NCHO試題難度模型的建構(gòu)及應(yīng)用研究的開題報告

NCHO試題難度模型的建構(gòu)及應(yīng)用研究的開題報告開題報告一、選題的背景和意義南昌市第一中學(xué)（以下簡稱NCHO）是江西省乃至全國著名的重點中學(xué)之一，以其良好的教學(xué)質(zhì)量和高水平的教育服務(wù)享譽全國。近年來，隨著教育競爭的加劇和高考制度的改革，NCHO對中考和高考的成績要求越來越高，需要更加有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，NCHO建立的考試難度模型將對學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前，NCHO的考試難度評估主要依靠教師的主觀判斷，這種評估方法存在誤差、主觀性強(qiáng)、難以量化等缺點，不能滿足學(xué)校對精細(xì)化管理的要求。因此，建立一個科學(xué)合理的NCHO試題難度模型對學(xué)校提高管理水平有極大的幫助。二、研究目的本研究旨在建立一個針對NCHO試題的難度評估模型，通過模型對試卷難度的科學(xué)評估來輔助學(xué)校進(jìn)行精細(xì)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。三、研究內(nèi)容1.收集NCHO歷年試題和考試成績數(shù)據(jù)：從NCHO歷年的試卷中，按照學(xué)科和難度級別分類，編制試題庫。與此同時，收集學(xué)生的考試成績數(shù)據(jù)，為建立難度模型提供數(shù)據(jù)支持。2.建立試題難度評估模型：基于ItemResponseTheory（以下簡稱IRT），通過試題反應(yīng)函數(shù)和學(xué)生測驗?zāi)Ｐ?，建立試題難度評估模型。對各級別試題進(jìn)行分類、分級、評估、剔除、替換等操作，得到試題難度評估結(jié)果。3.模型的應(yīng)用：將試題難度評估結(jié)果與學(xué)生考試成績數(shù)據(jù)結(jié)合，統(tǒng)計分析得到學(xué)科、年級、難度級別和試題領(lǐng)域等方面的相關(guān)信息。對教學(xué)工作進(jìn)行診斷和分析，及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。四、研究方法本研究采用調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和模型應(yīng)用方法等方法。1.調(diào)查法：通過問卷調(diào)查等方式，收集研究對象的基本信息和相關(guān)數(shù)據(jù)。2.實驗法：通過設(shè)計試卷和測驗學(xué)生成績等實驗驗證試題難度評估模型的科學(xué)合理性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計法：通過分析試卷試題的統(tǒng)計特征和學(xué)生考試成績的分布情況，得出試題難度評估結(jié)果。4.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)：通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從試卷試題和學(xué)生考試成績中發(fā)掘難度評估的規(guī)律和特點，為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。5.模型應(yīng)用方法：將試題難度評估模型應(yīng)用于教學(xué)管理實踐中，輔助教師進(jìn)行精細(xì)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。五、研究計劃和預(yù)期成果1.研究計劃：2021年6月-2021年10月完成試題庫的建立和數(shù)據(jù)的采集2021年11月-2022年3月建立試題難度評估模型和驗證模型的科學(xué)性和可靠性2022年4月-2022年7月模型應(yīng)用和優(yōu)化，完成相關(guān)數(shù)據(jù)分析和分析報告撰寫2.預(yù)期成果：1）建立一個科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的NCHO試題難度評估模型；2）提供模型應(yīng)用實踐，