2024屆高考二輪復(fù)習(xí)備考 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 課件(共35張)

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新思考2024屆高三化學(xué)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》二輪復(fù)習(xí)備考方略

一、高考要求二、考情和命題趨勢(shì)三、學(xué)情分析四、二輪復(fù)習(xí)備考策略高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)1.高考要求，明確方向《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)屬于選擇性必修課程模塊3，包括三個(gè)主題1.有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)

（1）能辨識(shí)有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)，判斷有機(jī)化合物分子中碳原子的飽和程度、鍵的類(lèi)型，分析鍵的極性；能依據(jù)有機(jī)化合物分子的結(jié)構(gòu)特征分析簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的某些化學(xué)性質(zhì)。

（2）能辨識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫(xiě)出符合特定條件的同分異構(gòu)體，能舉例說(shuō)明立體異構(gòu)現(xiàn)象（3）能說(shuō)出測(cè)定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的常用儀器分析方法，能結(jié)合簡(jiǎn)單圖譜信息分析判斷有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。2．烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用（1）能寫(xiě)出烴及其衍生物的官能團(tuán)、簡(jiǎn)單代表物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和名稱(chēng)；能夠列舉各類(lèi)有機(jī)化合物的典型代表物的主要物理性。高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（2）能描述和分析各類(lèi)有機(jī)化合物的典型代表物的重要反應(yīng)，能書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式。（3）能基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)與反應(yīng)規(guī)律分析和推斷含有典型官能團(tuán)的有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)有關(guān)信息書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式。（4）能綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)完成推斷有機(jī)化合物、檢驗(yàn)官能團(tuán)、設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線(xiàn)等任務(wù)。3.生物大分子及合成高分子（1）能對(duì)單體和高分子進(jìn)行相互推斷，能分析高分子的合成路線(xiàn)，能寫(xiě)出典型的加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的反應(yīng)式。（2）能列舉典型糖類(lèi)物質(zhì)，能說(shuō)明單糖、二糖和多糖的區(qū)別與聯(lián)系，能探究葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，能描述淀粉、纖維素的典型性質(zhì)。（3）能辨識(shí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的肽鍵，能說(shuō)明蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能判斷氨基酸的縮合產(chǎn)物、多肽的水解產(chǎn)物。能分析說(shuō)明氨基酸、蛋白質(zhì)與人體健康的關(guān)系。（4）能辨識(shí)核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵，能基于氫鍵分析堿基的配對(duì)原理。能說(shuō)明核糖核酸、脫氧核糖核酸對(duì)于生命遺傳的意義。高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)(5)能舉例說(shuō)明塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能列舉重要的合成高分子化合物，說(shuō)明它們?cè)诓牧项I(lǐng)域中的應(yīng)用。(6)能參與營(yíng)養(yǎng)健康、材料選擇與使用、垃圾處理等社會(huì)性議題的討論，并作出有科學(xué)依據(jù)的判斷、評(píng)價(jià)和決策。

高考化學(xué)命題對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個(gè)層次，高層次的要求包含低層次的要求。綜合對(duì)比后不難發(fā)現(xiàn)：(1)對(duì)于必修部分常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用的要求集中在綜合應(yīng)用的最高層次。(2)對(duì)于選擇性必修部分內(nèi)容糖類(lèi)、氨基酸和蛋白質(zhì)，以及合成高分子的要求以了解為主。(3)對(duì)于選擇性必修部分內(nèi)容有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用的要求多為理解（掌握）。高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)二、高考考情和命題趨勢(shì)

