Unit 3 The art of painting Reading (1) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)

Unit3TheartofpaintingReading(1)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《Unit3TheartofpaintingReading(1)》，涉及譯林版2020選擇性必修第一冊(cè)高中英語(yǔ)教材。內(nèi)容主要包括介紹西方繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹達(dá)芬奇、米開朗基羅等藝術(shù)大師的生平和作品。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的西方藝術(shù)史知識(shí)相銜接，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西方繪畫藝術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，通過閱讀文本，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)西方繪畫藝術(shù)，了解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式；2）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；3）提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過閱讀和討論，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和表達(dá)能力；4）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解《TheartofpaintingReading(1)》的主旨，即西方繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程及其對(duì)后世的影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀標(biāo)題、段落首尾句以及關(guān)鍵信息詞來(lái)把握文章的中心思想。

-人物生平及作品分析：重點(diǎn)分析達(dá)芬奇、米開朗基羅等藝術(shù)大師的生平事跡和代表作品，理解他們的藝術(shù)成就和藝術(shù)風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化背景知識(shí)：由于西方繪畫藝術(shù)涉及豐富的文化背景，學(xué)生可能對(duì)一些藝術(shù)術(shù)語(yǔ)和歷史文化背景不夠熟悉，這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。例如，理解“文藝復(fù)興”時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。

-閱讀理解能力：對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說，閱讀理解是本節(jié)課的難點(diǎn)。例如，正確理解長(zhǎng)難句和復(fù)雜段落結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息。

-語(yǔ)言運(yùn)用能力：在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述藝術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)家的貢獻(xiàn)，這是語(yǔ)言運(yùn)用能力的難點(diǎn)。例如，如何用英語(yǔ)描述一幅畫作的風(fēng)格和技巧。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：

-提供文化背景資料，幫助學(xué)生理解藝術(shù)家的時(shí)代背景。

-通過圖表、圖片等多媒體手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的視覺理解能力。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述和討論，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Unit3TheartofpaintingReading(1)》，以方便學(xué)生跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如達(dá)芬奇、米開朗基羅等藝術(shù)大師的畫作、生平介紹視頻，以及西方繪畫藝術(shù)發(fā)展的時(shí)間軸圖表，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和知識(shí)理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保有足夠的空間展示多媒體資源，如投影屏幕或白板。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅西方繪畫作品，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》或米開朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》中的部分畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣。

-提問：“這幅畫給你什么樣的感覺？你們知道這是哪位藝術(shù)家的作品嗎？”

-簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探索西方繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，并深入了解達(dá)芬奇等藝術(shù)大師的生平和作品?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《TheartofpaintingReading(1)》，強(qiáng)調(diào)閱讀策略，如尋找主題句、關(guān)注關(guān)鍵信息。

-文章概述：教師概述文章結(jié)構(gòu)，介紹文藝復(fù)興時(shí)期的背景和特點(diǎn)。

-人物介紹：詳細(xì)介紹達(dá)芬奇、米開朗基羅等藝術(shù)大師的生平和藝術(shù)成就，結(jié)合圖片和視頻資源增強(qiáng)直觀感受。

-作品分析：分析藝術(shù)大師的代表作品，如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》和米開朗基羅的《西斯廷教堂天頂畫》。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論藝術(shù)大師的藝術(shù)風(fēng)格對(duì)后世的影響，以及他們?nèi)绾未砦乃噺?fù)興時(shí)期的藝術(shù)精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：通過游戲或競(jìng)賽形式，復(fù)習(xí)本節(jié)課出現(xiàn)的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞匯。

-短文填空：給出一段關(guān)于藝術(shù)大師的簡(jiǎn)短描述，讓學(xué)生填入正確的詞匯。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的藝術(shù)大師，模擬他們的創(chuàng)作過程和思想交流。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧達(dá)芬奇、米開朗基羅等藝術(shù)大師的主要成就。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀拓展：要求學(xué)生閱讀課外資料，了解其他西方繪畫大師的作品和生平。

