北大、清華學子談化學學習經(jīng)驗

北大、清華學子談化學學習經(jīng)驗楚軍(清華大學自動化系學生，北京市高考理科第四名)：化學是一門注重實踐的學科，知識大多來自實驗，知識點多又較復雜繁瑣，不易記憶。作為一門實驗學科，應該重視實驗，實驗現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。同時，考生要以教材為依據(jù)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，找到有效的記憶方法?；瘜W的知識點分布雖廣卻也有脈絡可尋，這就是元素周期表。想來老師們也都說過。若要學好化學，習題是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我們雖然不贊成題海戰(zhàn)術，但適當?shù)倪\用習題練習的方法確實可以幫助自己掌握知識。當然不能盲目做題，應當有所選擇。歷屆的高考題是必須要看的題目。因為那些題目最能體現(xiàn)高考的命題精神。題目貴精而不貴多，可以請老師幫助參考選擇一本好的習題集，把這本習題集上的題目盡數(shù)理清搞明，各種知識的考法題型也就大致都在掌握中了。同時通過做題，我們也可以在腦海中形成一套自己的知識體系，以后再遇到別的題目也能做到有章可循。再綜合課本和老師的講解，相信化學考試不會有很大的問題了。張雅麗(清華大學經(jīng)濟管理學院學生，湖南省高考理科第四名)：化學雖然屬于理科，但它卻具有文科的特點：需要記很多知識點，比如說，某些常見元素的性質、應用以及與之有關的化學反應過程和方程式，需要你熟記在心。針對這種情況，我們就應該采用類似于文科的復習方法，多記，多背，打好解題的基礎。但它畢竟還是理科，偏重于理解和應用，光是死記硬背是沒有用的，我們應該在記憶的基礎上進行充分的理解和靈活的應用，反過來，理解和應用又能幫助我們的記憶，二者相輔相成。如果大家仔細分析一下近幾年的化學高考題，不難發(fā)現(xiàn)，選擇題占了近60%的比例，也就是說，如果我們抓住這部分，我們就能得到90分，況且選擇題是較為好做的，所以，大家要把重點放在這上面。我記得，當時每次考化學，我的選擇題幾乎都得滿分。因而保證了總分的領先。當然，解選擇題是非常需要技巧的，關于具體的解題技巧，我將在后面部分詳細介紹?；瘜W中有一類很有特色的題，即是物質推斷題。很多同學一碰到這種題，往往是無所適從，不知該從何處下手。因為這種題須要一份特殊的直覺，當你讀完題之后，你應該根據(jù)自己的第一感覺判斷出一到兩種物質。而這種感覺來自于平日的多做多練，正所謂“熟能生巧”，題目做多了，對它的感覺自然就出來了。比如說，你可以根據(jù)一些特殊現(xiàn)象判斷出某些特殊物質，還有C、O、N、Fe等等都是出題率較高的元素，大家要特別注意，實在推斷不出來的時候，可以將這些元素往已知條件中代入，看是否符合條件。最后來看看近幾年出現(xiàn)的新動向?？赡芎芏嗤瑢W都已經(jīng)注意到了，一種信息題的比重在逐年增大。這種題的特點是，給出一定的信息，讓你利用所學的知識對這些信息進行判斷、分析、組織，并得出正確的結論。它檢驗的是同學們對知識的靈活運用，很好地將書本和實際聯(lián)系起來了，今后可能將是高考題的主要傾向，因此大家應該有意識地增大自己這方面的能力，可以找一些關于這類題的參考書，多做練習。劉滿江(清華大學經(jīng)濟管理學院學生，貴州省高考理科前十名)：化學素稱理科中的文科。因為化學解題方法簡單，所要求的數(shù)學工具不過加減乘除罷了?；瘜W的基本內(nèi)容很多。背誦記憶的知識點特別多。某位高考狀元說過，學化學就是背書，只有把書本上的諸多知識點背熟，才有能力進行分門別類的歸納、綜合。化學實驗題中提供了一些顏色、氣味的信息以此作為推斷前提，如果你不曾花時間記憶各種物質的特性，那么你就沒有可能做好推理。因為化學中的原理并不像數(shù)學、物理那樣嚴謹；相反，推理過程跳躍性很大，需要根據(jù)不充分的信息去“猜”去“碰”。我為了方便化學知識記憶，曾經(jīng)對各章知識做過流程圖，譬如，硫(S)的特性，S可以生成SO2、H2S，……把S的衍生物列在一張表上，這樣整個章節(jié)就掌握了。