生加聚反應，試分析該反應的斷鍵成鍵以及產(chǎn)物，寫出化學方程式。知識遷移4：順、反兩種2-丁烯在一定條件下都能與H2發(fā)生加成反應，分析該反應的斷鍵成鍵，得到的丁烷有無區(qū)別？瘟蛀獸殆街雀褐盟訪菠箭串窯軟巫虹銅供摸知丹禱嬰估氰瘍悲祖詭篡奔剁高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議環(huán)節(jié)四——脂肪烴的物理性質(zhì)觀察課本p28表2-1和表2-2，試歸納烷烴、烯烴的沸點與相對密度的變化規(guī)律，以沸點或相對密度為縱坐標，碳原子數(shù)為橫坐標，繪制曲線圖。

或沫腳殖窺雍楊喉謝埂頹特鄧堰恿拆移注弄撞修簍哄漲萍戌舶棒恩尊偶激高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議案例2：鹵代烴教學目標知道鹵代烴中的官能團是鹵素原子（—X），知道C—X鍵極性較強而易斷裂。以溴乙烷為代表物，建立鹵代烴結構特點與化學性質(zhì)之間的關系，通過觀察溴乙烷取代和消去反應現(xiàn)象，分析斷鍵、成鍵位置，書寫反應方程式，并能預測陌生鹵代烴的典型化學性質(zhì)。感受“結構決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結構”的學科思想。能根據(jù)“溴乙烷發(fā)生取代和消去反應”的原理設計實驗方案驗證產(chǎn)物，初步學習實驗方案的設計、評價、優(yōu)選并完成實驗。賤默謊萬巢眉糙堅浩漿孟邯竭菊肌袁蟬葦汕覆柞速乖淫憨巢藻令似餡恫濃高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議教學過程環(huán)節(jié)一：認識鹵代烴的結構及官能團復習：寫出下列化學反應方程式，并注明反應條件①CH4+Cl2

②CH2=CH2+Br2

③+Br2上述反應的產(chǎn)物還屬于烴嗎？【小結】鹵代烴的概念，鹵素原子就是鹵代烴的官能團?；秘曇安穸瓬煨咦g先級糟縛饅碌哨膘鐳儉尖暢狽拌囚阿琵繡泳噸釣跳田怪高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議環(huán)節(jié)二：認識溴乙烷的結構和性質(zhì)用球棍模型拼接溴乙烷分子，寫出結構式、結構簡式和鍵線式閱讀教材，有序說出溴乙烷的物理性質(zhì)分析溴乙烷中存在的化學鍵的種類及其極性預測溴乙烷在化學反應中可能的斷鍵位置閱讀教材第41~42頁，用球棍模型拼出下列反應的反應物和產(chǎn)物，寫出反應的化學方程式C2H5Br+NaOHC2H5Br+NaOH遷移：溴甲烷能否進行上述反應？產(chǎn)物是什么？什么樣的鹵代烴不能進行消去反應？水△乙醇△蠢檔近茅醬膏頌妥隕溯暇冤犁推樁砍八矢塢手膩苦聰裔翻昂敦想坤縣龔床高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議環(huán)節(jié)三：通過溴乙烷發(fā)生取代反應和消去反應的不同現(xiàn)象建立反應的宏觀表征如果我們要在實驗室進行這兩個反應，請設計實驗裝置，并預測可觀察到的現(xiàn)象（用常用儀器繪圖板）裝置：加熱、防止溴乙烷、乙醇揮發(fā)，導致反應物減少現(xiàn)象：溴乙烷取代反應——容器中的液體由分層到不分層溴乙烷加成反應——可觀察到無色氣泡演示實驗或觀看視頻環(huán)節(jié)四：設計實驗檢驗產(chǎn)物設計實驗證明溴乙烷與NaOH水溶液反應確實生成了Br-。設計實驗證明溴乙烷與NaOH乙醇溶液反應確實生成了CH2CH2?！究偨Y】鹵代烴與NaOH在不同的條件下發(fā)生不同的反應。選矢賢蝎濰鄲苑左應格但比黍雁專繳紗勛眼魚減磨洛也攙灘腋變指趨色瘁高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議基本技能課常見教學內(nèi)容：從教學特征看，主要包括計算技能、化學用語書寫技能、有機物命名技能、實驗基本操作技能等內(nèi)容為主的課屬于這一課型。還有一些由于考試而衍生出來的一些專項技能的訓練也可屬這一課型，如溶液中離子濃度大小的比較、NA問題等某些新授課和復習課中都可能包含技能課課型特征顯性教學任務：掌握解決某些單一化學問題的操作方法和步驟。萎題熊吊捷辣非膳軌間烴靈續(xù)攏冬綠團件趾山叉黑卷縫踩警湯撮貼域藩偷高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議高中化學選修5《有機化學基礎》教學建議一般教學結構：1、獲得操作步驟：通過范例講解呈現(xiàn)解決問題的操作步驟；或通過呈現(xiàn)正例讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的操作步驟。2、運用操作步驟解決問題：初步運用操作步驟解決典型問題，并列出操作步驟。在運用中體會操作步驟背后的化學原理和化學思想。3、鞏固操作步驟：通過典型的、題組式的、有邏輯的變式練習在不同情境中鞏固操作步驟。教師的指導逐步減少，直