商務(wù)韓語專業(yè)專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告

PAGEPAGE1南京旅游營養(yǎng)中等專業(yè)學(xué)校商務(wù)韓語專業(yè)建設(shè)論證報(bào)告二Ｏ一四年一月PAGE1目錄一、專業(yè)建設(shè)背景和建設(shè)基礎(chǔ) 11.1行業(yè)和區(qū)域背景分析 11.2職業(yè)崗位人才需求分析 21.3專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 3二、專業(yè)建設(shè)思路與建設(shè)目標(biāo) 52.1本專業(yè)未來兩年發(fā)展目標(biāo) 62.2本專業(yè)建設(shè)思路 6三．專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 73.1校企合作共建專業(yè)的組織與運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 73.2學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設(shè)計(jì) 83.3人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 93.4課程體系與課程建設(shè) 103.5“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 123.6.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 133.7社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 15四、專業(yè)建設(shè)的保障措施 164.1組織保障 164.2資金保障 174.3管理保障 18一、專業(yè)建設(shè)背景和建設(shè)基礎(chǔ)1.1行業(yè)和區(qū)域背景分析近年來，隨著南京高新區(qū)韓國工業(yè)園的建設(shè)和其綜合配套改革試點(diǎn)政策的出臺(tái)，以及南京港口和新城的建設(shè)，國家經(jīng)濟(jì)中心區(qū)域之一的南京地區(qū)迎來了新的機(jī)遇，成為國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和研究的熱點(diǎn)地區(qū)。南京高新區(qū)是區(qū)域發(fā)展一盤棋中具有重要的地位。南京韓國工業(yè)園既是南京區(qū)域的“增長中心”，通過吸引周邊要素首先獲得快速發(fā)展，成長為區(qū)域的“增長極”；又是“擴(kuò)散中心”，帶動(dòng)華東區(qū)域的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年韓國在華東投資企業(yè)達(dá)到2063家，投資額超過85億美元，三星、LG等著名企業(yè)相繼落戶南京高新區(qū)。江蘇與韓國開展貿(mào)易的企業(yè)達(dá)到1066家，比2000年翻了一倍多，進(jìn)出口貿(mào)易額達(dá)到139.4億美元。近年來，南京地區(qū)的韓資企業(yè)數(shù)量也大增，截至目前，南京韓國高新開發(fā)區(qū)的韓資企業(yè)已達(dá)154家，韓資企業(yè)投資總額在開發(fā)區(qū)外商投資總額中的比例逐年攀升，總投資達(dá)4.76億美元，占外資總額的13．2％，韓國已成為南京市大外商投資來源國。隨著華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和韓國投資的增速，以及隨著韓資企業(yè)從勞動(dòng)密集型逐步向技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由過去比較單一的電子產(chǎn)業(yè)向服裝產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等多元化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，凸顯出企業(yè)對既懂韓語又掌握專業(yè)技能型的應(yīng)用型人才的急切需求。1.2職業(yè)崗位人才需求分析目前，韓國在華東地區(qū)投資企業(yè)達(dá)到2063家，南京韓國工業(yè)園開發(fā)區(qū)（南京韓國工業(yè)園韓國工業(yè)園設(shè)在國家級開發(fā)區(qū)———南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地面積約1.8平方公里，為開發(fā)區(qū)內(nèi)的區(qū)中園）的韓資企業(yè)已達(dá)54家，社會(huì)每年對懂韓語的專業(yè)人才的需求量達(dá)到萬人以上。而國內(nèi)開辦韓語專業(yè)的公立高職高專院校又極少，所以我校本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)具有明顯的競爭優(yōu)勢。根據(jù)對企業(yè)的抽樣調(diào)查，未來十年僅華東地區(qū)韓資企業(yè)對掌握韓語的技能型人才的需求量將增長20倍以上。隨著韓資企業(yè)從勞動(dòng)密集型逐步向技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位對懂韓語的技能型人才的需求量大增。而本專業(yè)正是以培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型、生產(chǎn)一線所需的專門人才為目標(biāo)，這也正符合市場對韓語人才的需求。注：南京的韓國企業(yè)分布很廣，下面列出一部分在南京的大型韓國企業(yè)1、南京LG同創(chuàng)彩色顯示系統(tǒng)2、三星（中國）投資有限公司3、韓國獨(dú)資宇德實(shí)業(yè)（南京）有限公司4、宇德機(jī)電實(shí)業(yè)（南京）有限公司5、南京韓國工業(yè)園6、樂金飛利浦液晶顯示(南京)有限公司7、錦湖輪胎8、韓國日星縫紉機(jī)南京辦事處9、韓國吉諾南京代表處10、韓國可隆國際株式會(huì)社南京辦事處1.3專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1.3.1.