解決化學試題一定要細心，顏色、氣味、狀態(tài)、溫度等都會成為致命的陷阱，你稍有不慎，就不能正確地解題，中了出題人的圈套。牛強(清華大學熱能系學生，遼寧省高考理科前十名)：我的一位老師曾說“化學是半文半理的科目”，仔細想來，這句話是有一定道理的?；瘜W離不開記憶。物理公式忘了一兩個可以自行推導，但化學符號忘記了只怕難以自行創(chuàng)出。而如果記住了所有的公式、符號和原理也就成功了一半，所以我的第一點體會就是學習化學時一定要認真的去記。但記住了還只成功了一半，現(xiàn)在化學試題要考生去推斷或說是去猜測一些書上沒有的東西。但這種猜測絕非平空臆測，而是基于已知知識上的科學推斷，或說是延伸已知知識。下面舉幾道題目，做具體說明。1.氣體氫化物穩(wěn)定性由強到弱的是。A.SiH4PH3H2SHClB.HFHClHBrHIC.PH3H2SHClHFD.NH3PH3AsH3HF這道題是對基本原理的考查，是要對元素周期律有清楚的了解，就可選出B。2.T1是ⅢA族元素，關于它的性質，錯誤的是A.T1是銀白色、質軟的金屬B.T1(OH)3與A1(OH)3同為兩性氫氧化物C.T1可以生成+3價化合物D.T1的陽離子的氧化性比A1強本題是對未知知識的推斷，通過對元素周期律的了解，可知T1將是較活潑金屬，所以BD是錯誤的。3.關于NaH正確的有A.NaH水溶液顯酸性B.NaH中氫離子與氦原子同C.NaH中氫離子半徑比鋰離子半徑大D.NaH中氫離子可被還原為氫氣其實，本題只要判定NaH中氫為負價，一切就都可解決，H-只可被氧化，所以D不對；易知BC正確。4.配平方程式Cu2S+HNO3—Cu(NO3)2+H2SO4+NO+H2O配本氧化還原方程式是有一定難度的，下面作一下說明A.標出化合價升降B.十字交叉使升降價數(shù)同+1–2+5+2+23Cu2S+10HNO3——6Cu(NO3)2+3H2SO4+10NO+H2O↑2↑8↑3↑10C.對于未變價的離子，再做處理，本題中再加上12個NO3-3Cu2S+(10+12)HNO3—6Cu(NO3)2+3H2SO4+10NO+H2OD.配平3Cu2S+22HNO3=6Cu(NO3)2+3H2SO4+8H2O+10NO5.1molH2燃燒放熱285.8kJ，1molC3H8燃燒放熱2220kJ，5molH2與C3H8的混合氣體燃燒放熱3847kJ。求H2與C3H8的比。本題是為了說明十字交叉法，這是一種重要實用的方法。285.822203847/51450.6=3483.61∴比為3∶1。王龍(北京大學計算機科學技術系學生，江西省高考理科狀元)：化學被稱為理科中的文科。題目量較多，單題分較少，因此波動性不大，比之數(shù)、理較為穩(wěn)定。它需要識記許多內(nèi)容，包括基本知識、元素及其單質、化合物性質、基本解題方法等，皆具有某些文科的特點。但它也具有相當?shù)撵`活性，如物質推斷題中，你好像看到一個摩術師在向你展示其技藝而你不知其所以然。我的化學老師說，學習化學要首先對各物質性質非常熟悉，因為一些題(如物質推斷題)并不能用邏輯推理方式，由果推因，只能由一些特征現(xiàn)象“猜”出物質或元素，這就需要對知識很熟悉。在熟悉的基礎上要分門別類，列出知識框表，當然這就要求能深刻理解各個概念，否則分類就沒有明確標準。就這樣一個框套一個框，許多小體系組成若干中體系，再結合，直至整個體系。如我通常用元素周期表來形成最基本框架，下面細分，哪些族氧化能力強，哪些物質可作半導體……同時記住一些特殊現(xiàn)象，如CuSO4和H2S可生成H2SO4，用弱酸H2S產(chǎn)生強酸。這方面內(nèi)容一般老師都會講，而且比我清楚得多，最好能向老師講教。胡湛智(北京大學生命科學學院學生，貴州省高考理科狀元)：化學大概是大家感覺比較好的科目，它和數(shù)學、物理一樣，要把聽課、鉆研課本、做習題有機地結合起來。化學中有幾個板塊：基本理論、元素化合物、電化學、有機化學等。我認為學好化學要注意多記、多用、多理解，化學題重復出現(xiàn)的概率比較大，重要題型最好能在理解的基礎上記住，許多化學反應的特征比較明顯，記牢之對于解推斷題將會有很大幫助。在平時多做題時要注意總結很多有用的小結論，并經(jīng)常用一用，這在高考時對提高速度有很大幫助。