精細化與學(xué)校管理創(chuàng)新

PAGE2PAGE5精細化與學(xué)校管理創(chuàng)新精細化管理的三個層次精細化管理一般分為三個層次，一是規(guī)范化，二是精細化，三是個性化。規(guī)范化精細管理的基本層次，就是做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范；精細化是說能夠關(guān)注細節(jié)，在日常管理中做到每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。第三個層次就是要超越精細管理，達到“無痕管理”的境界，即每一個教師都能在在教育活動中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”，發(fā)揮自己的智慧和潛能，教師的個性在教學(xué)活動中不斷發(fā)展，學(xué)生的個性在學(xué)習(xí)活動中得到張揚，學(xué)校的個性在管理中得到體現(xiàn)。學(xué)校精細化管理的幾個基本理念一、好規(guī)則是最重要的，管理離不開規(guī)則。一般應(yīng)包含以下幾方面：1、學(xué)校各部門人員的崗位職責(zé)。從校長、黨支部書記、教導(dǎo)、總務(wù)等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，一直到圖書管理員、門衛(wèi)、保安、班主任、任課教師等工作人員都有自己的職責(zé)，使學(xué)校各部門工作人員明確工作職責(zé)，各盡其責(zé)，做到事事有人負責(zé)，人人有事負責(zé)。2、學(xué)校各項工作的流程及規(guī)范。學(xué)校把領(lǐng)導(dǎo)決策、辦事程序等每項工作都建立管理的流程，說明管理的步驟和要求，細化工作規(guī)范，如《校務(wù)公開制度》、《重大事項議事規(guī)則》、《學(xué)籍管理制度》、《教師一日常規(guī)》、《學(xué)校安全制度》、《重大突發(fā)事件緊急預(yù)案》、《學(xué)校教學(xué)事故處理辦法》等。3、教師的激勵制度：制度不光是告訴教師應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，還需要激發(fā)教師的工作積極性，把實現(xiàn)自身的價值的過程與實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來，就需要制定激勵性制度。例如《績效工資分配方案》、《教育教學(xué)獎勵制度》《名教師培養(yǎng)方案》等。如對于名師采取分層次培養(yǎng)的方法：⑴對骨干教師實行“風(fēng)格”培養(yǎng)。對理論研究與教學(xué)實踐均小有建樹的老師，學(xué)校優(yōu)先提供培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的機會，要求這些同志主動承擔(dān)科研課題，鼓勵在論文撰寫、實踐示范、學(xué)科講座等方面不斷取得新的成績，形成自己的風(fēng)格，成為學(xué)者型的、專家型的名師。⑵對青年教師實行“升格”培養(yǎng)。對于已經(jīng)嶄露頭角的青年教師，學(xué)校一方面給他們落實“成長導(dǎo)師”，另一方面給他們搭建平臺，讓他們參加觀摩、研討、學(xué)習(xí)、教學(xué)展示等活動，給他們壓擔(dān)子，幫助他們盡快“升格”，成長為學(xué)科的教學(xué)骨干。⑶對新教師實行“入格”培養(yǎng)。對于新教師，學(xué)校將繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對”活動，出臺系列考核方案，通過老教師的“傳、幫、帶”和成長跟蹤匯報、不定期的推門聽課等活動，促使新教師盡快“入格”，適應(yīng)教育教學(xué)工作。有系統(tǒng)的名教師培養(yǎng)方法，對骨干教師實行“風(fēng)格”培養(yǎng)，對青年教師實行“升格”培養(yǎng)，對新教師實行“入格”培養(yǎng)。同時，學(xué)校不斷搭建平臺，給教師提供展示的舞臺，給每一位老師提供專業(yè)成長的機會。4、教師的考核制度：考核是所有制度執(zhí)行的保障。例如《教職工月考核制度》、《班主任考核制度》《學(xué)年考核制度》等，不但重視考核教師教育教學(xué)工作的結(jié)果，而且重視考核教育教學(xué)的過程；不但重視教師工作量的考核，而且重視教師工作質(zhì)的考核。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)該制定的制度還包括學(xué)生的管理制度、后勤管理制度、體育衛(wèi)生條例等。在制定規(guī)則的時候應(yīng)該考慮到所有的細節(jié)，但是又要使這些規(guī)則能夠被接受，因此民主化的原則在制定規(guī)則的時候就顯得特別的重要。二、忽略流程就沒有管理?！白ズ昧鞒獭?，我們必須注意解決好以下幾個問題：1、布置不等于完成。布置必須不折不扣的執(zhí)行。2、嚴格是保障。管理中，只要有人開綠燈，就一定有人會效仿。這樣的執(zhí)行，從開始到結(jié)束，執(zhí)行就會遞減式地打折，最后，干脆就不執(zhí)行了。