校企合作基礎(chǔ)與人才培養(yǎng)根據(jù)秦淮區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和秦淮區(qū)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，在區(qū)政府、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南京旅游營養(yǎng)中等專業(yè)學(xué)校在省、市有一定的地位和影響。使秦淮職教板塊進(jìn)一步做強(qiáng)做大，再上臺(tái)階，確保特色與優(yōu)勢。商務(wù)韓語專業(yè)注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用技能的培養(yǎng)，穩(wěn)定、對口的實(shí)訓(xùn)基地為本專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了可靠的保障。近年來,隨著南京地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,駐中韓企對韓語專業(yè)畢業(yè)生的需求猛增,針對這一情況,商務(wù)韓語專業(yè)應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系,實(shí)施了“訂單式”培養(yǎng)模式,這一培養(yǎng)模式不但得到了多家企業(yè)的認(rèn)可,而且還實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”。①.校企共建專業(yè)，采取訂單培養(yǎng)模式。本專業(yè)十分重視探索新型的校企合作模式,按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，2012年以來,先后與樂天瑪特超市（韓資）、本家韓國料理（韓資）、三星（中國）投資有限公司（韓資）合作。為教學(xué)與企業(yè)對人才需求的緊密對接奠定了基礎(chǔ)，也為本專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。②.雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。為提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，本專業(yè)與企業(yè)開展全面互動(dòng)。每年派1—2名教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)工作環(huán)境下的教學(xué)能力。③.專業(yè)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)。教師到企業(yè)鍛煉期間，為企業(yè)員工進(jìn)行語言培訓(xùn)，同時(shí)積極聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員作為專業(yè)兼職教師到學(xué)校講座，或指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，使學(xué)生掌握職業(yè)技能，同時(shí)為企業(yè)節(jié)省了員工培訓(xùn)時(shí)間及費(fèi)用，專業(yè)也得到發(fā)展。1.3.2師資力量本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，其中外聘專任教師2人。高級講師稱教師4人，中級職稱教師5人。碩士研究生3人，在讀碩士研究生1人。“雙師型”教師5人。常年聘請韓國籍教師1人。從企業(yè)聘請兼職教師1人。教師隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷都在逐步趨于合理。1.3.3實(shí)踐教學(xué)條件根據(jù)教學(xué)需要，本專業(yè)將常年邀請韓資企業(yè)的韓國管理人員及富有工作經(jīng)歷的韓國籍教師幫助年輕教師就教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行答疑和培訓(xùn)，以使教師更快、更好地了解韓國企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)踐性。另外還設(shè)立了一個(gè)模擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)語音實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，開設(shè)韓國文化體驗(yàn)館，在韓國籍教師的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)語言完成工作任務(wù)的能力。1.3.4社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀2012年本專業(yè)2名教師為南京本家韓國料理20名員工進(jìn)行為期1個(gè)月的韓語培訓(xùn)，2013年本專業(yè)教師王倩為南京LG有限公司提供翻譯支持，2012--2013年本專業(yè)教師為韓語能力等級考試培訓(xùn)累計(jì)20人以上，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)服務(wù)于社會(huì)的宗旨。1.3.5優(yōu)勢國際合作我校商務(wù)韓語專業(yè)非常注重與國外高水平大學(xué)的交流與合作，并朝著切實(shí)引進(jìn)國外高水平教育資源和培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才努力。目前已與韓國又松大學(xué)、又松信息大學(xué)建立了良好的合作關(guān)系，建立了校際間國際合作平臺(tái)。切實(shí)有序地進(jìn)行學(xué)生、教師、教材等多方面、多層次的交流。在2012年，就與韓國又松大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。就師資、留學(xué)生、短期游學(xué)以及學(xué)術(shù)研究成果等進(jìn)行了交流。又松大學(xué)派遣了1名韓國教師來我校任教，在我校國際合作處開設(shè)了韓語學(xué)習(xí)班，教授其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語。體現(xiàn)出21世紀(jì)職業(yè)教育走向世界，邁出了向世界高等職業(yè)教育靠攏的步伐。本專業(yè)先后有2名韓語教師接受了韓國又松大學(xué)的短期培訓(xùn)，先后有3名學(xué)生到韓國又松大學(xué)留學(xué)深造，2014年將有1人、2015年10人、2016年16人赴韓國又松信息大學(xué)留學(xué)。