《日晷導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)大象版》

《日晷》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)言：《日晷》是中國(guó)古代一種測(cè)量時(shí)間的儀器，也是中國(guó)古代最早的一種時(shí)間辨別器。它利用影子的長(zhǎng)度和位置來(lái)確定時(shí)間，是中國(guó)古代科技成就的一個(gè)重要標(biāo)志。通過(guò)學(xué)習(xí)《日晷》，我們不僅可以了解古代科技發(fā)展的歷史，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。一、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備素材：展示《日晷》的圖片、相關(guān)資料等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)、陰影、時(shí)間等知識(shí)，有關(guān)天文地理知識(shí)的基礎(chǔ)。二、導(dǎo)入1.展示《日晷》的圖片，引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣。2.提問(wèn)：你知道《日晷》是什么嗎？它是如何測(cè)量時(shí)間的？三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《日晷》的起源和原理。2.掌握使用《日晷》測(cè)量時(shí)間的方法。四、學(xué)習(xí)過(guò)程1.了解《日晷》的起源和原理介紹《日晷》的起源，古代人利用影子的長(zhǎng)度和位置來(lái)判斷時(shí)間，日晷通過(guò)陰影的變化顯示時(shí)間的變化。2.學(xué)習(xí)使用《日晷》測(cè)量時(shí)間的方法步驟一：選擇一個(gè)平整的地面，將《日晷》豎立起來(lái)。步驟二：觀察地面上的陰影，當(dāng)陰影最短的時(shí)候，就是中午，根據(jù)時(shí)間表可以確定準(zhǔn)確的時(shí)間。三、實(shí)際操作1.教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作《日晷》，通過(guò)觀察陰影的長(zhǎng)度和位置來(lái)確定時(shí)間。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相交流學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。四、總結(jié)1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化《日晷》的原理和使用方法。2.總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，分享實(shí)踐體會(huì)。五、拓展延伸1.研究《日晷》在古代的應(yīng)用和現(xiàn)代的意義。2.利用《日晷》測(cè)量時(shí)間，體驗(yàn)古代科技的魅力。六、課后作業(yè)1.嘗試用簡(jiǎn)單材料自制一架《日晷》，并記錄使用過(guò)程。2.思考《日晷》的原理對(duì)我們現(xiàn)代生活的啟示。七、反饋與評(píng)估1.學(xué)生展示自制的《日晷》，互相交流學(xué)習(xí)。2.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。八、教師反思1.教學(xué)中使用的方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？2.學(xué)生對(duì)《日晷》這一主題的學(xué)習(xí)效果如何？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解《日晷》的原理和使用方法，還可以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。愿學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《日晷》的過(guò)程中，收獲知識(shí)的同時(shí)，也能感受到古代科技的魅力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)導(dǎo)言：《日晷》是清代著名女詞人李清照的一首詞作，通過(guò)描寫(xiě)夫妻間的別離之情，表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的癡迷和無(wú)奈。本導(dǎo)學(xué)案將帶領(lǐng)學(xué)生深入理解這首詞作的意境與感情，進(jìn)一步領(lǐng)略李清照的才華與情感。一、詞作背景1.詞人李清照簡(jiǎn)介李清照，字易安，號(hào)蓮洲，浙江金華人，是宋代女詞人中最杰出的代表之一。她的詞作以清新、灑脫、真摯著稱，被譽(yù)為“詞中天仙”。2.《日晷》背景《日晷》是李清照創(chuàng)作于北宋時(shí)期的一首詞作，描寫(xiě)了夫妻之間的別離和思念之情，以日晷的慢慢過(guò)去比喻時(shí)光的流逝和愛(ài)情的凄涼。二、詞作賞析1.詞牌選用《日晷》選用了“日晷”這一富有意境的詞牌，突顯了時(shí)光流逝和愛(ài)情褪色的主題。2.詞作分析《日晷》以“時(shí)光荏苒”、“花逝”等形象細(xì)膩的語(yǔ)言描繪了夫妻的別離之情，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝和愛(ài)情凋零的感慨。其中“悄悄曉來(lái)風(fēng)滿巾，碧海青天夜夜心”一句表達(dá)了作者對(duì)離別的痛苦和思念之情。三、情感體會(huì)1.與詞作產(chǎn)生共鳴請(qǐng)同學(xué)們分享自己在生活中經(jīng)歷過(guò)的離別之情，以及對(duì)時(shí)光流逝和愛(ài)情凋零的感慨。2.對(duì)李清照的理解請(qǐng)同學(xué)們?cè)噲D從李清照的視角來(lái)理解《日晷》，感受她對(duì)愛(ài)情和生活的思考和感慨。四、寫(xiě)作拓展1.以《日晷》為題材，寫(xiě)一篇短文或詞作，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝和愛(ài)情的感悟。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)情和離別的看法，以及如何更好地珍惜眼前人。五、課堂討論1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)《日晷》的理解，就愛(ài)情、時(shí)光和生活展開(kāi)討論，分享自己的看法和感悟。2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考李清照在《日晷》中所表達(dá)的意境和情感對(duì)我們的啟示和影響，幫助學(xué)生更深入地理解詞作。六、詞作欣賞1.播放《日晷》的各種版本音樂(lè)或朗誦視頻，讓學(xué)生感受不同的演繹方式，加深對(duì)詞作的理解和欣賞。2.請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛蕾p后暢談自己的感受，對(duì)不同版本的演繹進(jìn)行比較評(píng)析，拓展對(duì)音樂(lè)與文學(xué)的思考和欣賞。七、課后作業(yè)1.背誦《日晷》，并就自己對(duì)詞作的理解和感悟?qū)懸黄x后感。2.選擇一首自己喜愛(ài)的詞作，分析其中的意境和感情表達(dá)，并與《日晷》進(jìn)行比較，寫(xiě)一篇詞作比較文章。結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本次課程，希望同學(xué)們能夠更深入地理解和欣賞李清照的《日晷》，