人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)件（2021年11月修訂）

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消息二則第一單元新聞聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）2.能邊讀課文邊揣摩作者的態(tài)度與傾向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。（難點(diǎn)）3.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。（素養(yǎng)）

2019年是南京解放70周年。今天讓我們走近那個(gè)歷史時(shí)刻，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月，真切感受人民解放軍的英雄氣概。新課導(dǎo)入毛澤東（1893—1976），湖南湘潭人，字潤(rùn)之，筆名子任。中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和詩(shī)人。主要作品有《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》等，詞作代表還有《沁園春·長(zhǎng)沙》《蝶戀花·答李淑一》等。走近作者文體知識(shí)新

聞

新聞指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。狹義上的新聞單指消息,廣義上的新聞指消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、特寫、評(píng)論等。新聞?dòng)袀鞑バ?、真?shí)性和時(shí)效性三個(gè)屬性。文體知識(shí)消息

消息指報(bào)道事件的概貌而不講述事件詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)的一種文體，是以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞體裁。

消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內(nèi)容，使事件的高潮在前，被稱為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。文體知識(shí)新聞的結(jié)構(gòu)新聞的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分。

標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)，一般包括引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一段或者第一句話。它扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容。

主體：承接導(dǎo)語(yǔ)，揭示主體，對(duì)新聞事實(shí)做具體的敘述與展開。文體知識(shí)

背景：指發(fā)生新聞事實(shí)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：是消息的最后一段或最后一句話。依據(jù)內(nèi)容需要，可有可無(wú)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是新聞的主要部分，背景、結(jié)語(yǔ)是輔助部分。

1949年,遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束后,人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局。但國(guó)民黨反動(dòng)政府仍然負(fù)隅頑抗,一方面構(gòu)建長(zhǎng)江防線,一方面大搞“和平”陰謀。在對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過三個(gè)半月的苦心經(jīng)營(yíng)之后,于4月20日悍然拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。4月21日,毛澤東主席與朱德總司令發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》,人民解放軍于該日清晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。4月22日2時(shí),新華社播發(fā)了毛澤東撰寫的消息《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》,報(bào)道了中路軍萬(wàn)船齊發(fā),突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)的戰(zhàn)況。22日夜,毛澤東又撰寫了《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》,全面報(bào)道了前線最新戰(zhàn)況。背景資料字詞梳理蕪湖（）

督戰(zhàn)（）荻港（）諸城（）要塞（）

泄氣（）潰退（）

殲滅（）

銳不可當(dāng)（）摧枯拉朽（）wúdūDízhūsàikuìxièjiāndānɡkū字詞梳理詞語(yǔ)解釋經(jīng)營(yíng)：潰退：突破：要塞：業(yè)已：籌劃、組織并管理。（軍隊(duì)）被打垮而后退。集中兵力向一點(diǎn)進(jìn)攻或反攻，打開缺口。在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)。已經(jīng)。文中指枯草朽木受到摧折。比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。鋒利無(wú)比，無(wú)法阻擋。文中形容解放軍勇往直前的氣勢(shì)無(wú)法抵擋。銳不可當(dāng)：摧枯拉朽：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江1

整體感知2

精讀細(xì)研3

疑難探究4

主旨?xì)w納目錄CONTENTS整體感知認(rèn)真閱讀這則消息，找一找這則消息的“六要素”。何時(shí)：何地：何人：何事：何故：1949年4月20日午夜至21日蕪湖、安慶之間三十萬(wàn)人民解放軍我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江發(fā)起渡江戰(zhàn)役突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)如何：讀完這則消息，你能找出它的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體部分嗎？標(biāo)題：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。主體：導(dǎo)語(yǔ)以下是消息的主體。整體感知精讀細(xì)研從標(biāo)題《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》中，你獲知了哪些信息？你認(rèn)為消息的標(biāo)題應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？獲知信息：人物、地點(diǎn)、事件標(biāo)題特點(diǎn)：簡(jiǎn)明、醒目，概括性強(qiáng)精讀細(xì)研正文開頭的黑體字是消息的什么部分？它的作用有哪些？新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電黑體字是電頭，也稱“消息頭”。它是用來(lái)表示稿件發(fā)出的單位、地點(diǎn)以及時(shí)間的。精讀細(xì)研從渡江時(shí)間及渡江人數(shù)兩方面扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容，總領(lǐng)了全文。英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。導(dǎo)語(yǔ)：作用：認(rèn)真閱讀這則消息，勾畫出導(dǎo)語(yǔ)部分。思考：導(dǎo)語(yǔ)在文中起什么樣的作用？疑難探究1.這則消息報(bào)道的是一場(chǎng)大戰(zhàn)，只用了不到二百字，你覺得效果如何？作者為什么不詳細(xì)地描寫渡江戰(zhàn)斗的情景呢？

本文不足二百字，卻簡(jiǎn)而不陋，是大手筆，堪稱經(jīng)典。對(duì)于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒有詳細(xì)描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時(shí)間、地點(diǎn)及事件的結(jié)局。因?yàn)閿耻姟按菘堇?，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”，在三十萬(wàn)大軍面前簡(jiǎn)直不堪一擊，根本不值得去詳細(xì)介紹。疑難探究2.瀏覽全文，體味消息的語(yǔ)言，說一說它們有什么表達(dá)效果。

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。“已”即“已經(jīng)”，表明解放軍三十萬(wàn)人已經(jīng)渡過長(zhǎng)江。體現(xiàn)了消息的準(zhǔn)確性?！按蠹s”表明三十萬(wàn)人是一個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。體現(xiàn)了消息的準(zhǔn)確性。疑難探究

國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退?！敖?jīng)營(yíng)”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，反襯出解放軍的英勇。用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，突出了敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰(zhàn)。主旨?xì)w納

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》以極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言及時(shí)報(bào)道了我三十萬(wàn)大軍順利渡江一事,贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧?也從側(cè)面反映出國(guó)民黨軍隊(duì)軍心渙散、毫無(wú)斗志的狀況。人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江1