存在問題本專業(yè)有待進(jìn)一步推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是要加強(qiáng)與世界500強(qiáng)的企業(yè)建立聯(lián)系。與企業(yè)、學(xué)校共同開發(fā)課程及特色教材還處于初級階段，有待進(jìn)一步深化。國際合作水平有待進(jìn)一步提高，爭取與韓國重點(diǎn)大學(xué)、知名大學(xué)建立合作關(guān)系，提升合作品質(zhì)，引進(jìn)國外先進(jìn)教育理念和教材。本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。二、專業(yè)建設(shè)思路與建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo),加大學(xué)科建設(shè)力度,強(qiáng)化校企合作意識(shí),深化教學(xué)改革,完善教學(xué)體系,從而達(dá)到全面提升本專業(yè)辦學(xué)實(shí)力的目標(biāo)。2.1本專業(yè)未來五年的發(fā)展目標(biāo)提高教師隊(duì)伍整體的教學(xué)與科研能力,優(yōu)化課程體系,在師資配備,課程設(shè)置,培養(yǎng)目標(biāo),校企合作模式等方面全方位提高教學(xué)質(zhì)量。利用本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和急需實(shí)用型韓語人才這一優(yōu)勢,力爭在五年之內(nèi)將本專業(yè)建設(shè)成為南京市內(nèi),乃至江蘇省同類院校中培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用性韓語人才的一流水平的專業(yè)。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)國際合作，引進(jìn)職業(yè)教育方面高水平師資、通過國際間學(xué)術(shù)交流提升本專業(yè)教師素質(zhì)。2.2本專業(yè)的建設(shè)思路2.2.1強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)在把握韓企投資領(lǐng)域與企業(yè)類型轉(zhuǎn)變的前提下,根據(jù)相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需求,及時(shí)召開由企業(yè)人員和專職教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)研討會(huì)，適時(shí)更新人才培養(yǎng)目標(biāo),改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)規(guī)格,調(diào)整專業(yè)方向與課程設(shè)置,完善教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)具有過硬的韓語應(yīng)用能力、掌握相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、自身潛力開發(fā)意識(shí)強(qiáng)、適應(yīng)市場需求的復(fù)合型人才。2.2.2提高教學(xué)質(zhì)量與特色人才培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),完善教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中首先使學(xué)生對自身發(fā)展與所處經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境有一個(gè)明確認(rèn)識(shí),積極調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)其掌握基本的語言應(yīng)用能力的同時(shí),針對學(xué)生的個(gè)性與愛好,將其培養(yǎng)成既有創(chuàng)新意識(shí)又具備一定的實(shí)踐操作能力、適應(yīng)企業(yè)需求的復(fù)合型人才。2.2.3加大專業(yè)建設(shè)力度加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),完善教學(xué)體系。加大培養(yǎng)學(xué)科帶頭人以及骨干教師的力度,以提高和帶動(dòng)整體教學(xué)與研究水平。增加科研投入,關(guān)注專業(yè)研究動(dòng)向。加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)(比如派遣教師出國研修等)以及我校與國內(nèi)、外院校交流與合作。同時(shí)積極借鑒國內(nèi)、外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教學(xué)方法,完善課程設(shè)置及課程體系,以促進(jìn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。2.2.4強(qiáng)化校企合作體制加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域特別是對國內(nèi)、外韓企發(fā)展動(dòng)向的調(diào)研，把握其對人才類型的需求,根據(jù)需求領(lǐng)域及人才市場現(xiàn)狀,制定有針對性的教育目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中爭取相關(guān)企業(yè)的關(guān)注與支持。近而探索與完善“雙主體”人才培養(yǎng)模式，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作機(jī)制,達(dá)到社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益,學(xué)校利益與企業(yè)利益的“雙贏”。2.2.5深化教學(xué)改革不斷深化教學(xué)改革,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí),注重對其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、商務(wù)能力、第二外語的掌握能力、自我潛力開發(fā)能力等多方面技能的培養(yǎng),以達(dá)到其綜合能力的開發(fā)以及職業(yè)修養(yǎng)的提高。