教資筆試高分作文萬能模板

高分作文萬能模板必看作文萬能開頭一.【重視師德】：但丁曾說:"道德可以彌補(bǔ)智慧的不足,而智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足。因此,對(duì)于一位教師來說,最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。于是,那位堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德,那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么,我們?nèi)绻軌蜃雒處?也必須遵守教師的職業(yè)道德,因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求,對(duì)責(zé)任的永不言棄二.【創(chuàng)新教育】：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起,創(chuàng)新及創(chuàng)新型教育已成為時(shí)代關(guān)注的焦點(diǎn)。越來越多的人已充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教育對(duì)國家發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要意義，如何實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)新型教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為每個(gè)教育工作者亟待解決的課題三.【重視差異】：繽紛成就和諧,試看暮春三月,鵝柳淡煙的嫩黃,映階碧草的翠綠,出墻紅杏的艷紅,卷云時(shí)舒的碧空,它們的顏色各不相同,但這又有何妨?“萬紫千紅總是春”,本來萬物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來主幸的。不同的是表象,和諧的是本質(zhì),繽紛成就的是多彩的世界,是真正意義的和諧。四.【終身學(xué)習(xí)】：從少年、壯年到老年,每個(gè)階段雖然學(xué)習(xí)的效果不同,但學(xué)習(xí)終是不能放棄的事業(yè)。這是每個(gè)向上者的需要。作為一名合格的教師,終身學(xué)習(xí)無疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證,更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出:“有些人一做了教師,使專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn),甚而至于未老先衰。只有好學(xué),才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn),也就是常青不老之保證?！爆F(xiàn)在提倡教師應(yīng)終身學(xué)習(xí),要經(jīng)常性的充電,不斷提升自己的素質(zhì)五.【關(guān)愛學(xué)生】：爾基曾經(jīng)說過:“只有爰孩子的人,他才可以教育孩子。”師爰,是教育的前高提和開始,是通往教育成功的橋梁,也是最基本的教育原則。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是教師的理智感，美感和道德感渠聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對(duì)學(xué)生的愛，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信.向上.進(jìn)取的動(dòng)力，從而達(dá)到教人.育人的目的。六.【欣賞學(xué)生】：俗話說“金無足赤,人無完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同,每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此,每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大,而且學(xué)困生常常屢教不改。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展,才能使得全民放的素質(zhì)得以提高。應(yīng)如何賞識(shí)學(xué)困生呢?七.【因材施教】：“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?！兵喿犹焐鷷?huì)游,一水下水便駕輕就熟。兔子擅長(zhǎng)短跑,松鼠擅長(zhǎng)爬樹,這是他們的特性所定。然而硬讓他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L(zhǎng)的事情,即便費(fèi)盡心思,付出十足努力,收效也不會(huì)很大。這就像讓農(nóng)夫去造機(jī)器,讓教師去打針一樣,即使努力,也必定弄出亂子,無法完成任務(wù)。作文萬能結(jié)尾1、收尾原則:文章結(jié)尾切忌尾大不棹,一定要做到以下兩點(diǎn)(1)迅速收尾不廢話(2)點(diǎn)明主題要直接2、寫作邏輯:祈使句+感嘆句/排比句(1)祈使句的作用是概括和總結(jié)全文的論據(jù)和論點(diǎn)(總括分論點(diǎn))(2)感嘆句/排比句的作用是點(diǎn)明主題,從面增加結(jié)尾的力度(點(diǎn)明主題)教資筆試高分作文——名言警句素材!1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》2.先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?.因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！薄招兄?.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?.動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?.兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！蹇?.知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性.——蔡元培8.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！R卡連柯10.得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！R卡連柯11.想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！獝垡蛩固?2.提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！獝垡蛩固?3.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！业铝_14.播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！骷宜_克雷15.如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己?！K霍姆林斯基16.人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！绹睦韺W(xué)家威廉?詹姆士17.沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基18.教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d19.教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！官e塞

20.硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞21.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知22.人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知23.最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文24.活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！招兄?5.好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知26.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶27.教是為了不需要教?！褪钦f咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！~圣陶28.只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)。這是教育過程的邏輯?！K霍姆林斯基29.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)