高考化學(xué)命題組長(zhǎng)、南京大學(xué)段康寧教授曾指出：研究高考題，才能預(yù)測(cè)高考題，高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。（一）高考試題分析（二）高考命題趨勢(shì)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（一）高考試題分析新高考評(píng)價(jià)體系一核四層為什么考？四翼考什么？怎么考？（一）高考試題分析高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)基于高考評(píng)價(jià)體系的試題分析題型題號(hào)試題簡(jiǎn)析真實(shí)情境考查內(nèi)容考查要求核心價(jià)值學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備知識(shí)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（一）高考試題分析1、近三年湖北卷對(duì)比（基于高考評(píng)價(jià)體系）選擇題保留了對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考察，注重基礎(chǔ)性、理解與辨析能力的考查。高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（一）高考試題分析核磁共振氫譜有機(jī)反應(yīng)機(jī)理同分異構(gòu)體數(shù)目（較易）官能團(tuán)性質(zhì)有機(jī)物質(zhì)推斷陌生物質(zhì)、陌生條件組成高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理合成路線(xiàn)分析評(píng)價(jià)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（一）高考試題分析陌生物質(zhì)、陌生條件組成官能團(tuán)名稱(chēng)核磁共振氫譜有機(jī)物質(zhì)推斷官能團(tuán)性質(zhì)同分異構(gòu)體數(shù)目判斷（官能團(tuán)位置異構(gòu)）高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)產(chǎn)率計(jì)算原因分析這兩年有機(jī)大題均為有機(jī)合成路線(xiàn)分析，題干文字都很少，都主要從合成路線(xiàn)中找信息，都是陌生物質(zhì)、陌生條件的組成。主要是考察官能團(tuán)名稱(chēng)、性質(zhì)，同分異構(gòu)體數(shù)目，核磁共振氫譜，有機(jī)物質(zhì)推斷等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。2023年湖北卷考查了有機(jī)反應(yīng)機(jī)理和對(duì)合成路線(xiàn)的分析評(píng)價(jià)，2022年湖北卷考察了產(chǎn)率計(jì)算以及合成產(chǎn)物性能出現(xiàn)差異的原因，有一定創(chuàng)新性。而去年改為對(duì)合成路線(xiàn)的分析評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了綜合性、創(chuàng)新性的考查。（一）高考試題分析高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)2、2023年湖北卷和2023年其他新高考卷對(duì)比年份地區(qū)題號(hào)官能團(tuán)名稱(chēng)、性質(zhì)有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型同分異構(gòu)體有機(jī)物質(zhì)推斷方程式的書(shū)寫(xiě)合成路線(xiàn)產(chǎn)率三種譜圖2023山東6√√√2023湖北4√11√√重慶3√√湖南3√13√√√福建9√√√江蘇2√5√√6√√13√√√√遼寧3√√√河北3√√√11√√√高頻考點(diǎn)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（一）高考試題分析2、2023年湖北卷和2023年其他新高考卷對(duì)比年份地區(qū)題號(hào)題型官能團(tuán)名稱(chēng)性質(zhì)手性碳原子反應(yīng)類(lèi)型同分異構(gòu)體方程式的書(shū)寫(xiě)三種譜圖設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)及分析產(chǎn)率

原子利用率2023湖北17綜合型√√√√√√√2023廣東17綜合型√√√√河北16綜合型√√√√湖南15綜合型√√√√√遼寧17綜合型√√√√√√重慶17綜合型√√√√√√福建12綜合型√√√√√√√江蘇17綜合型√√√√√去年七省新高考卷有機(jī)大題題型基本不變，均考查了高頻考點(diǎn)官能團(tuán)的性質(zhì)、反應(yīng)類(lèi)型、同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)，其中原因類(lèi)分析湖北卷、遼寧卷、江蘇卷均有考查。2023年湖北卷大題依然選用了去年其他新高考卷中呈現(xiàn)頻率最高有機(jī)合成線(xiàn)路題，考查了高頻考點(diǎn)官能團(tuán)的名稱(chēng)、性質(zhì)、反應(yīng)類(lèi)型、同分異構(gòu)體，合成路線(xiàn)分析，但產(chǎn)率計(jì)算和手性碳原子等高頻考點(diǎn)未考察。（一）高考試題分析高考有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)試題特點(diǎn)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)選擇題特點(diǎn):基本四種題型：①給出具體有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，考察分子式，官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)類(lèi)型、同分異構(gòu)，共面，水溶性、同系物、氫譜、命名、相對(duì)較易。②有機(jī)實(shí)驗(yàn)，主要是制備實(shí)驗(yàn)，或性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。③在化學(xué)與生活常識(shí)題中會(huì)考察生物大分子相關(guān)知識(shí)；在NA題中會(huì)考察有機(jī)結(jié)構(gòu)知識(shí)。④以有機(jī)物為載體的反應(yīng)機(jī)理歷程考察。數(shù)量一般2-3題，主要題型為1和2,融入第3類(lèi)（一）高考試題分析高考有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)試題特點(diǎn)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)非選擇題特點(diǎn):①風(fēng)格基本穩(wěn)定：物質(zhì)的選取以及題干的設(shè)計(jì)主要以藥物合成為情境，滲透有機(jī)化學(xué)的重大貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。②題干設(shè)計(jì)較穩(wěn)定：流程+信息，整個(gè)流程趨向由陌生物質(zhì)、陌生條件組成，要求