三．專業(yè)建設(shè)內(nèi)容3.1校企合作共建專業(yè)的組織與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)校企資源深度融合，共同培養(yǎng)韓語人才，就是學(xué)校充分利用社會(huì)資源為辦學(xué)服務(wù)，為企業(yè)輸送能迅速適應(yīng)崗位要求的韓語復(fù)合型技能人才，達(dá)到“校企雙贏”的目的。從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)踐教學(xué)組織等方面全面滲透企業(yè)的理念和需求，以此來推進(jìn)“教育與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。通過實(shí)施“工學(xué)交替”教學(xué)管理模式，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對接市場、對接企業(yè)、對接崗位、對接技能，增強(qiáng)了學(xué)生的適崗性、適應(yīng)性、適用性，使培養(yǎng)的學(xué)生真正“適銷對路”，探索出了一條嶄新的高技能人才培養(yǎng)模式。使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就充分了解職業(yè)情境，增強(qiáng)教學(xué)組織、學(xué)生發(fā)展和走進(jìn)企業(yè)的“適應(yīng)性”。商務(wù)韓語專業(yè)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系,實(shí)施了“訂單式”培養(yǎng)模式,即由用人單位根據(jù)其對人才的需求情況,提出訂單,由學(xué)校按照用人單位提出的要求進(jìn)行培養(yǎng)。這一培養(yǎng)模式不但得到了多家企業(yè)的認(rèn)可,而且還實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”。3.2學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設(shè)計(jì)我校韓國直通班開設(shè)于2012年，并于同年首次招生。2013年韓語直通班在校生27人，韓語專業(yè)靠基于市場需求和發(fā)展方向的專業(yè)定位、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的指導(dǎo)思想、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，培養(yǎng)出了一批又一批語言基礎(chǔ)較扎實(shí)、實(shí)際應(yīng)用技能較為突出的學(xué)生。從而獲得了社會(huì)和企業(yè)的廣泛認(rèn)可。到2014年，計(jì)劃本專業(yè)招生30人.商務(wù)韓語專業(yè)的培養(yǎng)方向基本是商務(wù)、翻譯方向，培養(yǎng)目標(biāo)是商務(wù)文秘，國際單證、韓語翻譯人才，與?？?、本科院校有所不同，我們作為中專商務(wù)韓語專業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的實(shí)用性、技能性，專業(yè)設(shè)計(jì)方向側(cè)重于應(yīng)用性，實(shí)踐性。3.3人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新3.3.1專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著南京地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和韓國投資的增速，對韓語人才需求也非常迫切。根據(jù)對企業(yè)的抽樣調(diào)查，未來十年僅江蘇地區(qū)韓資企業(yè)對掌握韓語的技能型人才的需求量將增長10倍以上。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線和方針、政策，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，具有從事現(xiàn)場翻譯、涉外文秘等工作的基本能力，同時(shí)，具有韓語為工具，可從事外貿(mào)為核心的其他專業(yè)的、適應(yīng)我國發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)第一線需要的實(shí)用型人才。商務(wù)韓語專業(yè)的未來五年發(fā)展目標(biāo)：以繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化、整合教師隊(duì)伍，全面提高教師的教學(xué)水平和科研能力為基本原則，進(jìn)一步提高教學(xué)及科研水平，力爭在五年之內(nèi)，結(jié)合本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和急需韓語人才這一有利優(yōu)勢，把商務(wù)韓語專業(yè)建設(shè)成為市內(nèi)、乃至省內(nèi)同類院校中培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型韓語人才的一流水平的專業(yè)。3.3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式我校商務(wù)韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式通過“校企合作，工學(xué)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)合作教育的雙贏。在校企合作的培養(yǎng)模式下，韓語專業(yè)今后在教學(xué)方面，內(nèi)容和課時(shí)的安排適度結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要。在專業(yè)課程上開設(shè)商務(wù)韓語，邀請行業(yè)領(lǐng)域的專家講課，重視探索新型的校企合作模式,按照“人才共育、成果共享、過程共管、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”原則，我校商務(wù)韓語“2+0.5+0.5”+2人才培養(yǎng)模式,為韓語等小語種專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開辟了新空間。