高考化學試題中選擇題占87分之多，因此多解、快解選擇題是取得好分數(shù)的致勝因素。如何才能做得快呢?這就需要你從大量解題的訓練中找出一些小竅門來。舉一個簡單的例子：45克水蒸氣和4.4克二氧化碳混合后氣體的平均分子量為多少?①45.1，②17.2，③9，④19。如果拿到題馬上開始算，大約要2～3分鐘，如果你用上自己的小竅門，注意到該混和氣體的平均分子量只能在18～44之間，那你可只用二秒鐘時間就選出正確答案。類似這樣的小竅門還很多，希望大家多留心，注意尋找用熟，迅速提高模考分數(shù)。另外，學好復習好化學并在考試中取勝的一個經(jīng)驗是學會“猜”。這種“猜”實際上是一種層次較高的推斷，要有一定的基礎，做的題多了熟能生巧，自然會獲得一種“靈感”，自己可以創(chuàng)造“猜”法，因為它是你勤勞學習的結晶，不是亂猜。我用“猜”法解題，通常比正規(guī)解法快幾倍，尤其是解決推斷題和選擇題，正確率很高。當然即使是一看題就知道答案也要進行檢驗。最后，對化學試卷中出現(xiàn)的新題型要高度重視并加以研究，它們通常代表著出題的新趨勢，高考中很有可能會觸及的，值得認真玩味。呂志鵬(清華大學自動化系學生，黑龍江省高考理科狀元)：與物理相比，記憶在化學這一科中比重很大。因為化學這一科目之中知識極為零散，這樣，記憶的重要性就不言自明了。但是單純地靠背書來記憶知識，效果不會很好，如果在做題的同時，結合題型來記憶知識，效果會很顯著的。以我為例，高二時期，化學的優(yōu)勢并不顯著，而步入高三后，我用上述方法進行復習，在短短的5個月之內(nèi)，化學的成績由原來的120多分上升到140多分，并且在以后的歷次模擬考試中，都穩(wěn)定在140分以上。從這里可以看出，做一定量的化學習題對提高化學成績極有好處。但是，化學也不能單純地靠記憶，聯(lián)想和想象也很重要，尤其在解有機化學和圖框題中極有用處，有時可以很輕松且很快捷地解出這方面的題。以上就是我在學這五門學科的經(jīng)驗，這些都是平時學習挺有效的方法。在此之外，筆者想針對高考中幾科的幾種題型的解答技巧和解題策略提供一些有效的方案。在數(shù)、理、化三科中，客觀題型所占的比例較大，因此，答好客觀題是全卷取得高分的有效保證。我自己認為，直接計算求解客觀題是最費時間的笨方法，為了節(jié)約時間，掌握一些巧解方法來解答客觀題很有必要。巧解方法一般有賦值法、估算法、圖像法等多種方法(化學中的巧解方法更多)。現(xiàn)在舉幾個小例淺談幾種巧解方法?！纠?】(賦值法)若a2+b2=c2，(a，b，c∈R)，判斷a3+b3與c3的大小關系。A.a3+b3=c3B.a3+b3＞c3C.a3+b3＜c3D.a3+b3≥c3面對此題，很多同學會積極地投身于運算當中，精神可嘉，但過于魯莽。若細心分析會發(fā)現(xiàn)這個式子對于一般情況成立，則對特殊情況也成立。不妨假設a=3，b=4，c=5，則很輕易地求出a3+b3=33+43=91＜c3=125。選C。從這題可以看出，賦值法在解決一些問題時，省力省時而且有極高的準確性(甚至是完全正確)?！纠?】(估算法)求銅原子的體積(1995年全國高考卷，題中還給出了一些別的數(shù)據(jù)可供計算求出比較精確的結果)。既然是選擇題，就不要求解得的結果精確性有多高。那么，我們可以想銅原子的半徑數(shù)量級為10-10m，則銅原子體積數(shù)量必為10-30m或在其左右不會很遠，然后從選擇之中選取答案。至于說起圖像法，應用也很廣泛。集合中的韋思圖，函數(shù)中各種函數(shù)圖像……?；瘜W中還有十字交叉、極端分析等多種方法。當然，還有很多種巧算方法，就看考生對題、對方法的理解和掌握的程度啦。這些方法不是高不可攀的，是可以在訓練中掌握。以我為例，升入高三的時候，對這些方法還不甚了解，但在高考中，我用這些方法來解題，僅用了15分鐘就解決了全部客觀題，無論數(shù)學、物理，還是化學，而且科科滿點，為全卷奪取高分提供了堅實的保證，確保了高考的全盤勝利。徐凡(保送入清華大學經(jīng)濟管理學院學習，北京市高考理科第二名)：數(shù)、理、化三科中，化學是最實際的了。在化學學習中建立起一個知識網(wǎng)絡就顯得更為重要?