2017年10月自考06054心理咨詢與輔導試題及答案含解析

心理咨詢與輔導年月真題

06054201710

1、【單選題】學校心理輔導的最主要目標是

發(fā)展性目標

預(yù)防性目標

A:

矯正性目標

B:

治療性目標

C:

答D:案：A

解析：學校心理輔導應(yīng)以發(fā)展性目標為主，防治性目標為輔。

2、【單選題】以下有關(guān)小學生心理發(fā)展特點的描述中，正確的是

心理發(fā)展具有封閉性

有意識記憶逐漸占主導地位

A:

整個小學階段以具體形象思維為主要形式

B:

整個小學階段以抽象邏輯思維為主要形式

C:

答D:案：B

解析：小學生心理發(fā)展特點:（1）思維發(fā)展：以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽

象邏輯思維為主要形式。（明顯的“關(guān)鍵年齡”，一般認為在四年齡10-11歲左右）

（2）個性與社會性的發(fā)展：自我意識的發(fā)展水平不斷提高，社會性認知和社會性交往也

發(fā)生了一定的變化。（3）品德的發(fā)展：小學生的品德具有從依附性向自覺性過渡，從外

部監(jiān)督向自我監(jiān)督過渡等特點。（關(guān)鍵年齡大約在三年級下學期前后）

3、【單選題】以下屬于早期職業(yè)輔導運動代表人物的是

弗洛伊德

羅杰斯

A:

艾里克森

B:

帕森斯

C:

答D:案：D

解析：早期職業(yè)輔導運動代表人物的是帕森斯。

4、【單選題】有助于激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力的方法為

求奇法

A:

小先生法

表揚法

B:

獎勵法

C:

答D:案：B

解析：小先生教學法目標:使學生能真正意識到自己的主體地位,從而提高其主動性、積極

性和創(chuàng)造性。

5、【單選題】以下屬于人格輔導目標的是

開發(fā)和調(diào)動學生學習潛能

引導學生樹立:健康的生活休閑方式

A:

引導學生學會接納、欣賞或適應(yīng)他人

B:

引導學生達到某一共同的目標或標準

C:

答D:案：C

解析：人格輔導的目標:增進學生的人際互動和社會適應(yīng),改進學生的人際關(guān)系,為學生的

發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。

6、【單選題】下列不屬于休閑輔導基本特點的是

內(nèi)隱性

自主性

A:

實用性

B:

非功利性

C:

答D:案：C

解析：休閑輔導的基本特點:(1)非功利性(2)自主性(3)生活性(4)內(nèi)隱性

7、【單選題】下列屬于職業(yè)輔導的原則的是

層次性原則

單一教學方法原則

A:

自主性與開放性原則

B:

獨立性與滲透性相結(jié)合的原則

C:

答D:案：D

解析：職業(yè)輔導的原則。①、獨立性和滲透性相結(jié)合的原則。②、多種教學方法和手段

相結(jié)合的原則。③、解決實際問題的原則。

8、【單選題】以下不屬于心理活動課程本質(zhì)的三要素的是

良好的師生關(guān)系

基本的文化成果

A:

學習活動方式

B:

育人目標

C:

答D:案：A

解析：心理活動課程本質(zhì)的三要素,即育人目標、基本文化成果和學習活動方式。

9、【單選題】心理輔導課程應(yīng)該在一個輕松、偷快、自由.平等、和諧的良好氣氛中進行,這

體現(xiàn)了心理活動課的

活動性原則

合作性原則

A:

接受性原則

B:

發(fā)展性原則

C:

答D:案：B

解析：心理輔導課程應(yīng)該在一個輕松、偷快、自由.平等、和諧的良好氣氛中進行,這體現(xiàn)

了心理活動課的合作性原則。

10、【單選題】以下描述中,屬于權(quán)威型課堂管理模式特點的是

管理效率高

人際關(guān)系好

A:

學生歸屬感強

B:

學生自主性強

C:

