明清時期的中國課件高三歷史二輪復習

高中歷史二輪復習課

明清時期

（1368——1840）

學習目標1.通過地圖、大事年表、階段特征等知識的回顧，鞏固一輪復習的內(nèi)容。2.通過研讀山東高考題、高考評價體系、課程標準與教材確定重點知識與考查方向。3.通過拓展明清時期經(jīng)濟發(fā)展領域的相關材料，培養(yǎng)適應高考的關鍵能力。4.通過明清時期相關高考試題的訓練提升學科核心素養(yǎng)。明（1368-1644）應天（南京）——北京清前期（1636-1840）北京任務一·知識回顧時間中國世界1368明朝建立14-16世紀文藝復興1405-1433鄭和下西洋1453年拜占庭帝國滅亡1492年哥倫布到達美洲16-17世紀自然科學革命17-18世紀啟蒙運動1636年皇太極建立大清1640年英國資產(chǎn)階級革命1644年明朝滅亡，清朝入關1662年鄭成功收復臺灣1689年《中俄尼布楚條約》1729年軍機處建立1776年美國《獨立宣言》1789年法國大革命19世紀上半期歐洲工人運動1840年鴉片戰(zhàn)爭英國完成工業(yè)革命任務一·知識回顧任務一·知識回顧明清時期階段特征政治方面。明清時期，君主專制達到頂峰，封建制度由盛而衰。明朝廢除了丞相制度，由皇帝直接掌管六部，而清朝則設立了軍機處，實行密折制度，使皇帝能夠乾綱獨斷。這些措施加強了中央集權(quán)，但也導致了官僚主義和貪污腐敗的盛行。經(jīng)濟方面。封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽并緩慢發(fā)展。農(nóng)業(yè)技術(shù)水平提高，高產(chǎn)作物如玉米、番薯的引進促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革。手工業(yè)領域出現(xiàn)了資本主義萌芽，占據(jù)主導地位。商業(yè)和外貿(mào)也得到了發(fā)展，出現(xiàn)了工商業(yè)市鎮(zhèn)和區(qū)域性的商人群體。思想文化方面。明清時期承古萌新，具有鮮明的時代特征。儒家思想仍然是主流，但同時出現(xiàn)了反傳統(tǒng)、批判傳統(tǒng)制度的思潮。文藝方面，市民文學興起，如“三言二拍”等作品體現(xiàn)了新的時代氣息。西方傳教士的到來也促進了中西文化的交流。對外關系方面。明朝前期，中外關系和官方貿(mào)易出現(xiàn)盛況。明中后期實行“海禁”政策，清朝則實行“閉關鎖國”政策，阻礙了中外經(jīng)濟文化交流，使中國在對外關系中處于被動地位。社會歷史方面。明清時期，統(tǒng)一的多民族國家進一步鞏固和發(fā)展，形成了疆域遼闊、空前統(tǒng)一的局面。同時，隨著從一條鞭法到攤丁入畝的賦役變革，超經(jīng)濟的人身依附關系不斷松弛，自由雇傭關系在一些地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)。1.分析歷年山東高考試題任務二·確定重點知識年份選擇主觀考點與素養(yǎng)2020年第5題，黃宗羲提出“工商皆本”旨在第16題，明洪武二十六年的人口密度圖經(jīng)濟與思想（歷史解釋與時空觀念）2021年第4題，明中葉以后，添加插畫的書籍大量刊行說明了經(jīng)濟：商品經(jīng)濟（歷史解釋、唯物史觀）2022年第4題，明朝時期，朝廷除對各地的監(jiān)察御史進行規(guī)范，旨在政治：監(jiān)察制度（歷史解釋）2023年第16題，清代程元通控告棚民案政治：基層社會治理（歷史解釋、時空觀念）任務二·確定重點知識2.了解中國高考評價體系一道試題的四個層面1.價值層面：領先地位2.素養(yǎng)層面：史料實證3.能力層面：分析問題4.知識層面：明朝經(jīng)濟例題：我國東南沿海某港口，在15世紀只是一個“結(jié)茅而居”的漁村，到16世紀，已成為“繁華世界”，“寶貨塞途，家家歌舞賽神，鐘鼓管弦，連飆響答”，時稱“小蘇杭”。能夠說明這一現(xiàn)象的是（）