做到合理分配在校的理論學(xué)習(xí)與在公司工作實(shí)習(xí)，在韓企工作實(shí)習(xí)的時(shí)間有保證；韓企積極參與對學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)本專業(yè)教育緊貼行業(yè)需要，真正做到與行業(yè)的“零距離”接觸3.4課程體系與課程建設(shè)結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，研究教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，以貫徹教學(xué)改革，提高學(xué)生的韓語實(shí)際應(yīng)用能力為主線，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.4.1.工作過程一體化的課程體系構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體，根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案，制定合理的課程設(shè)置，建設(shè)工作過程一體化課程體系。課程設(shè)置中注重校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合這一宗旨，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的設(shè)置。如減少理論性較強(qiáng)的綜合韓語課程學(xué)時(shí)，增加韓語視聽、韓語會(huì)話、韓語翻譯等實(shí)踐課程學(xué)時(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐課程的講授過程中多進(jìn)行韓企工作場景模擬訓(xùn)練，緊扣培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需求，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體化的教學(xué)模式。強(qiáng)化“了解任務(wù)、分析任務(wù)、獲取信息、制定計(jì)劃、修訂計(jì)劃、組織實(shí)施、進(jìn)行檢查、結(jié)果展示與評價(jià)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力、溝通能力、觀察能力、分析能力、自我學(xué)習(xí)能力及責(zé)任心。改變以“授”為主為以“導(dǎo)”為主的教學(xué)模式。大力開展學(xué)生技能競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。以商務(wù)韓語課程為例，可具體細(xì)化為商務(wù)E-mail、傳真、合同、公函等教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中模擬各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的情景，形成系列化，使學(xué)生對課程內(nèi)容在分析、練習(xí)中有體系化的把握，形成真正的技能。3.4.2基于工作過程的專業(yè)核心課程建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，凸顯專業(yè)核心課程的職業(yè)性和整體性，在實(shí)際教學(xué)中注意增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比例，大力推行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革。根據(jù)每年用人單位對人才需求的不同，適時(shí)、動(dòng)態(tài)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程理念、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價(jià)，以韓語口語課為例。教師授課時(shí)可以把會(huì)話場景具體化為生活韓語會(huì)話、商務(wù)韓語會(huì)話、辦公韓語會(huì)話等情景，由教師設(shè)定具體模擬場景，把專業(yè)理論融入導(dǎo)“工作過程一體化”的實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，寓教于樂，形成良好互動(dòng)，打破傳統(tǒng)授課模式。根據(jù)不同年級學(xué)生的不同需求,舉辦形式多樣,豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如朗誦比賽、演講比賽、作文比賽、翻譯競賽、商務(wù)情景模擬競賽、流行韓語歌曲比賽、經(jīng)典韓劇對白比賽、短劇表演等。力爭組織并指導(dǎo)學(xué)生在校報(bào)內(nèi)設(shè)置韓語專欄、針對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)表文章，為學(xué)生提供更多的使用專業(yè)語言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注對學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“工作過程一體化”課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)造仿真的工作環(huán)境，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)通用能力。設(shè)置合理、科學(xué)的專業(yè)課程，不僅傳授科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)注重情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)?！肮ぷ鬟^程導(dǎo)一體化”的實(shí)踐教學(xué)是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整的教學(xué)行為模式，其考核評價(jià)可以采取學(xué)生自評和師評相結(jié)合的方式進(jìn)行。過程和結(jié)果并重。3.4.3.