；瘜W復習一般劃分為基本概念、基本理論、元素化合物、計算、實驗等幾大部分。其中元素化合物這一塊知識較為瑣碎，可按照族序數(shù)歸類總結，下述步驟或許可行：一、物理性質。物理性質有元素單質、化合物的顏色、狀態(tài)、熔沸點等等。莫要小看這些東西，就拿顏色來說吧，某些類似于“淡黃色固體”、“黑色粉末”的說法常為出題者所鐘愛。而在作物質推斷題時，通過物理性質進行猜測——由于猜測范圍較小，這往往是可行的——再用化學性質驗證，往往可以收到事半功倍的效果。又比如熔沸點問題，SO3與HF是需要多加小心的，如果遇到比較微粒摩爾數(shù)問題，腦筋就要轉個彎，到這方面來想想。如果還附帶上了有機物，熔沸點就亂了套，雖然也有規(guī)律可循，不過恐怕已超“綱”，就不再敘述了。二、化學性質。對于化合物，首先想想化學鍵有沒有問題，然后就是反應式了。對于化學方程式切不可一個一個背，而要聯(lián)系起來看。每一個方程式都可以歸結為反映了某種反應物或生成物的性質。對這些性質加以區(qū)別(如氧化性、還原性等)，然后以這種特殊物質的基點向外輻散出去，就可以形成一個網(wǎng)絡。這里要注意的是反應條件，應加以區(qū)別。對這些居于網(wǎng)絡基點的物質也要特別加以重視。對于有機物的分析大致相同。要注意的是有機物的化學鍵尤其是極性鍵是非常重要的，一定程度上是它決定著有機物的物理和化學性質。因此，有余力的話，應對其極性鍵電子云的形狀，結構、偏轉以及由此帶來的影響有一定了解。這對理解有機物性質是很有幫助的?；瘜W實驗也是高考的一個重點。對實驗的總結也是親自做為宜，若無此條件，恐怕也只能“紙上談兵”了?；瘜W實驗的基礎是要掌握各種基本儀器的用途及其精確度、適用范圍等。如滴定管可精確至0.01mL，燒杯不可直接加熱，要墊石棉網(wǎng)等等。而針對具體實驗，首先要明確實驗目的，寫出反應方程式，然后要畫出裝置圖。我以為掌握裝置圖是掌握一個實驗的基礎。最后對實驗中的各處細節(jié)要加以記錄，如溫度計的插入深度，什么時候才可以?；鸬鹊?，因為這可能就是考點。以上這些是為了培養(yǎng)一種實驗素質。考題不太可能出已做過的一模一樣的實驗，但萬變不離其宗，有了這種素質，當可應萬變?；瘜W學習，分析問題解決問題的能力也是很重要的，但是在一個更加完備的知識體系的基礎上，這種能力才能得到更充分的發(fā)揮，因此，化學學習我認為知識與能力應該并重。李勁穎(北京大學生命科學院生物技術系學生)：長期以來，我都認定學習的目的不是考試，但身處于考試制度之下，我又不得不做一個考試的擁護者。很多時候，我覺得如果沒有考試我會更幸福，而有了考試我會更成熟。有多少次考試就有多少次發(fā)現(xiàn)自己缺點的機會，也就有多少次改正缺點的機會。我自己就是在一次次考試的洗禮中成長起來的。最初讓我領會這一點的是化學考試。高一上學期的期末考試，我的各科成績都讓人刮目相看，唯獨化學成績，難以啟齒，是70分(滿分110)，比班里的平均分還低5分。一向在各科考試中名列前茅的我，第一次受到如此沉重的打擊。發(fā)成績那天是1月11日——我的生日。不記得那生日是怎么過的，只知道無論媽媽如何勸慰都無法止住我的淚水——那可是我第一次為考試成績而哭泣啊!一直以來，我被認為是那種凌駕于一切煩惱之上，永遠不懂得憂愁的人，但我知道我不是。笑容早晚會被淚水擊垮的。而那次，我是真的被刺傷了——不管是在自尊上還是自信上。一個下午過去了，淚水流干了，我也開始慢慢清醒了。這失敗倒底是什么造成的呢?我第一次鄭重其事的開始剖析自己：首先對化學缺乏興趣、學習不主動；其次，在化學上沒下什么功夫，沒做多少題，從那以后開始了我為化學而奮斗的歷程。高三那年，更是我猛拼化學的一年。盡管兩年來的努力已卓有成效，但離目標還有距離，這一年里，我做了不知多少化學題來彌補這段距離。雖然我不是題海戰(zhàn)術的擁護者，卻深知題做多了心里會有底，有時候原本不理解的東西在做題的過程中也會慢慢明白，而且解題有時也是件蠻有樂趣的事情。所以我對解題情有獨鐘。(當然做題要講究質量，而不只是數(shù)量。)不過，考試就是那么奇怪，遠不像做題那么簡單。上文所提及的那次考試雖是我第一次為成績而哭泣，卻不是最后一次。進入高三，考試突然增加了許多，而哭泣也隨之增加了。