-作業(yè)任務(wù)：寫一篇短文，描述自己最喜歡的西方繪畫作品，并解釋為什么。

-提醒學(xué)生下周上課時(shí)分享自己的閱讀和寫作成果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheGeniusofWesternArt》:這本書詳細(xì)介紹了西方藝術(shù)史上的重要時(shí)期和藝術(shù)家，包括本節(jié)課提到的達(dá)芬奇和米開朗基羅等人的生平和作品，適合學(xué)生深入了解西方繪畫藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《TheLifeandWorksofLeonardodaVinci》:專注于達(dá)芬奇的生平和藝術(shù)成就，提供了關(guān)于他的發(fā)明、繪畫技巧和藝術(shù)哲學(xué)的豐富信息。

-《Michelangelo:TheCompletePaintingsandSculptures》:這本書收錄了米開朗基羅的繪畫和雕塑作品，并附有詳細(xì)的解說，有助于學(xué)生更全面地理解這位藝術(shù)大師的作品。

-《TheStoryofArt》:一本經(jīng)典的藝術(shù)史入門書籍，概述了從古代到現(xiàn)代的藝術(shù)發(fā)展，可以作為學(xué)生藝術(shù)史學(xué)習(xí)的參考書。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-藝術(shù)家作品對(duì)比研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇本節(jié)課提到的藝術(shù)家以外的其他藝術(shù)家，如拉斐爾、凡·高等，比較他們的作品風(fēng)格和藝術(shù)成就，撰寫研究報(bào)告。

-藝術(shù)與文化的關(guān)系探討：學(xué)生可以研究藝術(shù)與文化之間的關(guān)系，選擇一個(gè)特定的文化背景，探討該背景下藝術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。

-當(dāng)代藝術(shù)探索：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)，了解現(xiàn)代藝術(shù)流派和藝術(shù)家，如波普藝術(shù)、抽象表現(xiàn)主義等，分析其與西方傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

-藝術(shù)評(píng)論與批評(píng)：學(xué)生可以嘗試撰寫藝術(shù)評(píng)論，對(duì)課堂討論中提到的作品進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試自己的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑或攝影，將課堂上學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)踐中。

-藝術(shù)史時(shí)間線制作：學(xué)生可以制作一個(gè)個(gè)人藝術(shù)史時(shí)間線，記錄他們所學(xué)的藝術(shù)歷史事件和藝術(shù)家，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)發(fā)展的整體理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文藝復(fù)興時(shí)期的背景和特點(diǎn)

-達(dá)芬奇和米開朗基羅的生平簡(jiǎn)介

-達(dá)芬奇的《最后的晚餐》和米開朗基羅的《西斯廷教堂天頂畫》的藝術(shù)特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞匯：

-Renaissance(文藝復(fù)興)

-masterpiece(杰作)

-technique(技巧)

-innovation(創(chuàng)新)

-influence(影響)

③重點(diǎn)句子：

-"TheRenaissancewasaperiodofgreatculturalchangeinEurope."

-"LeonardodaVinciwasapolymathwhoisconsideredoneofthegreatestpaintersofalltime."

-"Michelangelo'sSistineChapelceilingisoneofthemostfamousartworksintheworld."八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《Unit3TheartofpaintingReading(1)》的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了藝術(shù)作品作為引子，但部分學(xué)生對(duì)于西方繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)了解不足，導(dǎo)致他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣不高。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與課程相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生在課前就能對(duì)藝術(shù)大師和藝術(shù)流派有一定的了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到討論中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。為了改善這種情況，我打算在未來(lái)的課堂上采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在講解新知的過程中，我意識(shí)到對(duì)于一些藝術(shù)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的文化背景，學(xué)生的理解可能存在困難。因此，我計(jì)劃在講解時(shí)更加注重語(yǔ)言表達(dá)的清晰性和邏輯性，同時(shí)結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶和應(yīng)用存在一定的問題。為了提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，我打算設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如匹配題、翻譯題等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯。

課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，增加課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，通過提問、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作任務(wù)感到困惑，不知道如何下手。因此，我計(jì)劃在作業(yè)布置時(shí)，提