答D:案：A

11、【單選題】鑒定是否為學習困難學生必須符合的標準是

智力標準與學業(yè)不良標準

智力標準與學習過程表現(xiàn)異常

A:

學業(yè)不良標準與學習過程表現(xiàn)異常

B:

學習過程表現(xiàn)異常、智力標準與學業(yè)不良標準

C:

答D:案：A

解析：學習困難學生的鑒別標準：（1）智力標準。（2）學業(yè)不良標準。（3）學習過程

表現(xiàn)異常。原則上，第一、第二條標準是鑒別的必要條件，也就是說，鑒別是否為學習困

難學生必須要符合這兩條標準。第三條標準是重要的補充條件。若學生確有持續(xù)的學習過

程表現(xiàn)異常，則可能屬于穩(wěn)定性學習困難學生。若學生在學習過程中沒有持續(xù)的表現(xiàn)異

常，則可能屬于暫時性學習困難學生。

12、【單選題】認為人性發(fā)展與生物進化一樣是有建設(shè)性方向的心理學家是

貝克

羅杰斯

A:

斯金納

B:

弗洛伊德

C:

答D:案：B

解析：羅杰斯認為人性的發(fā)展與生物進化一樣,是有建設(shè)性方向的,他把這種方向叫做“造

型傾向”。

13、【單選題】認知主義治療理論的創(chuàng)始人是

阿貝克

斯金納

A:

羅杰斯

B:

艾里克森

C:

答D:案：A

解析：認知主義治療理論的創(chuàng)始人是阿.貝克。

14、【單選題】活動重點為建立“安全感”和“信任感”是屬于團體輔導的

成效階段

沖突階沒

A:

整合階段

B:

定向階沒

C:

答D:案：D

解析：在團體輔導中,定向階段的重點是建立安全感和信任感。

15、【單選題】團體輔導的領(lǐng)導者在任務(wù)領(lǐng)導行為上承擔的角色是

發(fā)動者

鼓勵者

A:

規(guī)則執(zhí)行者

B:

氣氛緩和者

C:

答D:案：A

解析：團體輔導的領(lǐng)導者在任務(wù)領(lǐng)導行為上承擔的角色是發(fā)動者。

16、【單選題】以下不屬于等級量表特點的是

有絕對零點

對事物屬性進行分類

A:

能使用幾何平均數(shù)運算

B:

反映事物的類別的差,不具有等距性

C:

答D:案：B

解析：類別量表:又稱名稱量表。它根據(jù)事物的某一特點,對事物屬性進行分類,并用

數(shù)字或符號表示。B項符合題意。

17、【單選題】在學校心理輔導管理中,心理輔導活動課程專職教師的功能是

協(xié)調(diào)各方力量

進行心理輔導課程教學

A:

了解、提供學生心理健康水平

B:

提出學校心理輔導課程目標、工作目標

C:

答D:案：B

解析：在學校心理輔導管理中,心理輔導活動課程專職教師選編心理輔導課程教材、進行

心理輔導課程教學等。

18、【單選題】下列不屬于教師心理健康基本要素的是

良好的情操品質(zhì)

良好的思維品質(zhì)

A:

良好的職業(yè)發(fā)展意識

B:

良好的自我意識品質(zhì)

C:

答D:案：C

解析：.教師心理健康的基本要素包括良好的思維品質(zhì)、情操品質(zhì)、自我意識品質(zhì)和意志

品質(zhì)。

19、【單選題】下列關(guān)于教師良好心理的論述中,正確的是

教師良好心理的內(nèi)核是熱愛教育

教師的心理不受客觀環(huán)境的制約

A:

教師良好心理首先是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)

B:

“正確認識自己,愉悅接納自己”是教師心理保健和調(diào)試的主要原則

C:

D:

答案：D

20、【單選題】以下關(guān)于家庭教育的描述中,正確的是

家庭教育的主要手段和方法是說教

家庭教育的任務(wù)是教給子女知識技能

A:

