第1課《社戲》課件（共49張）

社戲魯迅懷念樂土我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，也再也沒看到那夜似的好戲了。關(guān)于作者PART01

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等?！渡鐟颉泛屯诘摹犊袢巳沼洝贰豆枢l(xiāng)》《阿Q正傳》等同時(shí)出現(xiàn)在小說集《吶喊》中，它是最后一篇?！拔逅摹睈蹏\(yùn)動的爆發(fā)，使魯迅的革命精神更加振奮，于是用筆無情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”和推翻封建“鐵屋子”的號召。

《吶喊》一共十四篇短篇小說，至少有十一篇寫到小孩，但魯迅筆下的小孩，一般都很悲慘?！犊袢巳沼洝贰讹L(fēng)波》里的小孩被父母打罵得很兇?！犊滓壹骸防锏膶W(xué)徒被掌柜欺負(fù)得很厲害?！端帯泛汀睹魈臁防锏男『⒍疾∷懒??！栋正傳》里的小孩當(dāng)了假洋鬼子的替罪羊，被阿Q罵作“禿驢”?！豆枢l(xiāng)》里的孩子們飽受小伙伴的分離之苦。閏土的幾個(gè)孩子更是可憐?！秴群啊纷詈筮@篇《社戲》，畫風(fēng)大變，大寫特寫幸福的童年，這大概就是魯迅本人對“救救孩子”這聲吶喊的回應(yīng)吧。一部《吶喊》，是以《狂人日記》“救救孩子——”的呼喊開篇，再以《社戲》中一群孩子的歡聲笑語結(jié)束。魯迅筆下的中國故事，因?yàn)椤渡鐟颉?，就有了一條光明的尾巴。關(guān)于課文PART02短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。社戲，是一種傳統(tǒng)的風(fēng)俗娛樂活動。社戲源于古代官社或私社的祭祀、慶?；顒?，隨著戲藝形式的多樣化，社戲的形式也越來越多樣化。紹興的大部分地區(qū)以廟會戲?yàn)橹?，廟會戲是指在各種神道如關(guān)帝、包公、龍王、火神、岳五猖、城隍、土地公等誕辰祭祀活動中演出的戲。NOW自讀課文，并找出：文中你不熟悉的字和詞。這是一篇小說，你還記得小說的三個(gè)要素嗎？你能在這篇文章中找出這三個(gè)要素嗎？這篇文章是按照什么順序來寫的?歸省行家憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺叉港蘊(yùn)藻家眷皎潔躥竹篙漂渺糾葛欺侮棹xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchàyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé正字正音gāowǔcuānzhào線索：到趙莊看戲。文章按照“盼看社戲”—“去看社戲”—“懷念社戲”的思路來劃分段落。仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。本文的線索是什么？文章是按照什么思路來寫的？

第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。第一層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第二層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（第14－21節(jié)）寫在趙莊看社戲。第四層（第22－30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。第三部分（第31—40節(jié)）層次劃分：第一部分（第1-3節(jié)）平橋村是我的樂土看戲后的余波情節(jié)把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折月夜出航/月夜行船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫；同時(shí)也體現(xiàn)了“我”對自由、快樂生活的向往。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”

找出文中描寫、抒情、議論的句子，準(zhǔn)備辯論題——戲與豆的是與非正方：好豆、好戲反方：戲不算好戲，豆也不算好豆論題一：戲和豆到底好不好？戲好看嗎？——找找看戲過程中“我們”的心理和語言描寫?！拔摇彼鼻邢肟吹降膽蚝每磫?？不好看。1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）

另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)。最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。對比來時(shí)和回去時(shí)景物描寫體會“我的心情”不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那船艙，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。雖然看好戲的強(qiáng)烈愿望沒有得到滿足，但是，心情卻沒有變化，仍然是充滿了詩意。這是為什么呢？關(guān)鍵不在看戲，而在看戲的過程中的人。作家為之感動的不完全是戲，而是這些陪著他來看戲的小伙伴，是他們看戲前的主動、慷慨，水路上的能干，看戲時(shí)的興致，甚至他們的罵人、牢騷、失望都是美好的。月下歸航偷豆吃豆品評“偷豆”的是與非“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？可以從以下方面來分析：a．小伙伴們“偷豆”的目的是什么？b．他們“偷”的誰家的豆？c．他們是怎么樣“偷”的？d．他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？