A.朝貢貿(mào)易繁榮B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進步

C.白銀大量流入D.海上絲綢之路興起如何從價值觀層面定位明清歷史？1.黃仁宇在《赫遜河畔談中國歷史》這本書中，把中國分為三個帝國時期：

第一帝國是從統(tǒng)一中國到漢代滅亡；第二帝國是隋唐宋；第三帝國是指明清。

認為明清與前一時期相比，有非常顯著的退縮，政府依賴意識形態(tài)的程度更勝以往，整個國家因此內(nèi)向而不具有競爭力。第三帝國喪失了其擴展性和開發(fā)性，走向內(nèi)斂和非競爭性，這也是近代走向落后遭受屈辱的歷史根源。2.自信的歷史觀

四個自信+歷史自信·明清時期價值層面考查方向（1）（國家版圖奠定）維護國家統(tǒng)一與社會穩(wěn)定的制度

（2）認識明清經(jīng)濟的發(fā)展與進步（3）弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（符合社會主義核心價值觀）任務二·確定重點知識3.考查方向示例（1）考查方向一·維護國家統(tǒng)一與社會穩(wěn)定的制度（2022山東第4題）明朝時期，朝延除對各地的監(jiān)察御史進行考核外，還要求地方按察使司按時據(jù)實上報御史巡按地方時有無鋪張浪費以勞州縣等情況。這些規(guī)定旨在

A.保證監(jiān)察規(guī)范有效B.限制監(jiān)察御史權(quán)力

C.協(xié)調(diào)中央與地方的關系

D.拓寬對地方的監(jiān)察渠道任務二·確定重點知識3.考查方向示例（2）考查方向二·認識明清經(jīng)濟的發(fā)展與進步

（2021年山東第4題）明中葉以后，添加插畫的書籍大量刊行，出現(xiàn)了眾多以繪畫為主體的畫本，甚至一些知名畫家也受雇于坊刻。這說明當時

A.畫本成為知識傳播主要載體B.市民文化是社會主流文化

C.社會審美旨趣出現(xiàn)階層分化D.書籍出版商業(yè)化程度加深任務二·確定重點知識3.考查方向示例（3）考查方向三·弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2020年山東第5題）黃宗羲提出，古代圣王倡行“崇本抑末”，其中“抑末”是指禁絕與巫蠱、奇技淫巧等相關的無益于民生的工商業(yè)，而有利于民生的工商業(yè)皆屬本業(yè)。他作出這一論斷旨在

A．表達對社會現(xiàn)實的不滿B．論證變革經(jīng)濟政策的合理性

C．宣揚經(jīng)世致用思想

D．促進資本主義萌芽發(fā)展任務二·確定重點知識4.分析《普通高中歷史學科課程標準（2020年修訂）》與教材綱要上：

明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關舉措

統(tǒng)一多民族國家版圖奠定;

明清時期社會經(jīng)濟、思想文化的重要變化;

明清時期封建專制的發(fā)展；

中國社會面臨的危機。選修一：明清時期地方行政制度、君主專制、監(jiān)察制度、法律與鄉(xiāng)約教化、邊疆管理、黃冊與保甲制度、養(yǎng)濟院、白銀貨幣化、一條鞭法與攤丁入畝等稅收改革。選必二：明清時期商貿(mào)、城鎮(zhèn)發(fā)展、醫(yī)療情況。選必三：明清時期思想、西學東漸。價值層面考查方向舉例1.維護國家統(tǒng)一與社會穩(wěn)定（盡量避

免MG話題）、

2.認識古代經(jīng)濟的發(fā)展與進步3.弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（符合社會主義核心價值觀）考查方向一·維護國家統(tǒng)一與社會穩(wěn)定的制度考查方向二·認識明清經(jīng)濟的發(fā)展與進步考查方向三·弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化①明代：地方行政制度，廢行省設三司，后置巡撫、巡按，實行省、府、縣（州）三級制；戶籍實行黃冊制度；監(jiān)察由都察院監(jiān)察御史、六科給事中掌握。②清代：中央設立軍機處；地方行政制度，設總督或巡撫，實行省、府、縣（州）三級制；基層實行保甲制，停止編制戶籍；監(jiān)察由都察院掌握；國家版圖奠定；在西南地區(qū)實行改土歸流。①明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)，引進高產(chǎn)作物，提高了糧食產(chǎn)量，經(jīng)濟作物種植面積增加，出現(xiàn)多種的經(jīng)營方式，農(nóng)產(chǎn)品商品化程度加深。