學(xué)生通過(guò)反應(yīng)物和生成物間的變化推測(cè)反應(yīng)類(lèi)型、結(jié)構(gòu)變化情況，或者進(jìn)行有機(jī)物質(zhì)推斷。③設(shè)問(wèn)角度相對(duì)固定：設(shè)問(wèn)點(diǎn)多，梯度明顯。既考查主干基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了新信息獲取、新舊知識(shí)整合應(yīng)用能力。合成路線(xiàn)的設(shè)計(jì)近三年都未考，但不排除今年考察的可能性，平時(shí)訓(xùn)練仍需涉及。與選擇題的變化趨勢(shì)一樣，去年的非選擇題也開(kāi)始出現(xiàn)以有機(jī)物為載體的反應(yīng)機(jī)理歷程考察，甚至最后一道大題也出現(xiàn)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理分析。（二）高考命題趨勢(shì)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)2024年高考有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)命題預(yù)測(cè)在2024高考湖北卷中，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選擇題可能還是有2-3道題，仍延續(xù)上述四種基本形式，而且極有可能出現(xiàn)有關(guān)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理歷程的考察的選擇題。非選擇題選材仍然是以合成、制備與生產(chǎn)、生活相關(guān)的新藥、新材料的環(huán)狀有機(jī)物（特別是苯環(huán)）或高分子化合物為路線(xiàn)，展開(kāi)對(duì)考生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)能力的考查；整個(gè)流程仍趨向由陌生物質(zhì)、陌生條件組成，再帶幾條已知信息，展開(kāi)對(duì)考生獲取信息、分析、處理、應(yīng)用能力的考查。在突破口的設(shè)置上仍可能出現(xiàn)新課標(biāo)的熱點(diǎn)：通過(guò)流程前后物質(zhì)的結(jié)構(gòu)并結(jié)合中間物質(zhì)的分子式確定結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，相應(yīng)有機(jī)反應(yīng)方程式、限定條件的同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)。高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)三月調(diào)考試卷分析及學(xué)情歸納三、學(xué)情分析高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)2024年3月14日湖北省八市高三（3月）聯(lián)考

學(xué)情歸納：原子共面知識(shí)點(diǎn)掌握不熟悉手性碳原子知識(shí)點(diǎn)模糊學(xué)情歸納：對(duì)縮聚反應(yīng)方程式不熟悉選項(xiàng)答對(duì)人數(shù)正確率%A50680選項(xiàng)答對(duì)人數(shù)正確率%A46273高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)學(xué)情歸納：讀題不清晰，不會(huì)在題目中尋找信息學(xué)情歸納：對(duì)大π鍵知識(shí)點(diǎn)不熟，不知道配位鍵的成鍵特點(diǎn)選項(xiàng)答對(duì)人數(shù)正確率%A19030選項(xiàng)答對(duì)人數(shù)正確率%A25340高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)題號(hào)答對(duì)人數(shù)（總?cè)藬?shù)632）正確率%17（1）第1空1272017（1）第2空2927017（2）第1空21333.7017（2）第2空20432.2817（3）406.3117（4）1123T17有機(jī)大題17（5）44270高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)學(xué)情歸納：