整體感知2

精讀細(xì)研3

疑難探究4

主旨?xì)w納目錄CONTENTS整體感知瀏覽課文，找出這則消息的“六要素”。何時(shí)：何地：何人：何事：何故：1949年4月20日夜至4月22日22時(shí)西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江戰(zhàn)線人民解放軍百萬(wàn)大軍我百萬(wàn)大軍突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役三路大軍橫渡長(zhǎng)江如何：整體感知人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)了全文。導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)真閱讀課文，找出本文的導(dǎo)語(yǔ)，說說導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面概括了全文。精讀細(xì)研

從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，本文的主體部分是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況的順序來(lái)安排材料的。本文的主體部分是按照什么順序來(lái)安排材料的？疑難探究1.本文為什么按照中、西、東路軍的順序敘述？

從戰(zhàn)況來(lái)看，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，所以西路軍接著中路軍說。而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，放在最后陳述更能表現(xiàn)我軍的英勇和敵軍的潰敗之勢(shì)。

從新聞主體部分三個(gè)層次的銜接來(lái)看，中路和西路都以時(shí)間為序，依時(shí)敘事。而后，作者對(duì)兩路“所遇之抵抗，甚為微弱”的原因進(jìn)行了分析。由第二點(diǎn)原因自然引出湯恩伯督戰(zhàn),最后由湯恩伯對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的分析引出戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際發(fā)展的情形,將話題自然地從“西面”轉(zhuǎn)向“東面”，所以全文流轉(zhuǎn)順暢，一氣呵成。2.本文在分述中、西、東三路軍戰(zhàn)況時(shí)，是如何做到一氣呵成的？疑難探究疑難探究3.作者是如何在客觀的新聞報(bào)道中體現(xiàn)自己的主觀情感的？

作為新聞報(bào)道，語(yǔ)言表達(dá)必須真實(shí)、準(zhǔn)確、客觀。但作者在報(bào)道新聞事件的同時(shí)，也在字里行間充分體現(xiàn)了自己的主觀情感，如標(biāo)題“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”，既準(zhǔn)確概括了兵力與事件，又表現(xiàn)了人民解放軍無(wú)堅(jiān)不摧的力量和壓倒敵人的氣勢(shì)，勝利的豪情躍然紙上。導(dǎo)語(yǔ)部分的“均是”一詞，強(qiáng)調(diào)渡江范圍之廣，取得的勝利之巨大，同樣洋溢著作者的自豪之情。主體部分在報(bào)道敵軍與我軍的戰(zhàn)斗情形時(shí)，將敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”與我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”進(jìn)行對(duì)比，抒發(fā)了作者對(duì)人民解放軍的贊美之情?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》全面報(bào)道了人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況,并分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的根本原因,表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家2

首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

背景資料4

字詞梳理5

整體感知6精讀細(xì)研7疑難探究8主旨?xì)w納7

疑難探究

課后作業(yè)9目錄CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2.能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。(重點(diǎn))3.認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。(難點(diǎn))4.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代變遷。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

大家認(rèn)識(shí)圖片中的人物嗎？

他們分別是2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言和2015年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦。除了文學(xué)獎(jiǎng)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)還設(shè)有哪些獎(jiǎng)項(xiàng)呢？評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，解開心中的疑惑。背景資料

諾貝爾(1833－1896)，瑞典化學(xué)家、工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有一百多種發(fā)明，其最突出的成就是發(fā)明了炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明硝化甘油引爆劑、硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽(yù)為“炸藥大王”。背景資料1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國(guó)家生產(chǎn)黃色炸藥的專利，發(fā)了大財(cái)。以后又發(fā)明了更安全可靠、威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制出無(wú)煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶，無(wú)兒無(wú)女，晚年立下遺囑，將全部不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。1901年12月10日，瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。背景資料路透社是世界上最早創(chuàng)辦的通訊社之一，也是目前英國(guó)最大的通訊社和西方四大通訊社之一。路透社是排名世界前三的多媒體新聞通訊社，主要提供各類新聞和金融數(shù)據(jù)，在128個(gè)國(guó)家運(yùn)行。路透社由保羅·朱利葉斯·路透于1850年在德國(guó)亞琛創(chuàng)辦，次年遷往英國(guó)倫敦。1865年，路透把他的私人通訊社擴(kuò)展成為一家大公司。1916年，公司被改組為路透有限公司。它以快速的新聞報(bào)道被世界各地報(bào)刊廣為采用而聞名于世。威巨囑

卓仲款

世發(fā)有成就

yí遺nuó挪bō撥bān頒shèn滲é額zhòng裁shì逝zhuó透字詞梳理字詞梳理詞語(yǔ)解釋頒發(fā)：發(fā)布(命令、指示、政策等)。建樹：建立的功績(jī)。仲裁：遺囑：爭(zhēng)執(zhí)雙方同意的第三者對(duì)爭(zhēng)執(zhí)事項(xiàng)做出決定，如國(guó)際仲裁、海事仲裁、勞動(dòng)仲裁等。人在生前或臨死時(shí)對(duì)自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐。卓有成就：有突出的成績(jī)、成就。整體感知閱讀課文，找出新聞的各個(gè)組成部分。首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)標(biāo)題：導(dǎo)語(yǔ)：主體：背景、結(jié)語(yǔ)：第一段第二、三段第四段整體感知這是消息的電頭，主要用來(lái)介紹發(fā)電單位和發(fā)電時(shí)間?！奥吠干缢沟赂鐮柲?901年12月10日電”這一句話在文中有什么作用？精讀細(xì)研

首句為新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，交代了事件的幾個(gè)要素：人物、機(jī)構(gòu)、時(shí)間、事件,總括新聞的內(nèi)容，讓讀者了解新聞所報(bào)道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷及其具體分類和獲獎(jiǎng)條件，為讀者普及了相關(guān)知識(shí)，便于讀者理解新聞內(nèi)容。1.文章開頭段交代了哪些信息？有什么作用？2.課文主體部分為什么要詳細(xì)列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢？