教學(xué)管理改革強(qiáng)化階段性、多元化考核，課程評價(jià)體系要有企業(yè)評價(jià)內(nèi)容，建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度。即改變過去的期中、期末兩張?jiān)嚲砑咏處熎綍r(shí)成績，三個(gè)成績綜合而成的學(xué)生考核模式，加入企業(yè)評價(jià)這一重要環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)踐育人，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。3.5“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)3.5.1“雙師”目前有專業(yè)教師12名，3名碩士研究生，2名教育碩士。有學(xué)科帶頭人1名、2名教師為秦淮區(qū)優(yōu)秀青年教師，2名韓國又松大學(xué)畢業(yè)的優(yōu)秀教師，90%的教師取得技師資格，專業(yè)組35周歲以下的青年教師有8位，在教學(xué)的同時(shí)，定期到連鎖企業(yè)、珠寶企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)考察實(shí)踐，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作。今后，本專業(yè)將進(jìn)一步通過校企合作、建立和完善雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，到2015年，爭取建成一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。使專業(yè)專職教師全部具備雙師素質(zhì)。注重強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。本專業(yè)每年將選派1—2名教師外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)及進(jìn)修，選派教師到韓國合作學(xué)校進(jìn)行研修，以不斷提高教師自身的專業(yè)水平及教學(xué)能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，本專業(yè)常年邀請韓資企業(yè)的韓國管理人員及富有工作經(jīng)歷的韓國籍教師幫助年輕教師就教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行答疑和培訓(xùn)，以使教師更快、更好地了解韓國企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)踐性。3.5.2充分利用學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，采用多種聘請方式，從企業(yè)聘請行業(yè)專家和教學(xué)能手來校任兼職教師，繼續(xù)提高兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例。聘任的方式有長期聘任、臨時(shí)聘任。聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富人員擔(dān)任兼職教師，聘期在1年或1年以上。聘請行業(yè)專家利用選修課時(shí)間開展主題講座或進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)。目前本專業(yè)企業(yè)兼職教師有1人，到2015年聘請企業(yè)兼職教師達(dá)到4人。3.6.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)3.6.1校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：主要包括韓語翻譯實(shí)訓(xùn)室、語音實(shí)訓(xùn)室、韓國文化體驗(yàn)館（韓屋）、商務(wù)情景模擬實(shí)訓(xùn)室各一個(gè)。名稱功能主要設(shè)備語音實(shí)訓(xùn)室語音室主要承擔(dān)韓語和其他外語的聽說訓(xùn)練和影視欣賞訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。除完成正常的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，語音室還利用課余時(shí)間向廣大師生開放，為廣大師生學(xué)習(xí)外語提供相關(guān)服務(wù)。電腦控制臺(tái)、學(xué)生機(jī)、多功能投影儀等韓國文化體驗(yàn)館（韓屋）為學(xué)生提供一個(gè)身臨其境，能夠感受和體驗(yàn)韓國文化氛圍的場所，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)韓國語及相關(guān)文化知識(shí)。韓食、韓服、韓紙，四物樂等商務(wù)辦公模擬實(shí)訓(xùn)室主要使學(xué)生熟悉辦公環(huán)境及辦公軟件的使用，熟練掌握辦公室用語，增強(qiáng)學(xué)生對電腦及商務(wù)軟件的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生基本掌握商務(wù)辦公模式。計(jì)算機(jī)、聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等商務(wù)辦公設(shè)備韓漢翻譯實(shí)訓(xùn)室增強(qiáng)學(xué)生韓漢互譯的基本技能、提高專業(yè)技術(shù)能力。與商務(wù)辦公實(shí)訓(xùn)室合作創(chuàng)建翻譯公司，在校內(nèi)進(jìn)行翻譯方向?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)3臺(tái)、聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等常用韓、漢工具書、辭典3.6.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)鞏固現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷拓展新型實(shí)訓(xùn)基地，以專業(yè)目標(biāo)為基礎(chǔ)建設(shè)滿足專業(yè)特殊實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的基地。