家庭教育應(yīng)側(cè)重于道德教育與品行培養(yǎng)

B:

家庭教育的任務(wù)是直接造就各種類型的人才

C:

答D:案：C

21、【判斷題】當前中國大陸心理輔導存在問題包括師資培養(yǎng)問題,而無信息與技術(shù)缺乏的

問題。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：當前中國大陸心理輔導存在的問題不僅有師資培養(yǎng)問題，還有信息與技術(shù)缺乏問

題。

22、【判斷題】直接學習興趣是指個體對學習活動目的或結(jié)果的興趣

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：直接學習興趣是由所學材料或?qū)W習活動——學習過程本身直接引起的

23、【判斷題】人格具有社會性。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：人格具有獨特性、穩(wěn)定性、整體性、功能性、自然性和社會性的統(tǒng)一

24、【判斷題】組織學生休閑團體是休閑輔導的一種重要方式。

正確

錯誤

A:

B:

答案：B

解析：校內(nèi)休閑輔導的途徑與方式有開設(shè)休閑輔導課程、組織學生休閑團體和（課余休閑

活動）等三種

25、【判斷題】職業(yè)輔導的內(nèi)容不包括了解自己輔導。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：職業(yè)輔導的內(nèi)容(1)了解職業(yè)輔導(2)了解自己輔導(3)生涯探索輔導

26、【判斷題】課堂心理輔導的意義之一是可以讓更多的教師參與心理輔導。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：課堂心理輔導的意義在于:①為心理學理論在課堂教學中的應(yīng)用開辟了一個廣闊的

領(lǐng)域。②可以讓更多的教師參與心理輔導;③可以提高教師的教學能力。

27、【判斷題】在互動中增進對自己和對他人的了解是團體輔導的一個功能。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：團體輔導的功能(1)在互動中增進對自己、他人的了解(2)經(jīng)驗與感受的分享;(3)多

元的價值觀與信息的沖擊；（4）反饋的功效；（5）現(xiàn)實生活的實驗室；（6）經(jīng)濟效益

高。

28、【判斷題】建立學生心理檔案應(yīng)該遵循客觀性原則。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學者們普遍認為,構(gòu)建和管理心理檔案應(yīng)該遵循一定的原則,主要包括保密原則、

發(fā)展性原則、科學性原則、客觀性原則、系統(tǒng)性原則、適用性原則等。

29、【判斷題】教師對學生的愛和威信是相矛盾的,當教師對學生關(guān)愛時就不能有威信。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：教師對學生的關(guān)愛是一種帶有強烈社會責任感和使命要獲得學生的的信任、理解和

愛戴,要在學生中樹立起自已的威信。

30、【判斷題】良好的家庭物質(zhì)條件是家庭氛圍的核心內(nèi)容。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：良好的家風是家庭氛圍的核心內(nèi)容

31、【問答題】簡述學校心理輔導的基本內(nèi)容和途徑。

答案：1．學習心理指導；2．生活心理指導；3．人際交往指導；4．個性發(fā)展指導；

5．情感教育6．升學與擇業(yè)指導；7．青春期教育途徑:全面滲透的方式；1．直接滲透

2．間接滲透（二）全面滲透的渠道1．學校思想品德教育中的滲透2．學科教學中的滲透

3．各種活動中滲透心理健康教育4．班主任工作及班級管理中的滲透

32、【問答題】簡述心理輔導課程的含義和意義。

答案：含義:心理輔導課是學校按同一年齡段的學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，通過各種團