原因：①表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性；②使新聞內(nèi)容更加豐富；③這篇新聞報(bào)道的是諾貝爾獎(jiǎng)的首次頒發(fā)，其具體的獲獎(jiǎng)情況自然也是萬(wàn)眾矚目的，詳細(xì)介紹這些信息，既符合讀者的閱讀心理，又能凸顯諾貝爾獎(jiǎng)的重要性與莊嚴(yán)性。精讀細(xì)研3.本文結(jié)尾部分交代新聞背景，有什么作用？

最后一段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來(lái)源,補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離,表現(xiàn)了諾貝爾的奉獻(xiàn)精神和諾貝爾獎(jiǎng)的公平、公正，更有利于讀者了解和認(rèn)識(shí)諾貝爾獎(jiǎng)，同時(shí)增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。精讀細(xì)研

本消息堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣板，速讀課文，體會(huì)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的結(jié)構(gòu)安排。疑難探究疑難探究時(shí)間、地點(diǎn)、事件頒獎(jiǎng)對(duì)象應(yīng)具備的條件獲獎(jiǎng)?wù)咔闆r頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)新聞背景交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，采用引述資料的方法介紹頒獎(jiǎng)對(duì)象應(yīng)具備的條件，既準(zhǔn)確，又具有權(quán)威性。獲獎(jiǎng)?wù)咝畔⑹窍⒆钪饕膬?nèi)容，放在主體優(yōu)先位置。頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)在重要性上不如獲獎(jiǎng)?wù)咝畔?，但又是?bào)道頒獎(jiǎng)活動(dòng)中不可缺少的部分，因此放在主體的第二部分。介紹諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源和資金管理權(quán)與評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。導(dǎo)語(yǔ)主體背景本文報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、獲獎(jiǎng)?wù)摺㈩C獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)資金來(lái)源等情況，揭示了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)促進(jìn)科技進(jìn)步、推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用，贊揚(yáng)了諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家3

“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

背景資料4

文體知識(shí)5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，了解新聞特寫的特點(diǎn)。2.理清課文的新聞要素，體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?重點(diǎn))3.欣賞新聞特寫的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。(難點(diǎn))新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入中國(guó)跳水隊(duì)是中國(guó)體育王牌中的王牌，是中國(guó)體育奧運(yùn)冠軍團(tuán)隊(duì)，包括中國(guó)女子跳水隊(duì)和中國(guó)男子跳水隊(duì)，涌現(xiàn)了高敏、吳敏霞、熊倪、郭晶晶等領(lǐng)軍人物。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于跳水的新聞特寫，領(lǐng)略跳水運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采。背景資料

【寫作背景】本文選自1982年11月25日《光明日?qǐng)?bào)》。有刪改。1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運(yùn)會(huì)中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉獲得女子十米跳臺(tái)跳水比賽冠軍。本文是對(duì)呂偉跳水比賽的報(bào)道。

【時(shí)代背景】第九屆亞運(yùn)會(huì)于1982年11月19日至1982年12月4日在印度首都新德里舉行。自1951年第一屆新德里亞運(yùn)會(huì)以來(lái)，經(jīng)過了31年，亞運(yùn)會(huì)再度在新德里舉行。共有33個(gè)國(guó)家，4500隊(duì)職員，3345名運(yùn)動(dòng)員，參加21種運(yùn)動(dòng)196項(xiàng)比賽。該屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共破90多個(gè)亞運(yùn)會(huì)紀(jì)錄。參賽國(guó)家和選手規(guī)模都超過以往各屆亞運(yùn)會(huì)。在此次亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)代表團(tuán)獲得61塊金牌，51塊銀牌，41塊銅牌，金牌和總獎(jiǎng)牌數(shù)均是第一。背景資料文體知識(shí)新聞特寫所謂特寫，本是攝影、電視、電影的一種常用手法，指拍攝人或物的某一部分，使之放大占據(jù)整個(gè)畫面，形成強(qiáng)烈的視覺效果，以增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。

新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。優(yōu)yǎ雅lüè掠過收斂liǎnqiáo翹首dūn敦煌bǐng屏息zhōnɡ衷由línɡ凌空kù酷似bēng繃直繚liáo亂字詞梳理翹首：抬起頭來(lái)。屏息：暫時(shí)抑止呼吸。酷似：極像。悄然：形容寂靜無(wú)聲。眼花繚亂：形容眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。字詞梳理詞語(yǔ)解釋整體感知1.這則新聞特寫報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場(chǎng)面來(lái)刻畫？這則新聞報(bào)道的是跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的事。課文是抓住呂偉跳水動(dòng)作來(lái)細(xì)致刻畫的。2.本文是按照什么順序來(lái)記敘的？列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。本文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。一（1）：呂偉站在十米高臺(tái)，準(zhǔn)備跳水。二（2—4):細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。三（5—8）：寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。整體感知整體感知全文著重刻畫了呂偉跳水的幾個(gè)鏡頭？試著找一找。準(zhǔn)備起跳騰空入水精讀細(xì)研

她站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。寫呂偉跳水前沉靜自若，用白云、飛鳥之動(dòng)襯托她的沉靜。鏡頭一：準(zhǔn)備精讀細(xì)研

一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。鏡頭二：起跳

運(yùn)用比喻的修辭手法，把呂偉的美妙身姿比作敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫出了她身姿的輕盈、瀟灑。精讀細(xì)研

緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星，又瀟灑自如。鏡頭三：騰空

運(yùn)用比喻的修辭手法，把她在空中轉(zhuǎn)體的速度比作旋風(fēng)，把她翻騰的動(dòng)作比作流星，生動(dòng)形象地寫出了她動(dòng)作的嫻熟，體現(xiàn)了她的沉靜。精讀細(xì)研