1、官能團(tuán)只會(huì)死記硬背及關(guān)鍵字錯(cuò)誤。

2、判斷反應(yīng)類(lèi)型的能力欠缺，沒(méi)有系統(tǒng)的思路。

3、分析能力差，不會(huì)結(jié)合前后物質(zhì)，分子式來(lái)推導(dǎo)未知物質(zhì)結(jié)構(gòu)；

4、丟三落四，漏寫(xiě)小分子。5、對(duì)限定條件同分異構(gòu)體缺乏嚴(yán)密的思路，且有畏懼心理。

6、對(duì)合成路線(xiàn)的設(shè)置沒(méi)有形成分析模型，且有畏懼心理。高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（一）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊課時(shí)設(shè)計(jì)（二）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)備考建議四、二輪復(fù)習(xí)備考策略高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)我們3月中旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，然后進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)的第一個(gè)專(zhuān)題——《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，計(jì)劃5月中旬結(jié)束二輪復(fù)習(xí)。內(nèi)容：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（7個(gè)考點(diǎn)）課時(shí)考點(diǎn)1有機(jī)物的命名、有機(jī)物分子中原子共面、共線(xiàn)1考點(diǎn)2同系物、手性碳同分異構(gòu)體的判斷與書(shū)寫(xiě)2考點(diǎn)3常見(jiàn)化合物的性質(zhì)及應(yīng)用2考點(diǎn)4有機(jī)合成路線(xiàn)的分析與設(shè)計(jì)1考點(diǎn)5有機(jī)實(shí)驗(yàn)1測(cè)試15+4126（一）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)設(shè)計(jì)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)（二）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊備考建議策略一：回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)策略二：專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略三：集體備課，精選試題策略四：嚴(yán)抓臨界生高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)

有機(jī)化學(xué)試題知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于課本，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候要把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上。

回扣課本，重新梳理課本上的基本性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和制備實(shí)驗(yàn)，并對(duì)有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)形成分析模型。例如溴乙烷消去產(chǎn)物的檢驗(yàn)，乙酸、碳酸、苯酚溶液酸性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等、溴苯和乙酸乙酯等的制取實(shí)驗(yàn)等。28策略一：回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)專(zhuān)題課模式：題組訓(xùn)練（基礎(chǔ)題，強(qiáng)化訓(xùn)練題，拓展提高題）→方法總結(jié)→真題檢測(cè)→課堂反思(在各個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中都要滲透答題規(guī)范的指導(dǎo)和答題能力的培養(yǎng))策略二：專(zhuān)題復(fù)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，突破高頻考點(diǎn)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。1、有機(jī)物分子共線(xiàn)、共面、手性碳、同系物、命名專(zhuān)題訓(xùn)練2、同分異構(gòu)專(zhuān)題訓(xùn)練3、物質(zhì)性質(zhì)與反應(yīng)類(lèi)型推斷專(zhuān)題訓(xùn)練4、有機(jī)化合物的推斷與合成高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)

每天晨讀15分鐘，下課前3分鐘聽(tīng)寫(xiě)4到5個(gè)反應(yīng)方程式，及時(shí)批改反饋給學(xué)生新課標(biāo)解讀學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)陌生反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)技巧第一步：根據(jù)題干信息或流程圖，判斷反應(yīng)物和生成物。第二步：按有機(jī)反應(yīng)機(jī)理寫(xiě)出方程式。能力要求：信息處理能力和一定的知識(shí)儲(chǔ)備高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)突破常規(guī)思維，大膽設(shè)想

本題中加成反應(yīng)是在碳碳雙鍵上的加成，消去反應(yīng)和常規(guī)不同，這次消去的是乙醇分子。高考要求學(xué)情分析備考策略考情和命題趨勢(shì)評(píng)課：研討：把向：聽(tīng)課：主講教師講一節(jié)下周復(fù)習(xí)內(nèi)容的課程其他老師進(jìn)行評(píng)課，共