所以，執(zhí)行必須要嚴格，對于執(zhí)行力不強的員工，可以通過培訓(xùn)、示范、演練、指導(dǎo)等方式進行提升，使其達標(biāo)。對于頑固不化的害群之馬，絕對不能姑息。3、過程控制是關(guān)鍵。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，必須時刻關(guān)注過程。管理層對教師的教育教學(xué)狀況要進行深入的了解，這樣才能做到心中有數(shù)。一般來說，學(xué)校管理者總會在教學(xué)過程中對教師的工作質(zhì)態(tài)進行檢查，如備教改的檢查、教學(xué)質(zhì)量的抽測、教學(xué)質(zhì)量的分析、班級管理的周評、月結(jié)、學(xué)期表彰等。應(yīng)該說，沒有流程的控制，就沒有管理。例如，分管教學(xué)的校長和教導(dǎo)主任必答下列問題：1、學(xué)校各學(xué)科的現(xiàn)狀怎樣？各學(xué)科在全區(qū)的位置如何？2、各學(xué)科骨干教師是哪些同志，如何發(fā)揮其作用？主策劃，自我管理，不僅豐富了課余生活，而且也鍛煉了自我管理的意識和能力。第一、有利于加強思想道德修養(yǎng)，營造和諧的校園氛圍學(xué)生是學(xué)校精神文明建設(shè)的主體和主力軍，學(xué)生在校園內(nèi)有目的、有計劃、有組織地開展各種活動，營造了一種和諧的校園氛圍。通過參與各種活動，它們可以親身體驗到集體活動的樂趣和集體的力量，進一步認清個人與集體的關(guān)系，樹立全局的觀念、集體的觀念。校園文化活動也極大地促進了校園內(nèi)的道德風(fēng)氣，良好的校園道德風(fēng)氣又為培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境，促進校園精神文明和諧發(fā)展。第二、有利于引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐，鍛煉綜合能力校園文化活動對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動載體與實踐機會。如我校開展的文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、演講比賽等文化活動，既為學(xué)生提供了必要的發(fā)揮個人興趣、特長的條件和機會，也鍛煉了學(xué)生的組織能力、活動能力，使相當(dāng)多的學(xué)生從中能夠得到展示自己、表現(xiàn)自己的機會，從而更加樹立信心，不斷提高自身綜合素質(zhì)。第三、有利于提高培養(yǎng)自我管理能力，促進進步組織的形成。學(xué)生社團活動的組織者和參與者都是學(xué)生，當(dāng)他們圍繞一個高尚的目標(biāo)開展活動的時候，我們可以認為一個進步的學(xué)習(xí)型組織就形成了。有的組織是正式的，如校園文學(xué)社、小記者站、學(xué)校舞蹈隊等，也有的組織是非正式的，如學(xué)生自發(fā)組織的足球隊、籃球隊等，這些團體在學(xué)校內(nèi)部起著積極的作用，它是學(xué)生培養(yǎng)興趣、增長才干的重要場所。開展以學(xué)生社團為載體的校園文化活動豐富多彩，社團的發(fā)展也呈現(xiàn)蒸蒸日上的良好態(tài)勢，對建設(shè)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)起到了巨大的促進作用，也對學(xué)校的精神文明建設(shè)起到了積極的推動作用。3、以教學(xué)為中心，把“有效”性落實到位教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。要想在教學(xué)工作中取得突破，實現(xiàn)對教學(xué)工作的精細化管理，就必須有適合自己的校情的教學(xué)管理的策略。經(jīng)過全體教師集思廣益、深入探討，學(xué)校要確立“有效教學(xué)”工作的基本原則。所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得的具體的進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)?！坝行Ы虒W(xué)”必須包含三個方面：1、讓學(xué)生"想學(xué)"；2、讓學(xué)生“會學(xué)”；3、讓學(xué)生“學(xué)好”。積極實施“質(zhì)量興校”戰(zhàn)略。通過請專家開設(shè)講座，組織教師論壇，深入學(xué)習(xí)和研討有關(guān)理論，讓“有效教學(xué)”的理念成為每一個教師開展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。那么怎樣才能保證教學(xué)的“有效”性呢？①、堅持“面向全體”的辦學(xué)方向。要求全體教師平等對待每一個學(xué)生，特別是要做好外來生、后進生的教育教學(xué)工作，提出了“收下、愛護、教好”的六字原則?！坝行А苯虒W(xué)根據(jù)所有學(xué)生原有的基礎(chǔ)，幫助他們制定提高的方案。讓每一個學(xué)生都獲得成功，讓所有人都進步，這才是“有效”。