不記得多少次躲在被窩里哭到深夜，有多少次一個人徘徊在大槐樹下偷偷抹眼淚……而在所有那些不理想的考試中，最不理想的又是化學。當然化學考試題目偏難是一定原因，但我自己的缺點卻是主要的。由于題目難、題量大，往往答完題后沒有足夠的時間檢查，而做題的準確率又不高，往往是眼睜睜看著自己把會做的題做錯了。為了提高準確率，我把重點放在了平時做題上。每次做題都不檢查，直接答案批改，計算準確率，并記錄下來。開始的時候，準確率的確不高，但每次我都督促并鼓勵自己。久而久之，我確實比從前謹慎多了。除準確率外，我在考試中還有其他的毛病。而這些通常是在每次考試后痛苦的自我剖析中發(fā)現(xiàn)的。這種時候，我總是下定決心痛改前非，如果這時再進行一次考試的話，我斷定自己會考得很好。但可惜的是，從沒有哪兩次考試離得這么近，而當下次考試到來時我常常是好了傷疤忘了疼，又犯起了老毛病。為了留住“傷疤”，我準備了一個“錯題本”，把每次考試的錯題都記錄下來，不光修改還要寫上錯誤的原因和自己的缺點。隨即，這個本子不光記考試中的錯題還記平時做題時有代表性的錯誤，并最終發(fā)展為每科一本。每考一科之前，我都會翻閱這個本，剝開舊日傷疤，以提醒自己。化學尤其如此。這種方法確有成效，同樣的錯誤，我很少重犯。吳子云(清華大學經(jīng)濟管理學院學生，免試推薦入清華大學)：化學。在我看來，化學介于語文英語和數(shù)學物理之間，因為它既有許多要死記的東西，又需很靈活的思維方式。也許大家在做化學題時已經(jīng)感受到了，其類型是較明顯的。一章節(jié)有其代表性題目，一種類型的題有其特定的解法，抓住了這些，真正弄懂了，就萬變不離其宗了。平時就要積累這種經(jīng)驗。那么，平時著重記什么呢?元素、單質、化合物的特性，變化規(guī)律等。一言以蔽之，個性與共性。在這些基礎上，最好能適當加深。我參加過化學競賽，記得第一堂課上，老師就對我們說：“可能會有同學認為競賽對基礎學習沒什么幫助，其實不是這樣的。打個比方，站在低處看一個事物很難看清全貌，但站高些就容易得多了?；瘜W競賽就是這樣，你的理論學多了，看一些問題就比較容易看透，想通?！比蘸蟮膶W習證明了老師的說法。知識面擴大，想問題的途徑也多了。而且高考化學題越來越傾向于考與課本聯(lián)系面又高于課本的題和那種信息題。此時對由此及彼的知識遷徙能力和推斷能力的培養(yǎng)便成當務之急，這些，都可以在競賽訓練中實現(xiàn)。況且，若需要用到的理論已經(jīng)學過了，那做題時就不用從零開始，也比較有信心了，這是正常心理。說了這么多，其實就是覺得化學的學習不能只拘泥于課本，而應該盡可能地擴展知識空間。所謂“一覽眾山小”，那是登上了五岳之首的緣故。魏強(清華大學汽車工程系學生，曾獲全國化學競賽二等獎)：化學我個人認為是一門有較多記憶的學科，尤其是高中化學。因為有許多東西要記，例如：物質的物理性質，金屬有燃燒現(xiàn)象及反應方程式，有機物的反應過程。所有這些你必須是清清楚楚，一定要說一不二，是什么就是什么。決不要含糊，只有這樣，才能對你的將來高考打下堅實的基礎。記憶的同時也要掌握化學題的計算方法及原理：質量差量法、體積差量法、阿佛加德羅定律，這些方法要在做練習中不斷地鞏固，直到運用自如，決不能因為題的改變而不會，所謂以不變應萬變的奧秘就在于此。在高考化學中必有化學反應式的配平，這對你來說應當是必拿分的題，一定要全拿到分，而且要快，不要在此上面花費太多的時間，因為分數(shù)太少了。這就要求你平時對化學反應式的配平的掌握一定要熟練，化合物升降法要熟練，多練多寫，書上出現(xiàn)的反應方程式一定要熟到提筆就寫的程度。化學中另一個重要地方就是大到有機物了，這里的反應類等一定要清楚，及代表物的反應，要會由此及彼地寫一些有機反應方程式，其實這不難，就看你對題目給出的反應理解了沒有，一定要理解再去做，切不可馬虎。因為高考中推斷有機物分子式或結構間式的題目占有相當大的比重，有機題回答的好，分數(shù)的一大部分就已經(jīng)到手，所以有機方面學習要學的扎實，各類反應、反應方程式一定要寫的滾瓜爛熟，這不是一天，兩天就可以成功的，這需要不懈的努力才能達到。記得當時，我在這方面做的也不好，但是我不松懈，我一直都在努力，最后終于做到了，我相信，只要有決心，什么事都可以成功的。