如何看待孩子們偷豆的事？（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請客？--這是應(yīng)該的?！保?）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；論題三：誰是《社戲》中最“好”的人？群體形象：本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都表現(xiàn)了他們的質(zhì)樸、純真、善良、友好。（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。

（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。領(lǐng)袖形象：雙喜——小伙伴中“最聰明的（聰明）（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）

（聰明、細(xì)心）

（4）歸航偷豆時(shí)以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯(cuò)。我原說過寫包票的！”（7）雙喜回答六一公公的問話。（考慮事情周到）（考慮事情周到。）（做事有始有終）（反應(yīng)靈敏）小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子。論題三：誰是《社戲》中最“好”的人？六一公公——淳樸善良的鄉(xiāng)民形象。孩子們偷他的豆，他只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”（民以食為天），聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，可見他不是吝嗇之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客?！拔摇笨淞怂痪洌熬狗浅８屑て饋怼?，表現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，類似于今天夸某個(gè)孩子聰明，將來一定能考上好大學(xué)一樣，是友善的祝福。論題三：誰是《社戲》中最“好”的人？祖母——她見“我”因?yàn)闆]有船去看戲而焦急失望，就非常“氣惱”，怪家里人為何不早點(diǎn)把船給雇下。她一直為此絮叨個(gè)不停。晚飯時(shí)見“我”還在生氣，外祖母的安慰也非常到位：“說我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來所沒有的?！标P(guān)注并且理解小孩的心理狀態(tài)，這就不是一般的外祖母了。論題三：誰是《社戲》中最“好”的人？母親——開明善良的慈母形象。表面上她對“我”的看戲并不熱衷，對“我”的生氣更不以為然，甚至讓“我”不要“裝模作樣”的“急得要哭”，免得招外祖母生氣。但母親很想讓“我”去看戲，一旦得到機(jī)會，稍稍猶豫一番，她就同意了孩子們的計(jì)劃，在沒有大人陪同的情況下，讓孩子們自己坐航船，去五里之外的趙莊看夜戲?？梢韵胂螅赣H在孩子們出發(fā)之后肯定一直在擔(dān)驚受怕。航船剛回平橋村，“我”就看見母親一個(gè)人站在橋上，等著兒子歸來。而且已經(jīng)是三更了，不知道母親什么時(shí)候就開始站在橋上。母親雖然“頗有些生氣”，但孩子們既然平安回來，她也就沒再說什么，“笑著邀大家去吃炒米”。她寧可自己擔(dān)驚受怕，也要順著孩子們的合理的心愿。

她沒有自以為是地介入孩子們的世界，以此尊重孩子們的自主權(quán)。在江南早春的夜風(fēng)中，“母親”站在橋頭直到三更，等著兒子平安歸來，“生氣”，是因?yàn)閮鹤託w家太晚，是因?yàn)檫^于牽掛而產(chǎn)生。但見到兒子平安歸這家，便化怒為喜。由此可見“母親”的溫暖體貼和拳拳愛子之心。

偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（2）可以免念枯燥無味的書。（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）社戲之美，有兩個(gè)方面，首先就美在這樣和大自然的美相融合的、山水畫似的境界上。其次，戲并不過癮，讓人過癮的是純潔的小伙伴、純樸的人情。戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了？”那夜似的好豆那夜似的好戲說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里表達(dá)了對美好生活的向往之情是童年那段天真爛漫自由有趣的生活的標(biāo)志美景美情意美人美

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了。其實(shí)最令我難忘的是什么？我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了“我”對勞動人民深沉而真摯的感情及對美好生活的向往之情。

“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！?/p>

【作業(yè)】寫作微探究主題1.一波三折話情節(jié)——感受小說情節(jié)跌宕起伏的魅力2.多維描寫顯張力——比較“急、喜、倦”的心理描寫3.情景交融展神韻——探尋自然環(huán)境的情景之美4.強(qiáng)烈對比深寓意——探究小說主題吶喊的聲音一波三折話情節(jié)——感受小說情節(jié)跌宕起伏的魅力因沒有船不能去看戲而“急”，又為雙喜想到八叔的航船歸來可以去看戲而“喜”；二是因戲不好看，心儀的角色久不出場而心理“倦”，后又為懷念那人、那事、那景心生“念”?？磻驎r(shí)，我的心情更是潮起潮落，跌宕起伏。1.鐵頭老生并不翻筋斗而是在打仗，小旦單調(diào)地唱腔，加之看客少，演員們不肯“顯本領(lǐng)給白地看”，不免有些失望；2.盼望最喜歡的“扮蛇精”“跳老虎”的戲，但演員始終沒有出場，卻“又出來一個(gè)很老的小生”，為本來失望的心情又增添了一份沮喪；3.于是疲倦了，睡眼朦朧了。就在情緒低落的時(shí)候，好戲來了，綁著打小丑的戲一出場，“大家又振作精神笑著看”，因?yàn)檫@是“最好的一折”，這時(shí)“我”興奮的心情達(dá)到了高潮；4.然而老旦的出場又讓“大家很掃興”，她先是“踱來踱去的唱”，后來竟然坐下唱，這時(shí)“我”的心情由“擔(dān)心”到“忍耐的等著看”，再到因失望到極點(diǎn)的怒罵，最后終于熬不住，帶著失望與留戀的復(fù)雜心情回去了。

