pep人教版小學三年級英語下冊教學計劃模板

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人教版小學三年級英語下冊教學計劃模板

本冊教材強調(diào)語言的使用，注重水平的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙

向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。吸收了當今國內(nèi)外把英

語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英

語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。

總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生使用英語

完成實際目的的語言任務。

一、班級基本情況：

英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發(fā)學

生學習英語的興趣入手，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英

語的自信心，初步了解中西文文化的差導。

二、指導思想：

貫徹“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的精神，以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為

指導，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞提升學校的效益和質(zhì)量這

個主題，狠抓常規(guī)教學，推動課程改革，增強教育科研，全面推動素質(zhì)教育，堅

持教學育人、服務育人、管理育人，與時俱進，進一步提升教育質(zhì)量，積極推動

我校教育教學工作健康發(fā)展，為教育做出應有的貢獻。

三、教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版

社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教

材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本

要求》編寫而成的。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承

和發(fā)展。在比較、分析和研究很多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，

博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作

為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教

學實際相結合，形成了適合我國小學英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方

法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引

導學生使用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題一功能一結構一任務。

本套教材具有以下幾個特點：

一、注重學生語言使用水平的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語

言的真實性和實用性；

二、注重學生自學水平和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠

定基礎；

三、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要

的水平；

四、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機；

五、注重融合學科內(nèi)容，增強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲

得基他學科的知識；

六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；

七、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，協(xié)助學生拓展自我發(fā)

展的空間；

八、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提升中小學英語

教學的整體質(zhì)量。

四、教學重點與難點分析：

1、注重學生語言使用水平的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語

言的真實性和實用性。

2、注重學生自學水平和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定

基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的

水平。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、注重融合學科內(nèi)容，增強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲

得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，協(xié)助學生拓展自我

發(fā)展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提升中小學英語

教學的整體質(zhì)量。

五、教學目的與要求：

1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立

學習英語的自信心。

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習

習慣。

3、使他們初步具備用英語實行簡單日常交流的水平。

4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造水平。

5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的

進一步學習奠定良好的基礎。

六、教學內(nèi)容與目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能實行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成

員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地使用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首民謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

七、教學方法：

(―)會話教學(Let'stalk/Let'splay)

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的

在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)

自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)模?/p>

在會話教學中，注意融會話教學于情景表演之中(Let'stalk),讓學生在表演中

練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、

個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。

（二）詞匯教學（Let'sleam/Let'sdo）

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的

討論。在詞匯教學中應注意以一幾點：

1、巧用實物、頭飾和卡片（Lefslearn）

巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而

要提倡“巧''用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用

可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello!rmPanda!”示范幾次后請學會的學生

接過熊貓說：“Hello!rmPanda!”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的

基礎上進行快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。

生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、"快

聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。

2、融詞匯于會話教學中

1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。

2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至

兩種游戲形式豐富課堂教學。

3）設計生動活潑的交際性游戲。

3、充分的揮TPR活動的優(yōu)勢（Let、do）

TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各

指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式：

1）Listen,lookandguess（聽音、看圖、猜意）

2）Listenandpoint（聽音指圖）

3）Listenanddo（聽聽做做）

4）Puttheminrandomorder（打亂順序做）

4、注意示范教學單詞的發(fā)音

在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞

mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比較；對于five和nine,學生往往會漏掉

尾音只發(fā)/fai/和/nai/；還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如

crayon,eraser等。

（三）字母教學

字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字

母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。在字母教學中要

注意讓學生仔細聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫

助學生糾音。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅

等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。在教學中，教師可根據(jù)小

學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“H”是“一雙筷子連根

線”，小寫"i”是“小海獅頭上頂個球既有趣，又能巧妙地解決教學難點。另外,

26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指

導，給學生留下深刻的印象。同時要用游戲促進和鞏固學生對字母的記憶。

（四）歌曲與哥謠教學（Let'ssing/Lefschant）

學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學中應該注意在每節(jié)課滲透，歌曲和

歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛。靈活運用于各個

教學環(huán)節(jié)中，除了用于Warm-up,營造學習氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語

言或詞匯的教學中。也可以用于教學中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和

詞匯的學習。唱演結合，培養(yǎng)藝術素質(zhì)，小學生好動、好表演。教師應晝給歌曲

和歌應用技術與上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂

起來。

（五）趣味故事教學（Storytime）

學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是趣

到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事,

并鼓勵他們運用故事中的新語言。

2、對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。

3、對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。

（六）階段復習教學（Recycle）

1、每個單元的前兩頁是一個完整的連環(huán)會話，內(nèi)容是由三個單元的Let'stalk部

分的功能會話匯演編而成。教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角

色表演。

1）聽錄音、看圖理解會話。

2）看圖扮演角色朗讀。

3）扮角色表演（可開展競賽）。

2、詞匯復習的趣味活動

階段復習1的詞匯復習以吟唱歌謠的形式進行。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學

生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨

錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數(shù)字的復習以聽力練習的形式展開，同樣讓學生跟

隨錄音內(nèi)容指出相應的數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語言的延展，本部分還有

Lefsmake和Lefssing兩項活動供教師選擇使用。

階段復習2中單詞復習的趣味活動：1.Findanddraw,讓學生找到并畫出圖中動

物喜愛的水果；2.Listen,colourandsay,讓學生按錄音內(nèi)容涂色并讀出整個句子。

本部分同樣安排了Let'smake和Lefssing作為延展內(nèi)容供教師選擇使用。

3、評價活動（Assessment）

1）課堂評價活動的內(nèi)容包括：對學生用書中的會話和詞匯的評價；活動手冊是

按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。

2）每單元的聽力檢測（Let'scheck）

3）階段性評價活動（Assessment）

階段性評價活動應結合課堂評價、單元評價以及平時的課內(nèi)外活動的情況進行。

八、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中

學習英語。

4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

九、學困生教學措施

1、了解學困生心理，建立師生感情。

2、尊重、理解、寬容、善待學困生。

3、借助集體力量感染學困生。

4、給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們