②、堅持“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)策略為了實施“有效教學(xué)”。把抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作作為提高課堂教學(xué)效率的切入點，提出“先學(xué)后教、過程前移”的課堂教學(xué)策略，從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。課堂的基本模式分為四步：自學(xué)展示(發(fā)現(xiàn)問題)—探究學(xué)習(xí)(研究問題)—課堂整理（解決問題）—當(dāng)堂練習(xí)(信息反饋)。這個模式的關(guān)鍵在于教師通過學(xué)生的“自學(xué)展示”來最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，并進行分析梳理、分析、歸類，明確“后教”的目標(biāo)。然后通過引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識、技能的遷移。要求各教研組要在此基礎(chǔ)上潛心研究，提出分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效益。力爭不斷完善課堂教學(xué)模式。③、堅持“四清到位”的后進生輔導(dǎo)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心的主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、積重難返，因此，我校提出狠抓“四清”工作，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓一個學(xué)生帶著未解決的問題回家，努力縮小暫時學(xué)習(xí)困難生隊伍，與落后現(xiàn)象作斗爭一刻不讓、一著不讓。首先要注重課內(nèi)輔導(dǎo)，即每節(jié)課要專門針對后進生設(shè)計問題。其次要求課外輔導(dǎo)要做到時間短、頻率高、重實效。在輔導(dǎo)時對差生熱情關(guān)懷，耐心誘導(dǎo)，多鼓勵少批評；不歧視，不放棄。④堅持“自主式、發(fā)展性”的評價方式。倡導(dǎo)“自主、發(fā)展、多元”的評價方式。首先，有效的教學(xué)評價必然是能夠尊重學(xué)習(xí)個性，實施賞識教育，促使學(xué)生有差異發(fā)展的評價。應(yīng)該認識到，每個學(xué)生都是獨特的、出色的，我們應(yīng)該樂于從多個角度來觀察和評價學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)個性抱以賞識的態(tài)度，懷著積極、熱切的期望去尋找學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，促使他們在原有的基礎(chǔ)上有差異地發(fā)展。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣才可能建立并保持，“自我實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力”才能有所發(fā)展。其次，要確立多元、動態(tài)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)科知識目標(biāo)之外，還應(yīng)該包括一般性的發(fā)展目標(biāo)：①、知識和技能；②學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力；③合作、交流的意識和能力；④良好的個性和情感；⑤人文關(guān)懷的精神。這幾項內(nèi)容，在具體的問題、情境下學(xué)生的表現(xiàn)是不同的。對學(xué)生的評價應(yīng)該關(guān)心學(xué)生行為的獨特性和意義，制定具有個人色彩的、有針對性的動態(tài)指標(biāo)，即應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況或根據(jù)同一學(xué)生不同的發(fā)展時期制定能夠促使他不斷發(fā)展、不斷提高的評價指標(biāo)。再次，要建立學(xué)生自主、師生互動的多元評價系統(tǒng)。評價要具有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，就必須改變已有的以教師評價為主、以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橹攸c的評價體系，努力建構(gòu)學(xué)生自主、師生互動的評價體系，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。如現(xiàn)有的成長記錄袋評價模式，伙伴學(xué)習(xí)評價模式等都應(yīng)該得到廣泛的運用。4、優(yōu)化校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。①彰顯學(xué)校的主體文化。是學(xué)校的精神。如校訓(xùn)“厚德、睿智、健體”，昭示著培養(yǎng)全面合格人才的教育理想。