劉海濤(清華大學精密儀器系學生，青海省高考理科第六名)：整個化學分為有機化學和無機化學兩大部分，這兩部分內(nèi)部及二者之間也可謂是聯(lián)系緊密，因此化學的學習目標應該是把握這些聯(lián)系。無機化學以元素周期表為其總綱，以無機物的化學反應規(guī)律(如復分解反應規(guī)律、氧化還原反應規(guī)律、可逆反應規(guī)律等等)為各元素各物質間的聯(lián)系主線，這在高中化學書的章節(jié)安排中就可看出。而有機化學是以有機物的化學基(如醇基、醛基、酸基、酯基等等)為標志來組織知識的，各知識間也以有機物反應規(guī)律相聯(lián)系?？梢?，化學也是一個有機聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，因此試圖把握這些聯(lián)系是可行的。另外，我在理科學習過程中不僅重視把握知識間的聯(lián)系，而且努力做到及時質疑、釋疑。因為學習過程是一個從未知到已知的過程，其中主要的阻力是學習過程中遇到的疑難，因此能否發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問便成了能否在學習上取得進步的關鍵。學習的甘苦也往往能在質疑和釋疑的過程中品嘗到。而很多同學的心理本能是知難而退，這便使他(她)們失去了很多取得進步的機會，因此，有意讓自己去質疑、釋疑是很有必要的。張巖(北京大學城市與環(huán)境學系學生，高考化學滿分)提起高考,就總是感覺自己是十分幸運的，特別是越來越多地看到新聞媒介對高三學生重負的報道,更加感到自己很幸運。因為記憶中我的高三絕沒有這么苦,似乎輕輕松松就走了過來,也許這得益于我掌握了一些學習的小技巧。下面我就談談學習化學的一點兒體會,希望能對大家有所助益。高中化學主要可以分為三大塊:基本概念與理論、元素及其化合物和有機化學。其中,基本概念與理論和有機化學知識點都比較少,比較容易掌握,真正的難點與重點在于元素及其化合物這一塊,眾多零散的知識點,各類元素或者化合物性質的相同與相異,常常使人顧此失彼,考試丟分。要想學好元素及其化合物這一部分,不妨把元素周期表看作一塊土地,學習的過程,就是以各周期、各族元素為種子在元素周期表這塊地里培育自己的知識樹叢的過程。當然,攻欲善則必先利其器,要想使自己的知識樹長得好,必須首先耕耘好元素周期表這塊土地,也就是說要充分掌握元素周期表和元素周期律?，F(xiàn)行的元素周期表一共收入了一百多種元素,它有七個橫行,即七個周期,周期的序數(shù)就是該周期元素原子具有的電子層數(shù);它有18個縱行,分為16個族,即七主族、七副族、零族和Ⅷ族(包括第八、九、十共三個縱行)。我們應該記住各主族代表元素在元素周期表中的位置。起碼應該記住各種元素在元素周期表中的位置。起碼應該記住原子序數(shù)前20位的元素的名稱,元素符號、核外電子排布及其在表中所處位置,還要牢記前三周期各有哪些元素和各主族由哪些元素組成,掌握了這些,就如同已經(jīng)給地松了土。記熟元素周期表之后,還需要掌握元素周期律。所謂元素周期律就是指元素的性質隨著元素原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化這一規(guī)律。具體地說,主要是指元素的核外電子排布、元素的原子半徑和元素的主要化合價隨原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化。理解了元素周期律就好比把我們的種子,即元素,按照周期變化和性質的相似性進行了分門別類,選種的工作已經(jīng)完成了。在熟練掌握元素周期表與元素周期律的基礎上,我們就可以通過元素及其化合物各章節(jié)的學習來使各元素發(fā)芽生枝,培育我們各元素的知識樹了。對于每一棵知識樹來說,無非包括下面幾個主枝:元素性質,單質性質,化合物性質,酸、堿、鹽性質。每一個主枝又可分為幾根分枝。元素性質又可分為元素在周期表中的位置,元素的原子結構及其化合物、元素的活潑性:金屬性與非金屬性等;單質性質,化合物性質和酸、堿、鹽的性質都可分為兩大分枝:物理性質和化學性質。而這兩者又都可分為無數(shù)細枝,物理性質可細分為狀態(tài)、顏色、氣味等;化學性質可分為與單質的反應、與化合物的反應、與酸、堿、鹽的反應……如此這般,經(jīng)過多次分類之后,我們的知識樹的結構就形成了。