體心理輔導活動，有目的、有計劃地去培養(yǎng)、訓練、提高學生的心理素質(zhì)，維護學生的心

理健康，達到健全和完善人格品質(zhì)的心理輔導形式。意義:（1）“矯治意識”：預(yù)防學生

可能存在的心理問題或糾正一般的偏差行為，教會學生如何防治心理疾病的辦法。是輔導

課程短期的即時目標。（2）“適應(yīng)”：培養(yǎng)正確的自我意識，對學習、人際關(guān)系和社會

環(huán)境作出適應(yīng)，在此前提下，具有獨立自主的能力，建立正確的人生觀和適當?shù)纳罘绞?/p>

等。是輔導課程的中期目標。（3）“發(fā)展”使人的潛能得到充分發(fā)揮，以積極、健康的

心態(tài)來對待工作、學習和生活，達到自我完善、自我實現(xiàn)的最佳境界。是心理輔導課程的

最終目標。

33、【問答題】簡述團體輔導的基本含義和分類。

答案：含義:團體輔導、團體輔導、團體輔導是從英文groupcounseling翻譯而來的。

group也可譯為小組、群體、集體，counseling亦可譯為咨詢、輔導，所以團體輔導與小

組輔導、集體咨詢、團體咨詢概念相同。分類:1、根據(jù)功能劃分:成長性團體；訓練性團

體；治療性團體2、根據(jù)團體成員的問題性質(zhì)分:同質(zhì)性團體；異質(zhì)性團體3、根據(jù)團體活

動有無設(shè)計和目標來分:結(jié)構(gòu)性團體；非結(jié)構(gòu)性團體根據(jù)人數(shù)來分有大團體(35人以

上)、中團體和小團體(20人以下);根據(jù)成員參與來分有開放性團體和封閉性團體;根據(jù)時

間來分有密集型團體與常態(tài)型團體等。

34、【問答題】簡述學校心理輔導工作者的基本條件。

答案：作為一個心理輔導工作者必須具備的條件是：（1）學校心理輔導工作者要有全面

的心理學知識理論和進行心理輔導的專門技能。（2）應(yīng)該懂得衛(wèi)生心理學、醫(yī)學心理

學、精神心理學、治療心理學、缺陷心理學、診斷心理學的知識和技能。（3）有德育教

育、學校管理、學科教學等方面的知識和能力。（4）要有一定的社會生活經(jīng)驗、學校工

作經(jīng)驗、家庭教育經(jīng)驗。（5）既要懂得生理學、精神病學、精神醫(yī)學，又要懂得社會法

制、法規(guī)和基本的法律常識。（6）他們有一定的心理測量技術(shù)和綜合分析評價的經(jīng)驗?zāi)?/p>

力。

35、【問答題】(論述題)試述如何對學生進行自我意識輔導。

答案：工作重點在于幫助存在自我意識問題的學生重新建立自信，走出自卑的泥潭。主要

的辦法有鼓勵和引導這部分學生參加集體活動，給予他們表現(xiàn)自己的機會，給予他們贊揚

和獎勵。

36、【問答題】（案例分析題)請以下述學生的不交作業(yè)行為為例，論述行為改變技術(shù)的使

用方法。小A為某小學三年級男生,他對學習不感興趣,上課思想不集中,小動作不斷,經(jīng)常不

帶書本和作業(yè)本,不交作業(yè)。家長和老師多次勸告和督促都不起作用。

答案：行為改變技術(shù)是指輔導員與當事人商定一套有明確目標、有系統(tǒng)的行為改變策略，

以改變或消除當事人的不良行為的過程。這項技術(shù)基于兩個信念：一切行為均是學習得來

的；行為本身無好壞之分，完全由情景的適當與否而定，行為是由環(huán)境因素所制約的。針

對學生不交作業(yè)行為，可采用行為改變技術(shù)，其程序為：（1）確定終點行為：半學期

（8周）內(nèi)消除不交作業(yè)現(xiàn)象。（2）分析起點行為：該學生第一周內(nèi)不交作業(yè)不超出10

次。（3）設(shè)計有利情景：A選擇增強措施，達到某項標準即可得到相應(yīng)獎勵。如第一周

內(nèi)不交作業(yè)減少9次即獲1分。超過上述標準，視情況增加獎勵。B與家長聯(lián)合，告