她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。鏡頭四：入水

用一個(gè)比喻“像輕盈的、筆直的箭”，一個(gè)動(dòng)詞“插”，形象地寫出了呂偉入水時(shí)的水花之小，作者抓住跳水動(dòng)作每個(gè)階段的獨(dú)特之處，把高難度動(dòng)作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描寫出呂偉精彩瞬間的具體形象，給讀者留下深刻的印象。1.文章為什么開篇用“她”而不直接寫出呂偉的名字？這樣寫有什么好處？文章開篇就把“她”定格在十米高臺(tái)上，讓她與白云、飛鳥為伴，卻不直接寫出她的名字，是為了設(shè)置懸念。這樣寫既符合新聞特寫的特點(diǎn)，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。疑難探究2.第2～4段的細(xì)節(jié)描寫有何精彩之處？

記者極有層次地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷,從“輕輕一蹬”到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插進(jìn)碧波之中”，跳水姑娘輕盈似箭、瀟灑自如的身姿就盡收眼底。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出了呂偉整個(gè)跳水動(dòng)作的完美、精彩，令人難忘。疑難探究3.文章除了正面描寫呂偉跳水的場(chǎng)面以外，還寫了哪些內(nèi)容？有什么作用？

還寫了外國(guó)記者的贊嘆，觀眾震耳欲聾的掌聲、歡呼聲及一個(gè)印度觀眾的驚訝和贊揚(yáng)，這些都屬于側(cè)面描寫，襯托出呂偉跳水動(dòng)作的完美，也將體育健兒奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯了出來(lái)。疑難探究這篇人物特寫，具體描寫了中國(guó)跳水姑娘呂偉奪取桂冠的精彩瞬間,以及外國(guó)記者、觀眾的反應(yīng)，表現(xiàn)了中國(guó)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏精神，洋溢著滿滿的自豪感和愛國(guó)情。主旨?xì)w納主旨?xì)w納1.角度獨(dú)特，中心突出。本文是一篇新聞特寫，選取的角度很獨(dú)特。作者沒有寫運(yùn)動(dòng)員們平時(shí)辛苦的訓(xùn)練，沒有寫緊張的參賽過程，也沒有寫五星紅旗在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空高高飄揚(yáng)的畫面，而是選取了跳水運(yùn)動(dòng)員由騰空到入水的一瞬間，對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)生動(dòng)的描寫，突出了呂偉精湛的跳水技術(shù)，表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏精神，從而很好地突出了文章的中心。寫作特色2.動(dòng)靜結(jié)合,增強(qiáng)表達(dá)效果?！帮h浮”的白云、“掠過”的飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對(duì)比，以動(dòng)襯靜；一個(gè)“托”字猶如定格，靜靜地停留在空中，與“旋風(fēng)般”“疾如流星”的動(dòng)作形成強(qiáng)烈反差；“‘哧’地插進(jìn)碧波之中”的身體，與“悄然不驚”的水花、“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”構(gòu)成了動(dòng)與靜的協(xié)奏曲。動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。寫作特色3.巧用比喻，生動(dòng)形象。文中運(yùn)用比喻的修辭手法，增強(qiáng)了作品的形象性、生動(dòng)性，激發(fā)了讀者的想象力。寫呂偉的跳水動(dòng)作時(shí)，作者運(yùn)用了多個(gè)比喻句，如“動(dòng)作疾如流星”“像輕盈的、筆直的箭”。精彩的比喻句不僅使文章富有文采，還使人物的動(dòng)作更加可視可感。寫作特色學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家4

一著驚海天原文朗誦——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

背景資料4

文體知識(shí)5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通訊的文體特點(diǎn)，把握我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的全過程，感受我國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的巨大發(fā)展變化和中國(guó)海軍的豪邁氣魄。（重點(diǎn)）2.品讀課文，欣賞文章映襯、烘托的手法特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.體會(huì)作者強(qiáng)烈的民族自豪感和熾熱的愛國(guó)主義激情。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入你認(rèn)識(shí)圖片中的航母嗎？沒錯(cuò)，它就是遼寧艦。多少年來(lái)，航母建設(shè)一直承載著國(guó)人百年強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的夢(mèng)想。2012年11月23日，備受矚目的中國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦進(jìn)入最關(guān)鍵時(shí)刻，這艘舉世期待的航母就是中國(guó)首艘真正意義上的航母——遼寧艦。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，了解我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦的過程。背景資料

2011年7月，當(dāng)我國(guó)對(duì)外宣布正在改建第一艘航空母艦時(shí)，外電引用有關(guān)大國(guó)專家的話說：“駕馭航母，中國(guó)至少要用10年時(shí)間……”然而，我國(guó)航母事業(yè)卻以驚人的速度向前推進(jìn)。2011年8月10日，我國(guó)航母平臺(tái)拉開了常態(tài)化出海試驗(yàn)的大幕，首次出海進(jìn)行海試。2012年9月25日，我國(guó)首艘航空母艦被命名為遼寧艦，正式交付海軍。2012年10月9日至29日，遼寧艦完成入列后首次科研試驗(yàn)和訓(xùn)練。2012年11月23日，殲15艦載戰(zhàn)斗機(jī)在遼寧艦首次著艦成功。文體知識(shí)通訊通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。通訊是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體，包括人物通訊和事件通訊兩類。和消息一樣，通訊要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。1.嚴(yán)格的真實(shí)性。2.報(bào)道的客觀性。3.較弱的時(shí)間性。（相對(duì)新聞消息而言）4.描寫的形象性。5.議論色彩較濃。通訊的特點(diǎn)文體知識(shí)字詞梳理

呼嘯（xiào）澎湃（pài）

桅桿（wéi）凜冽（lǐn）浩瀚（hàn）嫻熟（xián）默契（qì）鐫刻（juān）緊繃（bēnɡ）咆哮（páo）字詞梳理連最細(xì)微的地方也不馬虎。形容辦事認(rèn)真。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。耳朵都快震聾了。形容聲音很大。一絲不茍：驚心動(dòng)魄：震耳欲聾：白手起家：比喻原來(lái)沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。詞語(yǔ)解釋整體感知默讀課文，說說課文是按照什么順序進(jìn)行敘述的，并找出我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。課文是按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述的。著艦前檢查準(zhǔn)備指揮調(diào)整戰(zhàn)機(jī)的著艦姿態(tài)成功著艦歡呼慶祝著艦前檢查準(zhǔn)備精讀細(xì)研閱讀課文，找出正面描寫我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的情景的句子，并認(rèn)真品讀。