那么,當我們每學習一個知識點的時候,就可以考慮它應該是位于哪一個細枝之上,就把它作為一片樹葉,讓它生長在知識樹的枝條上。這樣,每一個知識點都能找到合適的枝條生長上去,積累起來,一棵枝繁葉茂的知識樹就長成了。這種工作看起來是復雜的,但實際上每種元素的知識樹結構都是相似的。培育出一棵知識樹之后,其它的不過是一種重復操作罷了。知識樹一旦建立,你將發(fā)現(xiàn)它有很大的優(yōu)點。首先它使我們頭腦中龐雜混亂的知識點都找到了自己的歸宿,便于記憶。其次,當我們比較兩種元素時,因他們的樹結構相似,只需比較相應的枝條即可。更重要的是,考試時我們有一個清晰的思路,我們只需從枝出發(fā),層層推進,就一定能找到所要找的知識點,而在這個推進過程中,所得到的其它信息是對解題大有幫助的。我覺得培育知識樹對我學習化學幫助很大,希望它也能有助于大家化學水平的提高。葉怡河(北京大學計算機系學生，高考化學滿分)“化學是一門記憶的學科”,這也許不太符合一些同學的思維習慣。但細想:元素周期表要記,各元素原子結構要記,各族代表元素單質、化合物的性質、反應要記,有機化合物中各種烴、烴的衍生物的性質、作用及一定的規(guī)律要記等等。要記的東西實在太多了,而且只有記得熟,才能用得活。說句武斷一點的話:化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法,高效而又輕松地記憶化學知識。常用的記憶方法很多,但我這里只談幾個自己在高中化學學習中常用的幾種方法:特殊記憶法,單獨記憶法,結合實際記憶法和聯(lián)想記憶法。很多東西容易記住,如AgCl難溶于水、白色;F2、Cl2、Br2、I2的活動性隨分子量的增加逐漸減弱等,相反,某些東西卻非常容易搞錯,如:AgF溶于水,AgI呈黃色;堿金屬活動性隨原子序數(shù)的增加逐漸增強等。之所以會造成這種情況,是因為前者是常用的,平常的,符合大家思維的東西,而后者則因受前者的干擾常被混為一談。所以我們提出“特殊情況特別記憶”,時時對之進行關注,以免在關鍵時刻出現(xiàn)“粗心”的情況。更何況記住這些,往往那些平常的也順便給記住了。例如:記住2NO2=N2O4在壓強改變時的現(xiàn)象,則輕而易舉地記住了有氣體參加反應的可逆反應在受壓強影響時的規(guī)律。單獨記憶是對某些知識點而言的。有些東西沒有什么特殊的規(guī)律,卻又十分重要,非得單獨記憶不可。例如:鋼、鐵的冶煉原理和過程;一些重要而又難于理解的反應方程式,某些物質的性質等。熟記這些東西,可補充知識鏈條上的一些空白,要用時隨手拈來,大為愜意。結合實際記憶法是一種相當好的記憶技巧。所謂“實際”,這里可以是生活中的體事物,也可以是別的學科中常見的一些東西,這種記憶方法的特點是能使同學對容易混淆的東西輕易地掌握和區(qū)分。例如:很多同學對可逆反應受外界因素影響時的方向常鬧混。但如果用物理中的“慣性”來理解記憶,就會發(fā)現(xiàn)這簡直太容易了。慣性是物體在不受到外界影響時有保持原來狀況的性質(但往往無法改變其總的趨勢)。可逆反應移動的特點正適合這性質:加壓、反應(由于慣性)阻止壓強增加,從而使反應向壓強降低的方向(即氣體摩爾數(shù)減少的方向)前進(但最后壓強還是增加了),升降溫、減壓,加減反應物或生成物濃度等,都是同樣的道理。而如果用來理解2NO2=N2O4加壓后現(xiàn)象更有妙用,加壓顏色加深顏色變淺。所以顏色變化:淺→深→淺。如果考慮最后結果的顏色是變深還是變淺,由上所述,顯然是“胳膊扭不過大腿”顏色變深了。聯(lián)系各章的內(nèi)容形成知識鏈,知識網(wǎng),這就所謂的聯(lián)想記憶法。如:HC≡CH，馬上可引出高中有機化學中的所有知識。這種聯(lián)系記憶法使所學的知識在頭腦中形成一個完美的系統(tǒng),思想變得特別清晰,達到輕輕松松而又事半功倍。這些記憶法說起來是獨立的,但實際用起來更應該綜合運用,以達最佳效果。靈活地掌握這些方法,相信在化學學習中將會多一份輕松,多幾個勝利的微笑,在明天的天空增添幾分蔚藍。向元益(北京大學技術物理系學生，高考化學滿分)學習,離不開聽講這一中心環(huán)節(jié)?