作者在這段敘述中，既有潮起潮落，又有平波微瀾，或?qū)Ρ龋蛐顒?，曲折生動地把一個(gè)孩子看社戲的心理刻畫得惟妙惟肖，淋漓盡致，讓讀者有如臨其境的感覺。一波三折話情節(jié)——感受小說情節(jié)跌宕起伏的魅力2.多維描寫顯張力——比較“急、喜、倦”心理描寫（1）幻覺想象法急出幻覺——“我似乎聽到了鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”；喜出幻覺——“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”因?yàn)榭鞓?，放松了，膨脹了，要飛升了飄揚(yáng)了，恨不得全世界都能看見我。當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，會覺得自己比天高比海寬。就是這樣的喲。倒霉的時(shí)候呢，一定相反，身體會收縮會變得沉重，主觀里邊是一種躲避，希望被世界忽略遺忘才好。以身體的幻覺來寫“高興”，非常高明，人人讀了都感同身受。2.多維描寫顯張力——比較“急、喜、倦”心理描寫（2）行為狀態(tài)法“不釣蝦，東西也少吃”，“其他孩子都開開心心地講戲”，“只有我不開口”。在這個(gè)“不開口”中，我們能感覺到，“我”已經(jīng)“急”出生活常態(tài)了，要“急”出毛病了。“我們立刻一哄地出了門”因?yàn)殡p喜想到八叔的航船回來了，可以去看戲了，我的心情由“急”而“喜”。這個(gè)“一哄”中有聲音，有動作，有神態(tài)，有心情，有群體形象，也可以想像出個(gè)體表現(xiàn)?！按蠹姨麓彼颓斑叺摹耙缓濉毕嗪魬?yīng)，如果換為“大家上了船”，就一點(diǎn)兒意思都沒有了。一個(gè)“跳下”同樣的也是有動作有聲音有場面，把個(gè)“高興”寫得活靈活現(xiàn)。（3）環(huán)境法淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“連山”比作“獸脊”，從視覺角度寫出了兒童眼里月色朦朧時(shí)連山的形態(tài)?！暗诘摹睂懗鲆归g山巒的顏色，與“鐵”的顏色相似。“起伏”寫出山連著山且高低不平的形態(tài)。“踴躍”在這里是跳躍的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)，寫出了在行船上看山這一特定的情景。一個(gè)“跑”字，照應(yīng)了第10段的“飛”字，從側(cè)面寫出了行船速度之快。“但我卻還以為船慢”表現(xiàn)出“我”盼望看社戲的迫切心情。（3）環(huán)境法那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。比喻，將航船比作在浪花里躥的大白魚，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高、船行速度之快。從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們劃船本領(lǐng)的高超。抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運(yùn)用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。4.虛詞妙用法看戲時(shí)的“倦”，不著一字，卻妙趣橫生。比如“然而老旦終于出臺了”的“然而”和“終于”，比如“那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去地唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下來”的“只是”和“竟”，“不料他卻又慢慢地放下在原地方，仍舊唱”的“卻”和“仍舊”。這些虛詞，哪個(gè)后邊沒有一個(gè)“倦”字支撐著呢？這樣的間接寫，不著一字，卻妙趣橫生！月下行船月下行船圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運(yùn)用之妙。動詞：撥、點(diǎn)、磕、架（1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)了去看社戲的急切、愉快心情。在課文第11、12節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。觸覺視覺聽覺想象嗅覺（水草的清香、豆麥蘊(yùn)藻之香）(撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）（歌吹、橫笛）（戲臺、漁火）

具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：——比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