從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進(jìn)，飛機(jī)每次著艦都面臨著生與死的考驗(yàn)。畫線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，突出艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦難度很高。精讀細(xì)研

發(fā)動(dòng)機(jī)的咆哮聲越來(lái)越大，艦載機(jī)越來(lái)越近了。繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對(duì)準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

這段話對(duì)艦載機(jī)進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫，并運(yùn)用比喻的修辭手法，把艦載機(jī)比作凌波海燕，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了艦載機(jī)在空中滑翔時(shí)的輕巧和靈活。精讀細(xì)研聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)。運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。

驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)。

這段話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”寫出了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)安全、平穩(wěn)的狀態(tài)。精讀細(xì)研

記者眼前的飛行甲板上，定格了一個(gè)象征勝利的巨大“V”字：阻攔索的兩端構(gòu)成“V”上邊的兩頭，尾鉤鉤住處，則是“V”字的底尖。

這段話使用細(xì)節(jié)描寫，形象地描繪了阻攔索的形狀，用一個(gè)具有象征意義的形象，點(diǎn)出這次降落的意義，并為下文描寫艦上人們感情的爆發(fā)蓄勢(shì)。精讀細(xì)研

課文除了正面描寫我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦，還穿插了語(yǔ)言描寫和搜集的資料等作為細(xì)節(jié)補(bǔ)充和內(nèi)容延展。找一找，并分析其作用。精讀細(xì)研這段交代了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦的自然環(huán)境。“海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃”“斬浪向前”“軍旗迎風(fēng)招展”等詞句，一下子把整體布好了局，很容易在讀者心里蕩起漣漪，仿如一位畫家已將畫布底色定格。渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國(guó)第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國(guó)人的強(qiáng)軍夢(mèng)想。浩瀚的大海可以做證,為了這一夢(mèng)想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個(gè)多世紀(jì)。這段文字揭示了我國(guó)航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷史意義。精讀細(xì)研據(jù)統(tǒng)計(jì)，航母大國(guó)艦載機(jī)80%的事故發(fā)生在著艦過程中。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在，某大國(guó)海軍已經(jīng)墜毀了1000多架飛機(jī)，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時(shí)候。運(yùn)用具體數(shù)字，舉例說明航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的危險(xiǎn)性。精讀細(xì)研塔臺(tái)內(nèi)，時(shí)鐘指針的每次跳動(dòng)，都在揪著人心。一個(gè)“揪”字將著艦的難度和緊張的氣氛做了更深一步的渲染。作者筆端情感流露的自然表達(dá)，寥寥數(shù)字，雖無(wú)聲，卻將個(gè)人情緒融入著艦過程，渲染了著艦工作人員緊張、激動(dòng)的心情。精讀細(xì)研

飛行塔臺(tái)內(nèi)，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動(dòng)的參數(shù)和曲線，密切跟蹤正在空中調(diào)整飛行姿態(tài)的艦載機(jī)。

“一雙雙”說明不是一個(gè)人，“布滿血絲的眼睛”說明人們?yōu)檫@次著艦做了辛苦的準(zhǔn)備工作，“緊盯著”說明人們對(duì)這次著艦很重視。精讀細(xì)研

艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國(guó)白手起家，一切從零開始。某大國(guó)一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機(jī)上艦!”

引用某大國(guó)一名上將的話，屬于側(cè)面描寫，突出我國(guó)航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國(guó)人民和海軍的強(qiáng)軍夢(mèng)想、堅(jiān)定信念和奉獻(xiàn)精神，說明我國(guó)航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷史意義。我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦有何意義？疑難探究我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的意義——它承載著國(guó)人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢(mèng)想，破解了世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題，標(biāo)志著我國(guó)海軍真正進(jìn)入航母時(shí)代。本文采用現(xiàn)場(chǎng)特寫的形式，抓住殲15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一極具歷史意義的事件，生動(dòng)再現(xiàn)了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的自豪感和愛國(guó)之情。主旨?xì)w納主旨?xì)w納1.敘事完整，鋪排有序。本文對(duì)我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準(zhǔn)備工作寫起，到飛行塔臺(tái)內(nèi)著艦指揮員與飛行員的對(duì)話，再到艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦，整個(gè)試驗(yàn)過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無(wú)雜亂之感。寫作特色2.重點(diǎn)突出，主次分明。塔臺(tái)指揮和著艦方式是關(guān)系到著艦成功的重要環(huán)節(jié)，也是讀者最關(guān)注的，作者緊緊抓住這些重點(diǎn)內(nèi)容，集中筆墨敘寫了這些環(huán)節(jié)，主次分明、詳略得當(dāng)?shù)貙⒅炃昂筮^程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前。寫作特色3.采用排比、比喻等修辭手法。文中運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了我國(guó)科研人員頑強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)了新聞?wù)Z言的氣勢(shì)和感染力。把艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦比作“刀尖上的舞蹈”，把即將著艦的艦載戰(zhàn)斗機(jī)比作“凌波海燕”等，語(yǔ)言優(yōu)美，使文章極富文采。寫作特色學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家5

國(guó)行公祭，為佑世界和平第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

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文體知識(shí)5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9課后作業(yè)10目錄CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫作思路。（重點(diǎn)）2.了解不同體裁新聞作品的特點(diǎn)，了解新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.銘記歷史，不忘國(guó)恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。新課導(dǎo)入同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮。2014年2月7日，中華人民共和國(guó)第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。