通過兩年建設(shè)，達(dá)到3-4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，形成相對穩(wěn)定、資源優(yōu)質(zhì)、能滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)措施①.成立實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，加強(qiáng)對基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革的咨詢和指導(dǎo)。②.制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，明確基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計(jì)劃地開展工作；制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃；制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考核辦法、質(zhì)量檢查運(yùn)行制度等實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。③.進(jìn)一步健全和完善校企合作制度，鞏固和擴(kuò)大產(chǎn)、學(xué)、研合作成果，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)與改革。④.設(shè)立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金，主要用于實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)，如年度實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作表彰；學(xué)生實(shí)訓(xùn)補(bǔ)助；調(diào)研、評估補(bǔ)助等。⑤.不定期檢查實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量，積極開展校外實(shí)訓(xùn)基地評估，評選學(xué)院示范實(shí)訓(xùn)基地。積極改革專業(yè)培養(yǎng)模式，不斷探索分段教育、定單培養(yǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富本專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐。⑥.定期召開實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人座談會(huì)，傾聽實(shí)訓(xùn)基地單位的意見，不斷總結(jié)和交流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對成績突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平的提高，以不斷滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的需要。3.7社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)3.7.1建設(shè)目標(biāo)把專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)緊密結(jié)合，通過專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)社會(huì)服務(wù)能力的提升。根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的需求，調(diào)整轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，加強(qiáng)國學(xué)文化和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力和學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力；根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，進(jìn)一步加大對行業(yè)企業(yè)職工的培訓(xùn)力度，逐年提高培訓(xùn)質(zhì)量和數(shù)量，把商務(wù)韓語專業(yè)打造成南京地區(qū)社會(huì)知名的品牌。建設(shè)措施：①.出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)和推動(dòng)教師開展企業(yè)一線掛職服務(wù)。每年選派兩名以上教師到校外實(shí)訓(xùn)基地參與培訓(xùn)與管理工作，積極推進(jìn)全面有效的合作。②.拓展學(xué)生服務(wù)。通過學(xué)生“韓國文化宣傳”、“支教”、“節(jié)能環(huán)保宣傳”等公益活動(dòng)，拓展本專業(yè)及學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力。③.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把教師和學(xué)生服務(wù)社會(huì)和企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和兄弟院校共享、交流，起到輻射、示范帶頭作用，進(jìn)一步提升服務(wù)社會(huì)的能力。3.7.2對外交流本專業(yè)注重國際合作與交流，積極吸取國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，與韓國又松大學(xué)、又松信息大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。在師資、留學(xué)生、圖書、雜志以及學(xué)術(shù)研究等進(jìn)行了多層次的交流。對外交流目標(biāo)在繼續(xù)搞好原有合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，努力拓寬對外交流渠道，開發(fā)國際合作項(xiàng)目，增加對外交流人員互訪活動(dòng)，拓展交流層次與合作范圍，確實(shí)達(dá)到互利互惠雙贏的目標(biāo)，同時(shí)也推進(jìn)本專業(yè)向國際化邁進(jìn)。在教師的培訓(xùn)