如“服務(wù)大眾，創(chuàng)造卓越，辦適合孩子發(fā)展的學(xué)?！鞭k學(xué)宗旨。另外“自主、合作、探究”“勤勉、文雅、活潑、奮進”的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。揭示了學(xué)校的核心價值理念，辦學(xué)的目標(biāo)，回答了我們?yōu)槭裁崔k學(xué)、怎樣辦學(xué)、培養(yǎng)什么樣的人的問題，具有科學(xué)性和導(dǎo)向性。②構(gòu)建系列化的外顯文化。學(xué)校校容校貌等外在形象是文明程度的直觀表現(xiàn)，又是承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)外殼。教育環(huán)境的文明、親和、大方高雅。優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師學(xué)生感到賞心悅目、心情舒暢。板塊文化：學(xué)校名師榜、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》形成板快系列，不斷激勵和提醒全體師生要講究規(guī)范，學(xué)習(xí)先進。提示語文化：都能見到提示語，樓梯上、小路邊、草叢中都有，這些提示語或勵志、或深邃、或催人奮進、或發(fā)人深省，充分發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。綠色文化：在學(xué)校里，也有一些小的景點，這些景點的命名，都是以學(xué)校的遠景規(guī)劃為依據(jù)，經(jīng)過宣傳發(fā)動、征集稿件，在師生意見當(dāng)中遴選而來的?！肮δ苁椅幕薄霸煨臀幕钡认盗?，提升了校園的文化品位。學(xué)校的各個班級也都圍繞自己的班級建設(shè)目標(biāo)進行美化和布置，黑板報、圖書角、勵志格言都發(fā)揮著各自的功能。③建設(shè)校園的禮儀文化。和諧的人際關(guān)系也是校園文化的重要組成部分。學(xué)校對教師、學(xué)生常用的禮節(jié)和儀式，都有一定的規(guī)范，這樣可以起到明確職責(zé)和行為規(guī)范的作用。學(xué)校要求教師要有儒雅之氣，學(xué)生要有文雅之氣。對師生的禮儀我們做了很多要求。5、實施立體化教育，形成教育合力。父母是孩子起步的第一任老師，社區(qū)是孩子健康成長的大課堂。家庭、社區(qū)對孩子身體、學(xué)習(xí)、品行的影響，既是潛移默化的又是非常巨大的。概括起來有五個“一”：①每周一張家校聯(lián)系單：每周五發(fā)放一張家校聯(lián)系單，上面既有學(xué)生一周學(xué)習(xí)的狀況，也有教師寄語，對孩子取得的進步予以肯定，同時也指出孩子的努力方向和家庭教育的注意點。②每月一張校報：報紙除了辦學(xué)動態(tài)、教學(xué)研究和學(xué)生作品之外，可以有一個專門的家教版面，主要發(fā)表關(guān)于家庭教育方面的心得體會文章。③每學(xué)期一次家長會：家長會的重要性和作用就不用贅言了，但是，我們強調(diào)要把家長會開成一個學(xué)校和家庭共同尋找孩子閃光點，共同發(fā)覺孩子提升空間的會，堅決反對開成批判會。④每學(xué)年一次家庭走訪：許多人認為和家長的聯(lián)系很方便，打個電話不就行了？但是，我們認為深入地了解學(xué)生的生活情況和在家的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的（可以舉例）。同時，走訪可以極大地拉近教師與家長之間的距離，更容易使家校之間形成合力。⑤家長學(xué)校：不同家庭的教育方式千差萬別，成功的道路和竅門也各有不同，不少家庭教育的技巧還需要傳授和提高，每學(xué)期開班一到兩次，讓家長們有一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的機會，提高家庭教育的藝術(shù)。另外，學(xué)校還可以不定期舉辦家長開放日活動，讓家長聽課評課、與老師交流，了解學(xué)校教育教學(xué)的情況，走進孩子的生活，走進孩子的心靈。我認為：一、精彩來自細節(jié)管理。教學(xué)管理過程中要堅持“嚴、精、細、實、活”五字要求，即抓細備課、抓活課堂、抓嚴輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓實分析；嚴格“四精”，即精選、精講、精練、精批；嚴格“四必”，即有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾；嚴格“六認真”，即認真?zhèn)湔n，認真上課，認真選編、批改、評講作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真組織考試，認真組織實踐活動。課堂管理要步步為營，課堂教學(xué)要面向全體，夯實基礎(chǔ)，當(dāng)堂達成。課堂教學(xué)應(yīng)努力做到起點低，切入口小，課堂容量大，氣氛活躍，達成度高。課堂教學(xué)應(yīng)努力追求：以和諧為主、以學(xué)生為根本、以嚴謹為保障、以合作為捷徑。二、成功源于精細過程（一）開學(xué)初，學(xué)校應(yīng)