今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文，牢記歷史，維護(hù)和平。背景資料

2017年12月13日是我國(guó)第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。全世界人民都愛好和平，但在日本，右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固。日本右翼分子還在不斷尋找各種借口對(duì)當(dāng)年的軍國(guó)主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭(zhēng)，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國(guó)主義。本文寫于這個(gè)大的背景之下，目的是讓全世界的人們更多地了解中華民族熱愛和平、追求和平的悠久歷史，讓人們警鐘長(zhǎng)鳴，牢記歷史。文體知識(shí)新聞評(píng)論新聞評(píng)論就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實(shí)或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，作者發(fā)表自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論、觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，就是評(píng)說一件事情、一個(gè)問題，或者幾件事情、幾個(gè)問題。新聞評(píng)論的特點(diǎn)新聞評(píng)論一般具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點(diǎn)，也就是：①因時(shí)而評(píng)，新聞性強(qiáng)；

②緣事而發(fā)，寓理于事；③內(nèi)容貼近，題材廣泛；

④大眾視角，公民寫作。文體知識(shí)殺lù戮dǐng鼎寶國(guó)殤shāngmiǎn緬懷cuàn篡改yì囈語(yǔ)hàn捍衛(wèi)zhōng衷初huán寰慘絕人悼dào念dùn遁形shǐ矢志字詞梳理慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。丑態(tài)百出：各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來(lái)了。振聾發(fā)聵：比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人。聵，聾。滄海桑田：比喻人世間事物變化很大。一以貫之：用一個(gè)根本性的事理貫通事情的始末或全部。貫，貫穿。字詞梳理詞語(yǔ)解釋整體感知默讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。這篇文章開篇用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)述第四次南京大屠殺國(guó)家公祭日的基本情況，闡明了國(guó)家公祭的必要性和意義，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。閱讀課文，劃分文章層次。第一部分：（1）闡明國(guó)家公祭的目的——銘記歷史、維護(hù)和平。第二部分：（2—4）用具體事實(shí)揭露日本右翼分子扭曲歷史、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、妄圖復(fù)活軍國(guó)主義的行徑，并指出國(guó)行公祭，警鐘長(zhǎng)鳴。第三部分：（5、6）以南京成為“和平之城”，表明中國(guó)立場(chǎng)——矢志捍衛(wèi)世界和平。整體感知精讀細(xì)研2.第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？1.這篇文章是怎樣開頭的？這樣寫有什么作用？引用寶鼎銘文，一方面點(diǎn)明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時(shí)間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。精讀細(xì)研3.第二段“加拿大安大略省議會(huì)于2017年10月通過有關(guān)‘設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日’的動(dòng)議；美國(guó)圣地亞哥市的圖書館舉辦活動(dòng)，為民眾講述南京大屠殺史實(shí)……”運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證。通過列舉加拿大、美國(guó)、日本等國(guó)媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說服力。精讀細(xì)研4.第三段交代“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度”用意何在？在內(nèi)容上，交代日本右翼勢(shì)力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國(guó)家公祭日設(shè)立的必要性；在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對(duì)比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢(shì)。精讀細(xì)研5.第四段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國(guó)對(duì)待日本的態(tài)度有何用意？2017年11月，日內(nèi)瓦裁軍會(huì)議取消了日本和平演講的資格；聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)提出218項(xiàng)建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”。用兩個(gè)事實(shí)具體印證日本右翼勢(shì)力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對(duì)之反擊，進(jìn)而闡明“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的論斷，使文章論證更有說服力。精讀細(xì)研6.第五段引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道有什么作用？直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無(wú)可辯駁。另一方面，與下文南京成為國(guó)際和平城市形成對(duì)比，突出和平的珍貴。7.文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國(guó)具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。作用：突出國(guó)家公祭的意義以及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。精讀細(xì)研疑難探究

這篇文章開篇用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)述第四次南京大屠殺國(guó)家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)，即“中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。

然后從正反兩方面展開論述，正面以美國(guó)、加拿大等全世界正義之士對(duì)死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢(shì)力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失。

最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國(guó)銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來(lái)的信念和力量。全文思想深刻，針對(duì)性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。試簡(jiǎn)要分析這篇新聞評(píng)論的論證思路。這篇文章針對(duì)2017年12月13日舉行的第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日活動(dòng)這一重大事件，聯(lián)系相關(guān)歷史背景和現(xiàn)實(shí)，發(fā)表評(píng)論，倡議牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家6

藤野先生第二單元人間大愛1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9課后作業(yè)10目錄CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。（重點(diǎn)）2.把握本文的線索，體味含義豐富的語(yǔ)言，特別是反語(yǔ)的作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。新課導(dǎo)入

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長(zhǎng)，其中哪位老師給你留下了深刻的印象呢？

魯迅在日本留學(xué)期間，遇到一位令他終身難忘的老師。他是誰(shuí)呢？今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位老師吧。走近作者

魯迅（1881—1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多種版本的《魯迅全集》行世。背景資料

【寫作背景】本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1902年，魯迅到日本留學(xué),先入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。后棄醫(yī)從文，希望從改變國(guó)民精神入手挽救民族危亡。20多年后，魯迅在反動(dòng)軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，去往廈門。1926年10月12日，魯迅在廈門大學(xué)寫了這篇文章，作為對(duì)藤野先生的永久懷念。背景資料