手工業(yè)，出現(xiàn)了新興的工場——資本主義萌芽。

商業(yè)，白銀大量流入，促進長途貿(mào)易發(fā)展；商業(yè)資本集中，出現(xiàn)商幫；工商業(yè)市鎮(zhèn)成為區(qū)域貿(mào)易核心，呈現(xiàn)專業(yè)化傾向；出現(xiàn)錢莊、票號等金融機構(gòu)；鄭和下西洋使海上絲綢之路達到巔峰。②明清時期的貨幣及賦稅制度改革：明朝中后期白銀成為主要支付手段，推動了商品經(jīng)濟發(fā)展與賦稅制度改革，例如一條鞭法；明代一條鞭法的改革，賦役合并征銀，推動了商品經(jīng)濟發(fā)展；清攤丁入畝促進了人口增加。①明中期：社會矛盾尖銳與理學的僵化，促進了心學的發(fā)展，成為文化主流。王陽明主張知行合一，表明人的主體意識增強，有利于發(fā)揮主觀能動性。②明末清初：社會動蕩，促進了思想的活躍。黃宗羲反對君主專制，主張“工商皆本”；顧炎武、王夫之反對君主專制，提倡經(jīng)世致用。③明清科技：《農(nóng)政全書》《天工開物》《本草綱目》1.角度一：商人社會地位提高。（獲取和解讀歷史信息）

明初從服裝等方面對商人地位進行了限制。明中期以后，商人已不再局限于法律中明文規(guī)定的服飾要求。例如,“今之商賈,姑以衣服言之,其止用綢紗乎?”//不僅如此，大批商人及其子弟通過捐納進入仕途。//還出現(xiàn)了儒商結(jié)合現(xiàn)象，例如徽商一方面自己或其子弟熱衷“儒業(yè)”重視科舉入仕，另一方面運用儒術(shù)進行商業(yè)活動。

//明初士大夫普遍持賤商觀念，明中后期的士大夫?qū)ι倘藨B(tài)度發(fā)生變化。王守仁提出:“四民異業(yè)而同道,其盡心焉,一也!”汪道昆提出:“良賈何負閎儒”。李璣認為:“士農(nóng)工商,異業(yè)而同心,協(xié)慮而各致?！蓖舻览ヌ岢觥案`聞先王重本抑末，故薄農(nóng)稅而重征商，余則以為不然，直一視而平施之耳?！?/p>

根據(jù)材料，指出明中期以后商人社會地位提高的表現(xiàn)。（8分）任務三·關鍵能力培養(yǎng)：以認識明清經(jīng)濟的發(fā)展與進步為例表現(xiàn)：

商人突破了法律對服飾的限制；商人通過多種途徑進入仕途；出現(xiàn)儒商結(jié)合現(xiàn)象；士大夫?qū)ι倘顺挚隙ǖ膽B(tài)度。任務三·核心素養(yǎng)提升

——以維護國家統(tǒng)一與社會穩(wěn)定的制度為例1.角度一：社會治理程元通控告棚民案

乾隆朝后期及嘉慶朝，大批異籍農(nóng)民涌入安徽等地，就山搭棚，墾荒為生，被稱為棚民。乾隆五十九年，安徽徽州休寧程氏的一些族人私下將山場租給棚民種苞谷。隨著開種山場規(guī)模擴大，部分族人與棚民發(fā)生糾紛并持續(xù)多年，遂于嘉慶十二年以族長程元通名義派程怡仁到都察院控告棚民。程氏狀詞：“我們住居地方，環(huán)抱皆山，禍遭流匪方會中等向無業(yè)地棍程金谷等盜租山場，搭棚糾集多人，私行開墾，種植苞谷，以致山傾石泄，漲塞河道，山上墳塋盡行挖掘，山下田廬皆受其害。該棚匪千百成群，實為地方之患”嘉慶上諭：“或設立禁約，責令逐漸遷移，或勘定界址，就地妥為安插，不致無籍之徒愈聚愈多，日久為害地方，亦不至驅(qū)逐過驟，激成事端?！云谟蓝艩幎耍媽幟駱I(yè)為要?！钡胤教幚硪庖姡鹤脭嗌街魍诉€部分租價銀，“方會中等遵即拆棚領銀，挈屬回籍”。其他棚民，或“酌定章程，分年飭令退山”，或“呈明入籍，照舊編甲”。程怡仁“照虛捏情節(jié)混供……杖九十，徒二年半。據(jù)供母老丁單，斥縣查明照例辦理”。其他人等，按律處理。嗣后，禁“山場混召異籍之人搭棚開墾”，“嚴定專條，有犯從重科罪”，令各族長、祠長“勒石公祠中，俾共知警惕”。——摘編自中國第一歷史檔案館《嘉慶朝安徵浙江棚民史料》（1）該案主要是由哪些矛盾引發(fā)的?（6分）（2）案件的處理體現(xiàn)了當時社會治理的哪些特點?（8分）解題思路（1）該案主要是由哪些矛盾引發(fā)的?（6分）

