移情訓(xùn)練對5-6歲幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展研究

[11]。第6章不足與展望在這個研究過程中，我一直在試圖盡可能地對試驗方案進行優(yōu)化，對測試工具進行改進，但是在研究過程中，仍然有許多不能進行深入討論的問題，而這些問題也為我未來的研究指明了方向。首先，就被試而言。第一，由于實驗班20人，對照組20人，樣本數(shù)量不多，因此，我們將擴大樣本數(shù)量，以了解共情訓(xùn)練對兒童同伴交往的影響。第二，在此基礎(chǔ)上，本文選取了中班作為實驗對象，通過實驗，我們可以進一步探究移情訓(xùn)練前后，小班和大班兒童的同伴互動的改變。就是對同情心培養(yǎng)的影響。在本研究中，移情訓(xùn)練更多的是以一種集體活動的方式來進行，在活動過程中，很少注意到兒童的個別特征，在共情訓(xùn)練對兒童同伴交往的影響作用方面，更多的是采用定量的方法來進行分析，缺乏針對兒童特定的改變的質(zhì)的數(shù)據(jù)。在今后的研究中，作者將進一步加強對兒童早期教育的重視，并盡可能地對兒童早期教育進行定性的材料補充。本研究利用同伴提名法，獲得了親和力指數(shù)，以此來反映出幼兒同伴關(guān)系的優(yōu)異狀態(tài)。然而，從實驗結(jié)果可以看出，實驗班與控制班后測親和力指數(shù)并沒有明顯的差別，而實驗班前后測親和力指數(shù)卻有明顯的差別，這也可以認為，在一定程度上，移情訓(xùn)練對親和力指數(shù)的影響效果。

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