【相關(guān)人物背景】藤野嚴(yán)九郎(1874—1945)，日本福井縣人，醫(yī)生、教師。其家族世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家的第六代醫(yī)生。他在讀小學(xué)時(shí)，跟酒井藩校教師野坂先生學(xué)過漢學(xué)。1901年10月,藤野嚴(yán)九郎應(yīng)聘到仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)校任解剖學(xué)講師,1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺(tái)前兩個(gè)月，他由講師升為教授。藤野嚴(yán)九郎生活樸素，當(dāng)時(shí)教授上課，來(lái)回都坐人力車，而他則步行。魯迅離開仙臺(tái)前曾到他家去過，他送給魯迅一張照片，背面寫著:“惜別藤野謹(jǐn)呈周君。”著有《謹(jǐn)憶周樹人君》。字詞梳理緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì杳無(wú)消息yǎo詰責(zé)jié凄然qī教誨huì瞥見piē抑揚(yáng)頓挫cuò惡深痛疾wù芋梗gěng生物體某部分發(fā)育不正常?；危耗涿翰皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問。杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。字詞梳理詞語(yǔ)解釋整體感知第（1-3）段：寫認(rèn)識(shí)藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺(tái)的原因。第（4-35）段：寫在仙臺(tái)與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別）。第（36-38）段：寫離別藤野先生后對(duì)他的懷念和感激之情。藤野先生整體感知1、“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況2、我在仙臺(tái)的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生告別7、我對(duì)藤野先生的懷念在仙臺(tái)在東京離開仙臺(tái)文章寫了哪幾件事？整體感知課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而有頓挫整體感知課文記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。（詳）（詳）（略）（略）精讀細(xì)研文中還有一些內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來(lái)統(tǒng)攝全文的？找出文章的明線和暗線。暗線：作者的愛國(guó)主義思想明線：我與藤野先生的交往精讀細(xì)研1、作者是抱著什么目的去日本的，為什么又離開東京去了仙臺(tái)？（參考《自題小像》）自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。精讀細(xì)研這首詩(shī)是魯迅1903年在日本東京弘文書院求學(xué)時(shí)，贈(zèng)給他的摯友許壽裳的剪辮題照。詩(shī)的意思是：我的愛國(guó)之心猶如被愛神之箭所射一般無(wú)處可逃，祖國(guó)正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以理解，我愿意把我畢生的精力托付給我的祖國(guó)。精讀細(xì)研所見所聞

——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)所感

——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽愛國(guó)在東京精讀細(xì)研2、作者寫“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方用意何在？

日暮里，含有“日暮途窮”的意思，魯迅先生在他的《彷徨》的題辭中曾經(jīng)引用過。魯迅來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，必然會(huì)想到災(zāi)難深重的祖國(guó)，看到“日暮里”，自然會(huì)觸動(dòng)作者思念故國(guó)之情。

水戶：是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時(shí)也正身居異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情。精讀細(xì)研去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國(guó)之情反清志士客死之地愛國(guó)精讀細(xì)研匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國(guó)3、分析匿名信事件和看電影事件，說說魯迅棄醫(yī)從文的原因。精讀細(xì)研4、在課文最后一段，找出作者因受藤野先生品質(zhì)的激勵(lì)、教育，而決心勇于革命，為國(guó)戰(zhàn)斗的句子，并加以體會(huì)。直抒懷念之情——熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愛國(guó)精讀細(xì)研5.課文開頭，作者交代了自己離開東京的緣由。寫這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京的“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)與當(dāng)時(shí)灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。精讀細(xì)研6.作者來(lái)到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心食宿問題。在作者看來(lái)，受優(yōu)待的原因是什么？作者認(rèn)為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國(guó)國(guó)民的無(wú)比心酸，反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)情懷。疑難探究作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會(huì)作者獨(dú)到的語(yǔ)言魅力。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。疑難探究

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。

“弱國(guó)”與“低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用這種表達(dá)方式來(lái)揭示日本“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。

“也無(wú)怪”寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。疑難探究文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？

寫“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開東京去仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。

寫日本“愛國(guó)青年”，反襯藤野先生正直無(wú)私、沒有民族偏見的品質(zhì)。

寫棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。本文通過回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段,贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念之情,同時(shí)交代了作者棄醫(yī)從文的原因,表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛國(guó)主義精神。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家7

回憶我的母親第二單元人間大愛1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

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走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記、積累生字新詞，了解回憶錄的文體特點(diǎn)。2.理解本文的寫作順序、記敘線索和感情基調(diào)。(重點(diǎn))3.體會(huì)本文平實(shí)、質(zhì)樸而飽含深情的語(yǔ)言。(難點(diǎn))4.感悟老一輩革命家由愛母親升華到愛人民的思想境界。新課導(dǎo)入1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會(huì)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

今天，就讓我們走進(jìn)朱德為母親寫的《回憶我的母親》一文，認(rèn)識(shí)這位偉大的母親。走近作者

朱德(1886—1976)，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?。字玉階，四川儀隴人。主要著作編入《朱德選集》。背景資料

本文是朱德同志在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章,原題是《母親的回憶》,刊載在1944年4月5日延安《解放軍日?qǐng)?bào)》上,后題目改為《回憶我的母親》。朱德的母親鍾太夫人為人忠厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、愛憎分明，她始終如一地支持兒子朱德投身于革命事業(yè)。朱德同志的崇高品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，跟她的教育、影響和熏陶是分不開的。鍾太夫人于1944年逝世，享年86歲。1944年3月25日《解放日?qǐng)?bào)》上，曾刊載過這位英雄母親的傳略。字詞梳理佃農(nóng)（）祖籍（）儀隴（）溺死（）勞碌（）私塾（）衙門（）橫蠻（）不輟勞作（）飽嘗（）妯娌（）和睦（）差役（）遷徙（）和藹（

）

管束（）慰勉（）為富不仁（）rénwèimiǎnshù

ǎix?chāiyì

mù

zhóuli

cháng

chuò

hèngmánshú

lù

yá

nì

lǒng

diàn

jí妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合稱。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。和平：悲慘：溫和。處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒有好心腸。慰勉：安慰勉勵(lì)。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。字詞梳理詞語(yǔ)解釋整體感知閱讀課文，思考：作者的母親給你留下了怎樣的印象？勤勞樸素，為兒女付出全部。精讀細(xì)研