；瘜W學習也一樣。怎樣上好課?這本是一件很平常的事情,但也并非盡人皆知。以下僅是我的一點化學聽課的體會。(一)課前預習不可少。所謂預習,就是了解教材的大體內(nèi)容和易難程度。預習時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質?各物質之間有何聯(lián)系(如化學性質)?重點物質是什么?這些都是預習之后有一定印象的。預習時如果遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應把它們集中起來,用筆記本記錄下來,以增強聽課時的針對性。(二)巧妙聽講,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽,同時要動腦子主動思考,力爭得到接受——思考——理解的最佳綜合效益。抓住基本概念,領會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學生聽講也應有不同的“響應度”。在預習中已懂的東西就不必多花力氣,而對疑難點則要仔細聽,聽課中可進行合理的“聯(lián)想”和適度的“停留”。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關知識。可以由“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽到AgI可用于人工降雨時,自然可以想到干冰(CO?2)也可用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單例子,但只要廣泛聯(lián)想,對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的地想入非非。所謂“停留”,是指聽到重要之處可以稍停下來思考一下,細味這個問題,這可以為聽課帶來一定興趣。還要注意留一點精神聽老師后面的課,爭取把課聽活。課堂筆記也很重要。有人說過“不動筆墨不看書”,我們也應做到“不動筆墨不聽課”。記筆記,就是在理解的基礎上,用自己的語言,記下一些概念、思路、疑難點等。那種課上抄筆記,課下讀筆記,考前背筆記的做法是不可取的。(三)鞏固課堂成果。每次下課時,并不要急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘功夫,效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程是先快后慢,記憶后最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時安排復習,整理自己的知識體系。使知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質水平?？傊?只要你掌握了聽課,也就擁有了學習的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善了。尹鵬(北京大學生物化學與分子生物學系學生，高考化學滿分)高三的復習過程中,有過許多的經(jīng)驗教訓,也學到了一些行之有效的學習方法?；剡^頭來看一看,感覺讓我受益最大的,莫過于總結和歸納的方法。我所理解的總結歸納有兩種方式。如果可以打個比喻的話,一種可以稱為“結網(wǎng)式”;另一種,“織補式”。常有同學抱怨化學的知識點太繁復,太多的化學物質,太多的化學反應,太多的化學規(guī)律,……細小而龐雜。其實,這看似散亂的知識點之間都有著相互的聯(lián)系,也有著各自在體系中的位置——知識就象一張網(wǎng)。那些面對厚厚三冊化學課本感覺頭腦中一團亂麻的同學,應該做得是進行“結網(wǎng)式”總結:抓住其中的重點,發(fā)現(xiàn)相互的聯(lián)系,理清知識的脈絡,一句話,編結一張屬于自己的知識網(wǎng),記得在高一、高二時,教化學的楊老師要求同學們在每一章學完之后,都寫一個小結,理清這章知識的脈絡,等到高二復習前,手里捏著薄薄一疊寫滿小結的紙,真有一種胸有成竹的感覺。同學,如果你在學習知識的過程中已經(jīng)進行了這項“結網(wǎng)”