所需史料

乾隆朝后期及嘉慶朝，大批異籍農(nóng)民涌入安徽等地，就山搭棚，墾荒為生，被稱為棚民。乾隆五十九年，安徽徽州休寧程氏的一些族人私下將山場租給棚民種苞谷。隨著開種山場規(guī)模擴大，部分族人與棚民發(fā)生糾紛并持續(xù)多年，遂于嘉慶十二年以族長程元通名義派程怡仁到都察院控告棚民。

程氏狀詞：“我們住居地方，環(huán)抱皆山，禍遭流匪方會中等向無業(yè)地棍程金谷等盜租山場，搭棚糾集多人，私行開墾，種植苞谷，以致山傾石泄，漲塞河道，山上墳塋盡行挖掘，山下田廬皆受其害。該棚匪千百成群，實為地方之患”。

審設問：一對矛盾必有矛盾雙方，矛盾存在于萬事萬物之中人與人，雙方有分歧，例如：人與資源，例如：棚民與土著的矛盾；程氏宗族內(nèi)部矛盾。人地矛盾；人與生態(tài)環(huán)境的矛盾。解題思路（2）案件的處理體現(xiàn)了當時社會治理的哪些特點?

所需史料嘉慶上諭：“或設立禁約，責令逐漸遷移，或勘定界址，就地妥為安插，不致無籍之徒愈聚愈多，日久為害地方，亦不至驅(qū)逐過驟，激成事端?！云谟蓝艩幎?，輯寧民業(yè)為要。”地方處理意見：酌斷山主退還部分租價銀，“方會中等遵即拆棚領銀，挈屬回籍”。其他棚民，或“酌定章程，分年飭令退山”，或“呈明入籍，照舊編甲”。程怡仁“照虛捏情節(jié)混供……杖九十，徒二年半。據(jù)供母老丁單，斥縣查明照例辦理”。其他人等，按律處理。嗣后，禁“山場混召異籍之人搭棚開墾”，“嚴定專條，有犯從重科罪”，令各族長、祠長“勒石公祠中，俾共知警惕”。

審設問：從案件處理的各組成要素出發(fā)，推理當時社會治理的特點。

案件處理構(gòu)成的諸要素：案件處理要達到的效果（目的）、參與案件處理的主體與處理程序、案件處理的依據(jù)、判決的執(zhí)行。參考答案：以維護社會秩序為主要目的；中央批示地方實際處理，地方服從中央；禮法共施、法律與道德相結(jié)合；發(fā)揮地方民間組織協(xié)調(diào)作用。任務四·核心素養(yǎng)提升：

——以維護國家統(tǒng)一與社會穩(wěn)定的制度為例注：弘治時，官府把地方積谷量作為官員政績的考核指標，為此根據(jù)州縣管轄范圍制定了相應的積谷標準。注：據(jù)鄧拓先生1937年所作的統(tǒng)計，明代的276年中，災害竟達1011次之多。摘自：張祖平，《明清時期的政府社會保障體系研究》（博士論文）2.角度二：社會保障制度本課小結(jié)明清歷史的學習建議1.知識學習方法

鞏固階段特征；牢記重點知識。2.能力培養(yǎng)方法

有針對性的進行關鍵能力訓練，精煉與粗練相結(jié)合。3.素養(yǎng)提升方法

學會習慣分析試題的底層思維，構(gòu)建答題模版。素養(yǎng)檢測

（三個考查方向）1.據(jù)明代官方實錄記載，永樂二十一年（1423）十二月，龍?zhí)?、忠峒、容美等土司“各遣人貢馬，賀明年正旦”。正統(tǒng)六年（1441）四月，由于忠峒安撫司等土司未能在上年的圣節(jié)、冬至及當年的正旦向朝廷朝貢，招致朝廷“俱合問罪”。這些記載旨在

A.提升土司群體的政治地位

B.優(yōu)化對各民族地區(qū)的治理

C.凸顯中央王朝的政治權(quán)威

D.強化內(nèi)陸邊疆一體化策略2.明清時期，一些謫成東北的流人著書立說，教書授徒。如胡世寧謫成遼東沈陽衛(wèi)，“嘗僑寓廣寧，訓海生徒，學者宗焉”;陳夢雷曾指導修訂地方志，“諸公卿子弟執(zhí)經(jīng)問字者踵接”。這反映出流人

A.推動了東北民族融合

B.促進了東北文化發(fā)展

C.帶動了東北人口遷徙