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。直接點(diǎn)明寫作此文的原因，同時(shí)抒發(fā)自己的悲痛之情?！扒趧凇币辉~總領(lǐng)全文，是全文的敘事線索?！扒趧谝簧笔潜疚挠洈⒌闹攸c(diǎn)。“永遠(yuǎn)回憶”既直接呼應(yīng)題目，又自然地引起下文。閱讀第1自然段，體會(huì)作者對(duì)母親的感情，說說這一自然段在全文的作用。精讀細(xì)研點(diǎn)明寫此文的原因“得到母親去世的消息，我很悲痛”點(diǎn)明感情基調(diào)“我愛我母親”點(diǎn)明敘事線索“勤勞一生”第1自然段在全文起到開篇點(diǎn)題的作用。精讀細(xì)研作者在文中回憶了母親的哪些事情？這些事塑造了母親怎樣的形象？請(qǐng)做簡(jiǎn)要概括，并說說哪件事最讓你感動(dòng)。精讀細(xì)研事件形象及性格給孩子做有“滋味”的飯食，親手為孩子紡線織衣終日忙碌，煮飯、種田、種菜、喂豬等，是個(gè)好勞動(dòng)悲苦勤勞、辛苦勤勞、能干家境貧寒，兒女多，不得已只得留下八個(gè)孩子精讀細(xì)研事件形象及性格做家務(wù)農(nóng)任勞任怨，協(xié)調(diào)一家和諧相處，周濟(jì)和照顧比自己窮的親戚母親樸素的階級(jí)意識(shí)啟發(fā)作者幼年時(shí)期反抗壓迫、追求光明的思想生活困苦，卻節(jié)衣縮食送作者讀書性格和藹，并有樸素的階級(jí)意識(shí)樸素善良，同情窮苦人民有要求擺脫壓迫的勇氣精讀細(xì)研事件形象及性格母親給遠(yuǎn)走云南、參加新軍的作者許多勸慰作者將母親接出來(lái)，但母親勞動(dòng)慣了，回家繼續(xù)勞動(dòng)母親支持兒子的革命事業(yè)，不論聯(lián)系與否，都在家過著辛勤勞作的生活深明大義勞動(dòng)者本質(zhì)深明大義與辛勤勞作精讀細(xì)研母親一生值得回憶的事情很多，為什么選擇這些事情來(lái)寫？這些事情又是如何串聯(lián)起來(lái)的呢？

作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。這些事件都圍繞著同一個(gè)主題，即第一自然段中所說的“勤勞一生”。作者將它們按照時(shí)間順序有條不紊地組成一個(gè)整體。疑難探究作者在樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的懷念，在文中找出能表達(dá)這種感情的句子，并認(rèn)真體會(huì)。母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床?！翱偸恰闭f明天天如此，沒有例外的時(shí)候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。疑難探究

這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味?！翱匆膊豢础迸c“有滋味”相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)對(duì)母親的懷念。疑難探究母親生我前一分鐘還在灶上煮飯?！耙环昼姟睂懗瞿赣H連如此短的休息時(shí)間也沒有，突出母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個(gè)限定詞不僅將母親的辛苦表露無(wú)遺，同時(shí)還表露出作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。疑難探究作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語(yǔ)句，理解含義并體會(huì)作用。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊！這句話飽含母親的無(wú)限辛酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒。母親是個(gè)好勞動(dòng)。這句話總領(lǐng)第4自然段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。疑難探究母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。這是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。這一句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開頭，也表明至此結(jié)束了對(duì)往事的回憶。疑難探究在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。這一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。疑難探究母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融匯在一起。疑難探究作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合第16自然段，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國(guó)家。作者深知母親逝世的哀痛是“無(wú)法補(bǔ)救的”，于是從母親的平凡，想到勞動(dòng)人民的平凡，想到“她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”；由此進(jìn)一步想到“正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”；最后通過一個(gè)設(shè)問句使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！贝蟠蟮厣罨宋恼碌闹黝}。這篇文章作者回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞簡(jiǎn)樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親深深的懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。主旨?xì)w納主旨?xì)w納1.通過典型事例來(lái)刻畫人物形象。作者沒有用完整的情節(jié)、細(xì)致的描寫來(lái)刻畫人物形象，而是通過具體事例來(lái)刻畫人物形象。如母親“把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”，還“挑水挑糞”，她“離開土地就不舒服”，到晚年還“不輟勞作，尤喜紡棉”……這些都刻畫了母親勤勞形象。寫作特色2.借助廣闊的社會(huì)背景來(lái)烘托人物形象。文章是1944年作者聽到母親去世的消息后含淚寫成的。但是作者沒有孤立地回憶母親“勤勞的一生”，而是把母親放在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下來(lái)寫，如文章第8段中就展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景:四川連年旱災(zāi)，豪紳地主加緊剝削，農(nóng)民走投無(wú)路起來(lái)反抗，成群結(jié)隊(duì)地去“吃大戶”，結(jié)果卻遭到反動(dòng)政府的鎮(zhèn)壓，“血濺四五十里，哭聲動(dòng)天”。作者正是通過對(duì)這個(gè)大背景的描寫，襯托出母親的堅(jiān)強(qiáng)。寫作特色3.夾敘夾議，情感真摯。作者在敘述母親的事跡時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎辶司淖h論,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這些議論以記敘的內(nèi)容為基礎(chǔ),闡述了作者的切身感受,寫得精當(dāng)、有力。如在文章第16段作者寫道:“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！边@句是在全文記敘母親的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性議論，不但贊頌了母親，而且由母親推廣到千百萬(wàn)勞動(dòng)人民上，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。寫作特色學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家8*

列夫·托爾斯泰第二單元人間大愛1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

文體知識(shí)6字詞梳理7

整體感知8精讀細(xì)研7

87

8主旨?xì)w納疑難探究9主旨?xì)w納10目錄CONTENTS寫作特色11課后作業(yè)12學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰的眼睛的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法；分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。（難點(diǎn)）3.揣摩精彩的語(yǔ)句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語(yǔ)言風(fēng)格。新課導(dǎo)入同學(xué)們，有一位巨著累累、在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說。你們知道他是誰(shuí)嗎？走近作者茨威格（1881—1942）斯蒂芬·茨威格，奧地利作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品有短篇小說《看不見的收藏》《馬來(lái)狂人》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》和長(zhǎng)篇小說《心靈的焦灼》，傳記《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》，還著有回憶錄《昨天的世界》等。背景資料

1928年夏天，蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫·托爾斯泰100周年誕辰紀(jì)念活動(dòng)，奧地利作家茨威格接到蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)的熱情邀請(qǐng)，對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行了為期半個(gè)月的訪問。蘇聯(lián)之行，讓茨威格動(dòng)情的是訪問列夫·托爾斯泰的故居，更令茨威格動(dòng)情的是去托爾斯泰的墓